度新西师大版小学三年级语文下册24苏珊的帽子 教案教学设计.docx
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度新西师大版小学三年级语文下册24苏珊的帽子教案教学设计
第24课《苏珊的帽子》教学设计
【教学目标】
教学目标
1.知识与能力：
运用自身喜欢的方法学习课文中的生字，认识本课9个生字，培养同学独立识字、合作识字的能力。
能根据上下文正确理解和运用由生字组成的词语。
正确、规范地书写本课的生字，提高观察能力和写字水平，理解词语的意思。
2.过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，提高同学的阅读能力，能借助批读进行思考，在读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及教师的良苦用心，通过自读课文理解课文内容。
3.情感态度价值观：
引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
通过学习，激发同学善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
重点难点
运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养同学独立识字、合作识字的能力。
正确、规范地书写本课的生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.同学自主认读9个生字，能正确书写课文中的生字，掌握多音字“落、担、几”，能在语境中运用。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
4.运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述故事。
【教具准备】
多媒体课件。
教师：
教学课件、实物投影仪、生字词语卡片、《爱的奉献》的歌曲。
学生：
搜集生活中人与人之间互相关心、关爱的真实事例等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.出示课件：
插图。
老师用声情并茂的语言讲述课文第一段前四句的内容，介绍小苏珊不幸的遭遇。
（苏珊是个可爱的小女孩。
在她念一年级的时候，医生发现她那小小的身体里竟长了一个肿瘤，必须住院接受三个月的化学治疗。
出院后，她显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了。
更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多掉光了。
）
2.板书课题：
苏珊的帽子（生齐读课题）。
引导学生质疑。
二、诵读诗歌，初步探究。
（一）初读课文，学习字词。
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，遇到不认识的字用自身喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。
同学边读课文边画出不认识的字。
可通过问他人、查字典、猜字等一系列方法。
2.用请小老师、齐读、开火车等形式检查学生认读字音的情况，注意前鼻韵母、翘舌音，提出不理解的词，利用字典自觉解决。
3.指名分段朗读课文。
4.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。
（二）再读课文，了解课文大意。
1.请五位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。
同学按自然段读课文，其余同学边听边看书，听一听他们读音是否准确。
2.学生自由读课文，给自然段标出序号。
3.小组讨论：
这篇课文每个自然段写了什么？
4.全班交流，归纳各自然段段意。
5.再读课文给同桌听，读完讨论：
这篇课文主要讲了一件什么事情？
三、教师小结，学生自由朗读课文。
【课堂作业新设计】
1.我是火眼金睛，我能比一比再组词。
肿（ ） 瘤（ ） 症（ ） 秃（ ）冲（ ） 溜（ ） 证（ ） 秀（ ）
防（ ） 碍（ ） 疗（ ） 戴（ ） 2妨（ ） 得（ ） 辽（ ） 带（ ）
2.给下面的多音字注音并组词。
落（）担（）几（）
（）（）（）
2.看拼音写词语。
zhǒnɡliúzhìliáopénɡbóáizhènɡcánkù
（）（）（）（）（）
fǎnxiàoyóuyùfánɡàizìrúmàozǐ
（）（）（）（）（）
3.写出下面词语的近义词和反义词。
（1）写出近义词。
往常（）聪明（）郑重（）新奇（）
（2）写出反义词。
熟悉（）犹豫（）普通（）轻松（）
【课堂作业新设计】参考答案
1.肿瘤瘤子病症秃头冲锋溜冰证明秀丽防止障碍治疗穿戴不妨得意辽宁带走y
2.给下面的多音字注音并组词。
落luò（降落）担dān（担心）几jǐ（几个）
là（落下）dàn（重担）jī（茶几）
2.肿瘤治疗蓬勃癌症残酷返校犹豫妨碍自如帽子
3.写出下面词语的近义词和反义词。
（1）写出近义词。
往常（平常）聪明（伶俐）郑重（庄重）新奇（奇特）
（2）写出反义词。
熟悉（陌生）犹豫（果断）普通（特殊）轻松（紧张）
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，体会重点语句的含义，教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
2.有感情地朗读课文。
【教学过程】
1、复习导入
1.自由朗读课文。
2.指名分节合作朗读。
3.教师范读。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习第一自然段
1.引导阅读课文第一自然段，理解重点词句，指导有感情地朗读。
2.学生找出开课时老师讲的内容（第一段1～4句话），并试着自己练习读一读，抽学生朗读，其余学生评价，并请学生示范朗读。
着重体会“竟”的读法。
（意想不到，出乎意料。
）
3.师指导朗读3～4句话，抽生练习朗读。
4.出示：
“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以与死神——癌症一争高低，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常严酷的事情。
”你体会到了什么？
（不幸）
5.理解严酷的意思。
（残忍冷酷。
）
6.自由读第一自然段，抓住“残酷”一词理解课文，并说说，此时，如果你是苏珊的同学，你会对她说什么呢？
（二）学习第二自然段
1.引导阅读课文第二段，理解重难点词句，指导朗读，体会情感。
2.默读第二段，思考：
老师用了一个什么办法巧妙地解决了苏珊的难题？
她是怎么说的？
请用“”勾出有关的句子。
（“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。
所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!
”）
3.自读老师说的话，并质疑。
（为什么要戴各式各样的帽子？
而且是越新奇越好？
用心良苦，善解人意）
4.你认为这是一个怎样的老师？
你为什么认为她是这样的一个老师呢？
（理解关爱苏珊）
5.如果你是老师，你还会用怎样的方法来帮助苏珊呢？
6.反馈自学情况，并联系课文内容，理解“热情、郑重”等词语。
（三）学习第三自然段
1.多媒体出示句子：
她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
生自读提出不懂的问题。
（理解词语犹豫：
迟疑，不果断，做事拿不定主意。
为什么她走到教室门口却迟迟不想进去，她担心什么？
犹豫什么？
）
2.假如你就是苏珊，此时此刻你会怎样想？
（自由交流）
3.苏珊走进教室了吗？
苏珊走进教室后看到了什么？
（三）学习第四自然段
1.可是苏珊的担心是多余的。
大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢？
老师请一位同学起来读一读。
（可是，使苏珊感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普通，没有没有引起任何人的注意。
）
2.此时的苏珊发生了怎样的变化？
（一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。
她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。
）
3.学生读：
她轻轻地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美。
（反复读）考虑：
为什么笑？
（四）自读课文第三、四自然段，深化主题。
1.多媒体出示苏珊到教室前、教室后的心情和表情变化的句段：
（1）但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
（2）她轻松地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美。
2.引导思考：
此时此刻，小苏珊心里在想些什么？
也可以引导假如你是小苏珊、遇到同样的事情，你会想些什么？
3.老师指导学生反复朗读苏珊到教室前、教室后的心情和表情变化的句子。
读了两个对比句，你体会到了什么？
（五）学习第五自然段
1.教师导言：
日子一天天过去了，苏珊后来怎样了呢？
（1）齐读最后一段。
（2）引导学生交流：
同学们忘了什么？
为什么说似乎忘了？
（是呀，同学们早忘了自身为什么要戴帽子，更忘了苏珊为什么要戴帽子。
苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。
） 2.教师小结。
（1）同学们，苏珊起初是倒不幸的，她身患绝症，接受化学治疗出院后她显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了。
更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多掉光了。
还有每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
（2）可此时的她却是幸运的，因为她有一位善良、真诚的老师,有一群关心协助她的同学。
是他们让俺们的小苏珊再次感受到生活的美好，所以她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。
现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。
3.学生有感情地朗读课文。
三、拓展延伸，积累实践。
1.苏珊是幸运的，她得到了关心和保护。
生活中，还有什么需要我们的关爱呢？
为什么？
（周围的一切：
人，事，动物，花草，公共设施……）
2.结合身边的例子想想，我们身边出现过同学之间互相关心、爱护的事情吗？
学了以后，你的打算怎样做？
2.播放歌曲《爱的奉献》。
教师小结：
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
【课堂作业新设计】
1.阅读片段，完成练习。
苏珊是个可爱的小女孩。
在她念一年级的时候，医生发现她那小小的身体里（竟竞）长了一个肿瘤，（必须必需）住院接受三个月的化学治疗。
出院后，她显得更瘦小了，也不如（往常常常）那样活泼了。
更（可怕害怕）的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多掉光了。
（）她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，（），每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
（1）划去括号里不恰当的字词。
（2）在括号里填上合适的字词。
（3）写出加点词语的近义词
2.给下面的片段加上标点。
老师非常理解小苏珊的痛苦在苏珊返校上课前她热情而郑重地在班上宣布从下星期一开始我们要学习认识各种各样的帽子所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来越新奇越好
3.阅读回答问题
（1）她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫……她为什么犹豫了？
答：
（2）“一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。
”这一句写出了苏珊怎样的心理活动？
答：
（3）你喜欢文中的老师吗？
为什么？
答：
【课堂作业新设计】参考答案
1.苏珊是个可爱的小女孩。
在她念一年级的时候，医生发现她那小小的身体里竟长了一个肿瘤，必须住院接受三个月的化学治疗。
出院后，她显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了。
更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多掉光了。
虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪明和好学也足以补上拉下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
（瘦弱漂亮希望信心）
2.老师非常理解小苏珊的痛苦。
在苏珊返校上课前，她热情而郑重地在班上宣布：
“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。
所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!
”
3.阅读课文回答问题。
（1）她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫……她为什么犹豫了？
答：
她犹豫是因为自己掉光了头发，同学们会不会嘲笑他。
苏珊怕大家用异样的眼光看待自己。
（2）“一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。
”这一句写出了苏珊怎样的心理活动？
答：
她不再需要为帽子担心了，重新找回了自信和原来的自己，同学们相互团结，相互尊重，让苏珊重新找回了自信。
（3）你喜欢文中的老师吗？
为什么？
答：
我喜欢文中的老师。
她以巧妙的方法，挽救了苏珊的信心，她是一个好老师，一个善良的人，能够站在别人的角度为他人着想。
【板书设计】
念一年级
介绍苏珊可爱的小女孩
因化疗掉光了头发
理解、关爱苏珊
苏珊的帽子老师要求同学都戴帽子上课用心良苦，善解人意
解决了苏珊的“难题”
苏珊进教室前后心情变化
【课后反思】
《苏珊的帽子》教学反思
《苏珊的帽子》是西师大版三年级语文下册第五单元中的一篇课文，课文讲述了苏珊因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后巧妙地以学习认识各种各样的帽子为名，安排全班同学戴帽子上学，以消除苏珊的尴尬，使苏珊在相互尊重的环境中愉快地学习。
赞扬了老师关心爱护学生，细心呵护学生的好品质，同时教育学生懂得尊重他人。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：
教学时，我紧紧抓住课文的关键自然段、重点词句，引领学生细细品味，体会文章所表达的思想感情。
使阅读的过成为学生潜心读书，让学生在阅读中获得个人体验和独特的感受。
整节课的设计，我强调对课文主要内容的把握，以读为主，强调整体教学，。
使用灵活多样的教学方法，体现了学生与文本对话。
课堂上，我充分调动学生的情感体验，诱发学生的情感，运用教学语言营造浓浓的爱心氛围，在这样的情景中，学生感动了，身心融入这样的情景中。
第二步：
我们知道，阅读是学生个性化的行为。
教学中，引导学生大胆质疑，让学生带着问题去读文探究，让学生与文本“对话”。
我在珍视学生独特感受的同时，通过有效的“评”与恰当的“导”来帮助学生感知苏珊虽然不幸，但因有慈母般老师的真诚爱护，苏珊是幸福的孩子！
学生在教师层层点拨下，在赏读品析中深深悟出真情。
第三步：
联系生活实际，引导学生思考苏珊是幸运的，她得到了关心和保护。
生活中，还有什么需要我们的关爱呢？
为什么？
结合身边的例子想想，我们身边出现过同学之间互相关心、爱护的事情吗？
学了以后，你的打算怎样做？
在语文教学中潜移默化地引导学生明理导行。
存在的问题：
在教学中，引导学生质疑的过程中解决问题较多，而忽略了文章的整体结构，教学过程显得支离破碎。
今后改进的方案：
通过这次讲课，我深切地认识到动机是活动的原动力。
学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。
学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。
如果教学手段单一，学生的学习动机定会下降。
因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。
教师应不断创设情境，创设连动的整体情境。
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