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语文乐园复习整理
语文乐园复习（整理中）
六上 语文乐园
（一）
一. 读一读，理解下列每组词语的意思。
桃李——学生 布衣——平民
桑梓——故乡 鸿雁——书信
玉兔——月亮 春秋——岁月
我发现：
每组词语都是“借代”关系：
拥有典型性的人或事物的专用名称代替本体食物的名称。
每一组左边的一个词语是古代的说法，每一组右边的一个词语是现代的说法。
每一组词语的两个词的意思相同。
二. 读一读，说说下列句子表达的感情。
看！
连一只小纸船都飘得这么久，这么远！
看！
后花园真是色彩丰富！
答：
第一句是祈使句，也是感叹句。
托物言志，小纸船漂得久、飘得远来说明少年发展的空间是广阔无垠的。
表达了少年对未来的憧憬，对生活的向往，对未来理想的无限神往。
第二句是祈使句，也是感叹句。
写出了后花园，花朵的颜色之多，强烈的表达了作者对美丽，充满生命、活力的大自然的喜爱之情。
三. 读一读，记一记。
失之东隅，收之桑榆。
（南朝·范晔《后汉书·冯异传》）
诗意：
在一方面失败了，在另一个时候得到补偿。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
（宋·岳飞《满江红·写怀》）
诗意：
不能等待了，等待白了少年头，那悲伤都来不及了。
这句话表达了作者急切希望早日为国家恢复山河的壮烈胸怀。
六上 语文乐园
（二）
一。
读一读，你发现了什么？
秋月月月月台上赏月
夏天天天天井中聊天
童子打桐子桐子落童子乐
和尚立河上河上崩和尚奔
答：
第一组对联是字同，意不同，第二组对联是音同，意不同。
这两副对联是巧联，字数相等，结构一致，言简意深，对仗工整，平仄协调。
我还会写：
海水朝朝朝朝朝朝朝落
浮云长长长长长长长消
二、读一读，体会下列句子中的语气和表达的感情。
在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！
为什么说中华民族是诗的民族呢？
这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。
答：
第一个句子和第二个句子都是反问句。
第一句表达的感情更为肯定，表达了我们对书法瑰宝的喜爱和骄傲的感情。
第二句也是反问句，结尾表上感叹号，表示极度肯定，感情更为强烈，表达了中国文字有灵性，有魅力。
第三句是一个设问句，特别强调了句子要表达的主要内容，表达了作者对诗意民族的喜爱，赞美之情。
三、读一读，记一记。
名垂竹帛，功标青史。
（明·罗贯中《三国演义》）
天下兴亡，匹夫有责。
（清·吴检人《痛史》
答:
第一句的意思是：
一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记载史册上，这是非常光荣的事情。
第二句的意思是：
国家的兴衰成败，是每一个人责任，只有每一个人都积极努力的保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。
六上 语文乐园（三）
一．读一读。
弱冠之年——20岁 而立之年——30岁
不惑之年——40岁 天命之年——50岁
花甲之年——60岁 古稀之年——70岁
答：
我发现横线的左边是对年龄的别称，横线的右边是对应的岁数。
弱冠之年：
古代男子20岁行冠礼，表示已经成年。
而立之年：
男子30岁，应学业有成就。
不惑之年：
男子40岁，能明辨是非不糊涂。
天命之年：
年至50岁，能清楚明白人生的道义和职责。
花甲之年：
旧时用天干地支纪年，每60年循环，周而复始一个循环一个花甲。
古稀之年：
古代人寿命不长，能活到70岁的人很少，后以“古稀”指70岁。
可以感受到语言的丰富和魅力。
我还会写：
及笄——女子15岁。
二．读一读，注意加点的词语，体会人物的思想感情。
“爷爷！
爷爷！
”强强惊奇地，情不自禁地大喊起来。
“同学们，这是新来的同学约翰 . 艾米斯”。
帕米拉太太用热情，欢快的语气向大家介绍。
答：
1.“惊奇”的意思是又惊又喜，“情不自禁”的意思是急于想快点见到爷爷，抑制不住自己的感情，两个连用词语表现了强强听到芦笛声时那种又惊又喜的急切心情。
2.“热情”指热烈的感情，热心，“欢快”指欢心，帕米拉太太用“热情，欢快”的语气介绍约翰，希望以此来感染学生，能够使学生从心底接纳这位新同学。
三．读一读，记一记。
爱与敬，其政之本也。
《礼记 . 经解》
诗意：
爱戴自己的人民，尊敬自己的人民，这是为官执政的根本原则。
天道以爱人为心，以劝善恶为公。
（明 . 冯梦龙《古今小说》）
诗意：
所谓天道，就是以博爱生灵为本心，以劝善恶为公理。
六上 语文乐园（四）
一.读一读，说说下类成语有什么特点。
聚精会神 轻描淡写 千言万语
真心实意 百依百顺 无穷无尽
聚精会神：
指高度集中注意力。
轻描淡写：
原指绘画时轻轻地描绘出来。
现指说话或写文章对重要的事一笔带过。
千言万语：
形容话很多。
真心实意：
形容心意真诚、实在。
百依百顺：
不论什么，都依从。
表示一味顺从，对方怎么说就怎么做。
无穷无尽：
指没有止境。
我发现这些词语都是并列式词语，这些词语同义连用，加重语气，突出强调。
体会到中国语言的博大精深，词语的丰富多彩。
二.读一读，说说下列句子是怎样表达感受的。
在这若有若无的微响中，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，向一群威风凛凛的大蟋蟀…….
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
答：
第一句借助想象，生动形象的表现了作者对蚂蚁的喜爱之情。
“仿佛”“像”让我们由现实走进想象的世界。
这样写更生动、更有趣，使语言更有表现力。
第二句运用了想象和联想的方法。
从“仿佛”一词让我们由现实走进想象的世界，由花想到果，由果实的甜想到花的甜，这样写使语言更有表现力。
表达了作者对充满生机、希望的春天的喜爱与赞美之情。
三.读一读，记一记。
他山之石，可以攻玉。
（《诗经·小雅》）
吾生也有涯，而知也无涯。
（《庄子·养生主》）
答：
第一句的意思是：
借助别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。
比喻借助外力来提高自己的见识，改正自己的缺点错误。
第二句的意思是：
我们的生命是有限的，而知识是无限的。
六上 语文乐园（五）
一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面？
崇山峻岭 千岩万壑 云蒸霞蔚 暴风骤雨
风清月朗 山明水秀 桃红柳绿 莺歌燕舞
答：
读到“崇山峻岭”这个词语，我眼前浮现出高而险峻的山岭；读到“千岩万壑”这个词语，我眼前浮现出山峦连绵，高低重迭的景象；读到“云蒸霞蔚”这个词语，我眼前浮现出云霞升腾弥漫，十分美丽的景象；读到“暴风骤雨”这个词语，我眼前浮现出狂风暴雨交加，十分可怕的景象；读到“风清月朗”这个词语，我眼前浮现出微风清凉，月光很明朗的景象；读到“山明水秀”这个词语，我眼前浮现出山光明媚，水色秀丽的景象；读到“桃红柳绿”这个词语，我眼前浮现出桃花粉红，柳树翠绿的景象；读到“莺歌燕舞”这个词语，我眼前浮现出燕子在空中飞舞，黄莺在树上歌唱的景象。
二、读一读，说说你读这些句子的感受。
在青海，它是美妙的一缕，在宁夏，它是平静旳一湾；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流。
而在这壶口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。
答:
这一段话有两组排比，作者用两组排比，历数了作者自己记忆中黄河的种种印象，对比衬托出这眼前黄河前所未有的特征，写出黄河奔放、奋进、不屈不饶的精神，让我们感受到作者对黄河、祖国秀丽山河的赞美与喜爱之情。
三、读一读，记一记。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
（唐.张若虚《春江花月夜》）
句意：
江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。
这时一轮明月随潮涌生，景色十分壮观。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（唐.王勃《滕王阁序》）
句意：
青天碧水，天水相接，上下浑然一色。
彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图景。
六上 语文乐园（六）
一。
读一读，猜一猜。
日出京城（打一字） 景
人有它大，天没有它大（打一字） 一
脸谱全集（打一成语） 面面俱到
《西游记》（打一成语） 聚精会神
二。
读一读，说说下面句子是怎样表达事物特点的。
一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。
分析：
把“甲虫”和“鹰”的才是空间和活动范围作比较，用“1平方米”和“几十平方千米”的数据加以说明，用列数字和作比较的说明方法来说明是植物性动物和食肉性动物的不同。
科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。
分析：
采用打比方的说明方法，用形象的金字塔造型来比拟食物链的组成形式，使人一目了然。
三。
读一读，记一记。
精骛八级，心游万仞。
（晋·陆机《文赋》）
句意：
诗人进行艺术构思，不受时空之限制而驰骋无边。
笼天地于形内，挫万物于笔端。
（晋·陆机《文赋》）
句意：
把广阔的天地概括于形象之内，把纷纭的万物描绘在笔下。
六上 乐园七
一.读下面的词语，你想到了什么？
奋不顾身 不屈不饶 舍生取义 视死如归
胆小如鼠 苟延残喘 苟且偷生 贪生怕死
答：
这些词都是形容词，都是形容人物品质的，但感情色彩不同，褒贬不一。
上面一排是褒义词，下面一排是贬义词
二.读一读，体会下列语句的表达效果。
在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。
只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光越是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。
答：
这些语句运用了对比和拟人的手法，将各种花在骄阳下的样子与太阳花形成对比，突出强调了太阳花不怕炎炎炽热的坚强品质。
同时又将花赋予人的动作，生动形象，更有表现力，突出太阳花在炎炎赤日下坚强的样子，体现出太阳花勇敢顽强的意志。
三.读一读，记一记。
惟天地，万物父母；惟人，万物之灵。
（《尚书·泰誓上》）
句意：
天地是万物的父母，人类是万物之灵。
人固有一死，或重于泰山；或轻于鸿毛。
（汉·司马迁《报任安书》）
句意：
人总会死的。
不过有的死的像泰山一样重，有的死的像鸿毛一样轻
六上 语文乐园（八）
一．读一读，说说每组加点词的意思有什么不同。
走马观花（跑） 相去甚远（距离相差） 亡羊补牢（丢掉失去） 短兵相接（武器）
. . . .
走亲访友（交往） 去粗存精（除掉减掉） 生死存亡（灭亡） 兵临城下（武装力量军队）
. . . .
答：
我发现：
同样一个词在不同的词语环境中意义不同，这属于一意多用。
二．读一读，想一想，体会加点词句的作用。
75个城市送来了自己的市花，有北京的月季、菊花，上海的白玉兰，广州的红棉，南京的梅花，洛阳的牡丹，昆明的山茶等。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
答：
加点语句都起到了概括的作用，第一句加点的句子是总起句，先概括后具体，第二句加点句是总结句，先具体后概括。
三．读一读，记一记。
删繁就简三秋树，领异标新二月花。
（清.郑燮）
意思：
它的意思是不赶潮流、媚世风，自辟新路，一如二月红花，一花引来百花开，冰清玉洁，独领风骚。
这是郑板桥题书斋联：
“删繁就简三秋树，领异标新二月花。
”上联主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜多许。
使如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。
下联主张要“自出手眼，自树脊骨”，不可赶浪头、趋风气，必须自辟新路，似二月花，一花引来百花开，生机勃勃。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（宋.卢梅坡《雪梅》）
意思：
这句诗借雪梅争春，告诫我们人各有所长也各有所短，要有自知之明。
取人之长，补己之短，才是正理。
六下 语文乐园
（一）
一.读一读，有关三国的歇后语。
关公面前耍大刀——自不量力
刘备借荆州——有借无还
诸葛亮用兵——神机妙算
周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨
张飞穿针——大眼瞪小眼
我还会写：
张飞使计谋——粗中有细
曹操遇蒋干——倒了大霉
张飞扔鸡毛——有劲难使
二.读一读，体会顿号与逗号的用法。
小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿。
我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打的满头大汗。
第一句，“戴绒花、穿红袄”是并列式词语，而且都是简单的并列式词语，简单的并列式词语之间的停顿用顿号。
第二句，“跃起、投篮”是一组连贯的表示动作的词语，而且是并列中还有并列的形式，大的用逗号，小的用顿号。
顿号和逗号都用来表示句中的停顿。
顿号停顿的时间比逗号短，顿号用于比较简单的并列式词组之间的停顿。
比较长的句子，或结构复杂的短语并列式用逗号。
多个并列词语，前面用顿号，后面用“和”或“及”连接。
例：
哇！
好多菊花，颜色真多！
黄色的、红色的、白色的、紫色的、绿色的和粉色的。
概述之间不用顿号。
例：
他大概十三，四岁的样子。
相邻两数是确数的就可以用顿号。
例：
请六年级（3）、（4）班下操场。
句子中带有“啊”、“哇”、“呀”、“啦”等之类的语气词，停顿用逗号。
例：
狼来啦，狼来啦，狼来啦，快跑啊！
并列词组较长，较复杂，停顿也较大，用逗号，不用顿号。
例：
这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使大家深深陶醉了。
并列作“谓语”、“状语”、“补语”……并列词组之间就不用顿号。
例：
这个故事真实，动人。
三.读一读，记一记。
往者不可谏，来者犹可追。
（《论语·微子》）
诗意：
过去的所作所为已经无法挽回了，未来的事儿，可还要努力争取啊！
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
（唐·韩愈《进学解》）
诗意：
学业由于勤奋而精通，由于懒散而荒废，事情由于反复思考而成功，但它却能毁于随随便便。
（——陈肖肖）
六下 语文乐园
（二）
一．读一读，想一想，加点词语的意思有什么不同？
山头上有敌人坚固的堡垒。
我们攻克了科学的堡垒。
船不小心搁浅了。
由于资金不足，这个开发项目搁浅了。
答：
第一组：
第一句中的“堡垒”指在重要地点做防守用的坚固建筑物。
第二句中的“堡垒”比喻难于攻破的事物。
第二组:
第一句中的“搁浅”指（船只）进入水浅的地方，不能行使。
第二句中的“搁浅”比喻事情遭到阻碍，不能进行。
我们发现同一个词语在不同语言环境下，意思不同，感受到词语的丰富性和灵活性。
二。
读一读，体会分号和句号的用法
像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。
小鹰飞过高山，地上的一切都在眼底；它穿过白云，大江映出它雄健的身影。
答：
分号一般用于并列复句内部分句之间的停顿，其停顿时间比逗号时间短，比顿号停顿时间长。
分号常用于分离没有连接词连接的句子。
一般在句中凡用逗号不能很清楚地表明并列分句关系的地方就用分号。
句号一般用于陈述句和语气舒缓的祈使句的末尾。
三。
读一读，记一记
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（宋·文天祥《过零丁洋》）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（战国·屈原《离骚》）
答：
第一句的意思是：
自古以来，哪一个人没有一死，死不可怕，就是死也要留下一片忠心光照史册。
第二句的意思是：
在追寻真理（真知）方面，前方的路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。
（——张家豪）
六下 语文乐园（三）
一．读一读，你知道下面的故事吗？
勾践 卧薪尝胆 廉颇 负荆请罪
项羽 破釜沉舟 祖逖 闻鸡起舞
匡衡 凿壁偷光 刘备 三顾茅庐
答：
勾践 卧薪尝胆
春秋时期，越国被吴国打败，越王勾践立志要报仇，为了激励斗志，他夜里睡在柴草上，又在坐卧的地方挂着苦胆，吃饭睡觉之前都要尝尝胆的苦味。
经过长期准备，越国终于把吴国打败了。
后来就用“卧薪尝胆”比喻刻苦自励，奋发图强。
项羽 破釜沉舟
秦朝末年，项羽跟秦兵打仗，过河后把锅都砸破，船都凿沉，表示不给自己留后路。
比喻决心战斗到底，绝不后退。
匡衡 凿壁偷光
西汉时期，匡衡勤奋学习，但因为家贫买不起蜡烛，苦于晚上不能读书，而邻居每晚都灯火通明。
匡衡于是在墙壁上凿了一个洞将邻居家的灯光引过来，用书映着这一线灯光苦读。
后来就用“凿壁偷光‘形容刻苦学习。
廉颇 负荆请罪
战国时期，廉颇和蔺相如如同在赵国做官。
蔺相如因功大，拜为上卿，为在廉颇之上，廉颇不服，想侮辱蔺相如。
蔺相如为了国家利益，处处退让，后来廉颇知道了，感到很惭愧，就脱了上衣，背上荆条，向蔺相如请罪，请他责罚。
后世就用“负荆请罪“形容真心悔过，道歉，请求原谅。
祖逖 闻鸡起舞
西晋时期，祖逖立志为国家效力，夜里听到鸡叫就起来舞剑，刻苦练武。
后来指有志向的人勤勉奋发。
刘备 三顾茅庐
三国时期的诸葛亮隐居在隆中的茅庐里，刘备为了请他出来帮助自己打天下，曾经三次到茅庐里去拜访，最后一次才见到诸葛亮。
后世用以指对人十分敬仰，诚心诚意地一再拜访，邀请。
我还会写：
岳飞 精忠报国
王羲之 入木三分
蔺相如 完璧归赵
李白 磨杵成针
二．读一读，体会下列句子的语气。
啊，小桃树，我怎么能将你放在这里，离开家乡，又默默地将你忘记呢？
字典不正是我们无声的朋友和老师吗？
难道执著和痴情不是创造奇迹的一斧一凿么？
答：
这三句都是反问句，第一句强调“我“不应该将小桃树放在这里置之不理，不应该将它忘记。
反问句更强烈地表达了内心无比愧疚。
第二句是说字典是我们无声的朋友 和 老师。
第三句是说执著和痴情是创造奇迹的一斧一凿。
反问是一种疑问句式，来表达确定的意思的修辞手法。
第一句是用肯定表否定，后两句都是用否定表肯定。
反问句的作用是加强语气，加重语气的力量，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。
三．读一读，记一记。
见微以知萌，见端以知末。
《韩非子.说林》
诗意：
见到微小的现象就知道事物的苗头，见到事情的开端就知道了最终结果。
鉴前世之兴衰，考当今之得失。
（宋，司马光《资治通鉴》）
诗意：
借鉴前世兴衰的原因，来考察现在的成败得失。
六下 语文乐园（四）
一。
读一读，比一比，看谁读得准确、流利。
树上结了四十四个涩柿子，
树下蹲着四十四头石狮子；
树下四十四头石狮子，
要吃树上四十四个涩柿子；
涩柿子不让石狮子吃涩柿子，
石狮子偏要吃涩柿子。
（注意读准平舌音、翘舌音）
答：
我还会读：
①庙里有只白猫,
庙外有只黑猫。
庙里白猫骂庙外黑猫是馋猫，
庙外黑猫骂庙里白猫是懒猫。
②桥东走来一条狗，
桥西走来一只猴。
行到桥心碰了头，
彼此匆匆跑回头。
猴回头来望望狗，
狗回头来望望猴，
究竟是猴怕狗，
还是狗怕猴。
二.读一读，注意加点词语，体会句子表达的感情。
河边的卵石，正是这样日日夜夜不停地向我们讲着自己的历史，总是这样娓娓动听地在水流声里讲述着它们奇妙的遭遇。
第二天早晨，天刚放亮，我一骨碌爬起身又去看那田螺，一下子怔住了。
答：
第一句中“娓娓动听”指说话婉转好听。
如果没有这个词就感受不到诉说的生动，卵石的奇妙，有了这个词语更能体现出卵石诉说的形式和内容是情趣盎然的，令人陶醉其中，激发了我们对卵石的喜爱。
第二句中“一骨碌”“一下子”都指速度之快。
如果把“一骨碌”换成一下子、马上；将“一骨碌”换成忽然、突然，就不能更好的体现出作者的急切、对田螺的喜爱以及作者的可爱、童心童趣。
三.读一读，记一记。
见微以知萌，见端以知末。
（《韩非子·说林》）
见前世之兴衰，考当今之得失。
（宋·司马光《资治通鉴》）
答：
第一句的意思是：
见到微小的现象就知道事物的苗头，见到事情的开端就知道最终的结果。
第二句的意思是：
借鉴从前的兴盛与衰落，来考察现在的成败得失。
（——
六下 语文乐园（五）
一、读一读，想一想，什么情况下会用到下面的词语。
栩栩如生 活灵活现 呼之欲出
铮铮作响 余音袅袅 响彻云霄
动人心弦 如痴如醉 感人肺腑
答：
栩栩如生：
形容生动活泼的样子。
活灵活现：
形容描述或模仿的人或事物生动逼真。
呼之
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