初中生家庭教育读后感.docx
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初中生家庭教育读后感
初中生家庭教育读后感
初中生家庭教育读后感
读完这《家庭教育》对我的感受颇深。
尤其读完这篇《溺爱》滋生了《啃老族》这篇文章，使我联想到自己和自己的孩子，联想到当今社会普遍存在的一种教育观念。
每个父母心中都盼望自己的孩子能在各方面都非常优秀，掌握更多的知识，去更高的学府深造来适应这个日趋开展的社会。
所以一些家长在这一方面做的比拟偏激，以为自己的孩子只要学习好，其他方面可以忽略。
在家帮助孩子打点一切，养成孩子衣来伸手、饭来张口的不良习惯。
不懂得体谅大人的艰辛以自己为中心。
认为这样做理所当然，日久天长滋养了孩子的惰性和对家长的过分依赖，缺乏思考问题、判断问题的能力。
当今社会还存在一种现象。
有些孩子在学习上只要有成绩，家长就觉得自己的孩子是优秀的其他方面也顺理成章同样优秀，而忽略了对孩子适应社会的根底和认知能力。
到社会后很难适应难以生活。
读了这篇文章，我有很多感触。
作为家长的我们，责任是多么的重大。
不仅要在平时做到言传身教，而且在学习上也要帮助她，鼓励她，和她一起努力共同进步。
孩子的学习，不仅依赖于孩子自身的探索，教师的，也需要家长的参与。
家长比任何人都了解孩子的兴趣与个性，更有可能参与到孩子的学习过程中来。
在帮助孩子学习的同时我们也提高了自己。
另外，在生活上要培养孩子良好的行为习惯，改掉坏毛病。
作为家长要以身作那么，给孩子做典范。
现在正是孩子的关键时刻，我要克服一切困难，帮助孩子度过重要的六年级。
儿，你也要多争气一点，勤奋再勤奋，妈妈和你一起加油！
加油！
今天看了家庭教育里的一段内容非常有感触，写下来分享一下。
这段内容主要讲了五个问号教孩子养成规划习惯。
我家的哲凡同学时间观念不强，做什么都很慢条斯理的，看了以后觉得非常适合他做作业慢，拖拖拉拉的，不能合理规划时间。
一问是假期有什么方案？
二问是想去哪里放松一下？
三问是那可能要占用一天半的时间，你觉得够吗？
四问是那你制定时间表吧，休息好又能提高？
五问是如果没有完成，你觉得需要多久时间弥补？
从以上可以看出这是位有智慧、耐心的，在帮助孩子建立良好的规划态度方面依照这样一个规律：
询问并引导方案——制定方案——实施方案——监督检查——修正改善。
在上次方案落实的根底上，下次适当的延长时间，逐步锻炼孩子的规划能力，不唠叨只问了五个问题，这位家长就让孩子养成了规划的好习惯。
通过学习觉得做什么事都要有方法，好方法事半功倍，呵呵，会继续学习的。
读一本好书，就好似和一位品格高尚的人交流。
这句话是我从读《家庭教育》这本书中感悟到的。
《家庭教育》这本书一共分十三章：
儿童的心理，学习的性质，普通教导法，卫生上的习惯，游戏与玩物，游戏就是工作，工作就是游戏，小孩子为什么怕，为什么哭的，做父母的要以身作那么，小孩子怎样学习待人接物的，我们应当怎样责罚小孩子的，怎样可以使小孩子的经验格外充分些，为儿童造良好的环境这十三方面的内容。
读完后，我深深地为我以前不会当妈妈而惭愧，好在孩子还小，我还可以改之。
其中书中让我久久不能从脑海中忘记的一个词就是“以身作那么”。
以身作那么这一个词语的意思是以自己的行动做出典范。
以自己的行动来教育好我们的孩子，可我们家长很多时候是用嘴来教育孩子，而不是行动。
书上有一段话这样说：
儿童在没有进入学校之前，一天到晚最亲近的人当然是父母，父母的言语动作，最是儿童所习所闻的。
就是进了学校之后，放学回家，还是和父母在一起，如果父母的知识习惯好，儿童早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。
所以做父母的教养子女第一条原那么就是“以身作那么”。
父母如对人礼貌，孩子也不例外，父母是一个悲观的人，看事物都用悲观的眼光去看，那孩子的态度也一定是悲观的。
父母是一个乐观的人，看事物都用乐观的眼光去看，那孩子的态度也一定是乐观的。
儿童是容易受暗示的。
现在我自己的孩子已经读六年级了，学习的任务越来越重，学习成绩也摆上了第一位，做父母的如何培养孩子的学习习惯呢？
顾名思义还是以身作那么。
我要求自己做到：
1、多看书，和孩子一起看，一起聊书中的内容，聊书中人物性格，聊看过这本书后你有什么想法，聊书中的什么值得我们学习和借鉴。
2、不和老公吵架，尽量一家三口人一起外出活动，让家庭气氛和谐。
3、良好的做息时间，早睡早起。
4、努力学习厨艺，尽量满足孩子的食欲要求。
我这样做了的以后的时间里，我们的变化是，孩子和妈妈的关系不是在口水的战争中进行的，妈妈提出的要求，孩子也会乐于去完成，孩子的学习自觉性大大提高。
以前，我只要一发现孩子有问题，心里就着毛。
现在，我也能沉住气，不会总生闷气了。
多亏了这本书，它时时提醒自己，先要求自己，先把自己的事做好，以身作那么，为孩子树立一个有内涵的妈妈形象。
前进的路上是曲折的，相信我们的明天是美好的。
为了我的孩子，我要加油！
此书系我国现代著名儿童教育专家陈鹤琴先生于1925年著成出版，至今再版20余次，可谓经得起历史考验，日久弥新。
本书用通俗易懂、贴近生活实际经验的语言介绍了儿童的心理，列出了假设干的教导原那么与方法。
详细讲了卫生习惯、游戏、害怕与哭、接人待物、责罚和创造良好环境。
即尊重孩子，又符合国情实际。
例如，针对孩子单独睡觉一事，陈先生这样说到——“做父母的不应当因为小孩子不肯单独睡就去抱他（很多父母祖辈很不愿或者说很怕孩子哭，一哭就抱，一哭就哄骗），也不应当听他哭不去睬他（也有些父母以为这就是好的教育方法，狠下心让孩子一个人哭到昏睡过去。
福爸的同事就曾让1岁多的孩子一个人哭了2个小时，哭睡了），应当用种种方法去抚慰他使他单独睡去（其实何止对待独睡问题，对待孩子的多数问题都可以采取这类方法）。
假使我让他去哭而不去抚慰他，他虽然因为哭的疲倦会睡的，但是他的'心境是很不安宁的。
我用这种方法去教育他（即让他哭一阵子，过去抱抱他歇一下，如此几个晚上就能独睡了），一方面使他知道他应当单独睡的，一方面使他心里觉得很安宁，这种方法是宽猛并济的，比拟纯用硬逼的方法是好得多了。
”
对于孩子的提问，书中说——“我们做父母的不要拒绝小孩子的问题，也不要以‘有问必答’的方法对付他。
我们应当利用他的问题来实行我们的理想教育。
”如何利用问题来施行教育呢？
书中举了个例子——5岁的孩子同父亲去散步，看到有个小孩放风筝，就问父亲那个小孩在做什么。
父亲说你要去看看吗，就同孩子一起过去看。
走到近前，父亲说那个在空中的真好看，你看那小孩子手里拿了什么东西，要走近看一看吗。
孩子离开父亲走到那个小孩子旁边，看到了他手里的线，回来告诉父亲是线。
父亲又问你要同那个小孩子那样做吗。
孩子说要，父亲就领他去买了纸竹等材料，回家做了个风筝给他，第二天一同去放风筝。
这比起直接答复孩子的问题不知要好多少倍。
对于阅读的评述，可谓点中做父母的死穴——陈先生在东京，看见黄包车夫在没有生意的时候看报纸，还是英文报，并且告诉陈先生报上说现在上海霍乱很厉害。
不禁感慨道“一个黄包车夫竟然也爱看报，这种习惯多么好！
这种习惯，影响着小孩子多么大！
试问我们中国的家庭怎么样？
我们的社会怎么样？
不少受过教育的男女除了学校之后，对于看书，也都没有大的兴味，好似书是属于学校的，于本身的职业，于本身的修养，于本身的娱乐，是没有多大关系的。
实在要叹有血多人对于世界大事的认识程度是非常浅陋的，就是对于国内的事，也不甚关心，什么各种科学上的新创造，史地上的新发现，都置假设罔闻。
这种环境，怎样能引起小孩子喜欢看书阅报呢？
”说来惭愧，回忆我工作8年间的买书记录，除了在读研究生时为了写论文，买过100来块钱的书外，到了有孩子前就没买过几本书。
感谢孩子的降临，那种使命感促使我重新与书结缘，2年多陆续购进了5000元的书，大多是家庭教育和童书，少局部是饮食健康家政的书。
有朋友问，买了那么多书，有时间看吗？
有！
时间从来不缺乏，只是看怎么用和用来干什么。
怀孕和产假期间，我在床头、洗手间、客厅都放置了假设干本书，走到哪看到哪，就是坐在饭桌前等齐家人开饭前我也可以看上几段文字。
刚开始看书，分不清好坏（指的是的独创性，观点合理否），但当积累了一定的阅读量后就能自然而然分辨出了，不再从头看到尾，遇到不好的书，略看几眼便打入冷宫，省出来的时间就去看好书了。
正是有了这些明人智者的言辞，才把我从一个粗陋的母亲引入了正确的道路，甚至还能够为身边的朋友育儿给出合理有效的建议。
这种成就感远比我的代码通过测试来的强烈的多！
书中用整章篇幅讨论对孩子的体罚问题，他的结论是：
如果做父母的自身受过良美教育并能施良美教育于子女的，体罚当然可以免用。
但是普通的父母虽不应常常鞭挞孩子，然有时也可能用到。
如果能用别的良法指导孩子那是最好不过，如果不能用别的良法而不得不用体罚，也要善用。
陈先生非常忧虑一般做父母的不知道怎样责罚孩子，以致损害孩子和自己的人格。
他详细列出了责罚小孩子的条件，真的是用心良苦。
这本书是陶行知先生推介的，他写道“愿与天下父母共读之”。
里面确实有很多科学的教育方法。
看来其实在我国不乏善育人者，只是少了善学育人者。
再好的老师也只能带动周围少数的家庭，我们不能把孩子的希望完全寄托于名校，关键还是做父母的自身努力，施以良美教育。
所以，父母们哪，甚至祖父们哪，如果你们想要教育孩子，请先教育自己做好（祖）父母，拿出对生命的崇敬，拿出谦卑之心态，从读书开始学习吧！
注：
今后将陆续写些育儿书籍读后感，正文链接会加到置顶的文章中，以便查阅。
读了这本书，我真的百感交集，每天我们都在为孩子的成长而操心。
当父母的是多么希望自己的孩子在成长中能够一帆风顺。
健康快乐拥有一个美好的人生。
不是所有的孩子都那么优秀，儿也是一般，在生活中，打、骂、冷嘲热讽。
有的时候，我们利用母亲的权利情不自禁的就把这些都用上了。
看了这本书，我深深的觉得我们这种错误的教育方式。
应该放在一边，的改变一下了，这样的方式达不到想要的预期效果。
仅此而已，我不会再用这样的方式。
玩是孩子的天性，如果教育不能尊重孩子的天性。
这样的教育从一开始就是错误的、残酷的、是违背人性。
因此，我们教育起孩子也是困难重重，让他玩了，学习不进步，不让玩，还在脸上灿烂花朵般的笑容没了，真是矛盾的很，孩子在幼儿园的时候，我觉得孩子的童年时快乐无忧无虑的。
所以没怎么在学习方面管他。
结果在一年级的时候就落后，玩与不让玩做到适度真的很难。
教育孩子有的时候会很生气，有的时候孩子进步了，也感觉很享受。
和孩子一起生活是一种快乐。
和孩子一起学习，一起进步，真是一种无法言表的快乐。
一种美好的享受。
希望我们都在快乐中教育孩子，为了孩子父母都乐此不疲。
仔细拜读了《家庭教育》一书，觉得很有感触，书中的内容广泛而又平易近人，没有一般教育理论那么高深，很容易被接受进而产生共鸣，家庭教育读后感。
陈鹤琴先生说：
“小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。
他的一举一动可说一方面受遗传，一方面受环境的约束，受教育的支配。
小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。
”于是，先生指出小孩子的“知识之丰富，思想之开展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。
”作为一个母亲，我对此观点十分认可，特别是以下几个观点对我很有启发：
不管该书发行所处的年代还是现在，过分溺爱和专制式的严厉管教始终是两种普遍存在的错误态度和做法。
前者是对孩子无原那么的爱，它有损于孩子的身心开展，因而他强调“对子女要保护，但绝不要溺爱”。
当看到有些父母代孩子做孩子自己能够而且应该做的事情的现象，他指出家长的责任是帮助孩子生活、自立和做人，而不是代孩子“吃苦”，因此提出活教育中的两个原那么“但凡孩子自己能够做的，应当让他自己做”，“但凡儿童自己能够想的，应当让他自己想”。
同时，他也指出，家庭教育中的专制式的严厉管教方法也是不可取的，这种管教方法的后果只能是摧残儿童的创造力，束缚儿童的思想。
先生主张家庭教育要，父母要平等对待小孩，尊重小孩的人格。
他特别强调“做父亲的应当同小孩作伴侣”，认为这是家庭教育的一个表现。
他认为父子作戏的好处很多，既可以沟通父子间的情感，增加家庭中的天伦之乐，又可以利用作伴时机教育孩子，还可以发现孩子不好的行为和思想，及时加以纠正。
陈鹤琴屡次告诫家长：
“做父母的教养子女第一条原那么，就是要尊重‘以身作那么’这条原那么”。
在婴幼儿期，父母是孩子心目中的理想人物，他们的一举一动都直接或间接影响小孩；即使进了幼儿园，老师和父母对于小孩子具有平均的力量，但由于儿童与父母相亲的爱力深，相处时间长，他们对儿童仍然特别大，往往儿童在学校所受到的一些好的教育，却抵挡不住家庭环境，读后感《家庭教育读后感》。
因此，做父母的必须处处以身作那么。
教育孩子其实也是家长的自我教育，自我成长的过程。
为了教育孩子，我们应该尽可能地放弃无规律的生活，随时检点自己的言行。
“保持教育的一致性”是陈鹤琴家庭教育理论的重要观点，我觉得这里的“一致性”应该是一种比拟宽泛的概念，不仅指家园或家校教育的一致性，也指“家长教育的一致性“，做父母、祖父母的对于幼儿的教育应有一致的措施。
父母、祖父母施教的方法不一致，宽严不同，孩子就无所适从，甚至会产生投机取巧、轻视长辈，甚至虚伪等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品质的培养。
家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的学问。
陈先生对家庭教育理论的研究和实践，为中国现代家庭教育理论奠定了科学的根底，提供了具体的方法，特别是《家庭教育》一书所提出的一些原那么和方法，是我们现代做父母的一本很好的教科书。
家庭教育开展到今天，家庭教育已成为每个家庭、每个老师、每所学校乃至整个社会极其关注的一个。
近来读20世纪初我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家陈鹤琴的教育专著——《家庭教育》，颇有感触。
当前，我们很多的家长和老师对孩子身上表现出的种种问题感到十分困惑，究其原因还在于我们作为师长的身上，是我们没有起到很好的示范作用、指导作用。
在深入一点说，是我们做师长的没有认识到孩子的教育是从一出生就开始的。
当孩子呱呱落地、当孩子牙牙学语、当孩子初次尝试迈出人生的第一部、当孩子第一次向父母索取、当孩子第一次表现出喜怒哀乐时，我们就应该加以关注并施以教育了。
但恰恰很多时候作为孩子第一任老师的父母却没有意识到这个问题，对孩子的种种表现表现出听之任之漠然的态度。
而随着孩子进入学校，作为教育者的我们，对于儿童心理学、教育学也知之甚少的话，我们的孩子将会沿着怎样的轨迹开展呢？
我想，这既是很多家长、从教者所困惑的缘由吧。
翻阅近一个世纪前的《家庭教育》，我似乎找到了答案。
读了《家庭教育》中的一篇叫做“求学的悬梁岁月”的文章，感触很深。
说的是前世界乒坛冠军邓亚萍苦心求学直至读到剑桥博士的艰辛历程。
身材矮小的邓亚萍刚开始喜欢上打乒乓球时，所有的人都不看好她，但她的父亲坚持对他说，你很优秀，真的，后来靠吃方便面矜持集训的她最终靠坚韧的毅力取得了骄人的战绩。
同样，退役的她在只认识26个英文字母的情况下靠着顽强的毅力在清华大学读完了英语本科专业，后又到英国诺丁汉大学攻读硕士，再到后来就读英国剑桥读博士，从对英语一窍不通，到与外国教授用英语熟练交流，从开始的迷茫到后来的挑战，每一步都是那么艰难。
邓亚萍学业上的成功于打乒乓球的辉煌，其实并非得益于她先天具备多大的天赋。
恰想反，在条件对她很不利的情况下，靠内心那对强大的翅膀——毅力去支撑，靠积极进取的生活态度，战胜了一个又一个困难，在人生道路上为自己和他人树立了一座座丰碑，典范的力量是无穷的，人生有涯，知识无涯，不懈追求，走出人生理想之路。
今天读了《家庭教育》上的一篇文章《家长要学会与孩子一起学习》，里面有许多好的做法，值得借鉴和学习。
其中有一条说到：
家长要学会宽容，敢于放弃“完美”。
在“望子成龙”、“望女成凤”的功利思想驱动下，父母对孩子的要求常常是情不自禁的追求“完美”。
这种完美主义在于其他孩子攀比的过程中，难免对不同层次的孩子的要求过于苛刻，孩子得到的只是父母的唠叨、不满、抱怨、指责，这样，孩子的自尊心和自信心不断的遭到打击，从而产生了厌烦感。
聪明的家长都是从孩子的实际出发，密切与孩子接触，从深切智慧的爱出发，用“赏识”的眼光代替“挑剔”的眼光；用热情赞美代替挖苦、挖苦，宽容孩子的缺点和过失，认为孩子的优点和缺点都是与生俱来、与生相伴的。
于是，家长就会发现和挖掘孩子的优点，用有点去点燃孩子的自信，用自信去点燃孩子对生活和学习的热情。
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