第三单元生活中的数.docx

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第三单元生活中的数

第三单元生活中的数

单元教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

第一课时数花生

课题

第三单元：

生活中的数——数花生

课型

学案导学课

年级

一年级

学习内容

北师大版小学数学一年级下册第三单元第22——23页

学

习

目

标

1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3、通过数数培养数感，感受位值。

重点难点

学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

手口对应，掌握数的方法。

课前准备

预习单  小棒

学

习

过

程

学  案

导案

独

立

尝

试

1、数一数。

我会用不同的方法数：

（1）（  ）个（  ）地数，一共有（  ）个。

（2）（  ）个（  ）地数，一共有（  ）个。

（3）（  ）个（  ）地数，一共有（  ）个。

2、我们在生活中经常需要数数，你想到了哪些呢？

3、把上面的想法在组内与同伴交流一下。

课内学生自主学习

点

拨

自

学

1、汇报第一题。

（让学生回忆数数的方法）

2、交流第二题。

按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。

全班共学

活动一：

数小棒

师出示一堆小棒（100根）

1、请一生数出100根小棒。

（一个一个地数）

 “拐弯”数——探究：

二十九之后是多少？

你是怎么想的？

引入新数：

一百

2、请其他的学生用不同的方法继续数出100根。

容易数错，怎么办？

（再数一遍）

 （比较数的效率，小结出个数较多时可多个地数）

针对性练习：

书本第23页，第4题。

（圈一圈，数一数。

）

活动二：

数数

1、十个十个地接着数。

二十（      ）；三十三（      ）；

五十四（    ）；九十、八十、（  ）；

2、书本第23页第3题。

（在下面个数的后面，连续数出五个数来）

二十三、五十六、七十七、八十九、九十五；

针对性练习：

数学课堂作业本第16页第2题。

全班交流、解疑、个别汇报、老师点拨

课程小结

通过今天的学习，你学会了什么？

你觉得自己在哪些方面做得好？

学生自己总结

人人显身手

活动一：

数学书第23页第5题。

1、全班齐读题目，明白题目的要求。

2、理解机灵狗为什么说：

“看谁数得快”？

怎样数才快呢？

3、学生独立完成——组内交流

4、方法分享。

针对性练习：

课堂作业本第16页第3题。

活动二：

课后小游戏：

抢“100”的游戏

用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。

组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

教学反思：

本节课的内容是在学习了10以内数的加减法及10以内进位加法的基础上进行教学的。

根据新课程标准的基本理念及学生已有的生活经验，在本节课的教学中我力争做到以下几点：

1、以激发学生的学习兴趣为主。

2、数学教学时体现数数方法的多样化。

3、允许学生用自己认为合适的方法进行数数。

4、充分利用教材资源

5、培养小组的合作意识和独立思考问题的能力

现在教学理论认为，数学教学应从学习者的生活经验和已有知识的背景出发，提供给学生充分进行数学时间活动和交流的机会，健康的真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，瑞士儿童心理学家皮亚杰指出：

让学生在活动中学习，这是儿童教育最重要的原则，因此，以儿童认知发生、发展的规律看，在教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性，必须通过学生主动参与活动，让学生亲身经历形象而生动的教学过程，亲身体验如何学好数学。

第二课时数一数

教学内容：

北师大版一年级下册24-25页的内容。

教学目标:

1.经历数数的过程，体会数的产生和发展，初步理解非整十两位数的意义。

2.会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。

认识计数单位“百”，了解10个十是一百。

教学重点：

让学生亲身经历十个十个地数数的过程，建立10个十是一百的概念。

教学难点：

知道数到几十九的下面是多少。

教学方法：

动手操作、独立思考、合作交流

教学准备：

小棒100根、皮筋10根、计数器

教学过程：

一、谈话引入

师:

小朋友，请拿出准备好的小棒和皮筋，这些小棒里藏着很多的数学知识，这节课我们要把这些小棒来摆一摆，再数一数，去寻找里面的数学知识。

板书：

数一数

二、探究新知

1、直观认识几十几

（1）摆一摆

谈话：

：

请拿出10根小棒捆成一捆，这是多少？

再捆一捆呢？

请学生摆出9捆小棒摆在课桌上。

并要求学生一边摆一边数。

（2）几十九添一

提问：

9捆添上1根呢？

添上2根呢？

……

讨论：

九十九根添上一根是多少根？

你能用小棒摆一摆，说一说吗？

小组内讨论后再交流。

让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同桌听。

2、认识整十数和一百

1捆是10根，2捆是几个十呢？

2个十是多少？

（板书：

2个十是二十）

接下去你会说吗？

同桌的小棒放在一起，数一数，你们一共捆了几个十，是几十？

老师一共捆了90根，你们知道是多少捆吗？

如果再添上1捆，是多少根呢？

（板书：

10个十是一百）

组织学生交流：

10个十是多少？

一百里面有几个十呢？

3、练习

（1）有多少个小方块？

数一数

让学生说出自己的方法，用自己的方法数一数有多少个？

让学生看清图中的一条木块有几个小木块，然后独自填写。

填好后，组织学生交流。

（2）圈一圈，数一数

指名说出题目要求，独立完成后组织交流。

三、巩固练习

1、第1题

第2幅图，让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？

2、第2题

出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。

3、第3题

圈一圈，数一数有多少个鸡蛋？

学生练习，师指导。

4、第4题

数一数，再添多少时100？

先数出原来有多少，再思考添加多少。

5、第5题

让学生自己阅读，了解。

四、游戏

数字接龙：

老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

教学反思：

在这一节课教学的过程中，我重视与学生之间的情感交流，在鼓励、等待、欣赏中，激发学生对数学学习的欲望。

师与生的对话，完全还原于一种生活状态，是平和的语气，自然的神态，引领学生探索数学，没有那种“居高临下”，更不见过去公开课中常见的“戏腔”.

这是一节有新意的课，我借助教材这一媒介，开发符合学生发展的课程资源，并大胆地进行实施，这对我和学生来说都是一个挑战。

学生的学习方式发生了很大的变化通过一系列的活动，围绕发展学生的数感、体验估计要有一个标准这个核心，让学生充分感知和体验100以内的数，对学生数学知识技能的形成、情感态度和探索精神的发展、思维能力和思考方法的培养均取得了较好的效果。

然而也有一些值得研究和思考的问题：

如怎样让学生在充分体验和经历之后，形成一个估计的策略，即估计要有一个标准，而这个标准是多种形式的；小组之间、学生之间的差异以及如何进行有效的交流等等。

第三课时数豆子

教学目标：

1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学重点：

数位、基数、序数感念的渗透。

教学过程：

一、创设情境

1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。

让他们讨论交流是怎么估计的。

二、新知学习。

（一）学习记数和写数。

1、师生一起来数数到底是多少颗？

2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。

3、生拨数。

边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

怎么写呢？

学生自由的写。

（二）说一说

1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？

学生讨论。

全班汇报。

（三）写一写

教师拨珠，学生写数。

36、40、100

三、巩固练习

1、摆一摆

让学生小组合作摆出26。

学生说说你们小组是怎么摆的。

2、填空。

（）个十和（）个一是（）。

（）个十和（）个一是（）。

学生自己观察图，再独立写出数。

学生汇报是怎么想的，核对。

3、写数

教师拨数，学生写出数字。

23、50、71、80

4、小熊写出门牌号。

学生观察后，自己写门牌号。

学生核对。

教学反思：

“数豆子”是一年级数学下册“生活中的数”的第三节课。

帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。

在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词“猜一猜”；然后又取了10粒放入另外一个杯子，通过学生对这10粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识，然后通过推理去进行判断，因而这个过程我将“猜一猜”改成“估一估”，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。

为了进一步结合实际正确地去估计，同时考虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。

此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。

在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。

第四课时谁的红果多

教学目标：

1、会比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点：

抽象地比较数的大小。

教学过程：

一、创设情境

1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。

2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。

为什么？

二、学习新知

1、现在知道了哪叠作业本多。

那谁能用我们学过的符号来表示。

2、学生回答。

在说说记“＞”“〈”的方法。

3、填一填：

让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。

32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。

师生核对。

三、巩固反馈，

1、学生独立完成，请学生板演。

45O5478O7662O6280O79

58O91100O8915<（）（）>89

全班核对，说说你是怎么想的。

2、连一连。

学生自己独立完成。

然后说说是怎么想的？

为什么这样连？

本题中60是多余的信息。

3、

（1）按顺序填数。

（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。

（3）根据右表，把下图中缺的数填上。

练习过程，

（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。

在学生练习。

（2）指名读出各数。

（3）小组讨论后，学生完成。

完成后在进行核对。

4、想一想，请你接着画下去。

苹果、香蕉、苹果、香蕉、（）、（）、（）、（）。

学生独立完成该题。

5、小调查：

你校一年级有多少个班？

每班有多少人？

哪班认数最多，哪班认数最少？

学生课后同捉合作去完成。

教学反思：

1．激发学生的学习兴趣。

“猜数游戏”很快激起学生的兴趣，使学生自然地提出了问题：

“究竟谁拿得多？

”。

2．学生获得了学习的主动权，师生之间、生生之间，互相启发，互相激励，共同构建活泼、富有个性的课堂。

3．比较两个数的大小时，学生经历了具体情境、利用计数器、抽象地比较三个层次的活动。

第四课时小小养殖场

教学目标：

1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学重点：

在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

教学过程：

一、创设情境

1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。

你从图中看到了什么？

二、学习新知

1、学生交流看到了什么？

2、请学生用“谁多谁少”说一说。

自己说，同桌说，全班说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！

多得多，多一些。

谁比谁怎么少啊？

少一些，少得多。

还有差不多等概念。

3、想一想：

初步运用所学知识。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？

跳远的可能有多少人？

跳绳的可能有多少人？

学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人（）、12人（）、76人（）。

三、巩固反馈

1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。

小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下？

画钩，女孩可能跳多少下？

画钩

35428542885

（）（）（）（）（）（）

2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。

选择后全班交流，并说说自己选择的道理。

3、数学游戏，

猜数。

同桌合作，

方法：

一人猜数，另一人语言提示。

例如：

甲：

我想了一个两位数。

乙：

是20吗？

甲：

不是，比20多得多。

乙：

是70吧。

甲：

比70少一些。

……

四、课堂总结：

这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？

为什么？

教学反思：

“小小养殖场”一节的内容，涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。

由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。

教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

第六课时做个百数表

第七课时练习二

教学目标：

1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。

3、进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。

4、能正确比较几个数的大小。

教学重点：

理解五个词语的含义。

教学难点：

写数、读数、比较

教学过程：

一、指导第1题

先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？

二、指导第2题

1、看图说说谁最多谁最少？

2、用“（　）比（　）多得多，（　）比（　）多一些”等的句式说一说。

三、指导第３题　

１、学生自由选择。

２、说说为什么选这个数？

另几个数为什么不可以？

四、指导第４题

１、师拨生写，同桌检查。

２、选几个数说一说你为什么这么写？

３、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。

五、指导第５题：

拨一拨，比一比。

先师生间进行再学生间进行。

六、指导第６题

１、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。

２、同桌交流你组合成了哪些数？

３、说一说在这些数中，最大的数是多少？

最少的数是多少？

并为这些数排排队。

七、课堂总结。