浙江省金华市山河联盟学年高一下学期期中语文试题.docx

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浙江省金华市山河联盟学年高一下学期期中语文试题

浙江省金华市山河联盟2019-2020学年高一下学期期中语文试题

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

1．依次填入下面横线处的句子，恰当的一项是（）

为什么我们对那已经十分熟悉了的唱腔百听不厌？

为什么千百年来人们仍然热爱写七律、七绝？

为什么书法艺术历时数千年至今绵绵不绝？

……因为它们都是高度提炼了的、异常精粹的美的形式。

___________,_____________,______________,__________________。

①“礼乐”传统就是为了建立这一形式

②人在这个本体中认同自己是属于超生物性族类的普遍存在者

③这美的形式正是人化了的自然情感的形式

④从哲学意义上讲，这个形式使人具有了一个心理的本体存在

A．③④①②B．④②①③C．②④③①D．③①④②

阅读下面选文，完成下列小题。

鞋匠李老歪

袁省梅

（1）李老歪正在家做饭时，响亮的歌声从门缝里冲了进来，那声音就像是炮弹，一下一下在他的心头轰炸。

（2）李老歪心烦了。

他嗵地扔下手里的菜刀，咣地摔开门，还没出门，就指着院子的三轮车骂开了。

（3）李老歪骂的是收破烂的张笑。

张笑的三轮车上装了个音响，从早上出门，就火辣辣地唱着，直到晚上回来，音响还要唱一会儿。

以前呢，李老歪也喜欢听张笑音响里放的歌，有时在街上正好看见了张笑，就喊他在钉鞋摊子边歇歇。

张笑呢，有时急，说是有活儿等着呢，很多时候呢，也不急，看李老歪喊他，就把三轮车停到路边，车上的音响呢，也不停。

李老歪说换个。

张笑知道李老歪喜欢蒲剧眉户剧，就给他调出蒲剧眉户剧。

李老歪听着咿咿呀呀的唱腔，手里的活儿也不做了，顾客在一边催他，他也不急，说等等，就听一下。

顾客说不能边修边听？

他说不能。

他说干啥操啥心。

顾客笑他穷讲究，只好耐着性子等他的“一下”结束。

一条街上就李老歪一个修鞋摊，常年四季地打交道，早都熟稔了，哪里好意思催促呢，也不过一双旧鞋子，市场上人很多，吵吵嚷嚷的，李老歪却听得也认真，也用心，欢天喜地。

（4）张笑也没有闲下来，给李老歪摊上的顾客发名片，介绍他的业务，说是家里有不要的占地方的淘汰了的，都可以给他打电话，不想打电话了，就给李老歪说一声。

张笑说，我和李老歪住邻居，我们是好邻居。

说着，就扭头问李老歪，我们是好邻居吧？

（5）张笑和李老歪是老乡，在老家就是邻居，到了城里，又租住在一个院子，白天各忙各的，晚上呢，冬天夜长，夏夜燠热，他们就会聚到一起，抽烟，扯闲话，听蒲剧。

张笑有时会买一瓶酒，跟李老歪一起喝。

李老歪就知道他又收了个大件。

什么大件呢？

张笑没告诉过他，但李老歪知道肯定是有挣头。

李老歪喝着酒，心下就暗了一层，想张笑收个破烂把老家的房子都盖了起来，他老家还是两间破房子，他就想扔了鞋摊，也去收破烂去，可想想修鞋补鞋总还是个手艺活，收破烂算啥？

（6）李老歪骂张笑，张笑却不恼，他笑呵呵地问李老歪，尾巴叫谁踩着了？

（7）李老歪不理张笑的玩笑，他说，把你的狗屁喇叭关了

（8）你不是爱听蒲剧吗？

（9）然而李老歪一点听的心思也没有，他觉得张笑是故意在他面前炫耀。

早上出门时，张笑给李老歪说他老婆过两天来。

你明明知道我老婆跟人跑了，还给我说你老婆来不来的话，你老婆来就来嘛，有啥了不起的？

李老歪越想越生气，他气恨恨地骂道，我爱听不爱听关你屁事！

（10）张笑看李老歪真的生气了，他的火气也倏地蹿到了头顶。

他说，你把人家的鞋修坏了人家叫你赔是你技术不行，关我啥事呢？

你给我尥蹶子。

（11）下午李老歪确实修坏了顾客一只鞋。

李老歪听不得别人说他的手艺不行，那年老婆就是这样说他。

老婆说。

你就有个抱臭鞋的本事还修不好，还能干了啥？

他打了老婆，老婆就跑得没了影。

顾客骂我，老婆骂我，你这个好邻居也骂我？

你不就是老婆要来吗？

当是七仙女还是王母娘娘来啊你显摆！

一霎时，李老歪的脖子鼓胀，脸色紫黑，头顶的那几根头发呢，也气恼恼地发抖。

（12）张笑看见李老歪抓起了锤子。

钉鞋的锤子，敲打钢钉铁掌的锤子，一锤子呼地下去，头上飕地一凉，嗡地一下，脑袋肯定会炸了，血忽突一下冒了出来，顺着额头，脸，脖子……他不敢说笑了，倏地跳进屋子，把门在里面关得死死的。

（13）李老歪追到门边，逼问张笑，你说哪个技术不行？

（14）李老歪说，哪个敢说我修的鞋不好？

（15）李老歪说，哪个敢说我的技术不行？

（16）李老歪的铁锤子砸在张笑的门上，咣咣响，也伤感，也孤独。

（17）深夜，李老歪醒来，辗转难眠，到院子摘下三轮车上的音响，放到自己屋里音量极小地放着剧。

他呢，在灯下修一双布鞋——张笑的鞋子……

（选自《时代文学》2016年第5期，有删改）

2．赏析文中划横线句子。

李老歪正在家做饭时，响亮的歌声从门缝里冲了进来，那声音就像是炮弹，一下下在他的心头轰炸。

3．你认为作者刻画“鞋匠李老歪”这一人物有什么用意？

4．小说是讲故事的艺术。

这篇小说除了常见的顺叙外，还多处使用了插叙，请找出其中的二处，并说说这样行文的好处。

5．小说以李老歪“在灯下修一双布鞋——张笑的鞋子”结尾是否合理，请简述理由。

6．阅读下面文字，根据要求作文。

最近网上流行一个词，叫“二倍速”。

所谓“二倍速”，就是在观看视频时将播放速度调快至原来的2倍，既节省了时间，又不会遗漏重要的情节，很快，什么“二倍速吃饭”“二倍速读书”等说法纷纷冒出来。

这个现象引发了网友的讨论，有网友表示“二倍速更适应快节奏生活”；有网友感叹“当代年轻人时间有那么紧张吗？

什么都要开二倍速？

”；也有网友表示，“二倍速”会形成坏习惯。

读了上面的材料，你有怎样的想法和思考？

请据此写一篇文章，表达你的观点。

注意：

（1）角度自选，立意自定，题目自拟。

（2）明确文体，不得写成诗歌。

（3）不得少于800字。

（4）不得抄袭、套作

参考答案

1．D

【解析】

【详解】

此题考查学生排列句序的能力。

解答时，要在浏览和理解各个选项语意的基础上，采用分组法和逻辑关系法分析，可用排除法。

由前文“美的形式”可见，下文接着应阐述这种形式，因此③“这类的形式”与之衔接紧密，①中“这一形式”与③句末“形式”连接紧密，因此①接在③后恰当。

④句“这个形式”与①阐述的是同一内容，即“这一形式”，故衔接顺畅。

整体上看，按③①④②的顺序排列合适。

故选D。

2．画线句兼用拟人和比喻，以“冲”赋予声音以人的动作，又将之比喻为轰炸在心头的炮弹，既写出了声音的刺耳聒噪，仿佛一个强有力的闯入者，打破了李老歪原本的生活节奏；又形象地说明了歌声带给李老歪极大的心理冲击，使他的内心烦躁不宁，又饱受刺激，乃至于满目疮痍。

3．①与前文他逼问张笑时说的三句话相呼应；有出人意料、又在情理之中的效果。

②丰满了人物形象。

写出小人物李老歪对自我价值的坚持、对自身技艺的自信与证明，凸显其为人友善、自尊的面。

③突出主题，即使是微贱平凡的小人物，也有丰富、复杂的内心世界。

④给读者留下想象的空间，引发读者思考。

4．①第3至5段集中补充了李老歪与张笑日常的生活状态和平素的交情，丰富了故事内容,使故事情节的展开更加合理.②第9段文字中简要交代故事发生当天早上的相关情景，使得开篇李老歪的怒气有了合理的源头。

③第11段中插入了人物下午修坏顾客只鞋的信息，既说清了李老歪”老婆跟人跑了"的原因，也为下文他抓起锤子砸[]的情节打下铺垫。

④通过几处插叙既使故事浑然一体，又使李老歪的形象得到了丰满。

5．合理。

①小说的结局出人意料,又在情理之中。

虽然灯下补鞋的李老歪跟白日几乎与张笑拼命的李老歪截然不同,但前文已经交代两人都是城市里努力求生的小人物,是互帮互助的好邻居,所以拼命只是一时的怒气,故而在冷静之后有补鞋这个举动既合理可信，又温暖感人。

②补鞋也出于李老歪对自身技艺的自信与证明，与他逼问张笑时说的三句话呼应,对手艺的坚持也是李老歪对自我价值的坚持。

【解析】

【分析】

2．本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。

看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。

“响亮的歌声从门缝里冲了进来，那声音就像是炮弹”，运用拟人和比喻修辞，“从门缝里冲了进来，以“冲”赋予声音以人的动作，声音打破了李老歪原本的生活;“那声音就像是炮弹”，形象地说明了歌声带给以李老歪的极大冲击；结合后面“李老歪心烦了”分析，写出了声音使他的内心烦躁不宁，又饱受刺激等。

3．本题主要考查鉴赏作品的文学形象及探讨作者的创作意图的能力。

解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“你认为作者刻画鞋匠李老歪这一人物有什么用意”，结合文本对人物语言、动作、神态、心理等描写分析；有时还要借助其他人或者作者对人物的评论分析。

注意人物的身份、地位等。

结合“李老歪听不得别人说他的手艺不行，那年老婆就是这样说他”“李老歪追到门边，逼问张笑，你说哪个技术不行”“李老歪说，哪个敢说我修的鞋不好”“李老歪说，哪个敢说我的技术不行”“你明明知道我老婆跟人跑了，还给我说你老婆来不来的话，你老婆来就来嘛，有啥了不起的?

李老歪越想越生气”等分析，即使是微贱平凡的小人物，也维护自己的尊严。

结合“可想想修鞋补鞋总还是个手艺活，收破烂算啥”分析，普通劳动者的迷茫、摇摆及对于自身行业的坚守。

结合“他呢，在灯下修双布鞋张笑的鞋.......”分析，彰显了普通民众之间互帮互助的人情温暖。

4．本题主要考查分析文本结构的能力。

解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“这篇小说除了常见的顺叙外，还多处使用了插叙，请找出其中的二处，并说说这样行文的好处”，立足文本内容分析找出插叙的内容，分析好处。

插叙，对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；推动情节发展，更好的突出人物的性格；丰富文章内容，使情节更加完整；补充说明了有关文章的具体内容；让文章结构富于变化，避免平铺直叙；有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而升华主题等。

第3至5段，主要写李老歪与张笑日常的生活状态和平素的交情，丰富了故事内容。

结合“然而李老歪一点听的心思也没有，他觉得张笑是故意在他面前炫耀。

早上出门时，张笑给李老歪说他老婆过两天来。

你明明知道我老婆跟人跑了，还给我说你老婆来不来的话，你老婆来就来嘛，有啥了不起的”分析，简要交代故事发生当天早上的相关情景，使得开头李老歪的怒气有了合理的源头。

结合“下午李老歪确实修坏了顾客只鞋。

李老歪听不得别人说他的手艺不行，那年老婆就是这样说他。

老婆说，你就有个抱臭鞋的本事还修不好，还能干啥？

他打了老婆，老婆就跑得没了影”分析，插入了人物下午修坏顾客一只鞋的信息，既说清了李老歪“老婆跟人跑了”的原因，也为下文作铺垫。

5．本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说以李老歪在灯下修一双布鞋——张笑的鞋子结尾是否合理，请简述理由”，需要明确观点，结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。

小说结尾常见的作用：

突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀；留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造；深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味、耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感，反应美好愿望等。

如认为合理，结合“李老歪追到门边，逼问张笑，你说哪个技术不行”“李老歪的铁锤子砸在张笑的门上，咣咣响”“到院子摘下三轮车上的音响，放到自己屋里音量极小地放着剧。

他呢，在灯下修双布鞋张笑的鞋.......”分析，小说的结局出人意料，又在情理之中。

结合“以前呢，李老歪也喜欢听张笑音响里放的歌，有时在街上正好看见了张笑，就喊他在钉鞋摊子边歇歇”“张笑说，我和李老歪住邻居，我们是好邻居。

说着，就扭头问李老歪，我们是好邻居吧”“张笑和李老歪是老乡，在老家就是邻居，到了城里，又租住在一个院子，白天各忙各的，晚上呢，冬天夜长，夏夜燠热，他们就会聚到一起，抽烟，扯闲话，听蒲剧。

张笑有时会买瓶酒跟李老歪起喝”等分析，两人都是城市里努力求生的小人物，是互帮互助的好邻居。

拼命只是一时的怒气，故而在冷静之后有补鞋这个举动既合理可信。

结合逼问张笑，“你说哪个技术不行”李老歪说，“哪个敢说我修的鞋不好”李老歪说，“哪个敢说我的技术不行”等分析，补鞋也出于李老歪对自身技艺的自信与证明，对手艺的坚持也是李老歪对自我价值的坚持。

如有不同的观点言之有理皆可。

【点睛】

在解答探究题这一类问题时，主要应从这样几方面入手：

①作者这样写对情节发展起到什么样的作用?

是使情节波澜起伏，还是出人意料?

是戛然而止，还是水到渠成？

②作者这样写对人物的塑造可以起到什么样的作用？

是使人物形象更加鲜明，还是让人物形象更加丰满？

③从表现主题方面思考，作者这样写是可以突出小说的主旨，还是可以使主题表达更进一步？

④从时代背景考虑，当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背泉有所了解，或者小说本身能提供故事的相关背景，否则就可能无从入手。

例如本题就要从故事情节的设置、人物形象、小说主题、表现手法等方面去探究。

6．【范文】

别过上二倍速的人生

最近网上流行“二倍速”。

起初说的是因为某些影视剧“注水”太多，观众就用二倍速看完。

后来“二倍速吃饭”“二倍速创业”“二倍速读书”的说法纷纷冒出来。

总结起来，就是这些年轻人很忙，忙到没时间把一件事用正常的速度做完。

年轻人，别浮躁，别过上二倍速的人生！

求快，本身无关价值判断，要看为了什么而加速。

像有些影视剧靠乏味的对话、冗长的空镜头甚至频繁的回放来凑成70集、80集，使用二倍速播放恐怕只能说是恰到好处。

毕竟，谁让它们高度雷同，缺乏新意呢；比如演皇后和仙侠主题的古装偶像剧，从《一代皇后大玉儿》，到后来的《卫子夫》《芈月传》《花千骨》，到最近的《香蜜沉沉》《延禧攻略》，说到底就是换个女主角，换个皇帝和一拨大臣，只不过是将容嬷嬷拿针扎，换成了张嬷嬷赵嬷嬷拿鞭子抽，套路和流程都大同小异。

看这样的影视剧快一点又何妨？

追剧可以二倍速，吃饭可以二倍速，那人生呢？

如果整个生命都倍速前进，恐怕就是一场悲剧。

如果不考虑意外因素，每个人的生命总是守恒的。

这部分快一点，那部分就可从容一些。

如果所有的环节都是“二倍速”，那只能是机器，而且是一台迟早会崩溃的机器。

你看到有人以“二倍速”走向人生巅峰，却更应该看到他调快的人生进度条背后，那些放慢的步伐，那些经验积累的慢时光。

比如有人学生时代就已成流行自媒体主笔，毕业以后顺理成章创办门户网站，你羡慕别人，更要看到别人慢慢积累经验的过程，毕竟命运总偏袒那些付出更多努力的人。

一位执意要学自己喜欢专业的姑娘，为学费开展网络众筹，在网上爆红。

我不认同她跟家庭“决裂”，却很欣赏姑娘说：

“不管前方路有多苦，只要走的方向是正确的，都比站在原地更幸福。

”是的，只要不是“站在原地”，只要方向符合初心，步伐慢一点又何妨？

美学家朱光潜写过名作《慢慢走，欣赏啊！

》，阐述了艺术与生活的关系：

“谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。

”二倍速观剧不要紧，二倍速的人生则无疑值得警醒和反思。

什么都求快、求加速，你可能会错过一整个丰富华丽的世界。

时间再紧，也别过上二倍速的人生！

【解析】

【详解】

本题考查作文写作的能力。

本作文是时评类材料作文，属任务驱动型。

解答此题，考生要先通读材料，用关键词句法、以果溯因法、情感倾向法等把握材料中心内容和出题人的观点态度，确定出恰当的立意后才能更好地作文。

材料中反复出现的关键词是“二倍速”，涉及“二倍速观影”“二倍速吃饭”“二倍速读书”“二倍速生活”。

探究情感倾向，“既节省了时间，又不会遗漏重要的情节”意为“二倍速”观影有合理性；“二倍速更适应快节奏生活”意为肯定二倍速；“当代年轻人时间有那么紧张吗？

”是对二倍速的质疑；“会形成坏习惯”则是对“二倍速”的明确反对。

对应文中内容，很显然，“二倍速”在观影、吃饭、看书时有合理性，但关键取决于影视的质量，饭的味道、书的内涵；而“二倍速”在读书、生活上又不合理，因为“时间有那么紧张吗？

”，也许只是年轻人心浮躁，且会形成坏习惯。

究其结果：

一味求快，忘了积累，忘了品味，忘了深度和厚度。

探究出题人情感态度，显然要考生思考“二倍速”的偶尔合理性，更批判“二倍速”的浮躁，倡导积累和品味，好影视如此，好饭菜如此，好书如此，好生活更当如此。

考生据此可以得出立意。

立意：

（1）别过上二倍速的人生；

（2）生活，慢慢走，慢慢品味！

（3）慢速度“厚积”，才能“二倍速”薄发！

（4）辩证看“二倍速”；

素材：

1.宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得很快，但总是囫囵吞枣。

他读过的书一本又一本，花费了很多时间和精力，可是没留下什么印象。

这使他很苦恼。

有一次，他向著名学者朱熹请教。

朱熹询问他的读书过程后，给了他一番忠告，说：

“以后不要只图快，哪怕一句话，也要重复多遍，总比一味往前赶效果好。

读书一定要用脑想，用心记。

”

2.一则禅宗故事：

从前,有一位少年,渴望练就一身超群的剑术,便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。

这位少年一心想早日成名,跪拜之后,便说：

“我决心勤学苦练,请问师傅需要多久才能学成下山?

”师傅答道：

“十年.”少年嫌太长,就说：

“假如我全力以赴,夜以继日,需要多长时间?

”师父说：

“这样大概要三十年.”少年大吃一惊：

“为什么全力以赴反而要三十年呢?

”师父不答。

少年又说：

“我一定要不惜一切代价,拼死拼活修练,争取早日成功。

”师父说：

“那么,你就得跟我学至少七十年。

”少年冥思苦想,良久,终于大悟。

3.子夏为莒父宰，问政，子曰：

“无欲速，无见小利。

欲速则不达，见小利则大事不成。

”（译文：

子夏做了莒父地方的长官，问怎样治理政事。

孔子说：

“不要急于求成，不要贪图小利。

急于求成，反而达不到目的；贪小利则办不成大事。

”）

【结构】

作文任务驱动型材料作文，必须简析所用的材料，鲜明地提出自己观点，可按照“析材料——明观点——探根源——正反面事例——联现实——再扣题”的思路写作。

如果写辩证看“二倍速”，则要在简引原材料后，提出不要一味“二倍速”的观点，然后略写“二倍速”合理的一面及事例，再重点论述“二倍速”太急太浮躁对品读经典和积累经验、锻造人生的危害，最后再次点明中心，呼吁“慢”下来；如果写“别过上二倍速的人生”，结构可以类似，先简析材料，提出观点，接着对“人生”分角度写，如观影、读书、学艺、备经验、交友交际、逆袭人生，都要自己把握快慢的度，对无聊无味无价值深度的方面要快，免得浪费时间，消磨心志；对有味有料有内涵有价值深度的方面要慢，在慢中夯实基础，积累内涵，树立标杆，才能厚积薄发，“二倍速”地迈向成功。

【点睛】

任务驱动型作文的基本框架有如下五部分：

①一个响亮的标题；②正文第一段用“引述+表态+观点”的形式，达到“闪亮登场”的效果；③分点分层阐述理由，由浅及深，由表及里，由具体到抽象展示思维的深度广度；④进一步深入阐述可行的解决方法，可“横向拓展”“纵向挖掘”，简易反驳或委婉劝说，达到任务型作文“文明说理”的要求。

⑤联系实际，快速收尾、余味无穷。