部编版三年级语文上册语文园地六+习作这儿真美+习作语文园地六.docx
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部编版三年级语文上册语文园地六+习作这儿真美+习作语文园地六
部编版三年级语文上册
语文园地六+习作：
这儿真美+习作·语文园地六
语文园地
【教学目标】
1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。
2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。
3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。
【教学重点】
练习说话练习，积累古诗。
【教学难点】
感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：
语文园地）
二、交流平台
板块一：
交流平台
1.（课件出示2）
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？
（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
）（板书：
围绕一个句子写）
2.（课件出示3）
校园的东墙边，有一张乒乓球台。
球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。
乒乓小将们打得多认真啊！
他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？
（乒乓小将们打得多认真啊！
）
3.（课件出示4）
站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
春天在哪里呢？
到大自然中找春天去！
春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。
春在空中，和风送暖，燕子翻飞。
春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。
春在田间，麦苗返青，菜花金黄。
到处都有春天，春满人间。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？
（结尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
）
4.小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发现？
（了解中心句在段内位置的一般规律：
起概括和总述作用的中心句一般在段的开头；起承上启下作用的中心句一般在段的中间；起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
）（板书：
中心句）
5.学生试着仿写句子。
6.学生作品欣赏。
（课件出示5）
秋天是收获的季节。
田野里到处是金黄色的，稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀，打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐筐的鱼装上车。
好一派丰收的繁忙景象！
池塘中央有许多碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，荷花都开了，一朵朵含苞欲放像一位仙女。
池塘里游着许多可爱的小鱼，这些小鱼就像一群调皮的小朋友，它们有的跃出水面像是在鲤鱼跳龙门；有的在水中窜来窜去；有的正在睡懒觉呢！
多么美丽的池塘！
在我的家乡，一年四季都是美丽的。
春天，海天相连，呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的，给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，阳光依然明媚，依然是花红草绿、温暖如春。
我爱我美丽的家乡！
板块二：
识字加油站
1.（课件出示6）
蝌蚪飞蛾螃蟹
鲤鱼鲫鱼鲨鱼
2.指名读，齐读，男女比赛读。
3.小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特点，组长记录小组同学的发现。
4.小组代表发言，教师小结：
（课件出示7）
这些字都是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。
这样的字叫做形声字。
（板书：
形声字）
5.复习形声字的分类。
（课件出示8）
（1）左形右声:
螃蝌蚪蛾鲤鲫
（2）下形上声:
蟹鲨
（3）另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角
6.识记生字
形声字结构特点识记：
“蝌蚪蛾鲤鲫鲨”。
如“蝌”“虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。
（板书：
声旁表音，形旁表义）
板块二：
词句段运用
1.词语积累。
（1）（课件出示9）
懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲
静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄
（2）指名读，齐读，男女比赛读。
（3）小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。
（4）小组代表发言，教师小结：
这些词语都是ABB式词语。
第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行的词语都是描写环境的。
（板书：
ABB式词语）
（5）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出小组同学普遍喜欢的句子。
（6）小组代表做汇报发言，师生评议。
（7）例句展示。
（课件出示10）
①西沙群岛的水里海参到处都是，在静悄悄的海底懒洋洋地蠕动。
②八十多岁的老奶奶从空荡荡的房间里颤巍巍地走出来。
③小敏从闹哄哄的教室里跑出来，兴冲冲地冲向操场。
（7）互相交流，说说自己积累的这样的词语。
2.句子积累。
（1）（课件出示11）
车站的人可真多……
我喜欢夏天的夜晚……
（2）鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子作为开头说句子，互相评议，提出修改意见。
（3）小组派代表做汇报发言，师生评议。
（4）学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议，进行修改。
（5）例句赏析。
（课件出示12）
车站的人可真多。
只见车站人山人海，人们都在焦急的等待。
车来了，不知是谁喊了一声。
我一看真来了一辆黄车，谁知等车还没停稳，人们就一窝锋的挤上去，顿时大人的叫喊声和孩子的哭声浑成一片。
车里的人使劲喊着，别上了，站不下了。
车下的人拼命地叫着，我们要上班让我们上去。
这时，我背着大书包被人群拥挤着，也不由自主地往车上挤。
我个子小被挤得喘不过气来。
我好不容易挤上了车，还没等我站稳，车子就开了。
忽然，车下一位叔叔大声地喊着什么，可是车上车下人太多，司机那能听到他的声音啊。
（课件出示13）
我喜欢夏天的夜晚。
看，星星们太调皮了。
一会儿，星星们组成了一头凶猛的狮子正向我扑过来；一会儿又组成了一个怪物，前面还有一个小孩，那个怪物正在和那个小孩做老鹰捉小鸡的游戏；一会儿它们又组成了一幅图画，旁边放着颜料和画笔，好像要让我画画。
我仿佛置身在星星们的中间，想要伸手去够那支画笔去填充颜色，但是怎么够也够不着，这时我才醒悟过来，我们相距太遥远了，想着想着，那些东西就不见了。
板块二：
日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示14）
早发白帝城
（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
（板书：
早发白帝城）
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介：
《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。
此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。
诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。
全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。
全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船快意，令人神远。
难怪乎明人杨慎赞曰：
“惊风雨而泣鬼神矣!
”
3.（课件出示15）
（1）发：
启程。
白帝城故址在今重庆市奉节县白帝山上。
（2）朝：
早晨。
白帝：
白帝城。
辞：
告别。
彩云间：
因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望仿佛耸入云间。
（3）江陵：
今湖北荆州市。
还：
归，返回。
（4）猿：
猿猴。
啼：
鸣、叫。
住：
停息。
（5）万重山：
层层叠叠的山，形容有许多。
4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
5.小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示16）
译文：
清晨朝霞满天我就要踏上归程。
从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽。
千里之遥的江陵一天之间就已经到达。
两岸猿猴的啼声不断回荡不绝。
猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。
（课件出示17）
作者简介：
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。
诗风雄奇豪放。
他与杜甫并称为“大李杜”，且李商隐与杜牧并称为“小李杜”。
存世诗文千余篇，有《李太白集》。
762年病逝，享年61岁。
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
【设计意图：
出示片段，明白本次交流的内容是寻找中心句的问题，为本次交流明确了目的。
】
【设计意图：
又一次展示形声字，复习形声字的形旁表义的特点。
使学生认识两种偏旁。
】
【设计意图：
学习8】
个ABB式词语，积累了词语，学会仿写和运用，】
【设计意图：
学习古诗，读正确，会理解会背诵，帮助学生积累诗句。
】
【课堂作业新设计】
一、照样子写词语。
懒洋洋静悄悄：
二、用下面的句子作为开头写一段话。
1.秋天，田野到处是一派丰收的景象。
2.果园里果树上结满了又大又甜的果实，果香四溢。
3.科技小组的同学们玩得很有意思。
三、默写《早发白帝城》。
参考答案
一、慢腾腾颤巍巍兴冲冲空荡荡乱糟糟闹哄哄
二、1.秋天，田野到处是一派丰收的景象。
胖嘟嘟的南瓜，紫得发亮的茄子，穿着红绸裙的红萝卜与穿着白礼服的白萝卜，它们三个一群，五个一伙，从地底下出头来，呼吸着新鲜的空气。
玉米有着灰黑色的胡子，乐的露出了金黄色的大金牙。
整个田野美丽极了。
2.果园里果树上结满了又大又甜的果实，果香四溢。
苹果绽开了红红的笑脸，又大又黄的梨金灿灿的，石榴露出整齐的牙齿咧开嘴笑了，一串串珍珠似的葡萄，红红的柿子像一个个小红灯笼。
果农们也带着丰收喜悦的心情忙着摘果子，把它们整齐地装在箱子里，运到世界各地去。
3.科技小组的同学们玩得很有意思。
看！
同学们和车模迷们高兴地跑啊，跳啊，心里多么地欢畅！
玩航摸的同学控制着自己心爱的小船，和别的同学一比高低。
玩水火箭的同学也玩得很有劲。
瞧！
他们认真的样子，准能把对方打个“落花流水！
”
三、
早发白帝城
（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
【板书设计】
语文园地
中心句：
围绕一个句子写
形声字：
形旁表义，声旁表音
ABB式词语《早发白帝城》
【课后反思】
成功之处：
本学习园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。
下面的教学，识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。
不足之处：
词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。
另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过交流中心句在文中的不同位置；识字加油站出示了6个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；词句段运用出示了8个ABB式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力；日积月累部分学习李白的古诗《早发白帝城》，正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
【与文章相关的资料介绍】
ABB式词语有：
黑沉沉、亮晶晶、亮闪闪、香喷喷、金灿灿
静悄悄、黑压压、胖乎乎、水汪汪、笑哈哈
喜洋洋、沉甸甸、气冲冲、白茫茫、孤零零
眼睁睁、黑乎乎、慢吞吞、绿油油、笑眯眯
齐刷刷、笑盈盈、白皑皑、绿葱葱、黑洞洞
暖烘烘、绿茵茵、乱蓬蓬、火辣辣、兴冲冲
红扑扑、乱哄哄、热腾腾、明晃晃、黑糊糊
李白的写景诗
送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。
夜宿山寺
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
习作《这儿真美》
【教学目标】
1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】
抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】
引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.（课件出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……
3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。
）
二、回顾课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。
（3）先总写后分写。
（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动
3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。
（课件出示1）这儿真美（板书：
这儿真美）
三、展示片段，交流方法。
1.（课件出示3）
夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。
太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
2.对比阅读，互相交流：
哪种写法更好？
为什么？
（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。
（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。
3.师生小结：
通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？
（只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。
）
四、口头交流，做好铺垫
谈话过渡：
知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？
下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。
1.先小组交流，互相评议；
2.在班级交流，互相评议。
在评议中总结：
从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。
预设：
（板书：
顺序：
由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：
形状、颜色、大小等；重点：
在诸多景物中最有特色的；情感：
真实的感受。
）
五、抓住特点，学生习作。
1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。
2.学生习作，教师巡回指导。
六、品读欣赏，修改习作
1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：
习作有没有围绕一个中心意思去写？
有没有用到最近学过的描写景物的词语？
2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。
【设计意图：
课件出示美丽的风景，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】
【设计意图：
回顾本单元所学的写作方法，行文结构，为写作做好准备。
】
【设计意图：
课件出示两个片段的比较，从中明白哪个写法比较好。
为写作做好准备工作，使学生有章可循。
】
【板书设计】
习作：
这儿真美
顺序：
由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、
方位的顺序、从整体到部分、由上到下等
特点：
形状、颜色、大小等
重点：
在诸多景物中最有特色的
情感：
真实的感受
【课后反思】
成功之处：
第一，选好你要介绍的一处景物。
身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。
这就解决了习作“写什么”的问题。
第二，抓住景物的特点介绍。
什么是景物的特点呢？
那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。
如《富饶的西沙群岛》一文，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。
第三，写景一定要有顺序。
写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的自主学习。
习作·语文园地六
【学习目标】
1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。
2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。
4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。
5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。
【学习重难点】
1.重点：
习作。
2.难点：
能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。
【学前准备】
多媒体课件，有关大自然的图画。
（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（习作:
这儿真美）
一、游戏导入。
1.在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。
2.比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
二、明确要求。
1.小组交流。
请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。
2.集体交流。
（1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。
引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。
注意用上平时积累的好词佳句。
（随机板书：
用上平时积累的词句）
（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。
引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。
（3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。
（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）
3.学生习作。
学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。
第二课时
（习作讲评）
一、朗读展示优秀习作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
佳作展示：
迷人的秋色
秋天多么迷人啊！
到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。
秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。
沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：
又是一个丰收的秋天啊！
田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。
你瞧，果树上，黄澄澄的梨、金灿灿的桔子、红彤彤的柿子挂满了枝头。
农民伯伯正满怀喜悦，或是踩在树上，或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。
箩筐里、菜篮子里、农用车上，都堆满了各种水果。
他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送到城市里，让城里的人也和他们一起品尝这丰收的果实，一起分享这丰收的喜悦！
啊！
我爱秋天，更爱这迷人的秋色！
习作评析：
作文向我们展现了两个地方的场景：
丰收的田野、热闹的果园。
语言生动、具体、想象丰富。
可见，只有用心观察，才能写出好文章来。
2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生从以下几个方面评议。
1.是否扣住“秋”。
2.是否按一定的顺序把内容写清楚。
3.用词、造句是否妥帖、顺畅。
三、讲评习作。
1.同桌之间互读互改。
2.要求：
（1）看看句子是否通顺。
（2）查错别字和标点符号的对错。
（3）词语运用的是否恰当。
（4）有没有表达出真情实感。
3.同学之间互相修改后，再读给小组内同学听，让同学们评一评。
4.集体评析，各小组推荐一篇佳作，全班交流评议。
四、修改誊写。
1.学生再次修改自己的习作。
2.誊抄作文。
五、小结延伸。
教师：
同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。
课后请大家把自己的习作给家长念一念，改一改。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感。
2.小组内交流自己的读后感受。
3.在本单元的课文中找出这样的段落，读一读，并说说这样写的好处。
4.教师总结：
以后我们在习作的时候，也可以学着这样写，抓住一句话，围绕一个意思写，这样可以写得更具体，更生动。
二、识字加油站。
1.结合图读一读这些词，注意加点的字有什么共同特点。
2.学生读后交流：
第一行的加点字，都是“虫”字旁，第二行的加点字都是“鱼”字旁。
3.说说“虫”字旁和“鱼”字旁的字都与什么有关。
4.你还能再写出带有“虫”字旁和“鱼”字旁的字吗？
三、词句段运用。
1.出示词语，请大家自由读一读。
①读了这些词语，你的眼前会浮现怎样的画面？
请选择一两个词语说句子。
②学生小组内交流。
③指名说句子。
2.课件出示语句，请同学们试着说一段话。
要求围绕这个意思来说。
①同学们看到句子后，小组内互相交流。
②指名汇报“车站的人可真多……”
③学生听后评价，也可进行补充。
④再试着用“我喜欢夏天的夜晚……”说一段话。
四、日积月累。
1.课件出示古诗《早发白帝城》。
师范读。
2.请同学们读第1、2句，说一说诗人从哪里出发，要到哪里云，那里有多远，需要多少时间？
3.学生读后交流。
4.再读第3、4句，说一说沿路诗人听到了什么？
体会行船之情，以及诗人轻松愉快的心情。
5.指导朗读。
6.比赛背诵。
看谁背得又对又快。
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