小学科学四年级上册第二单元导学案.docx
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小学科学四年级上册第二单元导学案
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字
课题
校园里有哪些动植物
课型
观察课
主备人
柳魁星
审核人
赵俊凤
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我能了解校园里的动植物,能说出常见动物或植物的名称。
能用不同的标准给动植物简单分类。
2、我知道分类有一个分类标准,不同的分类标准得出的分类结果也不同。
3、我能提出自己或者小组的探究思路,通过小组合作做出寻访动植物的书面计划。
4、经历按照计划寻访动植物的活动过程,做好详细的观察记录。
重、难点预测
我能了解校园里的动植物,能说出常见动物或植物的名称。
能用不同的标准给动植物简单分类。
课前准备
校园里各种小动物的资料及图片。
学习过程
学生笔记
1、激趣导入:
谈话:
同学们,你们现在看到的就是我们的校园,我们的校园生机勃勃。
你知道吗?
还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。
今天,我们就一起来认识这些动植物朋友吧。
二、独学探究新知:
(1)校园里的动植物有:
(2)我的对它们的了解有:
三、互学探究,小组制定观察计划:
1、互学:
完成自学任务的先与对子一起交流;对子不能解决的,组内解决。
2、群学:
小组讨论,制定寻找、观察校园动植物的计划。
(1)小组讨论,做寻访计划。
(2)讨论观察中的注意事项。
(3)以小组为单位到校园观察动物并做好记录。
四、展示互评。
1、展示我知道的小动物,并会给它们分类。
2、展示小组的观察计划。
3、汇报观察的动植物。
五、活动小结。
各小组对自己寻找、观察校园里的动植物的活动进行小结和评价,然后采用涂亮智慧星的方式对自己的学习进行评价。
温馨提示:
1明确任务、确定路线图、确定观察工具和小组成员的分工等。
②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。
②活动中的安全问题,如何做一个合格的观察者的问题。
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字
课题
观察一棵树
课型
观察课
主备人
柳魁星
审核人
赵俊凤
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我通过观察能较准确、完整地知道一棵树的主要特点。
2、我能够用简单的测量工具对树的某些部分进行定量观察,采集数据,并做简单记录。
3、我能用自己喜欢的方式描述对树的观察结果。
重、难点
我能够用简单的测量工具对树的某些部分进行定量观察、采集数据,并做简单记录。
课前准备
科学记录本、蜡笔或油画棒、白纸、软尺、小尺子、放大镜等。
学习过程
学生笔记
一、激趣导入。
谈话:
我们已经观察了校园里的动植物,让我们来做个游戏:
这节课我们就来研究观察一棵树。
二、学生独学观察探究。
(1)我要观察的是树,观察的内容有:
。
(2)我要准备的工具有:
。
(3)我的观察方法:
。
三、互学探究。
互学:
完成独学部分后请结对子的同学一起交流研讨;对子不能解决的,组内解决。
群学:
(1)小组内制订观察计划。
(2)以小组为单位,在校园里观察一棵树。
四、成果展示互评:
(1)各小组展示、互评观察计划。
(2)各小组汇报观察结果,互评。
四、课后拓展:
1.给树做张“身份证”。
(1)“身份证”上需要什么信息?
如何制作“身份证”?
(2)小组活动:
设计个性化的“身份证”。
2.认养一棵树。
(1)谈话:
我们都是爸爸妈妈呵护的快乐宝贝,校园里的小树,谁来呵护它们呢?
‘
(2)师生商讨认养小树的责任和义务。
温馨提示:
①观察时一定要做好记录;
②要尽量与组员合作观察;
③注意安全;
④不伤害树木。
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字
课题
小动物的家
课型
观察课
主备人
柳魁星
审核人
赵俊凤
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1.我能了解动物生活与环境的关系,知道动物都生活在它适应的环境里,不同的环境生活着不同的动物。
了解一些动物适应环境的事实。
2.我能用多种方法观察小动物的生活环境。
3.我能用自己的语言描述动物生活的环境,能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验,并坚持观察动物和环境的关系。
重、难点
知道动物都生活在它适应的环境里,不同的环境生活着不同的动物。
课前准备
(1)工具:
小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。
(2)给动物做“家”的材料:
纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。
学习过程
学生笔记
1、
谈话导入。
(1)谈话:
今天,我们就一起去探访小动物的“家”。
(2)出示校园里小动物的分布图。
二.独学观察探究。
1、自学后完成:
(1)在校园里我们能够找到的动物有
。
你知道它们的“家”在哪里:
。
(2)观察小动物我们要带的工具有:
。
(3)给蚯蚓建造家的步骤是:
、、
。
三、互学探究。
互学:
完成独学部分后请结对子的同学一起交流研讨;对子不能解决的,组内解决。
群学:
(1)小组内制订活动计划。
(2)以小组为单位,观察小动物的“家”。
四、交流、互评。
(1)各小组展示、互评观察计划。
(2)交流观察结果,分析动物和环境的关系。
五.课外拓展:
给动物做个“家”。
小组活动:
根据小组选择的小动物的生活习性,给小动物设计一个家。
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字
课题
观察蚂蚁
课型
观察课
主备人
柳魁星
审核人
赵俊凤
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1.我通过观察,知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足。
2.我经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程,能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题,能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。
3.我经历观察蚂蚁生活习性的过程,感受到观察、研究小动物的乐趣。
重、难点
经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程,能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题
课前准备
昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。
学习过程
学生笔记
1、激趣导入:
(1)蚂蚁是我们的老朋友,同学们想不想去看望这位老朋友呢?
(2)看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物,蚂蚁喜欢吃什么呢?
二、独学探究新知:
(1)你知道蚂蚁的家在哪儿吗?
你是怎么捉到蚂蚁的?
(2)观察蚂蚁,做好观察记录,并填写观察记录表。
外形特点
生活习性
其他
(3)蚂蚁的身体有哪些部分组成:
。
三、互学探究,小组讨论:
1、互学:
完成自学任务的先与对子一起交流;对子不能解决的,组内解决。
2、群学:
(1)小组讨论,观察中的发现。
(2)讨论观察中的注意事项。
四、评学展示
(1)各小组展示、互评观察发现。
(2)汇报观察的结果,蚂蚁的身体有哪些部分组成。
四、课堂小结:
通过对蚂蚁的观察,你有什么收获?
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字
课题
观察更多的小动物
课型
观察课
主备人
柳魁星
审核人
赵俊凤
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我知道身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足的动物叫做昆虫。
2、我经历比较、分类、找共同特征的过程,通过比较给事物分类。
3、我经历运用概念对事物进行判断的过程。
4、我形成观察、研究小动物的兴趣。
重、难点
经历比较、分类、找共同特征的过程,通过比较给事物分类。
课前准备
1.教师准备:
有各种小动物的挂图或者多媒体资料。
2.学生准备:
课前捕捉一些小动物供课堂上观察。
学习过程
一、复习导入:
(1)谈话:
上节课我们观察了蚂蚁,谁能说一说蚂蚁的外形有什么特点?
(2)提问:
你还知道哪些小动物,能介绍你喜欢的小动物吗?
二、独学探究:
比较蚂蚁和其他小动物。
(1)观察课前捉到的小动物,把它们和蚂蚁进行比较,看看会发现什么。
(2)分类,把与蚂蚁相似的动物分为一类。
三、互学交流:
找共同特征,形成昆虫的概念。
(1)互学:
外形和蚂蚁相似的动物,它们的外形具有哪些共同特征。
(2)群学:
小组交流,达成共识。
(3)小组展示,互评。
四、展示互评。
(1)哪些小动物和蚂蚁是一类的动物?
(2)这类动物有什么共同特征?
五、知识拓展:
(1)出示挂图或多媒体课件,展示各种小动物的图片。
,找出其中的昆虫,并说明理由。
(2)除了昆虫,你还知道哪些类别的动物?
(3)动物对我们人类和自然环境有什么影响?
六、课外观察:
搜集更多的小动物图片,仔细观察并试着给它们分类;继续关注校园里的小动物们,观察它们的生活习性。
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字
课题
自由探究
课型
探究课
主备人
柳魁星
审核人
赵俊凤
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我进一步了解校园里的各种动植物,观察并探究它们的特点。
2、我能针对一些动植物的特点,确定研究课题,并通过研究得出结论。
3、我能对研究过程和结果进行评议,并与他人交流与分享。
重、难点
针对一些动植物的特点,确定研究课题,并通过研究得出结论。
课前准备
一、了解本单元自由研究活动的主题。
校园动植物探秘
二、自主选择研究课题。
1、分组自由讨论,确定研究课题及内容。
研究课题可以是关于动物的,也可以是关于植物的,还可以是关于动植物关系的。
2、出示部分研究课题,将小组讨论结果与教师提供的课题相结合,确定本组的研究课题及内容。
如:
1)校园植物用途的调查
2)植物的特点与环境的关系
3)蚂蚁会游泳吗?
4)蚂蚁有视力吗?
5)植物和动物的关系
三、分组制订研究计划
1、研究准备。
2、研究的方法和步骤。
四、分组进行研究,完成研究报告。
学生围绕研究课题,通过观察、分类、查阅资料、调查、访问等方法,对动植物进行研究,由小组成员共同完成研究报告。
五、各小组交流、展示研究成果。
师生共同评议