初三开学第一节语文课.docx
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初三开学第一节语文课
初三开学第一节语文课
初三开学第一节语文课
初三开学第一节语文课【1】
一、教师自我介绍
二、暑假自学考试分析、今年中考语文分析
三、故事导入
教师讲故事，学生讨论，教师总结。
一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。
有一天，一位老者跨进门，语重心长地说:
“假如山上滑坡，你该怎么办?
”年青人喃喃:
“往下跑。
”老者仰头大笑:
“那你就葬身山中了。
你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。
”说完便飘然而去。
（--只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。
往上走，不要往下走，学习亦如此。
）
开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说:
“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿:
每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。
”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗?
”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的?
过了一个月，苏格拉底问学生们:
“每天甩手300下，哪些同学坚持了?
”有90%的同学骄傲地举起了手。
又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。
一年过后，苏格拉底再一次问大家:
“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?
”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。
这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
（--成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。
）
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要?
小孩回答:
“我想要你手中的钓竿。
”老人问:
“你要钓竿做什么?
小孩说:
“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。
”你们说，这个小孩是不是很聪明?
（--重要的还在钓技。
学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。
）
小结:
第一，相信自己，勇敢面对
第二、养成习惯，重在坚持
第三、注重方法，培养能力
四、培养兴趣、勤学乐学
夸美纽斯曾说过生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收;学习要有兴趣才能接受。
爱因斯坦也说过:
“兴趣是最好的老师。
”
语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。
它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。
这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。
语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。
语文学习的要义在于勤和恒。
大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”“一口吃不成胖子。
”“剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”说的都是一个道理。
养成为“积”，习得为“累”。
积的范围要广，累的层次要高。
教材指定的背诵任务要从整体上不折不扣完成。
“整体”指背诵范围上不存侥幸心理，不偷工减料;“不折不扣”指背诵要到位、准确无误。
选读一些作品（纸介和多媒体）。
文学作品、杂志等。
爱看、爱听什么，可能因人而异，我认为杂志可选看《微型小说选刊》、《杂文选刊》、《读者》等。
关注时事热点包括报纸、电视节目、收音机等。
积累注意事项:
把握好度。
切忌阅读快餐文化甚至消遣性作品。
卡通、武侠小说、互联网等。
积累快慢。
但问耕耘不问收获与功夫不负有心人是不矛盾的。
享用积累。
即学以致用，阅读时要做读书笔记，积累的材料要为作文服务。
五、语文的基本学习方法
1、制定计划
为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。
制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。
只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
2、主动预习
强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。
-般的预习要达到以下四个目的:
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解:
二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系:
三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意:
四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。
预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
3、做好上课准备
课堂学习的准备工作主要有几个方面:
（1）确立明确的课堂学习目标。
明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。
（2）调适良好的心理状态。
一要有旺盛的求知欲:
二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。
（3）做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。
（4）准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。
4、专心上课
课堂是教育教学的主阵地。
学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。
上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。
课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。
行之有效的课堂学习策略主要有:
（1）抓住老师的思路，
（2）抓住关键内容，（3）积极思维，学思结合。
（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。
（5〉注意课堂小结。
总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。
只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
5、及时复习
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。
语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法:
（1）系统整理，
（2）独立作业，（3）分析错误，（4）系统小结。
五、养成的良好学习习惯
1、勤读课外书籍
语文学习最重要的内容是读书。
要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。
2、勤做读书笔记
读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。
写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。
做读书笔记有以下几种方法:
1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写读后感。
3、勤查词典资料
读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。
4、勤于朗读背诵
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。
朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。
朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。
朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。
通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。
背诵要下苦功夫。
可以分层背诵;可以化整为零地背诵;可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。
背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
5、勤于独立思考
思考是掌握知识的中心环节。
养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。
思考是从问题开始的。
因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。
其次要善于分析综合。
分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来;并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。
第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。
6、勤于求教探讨
要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的`，都应当勇于向别人请教，问老师?
问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。
学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。
7、勤于写日记
日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。
日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。
日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。
许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出一定的道理而被人称颂的。
写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。
全班同学一起来搞一个“统一练笔”，就是写《接力日记》，即以学号为顺序，每天由一位同学写一篇日记，晚自修时把《接力日记簿》放到讲台上，由同学们传阅。
晚自修结束前半小时传给下一位同学。
这样，大家的“日记”--其实也就是练笔--就在传阅中起到了一个让同学们的写作经验相互交流的作用。
良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。
只要有决心，良好的习惯就一定能养成。
这对人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。
六、课后作业
你在新学期有什么新设想?
语文的弱项在哪里?
什么原因?
想怎么解决?
有什么困难需要老师帮助?
对老师有什么要求?
（结合你的情况，选择其中的一个或几个问题谈谈。
写在随笔本上，我阅读后回复）（目的:
进一步摸底，以便因材施教）
初三开学第一节语文课【2】
一、自我介绍
我的姓名。
我的个性:
身似飞絮终无定，须寄离骚云中君。
屈原歌去向平原，苍鹰自在不期天。
我的理想:
《七律·射月》赤城烟霞起沧海，丹心共铸参天台。
年年八月中秋夜，水调歌头复几回。
人间依旧犁作剑，卧榻亦有豺狼窥。
逐鹿群雄今何在?
且看隆中三分来。
二、语文学习的意义
1、中考比重占几分之一:
总分的五分之一-----150分!
2、让我们拥有诗意--军训的体会
德国诗人荷尔德林说:
“人诗意地栖居在大地上。
”
例子
（一）一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道:
“啊，长城!
”旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说:
“咋就这么长!
”--这个例子告诉我们，词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。
例子
（二）语言的表达妙用《永不会错的算命先生》
这些话题也许又过于沉重，那么，咱们最后来个轻松一点的。
你知道吗?
除语文教师外，还有一种人是以语言为职业谋生的。
那就是算命的。
命是不好算的，一般的算命者能蒙个八九不离十就不得了了，可是高明的算命者却能够句句正确，而且全靠非凡的语言功底，有一个故事，可以证明这个事，其中的主角“赛神仙”，我称他为“永不会错的算命先生”，不知道大家有没有兴趣听?
话说古代有一位算命先生，号称赛神仙，他所卜算的事情那真是灵验无比，可以说是算无遗策。
一日，有某同窗好友四人，要去进京赶考，但是对自己并无多大信心，于是相约来到这个算命先生那里来算一卦，只问一个问题:
“四人中有几人考上”。
赛神仙听完了四人的生辰八字，简单履历，慢悠悠伸出了一个手指。
四人想要再问，赛神仙把伸出的那个手指摇了又摇，说“天机不可泄漏”。
于是，四人满怀狐疑地走了。
过了不久，只听到赛神仙的门前是鞭炮齐鸣，原来，是四个人来感谢赛神仙了。
且不说在这四人中终有几人考上，几人落榜，单说这四个人又送给“赛神仙”一个匾:
“神算子”。
待四人走后，赛神仙的小徒弟悄悄地问赛神仙说:
“你怎么算得那么准啊?
”赛神仙笑道:
“我怎么会错呢，要知道我是赛神仙啊!
”
请问，赛神仙这一根指头是什么意思?
四人中到底考上了几人?
是因为赛神仙是赛神仙就不会错了吗?
（其实一根指头的解释涵盖了所有的可能性，最多是“一起考上了”，其次是“一人没考上”，再其次是“一半考上了”，再其次是“一个没考上”。
四人在事后，自然会往相对的意义上靠，所以赛神仙就不会错了。
）
这个故事告诉我们，把奇妙的语言和严谨的逻辑结合起来，我们即使是成不了大家，也一定会生活得更好一些。
因为，至少你可以在饿死的前一个小时去做个算命先生，先保住性命，然后再去干你的事业。
三、激趣学习
我爱你，汉语
身为中国人，是什么使我们能够自由地“判天地之美，析万物之理”?
是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”?
汉语。
唯有汉语!
是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领与才能。
哦，汉语，奇妙的精神造物!
它们绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵!
千万不要小看这说话的权利。
“你表达了自己，你才获得了生命。
”（舒婷）每于关键时刻，却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗甚或搜肠刮肚、顿足捶胸──那份尴尬、那份难堪，远胜于皮肉的创?
或呼吸的窒塞。
生为中国人，却不曾留意汉语的美妙;说了这么多年的中国话，却不曾真正领略过汉语的风采;“同行十二年，不知木兰是女郎”:
这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽?
!
诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说……这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊!
你怎能竟然屡过其门而不入?
请听听语言学家的礼赞吧:
汉字，除了声符的表音作用之外，兼有形象性和表意性;汉字的形和意，不仅积淀了悠久的文化传统，还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情;可见，汉字具有丰富的人文性。
汉字形体方正，结构匀称，声韵结合，音调优美，又具有整齐的结构美和悦耳的音乐美。
若论书法之妙和吟诵之美，其气象万千、其铿锵有致──实乃世界上其它任何语言所不能相与媲美的。
汉语讲究严格的词序、句序，稍有颠倒，表意则变，“屡战屡败”与“屡败屡战”则有天渊之别。
然而方块之间却也自由灵动、意味无穷!
汉语言简意赅，词少意丰，又有突出的逻辑性、隽永的含蓄性，无比的简洁性……
请听听汉语的阳刚之美:
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返!
”“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝!
”“对酒当歌，人生几何?
”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人?
”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!
”“俱往矣，数风流人物，还看今朝!
”……
再听听汉语的阴柔之妙:
“昔我往矣，杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”;“采菊东篱下,悠然见南山”;问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”;“今宵酒醒何处?
杨柳岸晓风残月”;“落花人独立，微雨燕双飞”……
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