学习教育法心得体会精选5篇.docx
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学习教育法心得体会精选5篇
学习教育法心得体会（精选5篇）
学习教育法心得体会（精选5篇）
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
但是心得体会有什么要求呢？
下面是为大家的学习教育法心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的开展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的根底上，构成的一系列指导和保障义务教育事业开展的制度与准那么。
法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡开展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡开展等方面问题作出了规定。
新法律着力建立和完善促进义务教育开展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康开展带给了有力的制度保证。
新《义务教育法》的公布实施，对于进一步深化教育体制，促进义务教育的开展，是一件具有里程碑好处的大事。
新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的开展，都将产生用心的作用。
修订的《义务教育法》是开放以来教育上的重大成果，也是开放、社会开展进步的一个必然，为学校办学带给了有力的法律保障。
在新《义务教育法》中，四处提到特殊教育，充分表达了这届人文化的关心和亲民的思想。
在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到期望，看到党对他们的这种关心。
从这一点上看，新《义务教育法》凸显了构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工感到振奋和欣慰。
作为一所普通初中学校的校长办好每一所学校，让贫困家庭的孩子上得起学，不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。
从这个好处上说，我们是新《义务教育法》的最大受益者。
农村蕴含着超多的人才，还有待的人力资源，从法律的角度给他们一个平等就学的时机，未来，国家和民族也将是最大的受益者。
”
我探索打工子弟如何理解义务教育12年了，新《义务教育法》的，消除了我这些年的一些困惑，盼了这么多年，新《义务教育法》第二条第三款规定义务教育阶段不交学费和杂费，这对农民工子女来讲好处重大。
缴纳学杂费，这些钱对于城里孩子可能不算什么，但是对于打工子弟家庭来说，每月的收入是800元至1200元，学杂费是一个不小的负担。
此刻西部地区已经实行了“两免一补”，但打工子弟走进城市来以后，什么时候也能够入学，这是孩子们和他们家长共同关心的问题。
真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的根本权利，这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的之一。
新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最根本的一个立法理念是以学生开展为本，真正给学生以开展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的开展空间。
“新的《义务教育法》更加突出公益性，还有统一性和强制性。
这三个根本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工转变观念却十分关键。
”
新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面开展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。
这些资料必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。
同时，各级和教育行政部门也务必肩负起提高义务教育阶段质量的职责。
在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。
目前，整个社会对考学、对分数越来越重视。
前几年当校长，考分只是家长关心，社会关心，近几年，和教育行政部门的主要也十分，将一些考分指标压到中学校长身上；指标逐级分担，任课老师也承当着很大的压力。
一旦中考成绩滑坡，社会不认可，也责难。
怎样处理好文化课的学习考高分和学生全面开展的关系，对于一个校长来说，确实很难。
提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量。
教师专业化的问题也正影响到学校的教育质量。
“素质教育务必由高素质的教师来实现，但是农村初中校应对很多教师自身素质不高的现实问题。
不能否认，素质教育在实施过程中阻力很多，困难重重。
尽管如此，并不是说素质教育必须要等到教育均衡以后才能实现，在现有条件下学校也就应有所作为。
多年来，中学在推进和落实素质教育上就进行了很多有益的探索，关于学生素质的评价就已经坚持了十年没有中断。
目前学校将学生德智体美劳几方面素质，分成可操作的92个评价点，每两周自评一次，时间在8分钟左右，使学生在不断地内省过程中，收到以评促行的良好效果。
我相信，不管在什么样的办学条件下，开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素质评价，是实施素质教育一个有效途径。
素质教育不是一种运动，也不是一阵风。
素质教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体此刻学校各项日常的教育教学工作当中。
素质教育不就应是难以作为，只要能静下心来，仔细地去思考如何在一些细节上、在各个学科上下功夫，脚踏实地去研究教育教学、课程以及学校活动设计，就能够更好地促进学生的开展。
结合学校自身实际贯彻落实新《义务教育法》，在学校层面需要做的工作很多。
首先要领会新《义务教育法》的精神实质，个性要在提高教育教学质量方面加以落实。
从法人的角度，把教学质量作为办学的一个核心，透过学校教育教学的实践，表达《义务教育法》对残障孩子享受均等和的权利。
在管理的保障层面把新《义务教育法》作为一个课题去研究，在落实中发现和解决问题。
多年来，打工子弟学校始终在漂泊状态，办学条件差，校园都是租赁的。
目前北京近360所打工子弟学校，其中经过审批的只有54所。
实际上解决这个问题并不难，只要能够按照新的《义务教育法》，来给这些孩子带给和创造条件，将局部闲置公办中小学的校舍给打工子弟学校使用，就能解决很多困难。
贯彻实施新《义务教育法》，教育工首先要感悟法律条文背后的根本的价值取向是什么。
其二是按照法律要求，依法办学，贯彻党的教育方针，不折不扣地执行法律。
第三要不断开展法律条文的内涵。
针对学校此刻面临的一些热点问题和瓶颈问题，务必用开展的眼光，创新的方法执行法律条文，根据各地方的不同状况来处理。
将只要学业分数的评价向多元化评价推进，将终结性监控向过程性监控推进，都是确保素质教育稳步实施的根底。
市教委也一向在思考探索建立义务教育阶段的质量监控体系，使区县正确看待区域内义务教育的质量内涵。
贯彻落实新《义务教育法》，不是教育行政部门教校长怎样去做，而是取得广泛共识以后，校长自发地学法、守法和用法。
同时也会产生出各种各样创造性的做法，新《义务教育法》为教育工带给了广阔的学习空间和执行空间。
我们在追求一种教育理想，一种开展的理想，这种理想我们并不强求最后百分之百地实现，事实上，在追求的过程中，每个人、每所学校都会得到真正的成长，而每个人、每个学校真正得到开展了，才是实实在在的素质教育目标实现。
新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，十分人性化，表达了对所有人的尊重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都能够享受均等的教育，表达了人与人之间的和谐。
我最的就是重点班的问题。
相对于其他教育人群而言，校长们更为的是学校层面的教育均衡问题。
高铁忠认为，传统的“重点班”划分不利于学生的均衡开展。
根据学生考试的成绩划分为重点班、普通班以后，有些普通班的教学就十分困难，老师教学用心性不高；由于学生中缺乏“领军”人物，无论是班级管理也好，德育也好，都是一潭死水。
新的《义务教育法》实施后，“重点班”被以法律的形式禁止，但高铁忠同时也担忧这可能会使学校流失一批优秀生源。
作为基层工，感觉到学生的差异确实很大。
在我们学校今年有30多个学生公共英语过了二级，也有的初一的孩子，一百以内加减法都算不清楚，如果把他们全都分到一个班级，老师的因材施教就比拟难，往往是照顾到这儿就顾不到那儿。
近年来，中关村中学就办了一些实验班，而不是平均分班，让孩子在差不多水平的状况下，在教师的因材施教中得到比拟好的开展。
邢筱萍认为，教育均衡就是让所有的孩子，同在蓝天下，都就应享受到同样的教育，但不可能做到绝对的均衡，因为不均衡是绝对的，百分之百的均衡是不能完全做到的。
学习了新《教育法》使我到新法的立法理念有了较大的突破，因为它保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的根本权利，其中最根本的一个立法理念是以学生开展为本，真正给学生以开展的.空间，同时给义务教育阶段教师充分的开展空间，真正的表达了以人为本，利国利民。
所以新《教育法》的公布实施，是开放以来教育上的重大成果，也是开放、社会开展进步的一个必然，对于进一步深化教育体制，促进义务教育的开展，是一件具有里程碑意义的大事。
首先，新法第一次以法律的形式全面阐述了义务教育的特征与性质。
明确了：
对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由规定。
从这点看来，义务教育免收学费、杂费的法律原那么，必将惠及全国的广阔适龄儿童、少年。
特别在农村，蕴含着大量的人才，还有待的人力资源，将让更多贫困家庭的孩子上得起学，从法律的角度给他们一个平等就学的时机，作为乡镇中学的我们也将是最大的受益者。
我想这些内容也必然影响到学校的办学思想和教师的教书育人行为。
同时，各级和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。
在实施新《教育法》过程中，我有这样的思考。
其次，新修订的《教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，表达了对所有人的尊重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，表达了人与人之间的和谐。
教育均衡就是让所有的孩子，同在蓝天下，都应该享受到同样的教育。
再次，新修订的《教育法》提出提高义务教育阶段教师的地位与待遇。
国家建立统一的义务教育教师职务制度。
教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
这一规定将目前中学教师职务系列和中小学教师职务系列统一了起来，将为吸引更多高素质人才到中小学任教，调动中小学教师的积极性，提高教育质量产生重要。
修订案还明确了诸如：
教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平等规定，对保障、提高义务教育阶段教师的地位与待遇都会有产生重要。
最后，新法规定了学生家长在义务教育中的义务，如果家长不送孩子上学或者在家里自我教学、送个人私塾等，都属于违法行为，将要受到法律的制裁。
我们可以得出结论，那就是最该学习法律的不是和学校的事，而是学校、学生和家长。
只有我们都了解了义务教育法，具有了相应的意识，才可能形成更严密，更有效的监督体系，为义务教育健康开展提供保障。
振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在教师。
教师承当着为国家培育下一代的历史重任，教师的开展和进步直接影响着国民素质的上下和各级各类人才培育。
终生学习的思维和观念逐步被广阔教师所理解，并日益成为教师工作和日子的重要组成局部。
而法令是一种调整人们行为的标准，它与咱们每一个人的学习、日子、工作都有着千丝万缕的联络，渗透在咱们日子的方方面面，是咱们的保护神。
作为教师，透过学习，有着深刻的感悟。
尤其，书中第三章：
教师执教中的法令问题给我的教育教育事业点亮了一盏明灯。
咱们就应从教育权与受教育权审视着咱们的师生。
首要，教师与学生的不是高位与卑微、威望与平凡框架下的等级，而是真实好处上的人与人的。
这种真实的人教育人的，就是相互之间的尊重与被尊重的。
《国际宣言》第1条规那么：
人人生而自在，在庄严和权利上一律平等。
他们赋有利性和良知，并应以兄弟的精力相对待。
第26条规那么：
教育的意图在于充分开展人的特性并加强对和节能自在的尊重。
很明显，根据《国际宣言》的规那么，无论是作为人的学生，还是作为人的教师，被尊重的权利是因为其生命的存在而存在的。
教师作为教育者在七职业领域内，更应从教育意图出发，充分开展学生的特性，并加强对学生的和根本自在的尊重，没有任何可能在选取有必要条件的状况下寻觅尊重或不尊重学生的理由。
其次，教师与学生的不只仅仅是教育者与受教育者的，更重要的是教育权与受教育权的。
学生的受教育权是一项绝对权利，它要求教师尊重学生，履行义务，依法确保学生享有受教育的资历。
学生的受教育权在教育法治实践中阅历和即将阅历一个不断开展和完善的过程。
现代社会，受教育权愈来愈多地被人们知道到了它在人的开展中的效果，知道到了它应当属于人自身应有的根本权利之一的重要好处。
依法规那么和确保受教育权现已成为国际社会普及的问题，并表此时想追求学习权开展、向报章弱势群体受教育权开展的态势。
学习权是根据现代社会对受教育权的新知道而对受教育权的一种新的表述，其好处在于最大限度地确保受教育权主体的利益。
如果社会的不平等阻碍着明日社会的行进，教育策略就务必做出判定的尽力，更广泛地传达学习的方式与方法。
在这方面，我国现已做出了法令规那么，以依法报章弱势群体的受教育权：
咱们所应建立的新的师生，不是以教师与学生占有仅仅多少的相对为前的，也不是以学生是否具有逾越性和是否可能成为教育者为条件的。
教师对学生的尊重应当是对学生作为人的受教育权的尊重，这是学生的绝对权利，无论是教师还是其他主体，都应依法确保学生的受教权。
虽与知识欠缺、逾越潜力有限的弱势整体，教师更应给予尊重。
一起，咱们着重教师对学生的尊重，决不排除学生也应当尊重教师。
教师作为教育者，同样有被尊重的权利。
如果咱们不从理论实质上知道教师与学生之间的，那么，体法学生、限制学生的开展、捆绑学生的用心性、遏制学生创造力等现象将永无止境。
我从事了几年的幼儿教育工作，但关于《教育法律法规》这方面的知识，我自己认为还是需要进一步学习提高。
经过这段时间的学习，我获益良多，对教师这个职业有了更深一层的了解。
最让我印象深刻的就是关于教师根本修养与师德。
谈到修养与师德，其实每一个职业都要求具备必须的职业修养与道德。
但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要。
因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的典范和标准。
教师在学生心目中的地位是很高的，所以务必具备良好的修养与师德，这一点十分重要。
在学习的过程中，我不仅仅清楚地了解到自己的法律地位，而且还更新了自己对法律的认识。
我明白不管是老师还是学生都有自己的权利和义务。
同时我也更清楚地认识到作为教师所应尽的职责和义务。
与我们教师相关的法律法规还有很多，比方《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保》等等，这些都是我们最就应好好学习的。
其中《教育法》是我国教育工作的根本方法，要求我们做到：
教育务必为现代化建设效劳，务必与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、老全面开展的事业的建设者和人。
这是我们国家的教育方针政策，我们每位教师务必认真贯彻这一方针。
学习了《教师法》的根本资料，明白了《教师法》不仅仅帮助教师得到自己的所得，也让我在行为上有了准那么，只有好好学习才能保证自己享有的权利。
《义务教育法》于1986年实施的，国家一向都十分重视开展教育事业，把普及义务教育、实施素质教育和促进全面开展作为立法的根本目标。
因此它具有全社会性、普遍性、强制性、统一性和根底性。
让我更明确了，作为一名教师该履行的义务和遵守的行为标准。
而《未成年人保》的根本资料，让我明白在今后的教育工作中，要让学生喜欢，家长满意，校长认同，就务必标准自己的思想和行为，做到不体罚、不挖苦、不挖苦、不威胁学生等等，要时刻关心后进生，公平对待每一位幼儿，发现他们的闪光点大胆鼓励，做到因材施教。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为根底的。
一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的，务必受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。
教师务必关儿，尊重幼儿人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到开展，我们应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，这需要我们对学生倾注相称的热情，对其各方面给予。
“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。
“金”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。
老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而就应做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。
学生也有自尊心，而且是很强烈的。
老师对学生的批评，恰当的，就是一种鼓励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。
绝大局部幼儿不喜欢老师批评时讥讽、损伤幼儿，伤害幼儿的自尊心。
因此在日常生活的教育工作中，我们应掌握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
教育家和教书匠的一个最大区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新精神。
在实际生活中要给给予学生思索的时机，刻意培养学生的创造性和批判性思维。
更重要的是，要诚心诚意地欢送学生的质疑和挑战。
中国传统文化具有推崇权威、崇尚特权的行为倾向，使得人们缺乏对先辈和权威的疑心、批判精神。
创新思维的核心特征是“求异”，是打破常规，调整视角，突破思维惯性。
才能培养出全面开展的人才，而不是只明白读书上知识的书呆子。
当然，教学过程不仅仅仅是学生学习的过程，也是一位老师学习的过程。
教师要不断更新充实自己的学识，博学多才对一位教师来说当然很重要。
我们是直接应对幼儿的教育者，幼儿什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识，就不能很好地解幼儿之“惑”，传为人之“道”。
知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和开展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特殊是被称作“知识时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。
因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代开展趋势，不断更新教育观念，教学资料和方法，显得更为重要。
否那么，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
今后我必须要用法律知识来武装自己，让自己成为一个真正知法、执法的合格教师。
让我们在传授科学文化知识的同时，保护幼儿的身心健康，保障幼儿的合法权益，使自己的教育对象能够健康快乐地成长！
新的《责任教育法》更加突出公益性，还有一致性和强制性。
这三个根本支点，尽管不是直接的教育行为，可是对于教育作业者转变观念却十分要害。
新法清晰了对责任教育质量的要求，第一次将素质教育清晰写入法令，提出要面向全体学生，促进学生全面开展，强调要把德智体美有机地一致在教育的活动中。
这些材料必定影响到教师的教书育人行为。
一起，各级和教育行政部门也有必要肩负起提高责任教育阶段质量的职责。
教师是一个很一般的职业，是一个不同于其他的作业的作业，她神圣、巨大、崇高，国际全部赞许的词语都可以用在她身上。
当我是学生的时候，我学习的是《守那么》《标准》；当我成为教师的时候，学习的是《教师法》。
我国于1993年10月31日第八届全国人民委员会第四次会议透过了《教师法》。
以来《教师法》尽管存在着，但许多侵略教师合法权益的工作时有发作，例如殴伤、谩骂、诋毁教师、拖欠工资等等的工作发作，而教师迫于年代和社会的压力，可以主动使用这件法令武器去保卫自己的人却不多，这说明教师只知法、遵法是不够的，由于用法也是咱们根本的权力。
教师作为一支具有高素质的社会，学好、用好法令是一件重要的工作，是咱们教师必修的一门功课。
透过学习教师法、责任教育法，我不仅仅更新了自己对法令的知道，更是清楚的了解到自己的法令地位，以前的我以为教师就是为社会为学生效劳的，吃点亏是可以吞下去，那此时我不会再怎样以为了，由于，每个人都享有有必要的权力，相等的标语不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有优点，否那么有法也等于无法了。
一起我也知道到作为一名教育前哨的教师所应尽的职责和责任，《教师法》不仅仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准那么，只有学习好它才干确保教师享有自己的权力。
另外，教师在享有权力的一起，也应履行有必要的责任。
在学习了《责任教育法》和《未成年人保》后，让我更清晰了，作为一名人民教师我该履行的责任和遵守的行为标准。
在作业中，严格标准自己的思想和行为，全心全意为学生效劳，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不挖苦，讥讽，不威胁、责难家长。
时刻以教师的道德行为标准来要求自己，奇装异服，处处身正为范。
对于后进生，不拔苗助长，不挖苦讥讽，耐性教育。
尊重每一个学生的特色，对症下药。
学生将不再是常识的容器，而是自主常识的习得者。
应对常识更新周期日益缩短的年代，我意识到：
有必要改变过去那种把教师常识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑常识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。
有句话说的好：
一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。
用心教、创新教与重复教的作用有天渊之别。
教书和学习的生活，使我感悟到：
教师的人生，还就应有创新精力。
年年春草绿，年年草不同。
而咱们的学生亦是如此，由于人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特色。
对症下药的目的是为了调集每一个学生的学习用心性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地开展。
在安排教育中把整体教育、分组教育与单个教育结合起来；在教育过程中，贯彻单个对待的准那么，讲究一把钥匙开一把锁。
学生们像一朵朵幼嫩的小花苗儿，但每一颗都有异乎寻常的可人之处。
因而便更需求咱们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。
用《教师法》、《责任教育法》来标准和鞭策自己，在传授科学文化常识的一起，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展。
预防未成年人犯罪。
这样才得以使咱们的事业走向辉煌使咱们的教育对象健康成长。
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