我收获了喜悦.docx
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我收获了喜悦
我收获了喜悦
作文：
我收获了喜悦每个人都有第一次，你的第一次是什么呢？
下面请看我的大作吧，第一次拖地。
今天，天气晴朗。
我吵着闹着要去书店还书。
可妈妈有事不能陪我去，只好让老爸陪我去书店。
妈妈临走前吩咐我把地拖一遍，为了让妈妈快点走，我爽快地答应了，妈妈这才放心地走了。
妈妈走后，我先接了水，又把我们家的拖把找出来，放在水桶里像吃涮羊肉一样，一涮，两涮，三涮……涮好了，把拖把拿出来，因为拖把里的水太多，所以要踩一踩才能干。
我拿着踩完后的拖把，到爸妈的房间拖起来。
我是从外往里拖的，拖把是在我的前面拖一点踩一点，和没拖的一样。
我又费力气，又费时间。
在一旁看电视的爸爸看不下去了。
他教我应该从里往外拖，拖把在自己的后面。
我一一照做了，嗯，你还别说，经过老爸指导拖起来还真是得心应手呢！
第一个房间拖完了，我自己的房间应该拖得很快吧。
瞧！
拖把在我的手里像仙女棒一样，我不一会儿就拖完了。
我对爸爸说我拖完了，爸爸就开开心心带我去了书店。
在这个周日，我收获了第一次，也收获了劳动的快乐。
收获喜悦作文原来，收获喜悦要经受磨炼、付出、期待的。
每个人或许都是一粒种子，刚落入泥土的黑暗中，会导致暂时的诚惶诚恐。
初一时，第一次以大队干部的身份站在领操台上主持升旗仪式，偷望台下，数百双眼睛望着我，有期盼，有等待。
背脊的凉意慢慢袭来，双腿不停哆嗦，手心里也渐渐沁出了汗珠。
尽管事先已训练了多次，可是因为过度紧张，我竟忘了台词，毫无经验的我嘟哝了一句：
怎么办啊?
台下刹时大笑，我才想起话筒没关……红着脸地感叹着自己的尴尬。
唉，我需要磨炼，需要付出，才会有收获啊!
那次的尴尬，被奇妙地化作了前进的动力。
以后，在各式各样的学校活动中，我会仔细观察主持人的一举一动，一颦一笑，暗暗地模仿、操练;在家里，面对镜子，我会时不时地摆个pose，旁若无人地自说自话起来，居然还乐此不疲。
之后又会感叹：
嗯，不错，今天有进步了!
一缕缕淡淡的喜悦萦绕心头。
尽管时间长了有些疲倦，但为了收获而付出的努力是喜悦的。
收获的那一天快来了，只是缺少一份外力。
在黑暗中的种子不断地向上冲击着，不断吸收着外界的精华，破土只在一份视死的突破。
一次即兴的辩论赛主持，使我有了展现自我的机会。
虽然仍旧面对众目睽睽，但我神采飞扬，一连串精彩的串联词从我口中蹦出……随着掌响四起，心头涌动的是阵阵自豪与喜悦。
我成功了!
经历磨炼、等待，种子终于破土而出，它得到了收获的喜悦，而我，也得到了最丰硕的果实。
以奋斗者的姿态，突破险阻厚积薄发，才能笑到最后，才能获得收获的喜悦。
锄禾日当午,汗滴禾下土,农夫得到收获的喜悦；头悬梁，锥刺股，古人得到了收获的喜悦；突破重重险阻后，种子得到了收获的喜悦。
原来，收获喜悦要经受磨炼、付出、期待的。
每个人或许都是一粒种子，刚落入泥土的黑暗中，会导致暂时的诚惶诚恐。
初一时，第一次以大队干部的身份站在领操台上主持升旗仪式，偷望台下，数百双眼睛望着我，有期盼，有等待。
背脊的凉意慢慢袭来，双腿不停哆嗦，手心里也渐渐沁出了汗珠。
尽管事先已训练了多次，可是因为过度紧张，我竟忘了台词，毫无经验的我嘟哝了一句：
怎么办啊？
台下刹时大笑，我才想起话筒没关……红着脸地感叹着自己的尴尬。
唉，我需要磨炼，需要付出，才会有收获啊！
那次的尴尬，被奇妙地化作了前进的动力。
以后，在各式各样的学校活动中，我会仔细观察主持人的一举一动，一颦一笑，暗暗地模仿、操练；在家里，面对镜子，我会时不时地摆个pose，旁若无人地自说自话起来，居然还乐此不疲。
之后又会感叹：
嗯，不错，今天有进步了！
一缕缕淡淡的喜悦萦绕心头。
尽管时间长了有些疲倦，但为了收获而付出的努力是喜悦的。
收获的那一天快来了，只是缺少一份外力。
在黑暗中的种子不断地向上冲击着，不断吸收着外界的精华，破土只在一份视死的突破。
一次即兴的辩论赛主持，使我有了展现自我的机会。
虽然仍旧面对众目睽睽，但我神采飞扬，一连串精彩的串联词从我口中蹦出……随着掌响四起，心头涌动的是阵阵自豪与喜悦。
我成功了！
经历磨炼、等待，种子终于破土而出，它得到了收获的喜悦，而我，也得到了最丰硕的果实。
以奋斗者的姿态，突破险阻厚积薄发，才能笑到最后，才能获得收获的喜悦。
畅谈收获的喜悦幼儿的品德发展是其全面发展的重要组成部分也是幼儿园工作的核心，了快点让太阳公公也，。
婴幼儿的生理心理、照照我吧。
钱坤小朋，毒……正处于迅速发展和变化之中是最适合培养习惯的，友听后说；老师我帮你捂手时期（井邦夫语）、。
在我园开展的，幼儿德育生活。
王欣雨小朋化活动化的主题活动中笔者坚持实施养成教友说；老师我给你戴上手套就不冷了虽是童育抓住孩子发展的关键期努力将德育工作在幼，，言稚语却充满了关爱2．。
儿生活中活动中展开并取得了好的成绩、一。
培养谦让合作的美德，、感悟德育的无所不在）把爱心-爱玩好动是幼儿的天性争夺玩具更是幼儿的拿手好戏，（一洒向每位幼儿。
记得在组织幼儿玩滚轮胎的游戏中由，，小班幼J应L!
k]1入]园只有3周岁他们从亲人温于轮胎少幼儿多你争我夺互不相让，。
于是我建议暖的怀抱中走进陌生的环境需要有很长时间来适。
他们几人一一组合作玩轮胎小朋友们在经过几次合，一刚和小家伙们接触我小心地呵护着每个幼小，，、的心灵为他们擦Itlil?
H擦鼻涕甚至陪他们流泪，、作实践后竟然想出了多种玩法如：
两人起推着滚；人在前人在后滚；间隔段距离你滚向我。
一一渐渐地孩子们接纳了我甚至喜欢上了我U我走lllllllJL他们就跟N~IL我运用孩子们跟我傻笑。
，，我滚向你；一人在轮胎中间几人合作抬花轿等，。
等。
在活动中玩出了花样分享了快乐也养成了友，，的亲近教他们拿勺子吃饭教他们人厕教他们，，，好合作的优良品质二、。
懂得安静地午睡服鞋子、。
并教导孩子们互相帮助脱穿衣虽然我教得辛苦孩子们学得也慢但他，多种途径实施德育一，，德育工作是（一项系统工程必须有同心协力的，们肯认真地学各种本领，，并很快快乐地融入集体一施教者才能收到良好的教育实效）榜样示范促进幼儿发展。
之中为人生迈好了重要的第习惯逐渐养成。
步良好的个性和，每天早晨教师面带微笑迎接每个家长和幼儿，
（二）在幼儿的各种活动中渗透德育自从我园开展幼儿德育生活化、活动化以我在孩子们的老师您早的清脆童声中高兴地回应着并亲呢地摸摸他们的头拉拉他们的手让幼儿感，，来我，直坚持生活即德育的观念即德育内容从生活中来又渗透在幼儿的整个活动中结果又一，，，受到自己在尊重别人的同时也得到别人的尊重在幼儿共同生活的集体中很多幼儿会模仿老。
，在幼儿生活中实践体验1．。
师去帮助别人，。
我班朱家敏小朋友就是个爱帮助别、培养感恩之心，人的好孩子每次分发玩具发图书她都非常积极此时我也会及时表扬她，，界。
但他们也有着丰富的情感世在组织幼儿进行的各种活动中我注重贯穿品孩子年龄虽小，一其他孩子为了得到表扬就立即加入进来孩子们在老师的表扬和鼓励中养成。
德教育情感教育如在活动亲亲热热、。
家人中，了帮助他人的良好品质（二。
我运用交谈展览家庭照片播放家庭中的生活短、、）家园合作共同提高一片等形式引导幼儿感知体验父母对自己的爱、。
同家长是孩子的第任老师家长的言行和教育，时也相应开展了祝妈妈节日快乐，、我为爸爸捶捶一背等活动引导幼儿用画画唱歌说、句话亲吻、往往直接关系到孩子良好习惯的养成为此我经常和家长联系交流讨论教育孩子的方法向家长，，，、，等方式表达自己对父母的爱的爱。
介绍育儿方法同时也从有些家长那里学到较好的，幼儿对父母亲人的爱又有助于发展成对别人。
经验再把好的经验介绍给其他的家长，。
记得有次我带幼儿户外晒太阳小朋友围在，，俗话说：
种瓜得瓜种豆得豆，。
只要你播种了并。
我身边唧唧喳喳的我故意说；你们挡住我的太阳经常施肥浇水，你一定会有很好的收获完幼儿放学研I播种希望收获喜悦播种希望收获喜悦——六
（2）班班级工作总结时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张的复习中，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有过遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。
这是我担任本班班主任的第五个学期，通过五个学期的努力，班级管理已取得一定的成效，学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。
这一学期主要目的是强化班级管理意识，巩固几个学期的管理成果，将班级管理再上一个新台阶。
也许是因为学生们都大了，迈进了六年级的大门，也感觉到了升学的压力，在这逝去的一个学期里，班上同学们都非常听话，没有犯过太多错误，也没有给我增添太多麻烦。
时常还能给我一些意外的惊喜。
本学期，班上来了七个新生，刚来时，他们并不十分适应学校的生活方式，对我的要求也不是很能理解，通常要求去做的事情，完成的不是很好。
好在，我们班老生居多，而且班上同学对待新生又十分照顾，所以一两个星期下来，你便能看见新、老生打成一片了。
对于班上的管理，我还是采用自理式的方式，就是自己管好自己！
我经常跟学生说，我不要求你的表现要有多优秀，我只要求你自己做好自己的事情！
如果每一个学生都能按照要求，自己管理好自己，那么对于班级的管理就轻松多了。
在这个基础上，我把班上的事务分配给了班干部。
开学初，全班同学通过就职演讲、集体投票的方式评选出了正班长一名，副班长七名，体育委员、音乐委员、劳动委员、生活委员、科代表等相应的班干部。
班级架构一形成，我便召开了班干部会议，对班干部的职责、任务、作用等进行了讲解和分工.如正班长负责每节课前的整理，吃饭的纪律，七名副班长实行一周轮流值日，包括早读，课前三分钟发歌，课堂纪律，眼保健操，突法事情的处理等。
每天晚读报时间进行总结，多表扬少批评。
因为明确分工，责任到人，所以他们在管理起来不会出现漏洞，也不会因为协商不好而引起一些争执。
通过班干部的努力，以及学生从四年级开始就养成的良好形为习惯，如：
集会、排队不讲话，上下楼梯排队靠右走，课间不追逐打闹，见到老师要问好，吃饭之前先洗手等等，不管是在班主任老师眼里还是其他老师的眼里，都可以见证他们的文明。
正因为学生养成了自觉、自理的形为习惯，所以班级里的气氛也是非常团结的，班里同学都非常有集体荣誉感，一个学期下来，我只是在每一月的头一次出现在卫生区，告诉他们具体的任务，连分工都是卫生委的事，除非恶劣的天气，我班卫生区、教室就没有过垃圾。
卫生工具也是按指定位置有序摆放。
班上更没有出现打架、吵架的事件，五十名同学亲如一家人。
而且，我们还在学校举行的秋季田径运动会上，囊括了许多项目第一的好成绩。
在比赛过程中，赛场上的同学奋力拼博，场下的同学也尽力呐喊助威，真正体现了一个团结向上的班集体的精神风貌。
不仅如此，班上同学在学校举行的各项比赛中也是频频获奖。
项涛同学或美术作品特等奖；柯猛同学的书法作品或得特等奖，在学校举行的大型活动中，我班陈颖同学演讲，唱歌，朗诵总能拿得一个好的名次。
班级的四个女生从08年入学以来参加舞蹈队，每一年的寒假都在县里参加演出。
成绩都属于过去。
回首这一个学期，班级中也还是存在一些不足之处，如班里还有几个学困生，对于他们的辅导还是做得不够到位；班上读书的声音不响亮；个别同学回到家里不听话；对他们的感恩教育做得还不够全面等等。
希望在新的学期里，我们六
（2）班能继续发扬这些好的作风，改掉这些不足之处，不仅在形为上，更要在成绩上走在学校的前列，争取在六年级的毕业考试中夺得一个满堂喝彩！
我收获了成功的喜悦]我收获了成功成长的道路上，有一串又一串歪歪扭扭的脚印，那里面有成功的喜悦、失败的泪水、团结的快乐和互助友爱的感动……其中，最让我难以忘怀的是二年级发生的一件事，它让我收获了成功。
记得两年前，我写的字都像散了架似的，横不像横，竖不像竖，而且还有的大，有的小，有的瘦，有的扁……让人看了头昏脑胀。
写作文时我总是因为字写得不工整而被老师扣了一个等级。
特别是在考试的时候，只要字一写得不工整、不清楚，就被老师扣一分，我的作业本上还常常被老师写上：
小豪，你什么都好，就是字写得太不工整了。
字如其人，像你这么帅气的小男生，这么丑的字怎么配你呢！
可是我总是不把它当一回事。
直到有一天下午，老师走进教室，对大家说：
同学们，咱们班要举行一次书法比赛，要参加的同学可以先报名。
话音刚落，同学就争先恐后地跑上讲台，将老师团团围住，七嘴八舌地喊道：
我要参加！
我要参加！
而我呢，只能静静地躲在不起眼的角落，心想：
嗨，都是我这不争气的字。
要不然我现在就可以大显身手了，可是我却只能坐在这里望洋兴叹了！
这时候，老师来到我跟前，似乎看透了我的心思，亲切地跟我说：
其实你也可以写一手好字，只要你肯认真努力地练习。
老师相信你行，你呢？
我有心虚了，羞愧地低下了头。
过了几天，老师把同学们优秀的作品张贴在学习园地上。
呀！
他们的字可真美啊。
楚晓晓的字，字字优美，就象一朵朵盛开的牡丹花；王小明的字龙飞凤舞，工整有力，就像一个个威武的士兵……站在学习园地前，耳边又响起老师的话，我咬咬牙，暗下决心：
我也要写一手好字！
放学了，我没有去打篮球，没有再去那些好玩的地方逗留，就直接回家。
一到家，我就像个一年级的小学生一样，挺胸收腹，一笔一划，慢慢地写作业。
手酸了，甩一甩手继续写。
以前写作业通常到七点就完成了，可现在我写到十点才写完。
当我好不容易写完作业，看到作业本上赏心悦目的一个一个字，我的疲劳都跑到九霄云外去了。
第二天，老师在我作业本上盖上了一个大大的笑脸，还写上一句话：
字写得真漂亮！
要继续加油哦。
看到这，我的心比吃了蜜还甜。
就这样，充满信心的我又参加了书法培训班，每天坚持一个小时的练字，练得我腰酸背痛。
可是我一想到老师对我说的话，我就忘记了疲劳。
就这样，我的字越写越工整，速度也变快了。
功夫不负有心人。
如今我已经是班上的小小书法家了。
我深深明白了，只有坚定信念，坚持不懈地努力才能获得成功的喜悦。
学会宽容收获喜悦学会宽容，收获喜悦 宽容是一种品德，也是一种智慧。
现在的孩子大都具有了自我保护意识，而缺少了人与人之间的宽容精神，没有宽容，一点小事都能引起争端。
其实一句对不起、没关系就可以把复杂的事情变得简单。
宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云。
进行宽容渗透是一个过程。
通过不同的情境，让孩子们在不知不觉中认识到人的外表都存在差异，但是他们的内心都是一样的，知道要理解别人，包容别人的不同。
关键字：
宽容理解教育思想品德教育从幼儿抓起是非常必要的，而且也是可能的。
因为幼儿期已经具备了接受道德教育的心理基础，任何一种良好的思想品德都包含一定的道德认识、情感、道德行为三种基本成分，幼儿品德的观念、品德行为的形成离不开直观和模仿，必须按照幼儿思想发展的特点、规律，采取生动、形象、有趣的方式进行教育，切忌要求过高，空洞说教。
我们老师在带班过程中，常常遇到幼儿间发生打闹现象，孩子们轻则哭一场，重则一方或双方受了伤，而追究起来无非是因为谁碰了谁一下或争抢玩具等小事引起的。
这完全体现了孩子们宽容心的缺失。
追根溯源，还是由于现在独生子女的问题。
独生子女在家称王称霸，一家子人就围着一个孩子使尽浑身解数讨其欢心，最好的永远先给孩子，掏心掏肺。
在这样一个溺爱成河的环境中，孩子怎么可能学会宽容对人？
现在的孩子大都具有了自我保护意识，而缺少了人与人之间的宽容精神，没有宽容，一点小事都能引起争端。
其实一句对不起、没关系就可以把复杂的事情变得简单。
那么，在幼儿园如何培养幼儿学会宽容呢？
培养孩子们具有宽容的精神是不容易的，我觉得可以从这几个方面着手。
一、说服教育、晓之以理金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。
和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备，完全可以求同存异，只要同学和朋友的缺点不是品质方面的，不是反社会的。
对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，没有必要事事计较，事事都要求个公平合理。
多一次原谅，多一次宽容和理解，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己在个性完善的道路上又向前迈进了一步。
当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须向孩子讲清楚的。
妈妈必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。
对坏人和得寸进尺的人是没有必要宽容的。
二、用美的事物感化幼儿，激发宽容的行为绘本是孩子们都喜欢的，对于绘本《我的兔子朋友》，许多人都不陌生，这是一本比较经典的儿童阅读书籍。
其内容简介说：
我的兔子朋友很好，但无论他去哪里、做什么，肯定惹麻烦，不过他依然是我的好朋友„„。
这是一个关于宽容的故事，在令人欢欣的图画背后，含蓄地表达了关于耐心和忠诚的主题思想。
在给孩子解读的过程中，孩子们可以知道好心办坏事，朋友之间也会出现一些不恰当的事情，所以要学会对别人宽容。
这对孩子在日常生活中，也知道对一些小朋友之间的问题，应该如何相对正确地去处理。
在一个有趣可爱的故事中逐渐渗透了宽容的概念，让孩子们自然而然地表达要宽容别人的意识。
三、设置情境，导之以情行我曾经在一篇文章中看到柠檬训练法，通过这样的活动来帮助孩子接受别人身上存在的不一样的地方，并正确看待这些差异。
在这个活动中，老师会给每个孩子发一个柠檬，然后要求孩子们了解它，孩子们可以在地上滚柠檬，也可以品尝或是闻其气味。
然后把柠檬集中放在一个篮子里，让孩子们找出自己刚才玩的那个。
虽然有些柠檬脏了，弄瘪了，还有些上面有牙印，孩子们还是会认为自己的那个是最好的。
提示：
把柠檬皮剥掉，再让孩子找出自己的那个柠檬，这时孩子便无法辨认了。
这个活动能让孩子认识到，虽然人的外表存在差异，但内心都是一样的。
对于给孩子设置情境，进行宽容渗透也是这样的一个过程。
通过不同的情境，让孩子们在不知不觉中认识到人的外表都存在差异，但是他们的内心都是一样的，知道要理解别人，包容别人的不同。
四、用心理换位感受爱心，让幼儿感受宽容心理换位是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。
如果真的能够做到这一点的话，就会减少很多不必要的矛盾。
就像是下棋的人，一开始想着自己怎样走，不管别人，水平逐渐变高的时候，就会想对方怎样走，自己怎样应对。
许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯站在别人的角度思考问题。
而要消除这种现象的办法就是心理换位。
站在妈妈的角度上考虑，就会理解妈妈的良苦用心和唠叨；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同学是可爱、可亲、可交的。
所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。
五、积极暗示，动之以情《幼儿园快乐与发展课程》中，对大班幼儿提出了尊重、赏识他人，有宽容心的发展目标，应该说，这个目标是从教孩子学习与人相处、交往，学习怎样做人出发制定的，是非常必要的。
当幼儿发生冲突时教师应展开正确的的处理方式，不能使用对幼儿产生消极的语言，避免给幼儿消极的暗示。
当幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师不能对过失的一方严厉批评指责，要冷静的引导幼儿一起找出伤害行为的原因，提出解决问题的建议和注意事项。
六、家园一致，持之以恒教育的一个重要组成部分是家庭教育问题，很多幼儿出现的这样那样的问题都是受不合理的家庭教育影响的，幼儿的包容心不够，也与家庭教育分不开，比如有的家庭对孩子过于溺爱，事事让着孩子，渐渐养成孩子不讲道理的坏习惯，这样的幼儿包容心也是比较差的，甚至对自己的父母亲人也少有包容心。
因此，引导家长进行家庭教育，把包容教育融入到幼儿的生活当中。
我首先利用家长接送孩子的机会，经常与家长进行交流，指出孩子的一些不良习惯的根源，商讨家庭教育中的一些不正确的做法，提出改进措施。
我还与班上所有幼儿的家长通过短信方式建立了联系，经常就培养幼儿包容心的问题与家长进行交流。
宽容别人是一种美德，也是一种做人的艺术。
宽容是一种品德，也是一种智慧，如果孩子学会宽容，那么他就掌握了跟任何人交往的一种智慧。
学会了宽容，就有了一份很好的人际关系；好的人际关系，让人的生活充满喜悦。
宽容是一种非常重要的品质，但更重要的，幼儿阶段加强宽容的教育，对幼儿的健康发展有着重要的意义，宽容也是一个孩子在社会上健康发展的能力。
参考文献：
[1]《班主任之友》2008年第12期.[2]《廉洁修身》2010.[3]《宽容是一种美德》2006-6-1.[4]罗俊英《宽容：
真善美的修心课》2013-1-1.我收获了友爱和喜悦我收获了友爱和喜悦
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