二年级语文教学反思一年级教学反思语文.docx

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二年级语文教学反思一年级教学反思语文

二年级语文教学反思-一年级教学反思语文

语文教学反思,二年级语文教学反思,　　坏人固然要防备，但坏人毕竟是少数，人不能因噎废食，不能为了防备极少数坏人连朋友也拒之门外。

更重要的是，为了防备坏人的猜疑，算计别人，必然会使自己成为孤家寡人,，既没有了朋友，也失去了事业上的合作者，最终只能落个失败的下场。

　　二年级语文教学反思　　彭会英　　由于经验尚浅　　因此　　我对教学工作从不敢怠慢　　认真学习新课程理念　　深入研究教育教学方法　　虚心向同事们求教　　因为我知道课程是一种实践　　只要用心钻研、探索、反思、总结经验　　就可以把语文融入到孩子们当中　　变成孩子们的笑脸　　变成学生愉快的学习　　变成学生更真实的发展　　新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实　　经过一段时间的努力　　获取了点滴的教学经验：

　　一、学生在”玩”中学语文　　体验学习语文的快乐　　在识字方面　　这一学期学生学习用部首查字法查字典　　学习利用汉字的表意特点来分析字形　　并对认字方法有比较系统的归纳整理　　学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字　　在教学中　　我还注重将学生引领到生活当中去识字　　激起学生识字的极大热情　　鼓励学生从不同的角度去整体识记生字　　提倡个性化的识字方法　　让学生寻找出自己认为最有效的识字方法　　通过不断的求异　　激活学生思维　　”玩”出价值　　如”闯”字的识字　　有的学生说：

”这是一只马跑进门了　　”“不是　　这是马儿被关住了失去了自由　　想冲出门到外面呼吸新鲜的空气　　”有的学生说：

”这是”门”跟门有关系　　就是冲进门或冲出门的意思”......一个字有多种识记方法：

看字形认字、跟据部首猜字义等等　　学生在发散思维的”玩”中学得快乐　　再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上”复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴　　制成”小报”；在班级中评选出”识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的”玩”法　　二、在写字方面　　我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具　　一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮　　《课标》中指出：

”写字是一项重要的语文基本功　　是巩固识字的手段　　对于提高学生的文化素养起着重要作用　　必须从小打好写字的基础　　”一个人的字写得好与否　　不仅仅是个人的”门面”　　而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点　　因此　　教学时我采用了”读字、范写、评议、试写”的程序：

”读字”时　　让学生讨论”写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题　　整体把握写字的规律；在范写之时　　让学生评议老师的范字　　引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足　　运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法　　激发了学生写字的兴趣　　提高了学生写字的技巧语文教学反思,二年级语文教学反思,　　漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。

　　二年级语文教学反思　　彭会英　　由于经验尚浅　　因此　　我对教学工作从不敢怠慢　　认真学习新课程理念　　深入研究教育教学方法　　虚心向同事们求教　　因为我知道课程是一种实践　　只要用心钻研、探索、反思、总结经验　　就可以把语文融入到孩子们当中　　变成孩子们的笑脸　　变成学生愉快的学习　　变成学生更真实的发展　　新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实　　经过一段时间的努力　　获取了点滴的教学经验：

　　一、学生在”玩”中学语文　　体验学习语文的快乐　　在识字方面　　这一学期学生学习用部首查字法查字典　　学习利用汉字的表意特点来分析字形　　并对认字方法有比较系统的归纳整理　　学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字　　在教学中　　我还注重将学生引领到生活当中去识字　　激起学生识字的极大热情　　鼓励学生从不同的角度去整体识记生字　　提倡个性化的识字方法　　让学生寻找出自己认为最有效的识字方法　　通过不断的求异　　激活学生思维　　”玩”出价值　　如”闯”字的识字　　有的学生说：

”这是一只马跑进门了　　”“不是　　这是马儿被关住了失去了自由　　想冲出门到外面呼吸新鲜的空气　　”有的学生说：

”这是”门”跟门有关系　　就是冲进门或冲出门的意思”......一个字有多种识记方法：

看字形认字、跟据部首猜字义等等　　学生在发散思维的”玩”中学得快乐　　再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上”复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴　　制成”小报”；在班级中评选出”识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的”玩”法　　二、在写字方面　　我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具　　一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮　　《课标》中指出：

”写字是一项重要的语文基本功　　是巩固识字的手段　　对于提高学生的文化素养起着重要作用　　必须从小打好写字的基础　　”一个人的字写得好与否　　不仅仅是个人的”门面”　　而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点　　因此　　教学时我采用了”读字、范写、评议、试写”的程序：

”读字”时　　让学生讨论”写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题　　整体把握写字的规律；在范写之时　　让学生评议老师的范字　　引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足　　运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法　　激发了学生写字的兴趣　　提高了学生写字的技巧语文教学反思,二年级语文教学反思,　　理想的路总是为有信心的人预备著。

　　二年级语文教学反思　　彭会英　　由于经验尚浅　　因此　　我对教学工作从不敢怠慢　　认真学习新课程理念　　深入研究教育教学方法　　虚心向同事们求教　　因为我知道课程是一种实践　　只要用心钻研、探索、反思、总结经验　　就可以把语文融入到孩子们当中　　变成孩子们的笑脸　　变成学生愉快的学习　　变成学生更真实的发展　　新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实　　经过一段时间的努力　　获取了点滴的教学经验：

　　一、学生在”玩”中学语文　　体验学习语文的快乐　　在识字方面　　这一学期学生学习用部首查字法查字典　　学习利用汉字的表意特点来分析字形　　并对认字方法有比较系统的归纳整理　　学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字　　在教学中　　我还注重将学生引领到生活当中去识字　　激起学生识字的极大热情　　鼓励学生从不同的角度去整体识记生字　　提倡个性化的识字方法　　让学生寻找出自己认为最有效的识字方法　　通过不断的求异　　激活学生思维　　”玩”出价值　　如”闯”字的识字　　有的学生说：

”这是一只马跑进门了　　”“不是　　这是马儿被关住了失去了自由　　想冲出门到外面呼吸新鲜的空气　　”有的学生说：

”这是”门”跟门有关系　　就是冲进门或冲出门的意思”......一个字有多种识记方法：

看字形认字、跟据部首猜字义等等　　学生在发散思维的”玩”中学得快乐　　再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上”复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴　　制成”小报”；在班级中评选出”识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的”玩”法　　二、在写字方面　　我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具　　一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮　　《课标》中指出：

”写字是一项重要的语文基本功　　是巩固识字的手段　　对于提高学生的文化素养起着重要作用　　必须从小打好写字的基础　　”一个人的字写得好与否　　不仅仅是个人的”门面”　　而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点　　因此　　教学时我采用了”读字、范写、评议、试写”的程序：

”读字”时　　让学生讨论”写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题　　整体把握写字的规律；在范写之时　　让学生评议老师的范字　　引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足　　运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法　　激发了学生写字的兴趣　　提高了学生写字的技巧