小学语文《蓝色的树叶》五年级语文教案模板.docx

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小学语文《蓝色的树叶》五年级语文教案模板

小学语文《蓝色的树叶》_五年级语文教案_模板

课   时：

第一课时

教学目标：

认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容。

教学重点：

会读九个生字，会写十个生字。

教学过程：

一、 谈话导入

1.你看到的树叶是什么颜色的？

2.你看到过蓝色的树叶吗？

3.今天我们来学习19课《蓝色的树叶》

二、 初读课文，学习生字

1. 自由朗读全文，边读边画出生字。

2．出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

3. 正音练习。

（1）读音指导重点：

“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读（xiāo）

4.师范读课文。

生说：

课文说了一件什么事？

三、 识记生字

（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字。

（3）开火车认读生字。

四、 巩固生字

1.巩固会认的字：

游戏1：

听音出示字卡。

（师读生字，生找字卡）

游戏2：

组字：

口+土=吐    合+手=拿    日+京=景

２.巩固会写的字：

（１） 生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。

四个左右结构的字：

吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。

四个上下结构的字：

笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。

五、 .总结：

这节课，你都学会了什么？

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　　《养成良好的学习习惯》教案教学设计

　　学习目标

（一）知识目标

　　懂得珍惜时间，合理安排时间。

（二）能力目标

　　独立完成作业，能够完成自己的学习任务，不抄袭、不舞弊。

学会制定自己的双休日计划。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　喜欢各种学习方式，养成良好的学习习惯。

　　教学建议

　　1．上课专心听讲

（1）引导学生听课时要注意做到专心，多种感官的积极参与。

教师也要根据学生的兴趣改变自己的教学设计，发展以兴趣为中心的教学，激励学生集中注意力，培养耐心，发展学生各方面的技巧。

（2）引导学生在学习不同的课程时注重勤动手、多动脑，在做中学习。

　　2．独立完成学习任务

（1）教材呈现了两个事例，一个是独立思考完成作业；一个是请人代笔写作业。

教师可以根据这些例子引导学生思考，我们应该怎样完成作业？

（2）教师可以要求学生对自己的作业及完成的时间作记录，学生的作业一般应该在学校完成，请家长在作业上签字。

这些做法除了增强学生的责任感外，还教会学生如何对他们的作业进行管理。

　　（4）请人代做作业是一种欺骗行为，要注意引导学生独立完成作业。

可以引申一些关于作弊的例子，课程标准中对“不舞弊”有明确的要求。

要使学生懂得以下的道理：

　　▲作弊将大大伤害你的自尊，因为你不可能为作弊得到好成绩而自豪，相反，你终身会背负沉重的负担。

　　▲作弊辜负了老师对你的信任，而且伤害了师生之间相互信赖的关系。

　　▲作弊对于没有作弊的人来说是不公平的，是你亵渎了他们的诚实。

　　▲如果你现在在学校养成了欺骗别人的坏习惯，那么在今后的生活中就会吃大亏。

　　3．合理安排时间

（1）三年级的学生还不会自己有计划地利用时间，很多学生边玩边学习，有许多不好的习惯，教师要注意引导。

教材上呈现了一个学生有计划地学习，懂得预习和复习的事例。

（2）教师可以引导学生学会制订学习计划，或者制订双休日的计划。

教材上呈现了一份计划，可以引导学生说说计划的合理性和可行性，有什么问题吗？

　　（3）引导学生试着制订一份符合自己实际的“计划”，但是，城市与农村的学生在生活上有一些差异，要注意与自己的生活相联系。

　　4．我喜欢的学习方式

（1）引导学生说说自己喜欢的学习方式？

教科书上已经列举了一些，除了书上列举的之外，你们还喜欢哪些？

（2）学生比较喜欢室外活动，但不可能每节课都在室外上。

在教室中学习，教师也要注意活动的方式。

通过与学生的沟通，教师可以了解学生喜欢的方式，在教学中进行适当的调整。

　　（3）引导学生了解读书、读报、看电视新闻的重要，让学生了解可以从不同的渠道，通过不同的方式获取知识，而不仅仅局限在教科书中。

　　（4）引导学生相互交流学习方式？

要让学生注意相互学习，每个同学都有自己独特的学习方式，通过交流可以取长补短。

　　主题教学思路

　　良好的学习习惯是通过日积月累养成的。

对于三年级的学生来说，良好的学习习惯正在形成之中，在这个关键期，需要教师的正确引导。

课堂上能否专心听讲、能否遵守课堂纪律、积极举手发言、独立完成作业等是学生能否学有所成的基础。

很多学生现在还做不到这些，需要教师的细心帮助。

教师要注意引导学生建立好的学习习惯，对于一些“坐不住”，或者有各种各样毛病的学生，教师更应该多给予关注，让每个学生都形成良好的学习习惯。

　　学习方式是多种多样的，对于每个学生来说，各有不同的偏好，根据加德纳的多元智力说法，每个人的特质是不同的，每个人都具有多种智能，-没有优劣之分。

教师要注意加以引导和指导，使每个学生都能找到适合自己的学习方式。

　　教材分析

（一）本课内容结构分析

　　第63页的图片，表现的是同学上课专心听讲；学生积极举手发言；自然课的学习注意多动手，勤动脑；不懂就问。

引导学生听课时要注意做到多种感官的积极参与。

　　第64页的图片，通过两个学生介绍自己的学习习惯，让学生了解每个人的学习习惯是不同的，好的学习习惯可以增长知识。

　　第65页的图片，主要反映了要独立完成学习任务，遇到不会或不懂的问题要向同学和老师请教，不能抄袭别人的作业。

遇到作业不会做时，让家人替自己做作业，是舞弊和欺骗行为，是不足取的。

引导学生掌握独立学习的方法。

　　第66页的图片，主要是反映学生能够认真预习和复习功课，有计划地安排自己双休日的生活和学习。

教材展示了一个学生的计划，学生可以根据自己的安排，试着自己制订一个计划。

　　第67页的图片，列举了学生喜欢的几种学习方式，分组讨论、到外面调查、网上收集资料、做试验、到图书馆阅览图书等。

其实学生喜欢的学习方式远不止这些，可以启发学生相互进行交流。

　　第68页的图片，通过几位同学交流不同的学习方法，引导学生学习别人的学习方法，把握好的学习方法，提高自己的学习技巧。

（二）教学重难点分析

　　良好的学习习惯是通过日积月累养成的。

对于三年级的学生来说，良好的学习习惯正在形成之中，在这个关键期，需要教师的正确引导。

课堂上能否专心听讲、能否遵守课堂纪律、积极举手发言、独立完成作业等是学生能否学有所成的基础。

很多学生现在还做不到这些，需要教师的细心帮助。

教师要注意引导学生建立好的学习习惯，对于一些“坐不住”，或者有各种各样毛病的学生，教师更应该多给予关注，让每个学生都形成良好的学习习惯。

　　学习方式是多种多样的，对于每个学生来说，各有不同的偏好，根据加德纳的多元智力说法，每个人的特质是不同的，每个人都具有多种智能，没有优劣之分。

教师要注意加以引导和指导，使每个学生都能找到适合自己的学习方式。

　　学习准备

　　1．让学生搜集整理自己知道的学习方法。

　　2．通过网络或其他途径，搜集一些和学生学习习惯相关的素材。

　　教学过程

　　【导入新课】

　　（让同学们欣赏音频“电视迷上课”。

）

　　老师：

我们从这个故事中，明白了什么呢？

　　学生：

（略）

　　老师：

晚上如果长时间看电视，第二天我们上课时，就不会有精神，就不能认真听讲。

我们就不能学会老师的讲课内容，是不是啊？

　　学生：

（略）

　　老师：

所以我们每天上课时，都要保持良好的精神状态，认真听讲，这样我们的成绩才会提高。

（过渡）

　　【讲授新课】

　　一、上课认真听讲（板书）

　　老师：

同学们，大家先打开课本第六十三页，我们认真看一看图中的同学是怎么做的？

然后说一说。

　　学生：

（略）

　　老师：

听课时要做到：

一看、二听、三说、四记、五想。

也就是眼到、耳到、口到、手到、心到。

只有这样我们才能提高学习效率，使自己更好的学习。

我们平时是怎么做的呢？

　　学生：

（略）

　　老师：

我们上课还需要注意什么呢？

大家讨论一下，然后说一说。

　　学生：

（略）

　　老师：

我们上课时还要积极举手发言，不懂就问，自然课等课程要多动手，这样我们才能更好的学习，是不是呢？

　　学生：

（略）

　　（让同学们欣赏视频“上课要专心”；图片”举手发言”、“认真”等。

）

　　老师：

课上我们要专心听讲，课下我们要认真、独立的完成作业。

只有这样我们才能更好的巩固自己的知识。

（过渡）

　　二、独立完成学习任务（板书）

（一）独立完成作业（板书）

　　老师：

平时你是怎么完成自己的作业的呢？

大家一起说说吧！

　　学生：

（略）

　　老师：

大家打开课本第六十五页，我们看看图中同学的做法好吗？

为什么？

我们应该怎么做呢？

大家讨论一下，然后说一说。

　　学生：

（略）

　　老师：

写作业是为了让我们能更好的巩固自己课上所学的知识，因此我们要独立完成学习任务，遇到不会或不懂的问题可以向同学或老师请教，不能抄袭别人的作业。

要到作业不会做，让家人替自己做作业，是舞弊和欺骗的行为，是不足取的。

　　（让同学们欣赏视频“按时完成作业”、“做作业要认真”；欣赏图片“不良学习习惯”、“坚持不懈”、“有始无终”、“作业认真”、“做作业对比”等进行辨析学习。

）

　　老师：

学习是我们的主要任务，为了巩固所学的知识，我们还要学会合理安排时间，认真复习和预习。

（过渡）

（二）合理安排时间（板书）

　　老师：

大家平时写作业时有没有合理安排时间的习惯呢？

你是怎么做的呢？

　　学生：

（略）

　　老师：

大家打开课本第六十六页，我们看图中的同学是怎么做的？

　　学生：

（略）

　　老师：

制定学习计划是合理安排时间的一种有效方式，它可以让你充分利用有效的时间完成你任务，你制定过学习计划吗？

你是怎么做的呢？

　　学生：

（略）

　　老师：

大家看课本第六十六页的双休日计划，他的安排合理吗？

大家讨论一下，说一说。

　　学生：

（略）

　　老师：

我们也来制定一个双休日的计划吧！

　　（老师指导学生制定双休日计划。

）

　　（让同学们欣赏图片“边写边玩”、“不收拾书包就睡觉”、“有始有终”等进行辨析学习；还可给大家讲“明天还有明天的事”“怎样让孩子做事有始有终”等知识，详见文本资源。

）

　　老师：

不仅在课堂上学习，我们可以学到知识，我们还可以通过多种学习方式进行学习。

（过渡）

　　三、我喜欢的学习方式（板书）

　　老师：

我们打开课本第六十七页和第六十四页，我们看一看图中的同学都有什么学习绝招？

然后打开课本第六十四页，看一看图中的同学又是怎么做的？

说一说。

　　学生：

（略）

　　老师：

看来爱观察、乐于动手、多和同学讨论、上网查资料、阅览图书等都有利于我们的学习，都是好的学习方法和手段。

同学们是不是也有好多好的学习方法呢？

　　学生：

（略）

　　老师：

下面大家自由结组，互相交流一下，你所知道的学习方法。

　　学生：

（略）

　　（可让同学们欣赏视频“爱迪生的故事”；图片“观察学习”、“勤于思考”；还可给他们讲“小学生学习方法的三条途径”、“看电视也有益处”，详见文本资源。

）

　　老师：

大家打开课本第六十八页，我们图中两位同学不同学习方式的不同体会。

　　学生：

（略）

　　老师：

你的学习方式是什么？

你有哪些收获和体会呢？

和大家交流一下吧！

　　（最后，同学们一起交流学习方式和体会、收获。

）

　　【课堂小结】

　　通过这节课的学习，大家知道了爱学习、会学习、养成良好的学习习惯不但有助于自己当前的学习，而且对今后的学习和工作也将产生影响，甚至终生受益，懂得了一些学习方法，知道了应该珍惜时间，合理安排时间，独立完成作业。

　　教学目标：

　　1、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。

　　2、学会本课的生字9个。

理解22个词语的意思。

　　3、感受铁人王进喜关心群众生活,严格要求自己的高尚品质。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、出读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。

　　2、自学生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。

　　3、读仪课文第一段概写部分。

完成部分书面作业。

　　教学过程

　　一、揭题。

　　揭题，简介“铁人”。

　　《选学读本》中有铁人的故事，课前布置阅读。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、听课文录音，思考：

课文回忆了铁人一件什么事？

反复朗读3—5遍。

　　2、听后交流。

交流主要内容为自己的感受。

　　三、自学字词，读通课文。

　　1、认读生字新词。

　　2、指名读课文，集体正音。

随机解决词义。

　　四、理清文章结构，分段。

　　1、课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的？

　　2、课文是按什么顺序写的？

给课文分段。

　　五、学习课文第一段。

　　1、四人小组学习这一段。

　　2、交流，学会了什么，还有什么问题。

　　六、作业

　　完成作业本上1、2、3题及第五题9

（1）。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、细读课文第二段，找出描写铁人言行的句子，体会内心想法，概括人物品质特点。

　　2、感受铁人王进喜关心群众，勇于改错的高尚品质。

　　教学过程：

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、根据意思，写出词语。

　　2、回忆课文录第一段内容以及学习方法。

　　二、扶学第二自然段，加深感受。

　　1、听课文录音，看课文插图，思考：

铁人几次来到托儿所？

用“/”给这段话分层。

　　2、学习第二层，尝试用法。

　　重点指导：

“刚踏进……眼泪”一句。

　　3、学习第二层，巩固学法。

（1）默读第二层，继续用“抓住人物言行、概括人物特点”的学习方法分组讨论。

（2）组织讨论，教师点拨，重点指导：

铁人睁大……咳！

　　4、感情朗读第二自然段。

　　三、布置作业

　　1、作业本第4题中的

（1）

（2）题。

　　2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　1、阅读“单元学习提示”，概括学习方法。

　　2、完成作业本第6题，写一段话。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

初步体会人物的特点。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、听写词语。

　　2、学了第1、2自然段，你知道铁人有哪些品质特点？

你是怎么知道的？

　　二、读懂“学习提示”

　　1、齐读“单元学习提示”。

　　2、划下第一句。

　　3、注意了人物的言行，怎样体会人物的特点？

（1）划出——

（2）体会——

　　（3）概括——

　　三、学写一段话。

　　1、议一议：

根据铁人“默默地卷烟抽”这一动作，想象他当时会想些什么？

　　2、完成作业本第6题。

　　四、朗读课文，深刻体会。

　　1、讨论：

铁人是一个怎样的人？

以生动的语言.总结概括铁人的高贵品质。

　　2、交流。

　　五、作业

　　完成作业本第5题。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　忆铁人

　　　　　　　　　　　　　　　行动　　　　　　语言　　　　　特点

　　　　　　管不上串的事　　　　　　　　　　　不能……光　　关心群众

　　　　　　　　　　　　　　　白天急步推门　哦？

……咳！

　勇于认错

　　　　　　托儿所错批阿姨

　　　　　　　　　　　　　　　晚上辗转反侧　少做低水平的事严于律己

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一、素质教育目标

（－）知识教学点

　　学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。

（二）能力训练点

　　培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。

（三）德育渗透点

　　通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

（四）美育渗透点

　　学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

二、学法引导

（－）教师教法

　　创设情境法，引导与点拨。

（二）学生学法

　　朗读法、直观感受法、讨论法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点、难点

　　理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

（二）疑点

　　皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子有什么联系？

（三）解决办法

　　1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。

　　2、倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

　　导入新课，组织学生读书与交流，给学生播放《月光曲》录音，布置作业。

（二）学生活动设计

　　1、读书、感悟。

　　2、小组内交流与研讨。

　　3、班上汇报。

　　4、听钢琴曲《月光曲》。

第一课时

（－）音乐导入

　　1、播放钢琴曲《月光曲》。

　　2、让学生自由畅谈听后感受。

　　3、简介《月光曲》。

　　刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。

那么它描绘的到底是怎样的景象呢？

它是怎样谱成的呢？

今天，我们就来探究这个问题。

　　板书：

10月光曲

（二）初读课文

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

　　2、汇报初读收获。

（1）字、词的掌握情况。

　　①认读生字、生词。

（出示生词卡片）

　　②说说自己理解了哪些词语。

（2）朗读自己最喜欢的段落。

　　（3）交流初读感受。

　　①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。

　　②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。

　　（4）质疑问难。

　　贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？

第二首曲子在怎样的情境下创作出来的？

皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有什么联系？

（三）课堂练习

　　熟读课文。

第二课时

（－）复习导入

　　1、读读课文，说说已懂了什么。

　　2、明确本节课探究目标。

（学生提出的疑点）

（二）探究课文

　　1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。

　　2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。

　　3、班上汇报。

　　针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？

”这一问题进行交流。

（1）贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。

　　引导：

贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？

　　（说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。

）

（2）贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：

“弹得多纯熟呀！

感情多深哪！

”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。

贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。

　　引导：

盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。

　　（①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者——贝多芬本人才能做到。

）

　　练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的评价。

　　关于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎样的情境下创作出来的？

”这一问题，应引导学生弄清以下内容：

　　（l）贝多芬心情激动。

（2）当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。

于是贝多芬即景抒情，弹奏出了《月光曲》。

　　关于“皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？

”这一问题的交流，让学生领悟出：

（1）皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。

（2）皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。

　　（3）乐曲与意境的具体联系：

最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。

接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。

忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。

　　（4）再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。

　　（5）有感情地朗读8、9自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。

（三）.总结扩展

　　1、感情朗读全文。

　　2、再听贝多芬的《月光曲》。

　　3、说说学文后或听乐曲后的感受。

（四）布置作业

　　1、认真书写本课生字。

　　2、摘抄文中像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语。

　　3、课外自主了解贝多芬：

查书籍或上网。

　　4、选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。

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