苏教版二年级语文下册表格式教案第一单元.docx
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苏教版二年级语文下册表格式教案第一单元
课题
培养良好的学习习惯（4）
主备人
王爱红
教学目标
1 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2． 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
重、难点
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学方法
激趣导入法，引导自主学习法，合作学习。
教学准备
多媒体
课时划分
二课时
第一课时
教学目标
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
重、难点
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学过程
二次备课
一、 谈话导入。
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。
可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
二、 指导看图。
1． 图1：
图中是谁？
她正在干什么？
（一位老师正在向同学们介绍字典）
2． 图2，图3：
图上画的是什么地方？
有谁，她们正在干什么？
她们的态度怎样？
图2：
在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：
一位老师指导学生查阅字（词）典。
3． 你们还记得查字典的方法吗？
谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）
4． 看图，图上的小朋友在什么地方干什么？
图4：
同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、6：
在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、 你读过哪些课外书？
你使用过字典吗？
在什么情况下用的？
同桌说一说，再指名说。
四、查字典比赛。
教学过程 自我加减
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字 读音 你的字典的页码 组词
拜 墓 端 团
板书设计
培养良好的学习习惯（4）
勤查字典
第二课时
教学目标
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
重、难点
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯
教学过程
二次备课
一、 谈话导入。
通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。
教师板书课题，齐读。
主动识字就是怎样识字呢？
教师介绍：
我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。
同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。
而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。
这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？
二、 指导看图。
1． 看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
2． 交流讨论：
⑴图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。
）
⑵你认识卡片上面的字吗？
说说你是怎样认识的？
3． 看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？
（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老
教学过程 自我加减
师评判。
右面的是两位同学在游览时主动识字。
从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。
）
4． 你自己游览过哪些地方？
通过游览认识了哪些字？
（先小组交流，再指名说一说。
）
5．教师小结：
生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
板书设计
培养良好的学习习惯（4）
勤查字典
主动识字
作业设计
教学反思
课题
识字1
主备人
王爱红
教学目标
1． 学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3． 了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
重、难点
1识字、写字 2了解传统节日，初步体会节日的意义。
教学方法
激趣导入法，引导自主学习法，合作学习。
教学准备
多媒体
课时划分
三课时
第一课时
教学目标
1．初步了解一些传统节日和民间风俗。
2.学会本课部分生字，其小田字格上的1个生字只识不写，认识“手字旁”；理解由生字组成的词语。
重、难点
教学重点：
1．正确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2．识记五个生字字形。
教学难点：
能正确，美观地书写生字。
教学过程
二次备课
课前预习作业：
1.了解我国的传统佳节。
2.借助拼音读准读熟韵文。
一、揭题导人，预习情况汇报。
1.中国有一些传统节日，小朋友们通过预习你知道了哪些?
2．今天我们来学习识字1。
板书课题：
识字1（齐读）
二、初步看图，读韵文,检测预习情况。
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：
看清音节，读准字音。
哪些字音要提醒大家注意？
指名读，师生共同正音。
三、指导看图，出示部分生字词
1．出示第一幅图，观察说话。
（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?
春节是中国及一些亚洲民族一个古老的传统节日，也是全年最重要的一个节日，。
因为相传年兽怕红色，怕火光和怕响声，所以人们便有了贴红色纸类制品（红春联、红窗花）、放鞭炮、敲锣打鼓等习俗。
（2）全家人围在一起在干什么?
[相机出示词卡：
饺子]
饺子是一种历史悠久的民间吃食，深受老百姓的欢迎，民间有“好吃不过饺子”的俗语。
每逢新春佳节，饺子更成为一种应时不可缺少的佳期肴。
教学生字:
饺
（3）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?
[相机出示词卡：
拜年]
拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。
古时"拜年"一词原有的含义是为长者拜贺新年，包括向长者叩头施礼、祝贺新年如意、问候生活安好等内容。
遇有同辈亲友，也要施礼道贺。
教学生字:
拜
（4）新年刚过，回忆新年快乐难忘时光，读一读这些成语。
你读懂了哪一个，能用上它说一句话吗？
指导读词串，读出新年喜庆。
2．出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日?
（清明节）
（2）老师介绍清明节：
二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：
扫墓。
[相机出示词卡]教学生字:
扫墓
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：
踏青。
[相机出示词卡]
教学生字:
踏
指导读词串，读出对逝者的哀思。
三、小结
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
（春节、清明节）春节，民间风俗是什么?
（包饺子、拜年）清明节呢?
（扫墓、踏青）
再读词串，指导背诵。
四、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。
认识手字旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》—、描红、仿影、临写生字。
6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
五．作业设计：
1.正确、流利诵读韵文。
2.正确、美观书写生字:
饺、拜、扫、墓、踏。
3.预习剩下生字，理解生词。
板书设计
1田字格范写生字“饺、拜、扫、墓、踏”。
2板书：
春节清明
第二课时
教学目标
1．初步了解两个传统节日和民间风俗。
2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。
重、难点
教学重点：
1．正确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2．认识4个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：
能正确，美观地书写生字。
教学过程
二次备课
课前预习作业：
1.正确、流利诵读韵文。
2.正确、美观书写生字:
饺、拜、扫、墓、踏。
3.自学剩下生字。
一、复习巩固。
1．.听写生字。
2．指名复习读词串。
二、继续看图学习生字词，预习汇报。
1．出示第三幅图，观察说话。
（1）人们正在干什么?
这是什么传统节日?
[相机出示词卡：
龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等。
端午节起源于中国，最初是我国人们以祛病防疫的节日，后来传说爱国诗人屈原在这一天死去，也同时成了中国汉族人民纪念屈原的传统节日，以围绕才华横溢、遗世独立的楚国大夫屈原而展开，传播至华夏各地，民俗文化共享，屈原之名人尽皆知，追怀华夏民族的高洁情怀。
（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?
[相机出示词卡：
粽子]
端午节有吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、蒿草、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒的习俗。
“端午节”为国家法定节假日之一，并被列入世界非物质文化遗产名录。
（3）指导读词串
2．出示第四幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日?
你知道吗?
[相机出示词卡：
中秋]教师介绍“中秋节”。
每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。
这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。
八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮。
此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。
远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。
所以，中秋又称“团圆节”。
（2）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。
[相机出示词卡：
团圆]
（3）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?
[相机出示词卡：
月饼]
中秋节的习俗很多， 中国地缘广大，人口众多，风俗各异，中秋节的过法也是多种多样，并带有浓厚的地方特色，多以吃月饼赏月为主，都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。
中秋和月相关，你知道哪些与月亮有关的诗句和成语？
（4）学生读词串。
3．小结：
刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?
（端午、中秋）节，民间风俗是什么?
（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?
（全家人要团圆，吃月饼）
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写，检测预习效果
1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2．教师范写生字。
3．学生描红书中田字格里的生字。
4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5．认读课后词语。
6．在《习字册》上描红、临写词语。
7．听写词语，检测效果，及时反馈。
五、作业设计：
1.正确、流利有感情地朗读韵文。
2.正确、美观书写生字，完成描红册。
3预习识字2:
（1）．读熟词串，画出生字词。
（2）．自学本课的四个生字“碧、峰、影、鼻”，并组两至三个词。
（3）．把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，感受大自然的美丽景色
板书设计
1田字格范写生字“团、饺、饼、端”。
2板书：
春节清明
端午中秋
作业设计
教学反思
课题
识字2
主备人
王爱红
教学目标
1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3． 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
重、难点
1识字、写字2读懂词意，感受词境，激发热爱祖国山水之情。
教学方法
激趣导入法，引导自主学习法，合作学习。
教学准备
多媒体
课时划分
二课时
第一课时
教学目标
1．学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”，能正确、流利地朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3．了解大自然的美丽景色。
重、难点
识字、写字
教学过程
二次备课
课前预习设计:
1．读熟识字2词串。
2．自学识字2生字。
（1）．读熟词串，画出生字词。
（2）．自学本课的四个生字“碧、峰、影、鼻”，并组两至三个词。
（3）．把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，感受大自然的美丽景色
一．直接揭题，激趣认课题
1．春暖花开，阳光明媚，已是踏青旅游的好季节。
如果让你推荐你想推荐大家去哪个旅游胜地呢？
为什么？
2．课前进行了预习，你知道识字2写哪里的景色吗？
（指名说）师介绍桂林。
桂林，中国的重点风景旅游城市和历史文化名城，她拥有得天独厚的国家级风景名胜区，被誉为世界最美丽的城市之一，是闪烁在祖国南方、广西壮族自治区东北部的一颗璀璨名珠。
3．“桂林山水甲天下”。
想去领略那里的风景和人情吗？
今天我们就一块来学习《识字2》（板书）
二、创设情境，检测预习情况。
1．图上有哪些景物？
2．根据学生回答，出示课文，认读。
3.借助拼音，自主识字
（1）．请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。
（2）．请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有误。
4．出示词语
（1）自由读
（2）让学生分别找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。
（3）指名读，齐读 ，当小老师读。
三．观察联想，读中感悟
1．（出示图）我们的船已经缓缓地驶入漓江，站在船头，看看漓江的水，你有什么感受？
（引出第一组词）
A、碧水：
“碧”什么意思？
读词；
（1）什么的水是“碧水”？
B、瞧这一座座山峰叫——秀峰，指名读想看看吗？
（看图理解为什么称“秀峰”）
有这样的山，这样的水，才有这样的——倒影指名读、齐读。
这么美的景色，你能把它们读好吗？
（指导有感情朗读）出示课件：
看，桂林漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
【指名读、齐读：
碧水】
看，桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽奇，形态万千。
【指名读、齐读：
秀峰】
空中云雾迷蒙，山间绿树红花，万千奇峰罗列，全都倒映水中。
【指名读、齐读：
倒影】
这里山清水秀，多么美丽的风光，看到此情此景你有什么感想？
（出示第一组词，指导朗读）
2．船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？
指名读（引出第二组词）你们想先看看谁？
A、榕树读看图介绍：
榕树大部分分布在热带地区，枝叶十分茂盛。
谁想大声叫出它的名字；
B、对歌：
双方一问一答地唱歌。
是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。
（齐读）
每年农历三月三广西壮族自治区壮族人民的对歌节，在特定的时间、地点以对歌为主体的民俗活动。
1983年广西壮族自治区人民政府决定：
每年农历三月三为壮族歌节，并在南宁、柳州、桂林等地举行歌节盛会。
传统节日从此焕发了青春，更受到壮族人民的喜爱。
C、壮乡：
想想“壮乡”指什么？
（我国少数民族壮族人民居住的地方，主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
）
壮族是我国少数民族中人口最多的民族，他们有着自己的房屋、服饰和美食。
图片展示）
让我们用充满感情的朗读表达我们的感情。
（齐读这组词）
3．引发想象，
连读第一、二行词串。
四．学习字词，正确书写。
1、自由认读课文后生字表中的字，边读边观察字形，你发现了什么？
2、出示生字：
碧、峰、影、鼻
说说你的记字巧方法。
3、描红、展评、临写。
预习设计:
1．读熟识字2词串。
2．自学本课的剩下四个生字，并组两至三个词。
3．把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，感受大自然的美丽景色
板书设计
田字格范写生字“碧、峰、影、鼻”。
作业设计
1.读熟识字2词串
2.自学本课的剩下四个生字，并组两至三个词。
3．把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，感受大自然的美丽景色
第二课时
教学目标
11.学会本课的四个生字“骆、驼、架、廊”，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，有感情地朗读词串。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
重、难点
识字、写字
教学过程
二次备课
课前预习设计:
1．读熟识字2词串。
2．自学本课的剩下四个生字，并组两至三个词。
3．把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，感受大自然的美丽景色
一、复习巩固，检测预习情况。
1．听写生字。
（强调正确美观书写）
2．（大屏展示）批改，师生共同正字，并点评如何写得更好看。
3．师小结要点，生再写，再评。
4．复习韵文（出示两组词串）：
上节课我们初步感受了桂林山水的美丽，学习了两组词，谁来读？
（指名读，齐读）
二、图文结合，品读韵文。
1．上节课我们走进了多姿多彩的壮乡，听了悦耳的对歌，漓江的山美，水清，一切都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们要继续去领略那里的风光，入图观景，再游桂林。
2．观察联想，读中感悟
瞧，一座连绵的青山出现在我们眼前，（出示群山图）。
假如要你给它们取名字，你会起什么名，为什么？
发挥你的想像，猜猜这里可能还有什么样的山？
（指名说）.
小结:
桂林的山很多很多，形态万千，各不相连，有象山,伏波山,叠彩山,独秀峰,尧山,穿山,宝莲山.（芦笛岩的山）.七星山.（七星公园的山）,西山.南溪山.猴山.阳朔月亮山.兴安猫儿山
让我们带着遐想来读读这组词（指导有感情朗读）
3．绿莹莹的江面上来了一位渔民，你们看到了什么？
（出示图）
学习“竹筏”：
为什么用竹子头？
“鸬鹚”见过吗？
知道渔民利用它干什么吗？
（介绍鸬鹚捕鱼）再叫出这种鸟的名字。
同学们，桂林之行即将结束，这里的青山绿水等构成了一幅幅秀美的水彩画（看图）这就是——画廊。
（介绍“廊”的部首演变）
指导朗读第四行词串。
4．.其实，桂林的美景处处皆是。
真是“舟行碧波上，人在画中游”。
（指名有感情朗读三四组词串）
欣赏美文（回答问题）
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕（xiá）的（de）翡（fěi）翠。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏（pínɡ）障（zhànɡ），像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪（ɡuài）石（shí）嶙（lín）峋（xún），好像一不小心就会栽倒下来。
（1）.短文有自然段。
第一段写了桂林的____。
第二段写了桂林的———。
（2）.桂林的水有——、——、——的特点。
桂林的山有——、——、——的特点。
5.桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。
这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，所以自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。
喜欢桂林吗？
喜欢这篇识字吗？
（齐读全文）
三．学习生字，
1.出示生字：
骆驼架廊，认读扩词。
2．观察生字在田字格里如何摆放，找找字的书写共同点。
3．说说怎样把字写漂亮。
4．教师示范书写
5．学生描红临帖。
教师巡视指导。
板书设计
田字格范写生字:
骆驼架廊。
作业设计
教学反思
课题
识字3
主备人
王爱红
教学目标
1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
重、难点
教学重点：
1、识字、写字
2、2、偏旁归类，引发发现形声字的特点
教学难点：
区别易混淆的形近偏旁及运用。
教学方法
观察法、讨论法等。
教学准备
多媒体
课时划分
二课时
第一课时
教学目标
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。
重、难点
重点：
识字、写字。
难点：
凭借图画理解词语，了解偏旁与字、词之间的联系。
教学过程
二次备课
课前预习作业
1、借助拼音熟读韵文。
2、借助笔顺表自己练习书空生字。
一、复习偏旁，导入新课。
1、小朋友，我们已经认识了许多偏旁，谁能说出你知道的偏旁，并说出几个带有这个偏旁的字？
2、这些偏旁都是怎么来的，你们知道吗？
今天我们来学习识字3，了解这些偏旁的来历。
板书课题：
识字3。
（齐读）
二、课件演示，激发兴趣。
1、引导学生观察偏旁起源与演变过程。
⑴课件出示树和禾苗。
⑵出示相应的古文字，引导学生探求古文字的演变规律。
⑶学生根据图或古文字，猜猜相应的偏旁。
2、认识“木”、“禾”这两个形近偏旁。
三、借助拼音，自读词语。
1、检查预习情况
（1）认为自己能把生字全读准的小朋友，请举手！
（2）小黑板出示生字词
这些生字词没有拼音，你先自己试着读一读，看谁能全读出来！
万一哪个字你忘记了，就要赶快打开书看一看，或者问问同桌！
2、检查自读情况
（1）刚才，不看书能全读出来的请举手。
（2）看过书之后，能把这些生词全读出来的举手。
（3）指名读，其余同学要认真听，和自己对照一下，哪个字在课前预习时读错了，赶快改过来。
3、小组检查自读情况，校正生字、词语的读音。
⑴组长组织组员轮流读，互相正音。
⑵小组汇报朗读，教师正音。
3、自由诵读词串，把容易读错的地方多读读。
四、再读词语，发现规律。
1、给予学生自读的时间，并说说自读过程中的发现。
2、小组讨论交流。
3、大组交流反馈。
总结得出：
⑴每组词语中生字的偏旁相同。
⑵词语与词语之间有着相互的联系。
五、读词练句，理解记忆。
1、让学生图文对照，再次诵读词串，说说这些词语的意思及相互联系。
①出示图“松柏”、“杨柳”。
②说说树木的名称，观察图画，具体说说松柏和杨柳是什么样的。
③松柏苍翠挺拔，杨柳婀娜多姿，它们成为木材还能制出很多东西呢！
④读“秧苗、稻谷、庄稼”，说说它们的联系。
春天农民伯伯把秧苗插在地里，秋天，秧苗长大成熟，结出果实。
远远望去，金灿灿的一大片稻谷。
经过农民辛勤的耕耘，庄稼终于丰收了。
2、说说你还知道哪些树木或庄稼。
3、选择其中的词语练习说一句话。
4、读背一、二两行词串。
六、分析字形，指导写字。
1、出示生字卡片，开火车认读。
2、出示：
柏杨柳椅秧
3、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4、
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