一年级下册第一单元语文教案.docx

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一年级下册第一单元语文教案

Xuékējiàoàn

学科教案

（2016—2017学年度第二学期）

学科：

语文

年级：

一年级

姓名：

张德水

堽城镇陈店联小

2017年2月

一年级语文下册教案

1　春夏秋冬案设计

【教学目标】

一，课文是一篇“词串”形式的识字韵文。

整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。

课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。

为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。

本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

二，课前准备1.制作多媒体课件。

（教师）2．制作本课生字卡片。

（师生）

【教学过程】

课时安排1课时

教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌导入，初步识字（用时：

10分钟）

1.播放儿歌《四季》。

2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。

（1）指导观察。

（2）示范书写。

（3）指导学生书写。

3．指导组词。

1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。

2．跟着老师朗读课题。

3．学写生字“春”“冬”。

（1）观察字的结构。

（2）观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。

（3）观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。

4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。

1.猜字谜。

一，

（1）三人看日出。

（　）

（2）又戴半边帽，脚蹬两只鞋。

（　　）

二、图文结合，朗读词语（用时：

15分钟）

1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。

读准“风”和“霜”。

2．出示词组。

“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。

出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。

1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。

然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。

3．采用不同方法朗读词语和词组。

可以分开读，也可以组合读。

4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。

5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。

6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。

7．男女生比赛朗读。

2．看图写词语，用上本课词语。

____________________________________________________________________________________________________

三、多种形式，自主识写（用时：

15分钟）1.出示本课的生字，指导学生识记。

2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。

3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。

4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。

5．示范书写“雪”“风”。

指导学生观察结构。

6．指导学生书写，巡视。

1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。

3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。

4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。

5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。

6．描红，反馈，评价。

7．自主识写“花”“入”“飞”。

小组内交流自己的识字方法。

8．描红，练写。

3.写出下面生字的笔顺。

风：

__________________入：

__________________飞：

__________________4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。

雨字头：

雪、______、______。

风字旁：

飘、______、______。

耳刀旁：

降、______、______。

2《姓氏歌》教案

【教学目标】

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

【教学过程】

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？

女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?

?

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：

“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。

（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？

请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

（笔顺歌：

先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。

）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？

弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：

，共（）画；什：

，共（）画；国：

，共（）画；方：

，共（）画；

3、将下列字与正确的拼音连起来。

Gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吴赵钱官

4、给下列字注音。

（）（）（）（）（）

张周官王姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：

姓、什、国、双、方。

2、背诵课文。

一年级语文下册教案识字3《小青蛙》教学设计

3　小青蛙

【教学目标】

一，教案设计设计说明《小青蛙》是一首儿歌韵文。

这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。

在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

二，课前准备

1，

（1）课文相关图片。

（2）辅助课件。

（教师）

2.制作本课字卡。

（学生）课时安排1课时。

【教学过程】

教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣。

课件出示：

“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”孩子们，猜猜看，它是谁？

（青蛙）

2.揭题：

今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

（板书：

小青蛙）

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：

同学们想和小青蛙交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

（青）

6.导入：

同学们真聪明！

你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

（学生齐读课题）设计意图：

用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

（一）初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：

“清”，清水的“清”。

追问：

你是怎么知道的？

导学：

带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：

太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（出示晴天的图片）导学：

谁能给“晴”找个相对的朋友？

（出示阴天的图片）扩词：

雨过天晴、晴空万里。

（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：

怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中的“请、情”）预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）小组比读第三句。

（三）巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字）第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认读。

第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：

识字教学是低年级的重点。

此环节老师对生字的教学非常扎实。

在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。

用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三，指导书写

1.课件出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：

青左右结构：

清　晴　情　请独体字：

气　生

4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

（1）教师指导书写“青”。

①导学：

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

（2）教师指导书写“请”。

①导学：

想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

（3）教师指导书写“气”。

重点强调第四笔的写法。

设计意图：

一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。

在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

4、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）2.总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：

青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。

而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

4猜字谜

一、有个孩子叫白方，站在水边看文章。

（激）二、舌头舔甘蔗。

（甜）三、小耳朵，总听课，你就聪明了。

（聪）四、行字分两边，双土堆中间。

（街）五、上边正字少一横，下边少字丢一点。

（步）六、身上有重量，日行才一里。

（量）七、眼、树相对看，双mù不成林。

（相）八、双人同过独木桥。

（丛）九、一人爱游绿山水，名字就叫王白石。

（碧）十、有人本领大，能在云上飘。

（会）十二、“山”底上一亩田。

（画）十三、三人一日去观景。

（春）十四、渴了要喝水，喝水要张嘴（渴、喝）十五、身边有个和尚（躺）十六、树上挂着白毛巾（棉）十七、太阳落到西边（晒）十八、半个月亮（胖）十九、把鞋里的土倒干净。

（革）二十、秀才进门把门关（闭）二十一、一边绿一边红，绿的怕火，红的怕水。

（秋）二十二、一个小锅炒豆豆，三颗豆，两颗掉外边，一颗留中间。

（心）二十三、出多一半。

（岁）二十四、做动作：

把手在眉上，做远望状（看）二十五、一口咬掉牛尾巴。

（告）

二十六、有声有色（请）二十七、一人一口（合）二十八、石头砸中皮。

（破）二十九、竹子头下每人一口。

（答）三十、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫（秋）三十一、有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。

（也）三十二、走在上面，坐在下面（土）三十三、两个月字肩并肩。

（朋）（用）三十四、呆头呆脑，能说会道（口）三十五、头戴一顶帽，忠诚又可靠。

（实）三十六、一个人他姓王，口袋里装着两块糖！

（金）三十七、一位先生要走了。

（选）三十八、四张嘴,有头有尾（申）三十九、四张嘴,没头没尾（田）四十、四张嘴,有头没尾（由）四十一、四张嘴,没头有尾（甲）四十二、手拿小药丸，愁的直流汗。

（热）四十三、一人一张口，口下长只手。

（拿）四十四、西边来了个小女孩。

（要）四十五、厂里有个白小子。

（原）四十六、两个先生捡贝壳。

（赞）四十七、口里吃个大玉米。

（国）四十八、大王头上有一人。

（全）四十九、一飘三点雨，“宝盖”来顶起，朋友躲下面，爱字记心里。

（爱）

一年级下册语文园地一教学设计

教学目标：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《谁和谁好》。

教学准备：

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、

课件课时安排：

两课时第一课时

教学目标：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。

教学过程：

㈠情境导入：

（出示课件）：

春天来到了。

你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

㈡我会认1、出示生字卡片：

哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！

（学生自由读字）

2、小组交流：

小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5，小组学习：

互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

第二课时教学目标：

1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

2、熟读背诵《祖国多么广大》

教学过程：

㈠我会读。

（复习导入）

1、过渡：

春天的景色真美呀！

我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

2、抽读词语卡片（正音）。

3、扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡我会写1、过渡：

我们已经会写很多字了。

我们知道字可以组成词，词可以组成句子。

现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。

（提醒学生要按田字格的位置写）

4、4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢读读背背

1、过渡：

春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

（4）出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏

（5）1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：

是啊，春天来了！

瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！

让我们一起加入他们的行列吧！

（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。

）

（6）创设情境，口语交际1、创设情境1：

“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：

“亲爱的小朋友们，大家好！

我是春姑娘。

听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？

”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

（7）总结

1、播放磁带—春姑娘的话：

“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！

”

2、教师谈话：

是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。