科普版英语五年级下册教案全册.docx
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科普版英语五年级下册教案全册
总课时：
1
Lesson1MayIspeaktoMary
教学内容：
Let'stalk。
教学目标：
会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
学习Let'stalk，能听懂，会说，并能用来进行会话。
教学重、难点：
会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
能听懂，会说，并能用Let'stalk进行会话。
教学易混点：
a在非重读音节和开音节中的读音。
教学方法：
角色表演导人法
教具准备：
磁带，录音机，卡片，挂图
教学过程：
学习单词。
学习speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。
导人新课:
学习单词拼读规则:
对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律,通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习"ea母组合读[i:
]";通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习"ea字母组合读[e]";通过分析单词question学习tion读[t∫n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。
B.导人对话:
本课可用角色表演法导人。
教师充当MrsRead,并事先找一个女学生充当Kate,然后进行角色表演,教师先说:
"Hello!
"学生说:
"Hello!
MayIspeaktoMary"直到整个对话表演完。
表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。
（3）操练:
将对话分成两段,各配一幅图（挂图）,教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操练,操练的顺序是:
先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。
两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当Mrs Read,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。
效果测试。
①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。
speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake
②正确读出下列单词ea的发音。
eat,meat,tea,please,read
③说出下列单词中a的发音。
message，village,orange，bake。
总课时：
2
教学内容：
Let'slearn,Let'spractise和Let'schant.
教学目标：
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
读熟Let'schant.
会用Let'spractise进行交际。
教学重、难点：
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
会用Let'spractise进行交际。
教学易混点：
may用来征求对方意见，意思为"可以"。
教学方法：
马承教学法
教具准备：
磁带，录音机，卡片，挂图
教学过程：
检查复习:
复习生词:
复习上一课时所学的12个生词,其中speak,question,tell,number,learn是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。
Mes-sage,roll,pull,,spread,job等5个三会词可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说出中文意思即可。
表演上-课时所学对话:
先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分组。
叫若干组学生站起来或到前面表演对话。
如果能用玩具电话作教具,效果会更好。
导入新课:
复习Let'stalk中的主题句MayIspeaktoMary和以前学过的may用来表示请求许可的用法"Maylcomein"等。
具体方法是：
可由教师说中文,学生说英文。
导入主题句:
本课的主题句是"MavIborrowyourpenCertainly."由于教材中有一定的情景，答句只有一种。
除此以外，还可用"Sure."/OK./Ofcourse。
"等来回答。
学习时可用不同的答语来操作。
教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是"我可以……吗"并把其他几种答语告诉学生。
然后用书中图下的文字做替换词进行操练。
操练。
让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如goswimming,playfootball,sithere,openthedoor等,最后叫若干学生到黑板前用实物（文具）互相借物进行操练。
"
Let'schant：
本课的Let'schant与本课内容没多大关系。
教师可先领学生读-下tonight,wish,night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。
Let'spractise：
本课的practise是对Let'slearn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:
：
pencil，eraser，knife，book等等。
效果测试。
做练习册中的练习四和练习六。
总课时：
3
教学内容：
Read。
教学目标：
读熟并理解read。
教学重、难点：
读熟并理解read。
教学易混点：
无
教学方法：
表演导入法。
教具准备：
磁带，录音机，卡片，挂图
教学过程：
复习检查:
复习单词:
教师出示本课单词的音标如[spi;k][tel]等,让学生写出英文和中文词义,对只要求三会的单词只写出中文词义,对只要求两会的单词按音标读出并说出中文词义。
B．自由对话，叫若干对同学站起来，用以前学过或本课的交际用语自由对话。
（2）导入新课：
可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。
表演开始,由解说员说解说词（图下的文字），然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。
比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。
另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述"Momismakingapizza.Tomcomesin.Hewantstomakeapizza."然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。
操练：
把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。
全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。
下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。
效果测试。
做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。
教学反思：
总课时：
4
Lesson2Wemustn'tcrossthestreetnow.
教学内容：
单词、let'stalk
教学目标：
muststreetlightwait
crosshit
sillysignparkturn
理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句
教学重、难点：
单词must和may的用法。
教学易混点：
must和mustn't的用法。
教学方法：
情境教学法
教具准备：
录音机单词卡片
教学过程：
1．复习音标[ai]拼读单词rightlight复习单词waiteragain归纳ai发音[ei]igh发[ai]
2.学习单词musthitcrossu、I、o在闭音节中分别发短音[∧][i][）]同学们自己练习拼读发音musthitcrossstreetee发音[I:
]
自己练习拼读streetlightwait反复拼读
导入Let'stalk
听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。
让学生指出不理解的句子和词组
goshopping买东西runabout乱跑
lookat看……whiteline斑马线
crossthestreet过街道
（3）must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。
must后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。
操练
听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。
三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。
利用课余时间反复读let'stalk然后分组准备，下节课上表演。
课堂检测
听音写单词，并出中文（四会词）
看图写句子
Thelightisred,Imustwait
Thelightisgreen.MayIcrossthestreetnow.
Youmustn'tturnlefthere.
六、作业：
1读let'stalk准备下节课上表演。
2单词背会抄写2遍
总课时：
5
教学内容：
Let'slearnandlet'tchant
教学目标：
巩固maymust的用法。
巩固单词
教学重、难点
may表示"许可"在肯定句、疑问句中的不同意义。
教学易混点：
may和must的区别。
教学方法：
角色表演法
教学过程：
复习巩固
（1）听写单词muststreetlightwaithit，并写出中文
（2）听中文写单词cross。
（3）听let'stalk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。
导入新课。
译句子
我能和你们一起去吗可以
我现在可以回家了吗可以
你可以走了。
你可以回家了。
从上面几个句子可以看出may用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可
may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。
学习生词sign标志park停车turn转弯
出示挂图Lookatthissign.youmustn'tparkyourcarhere.Youmayparkitthere.然后学生听录音跟说并译出中文
操练
讲解交通标志图，指出学生进行操练。
同桌之间按书中的图进行操练
出示挂图，两人一组指图进行操练。
学习let'schant的生词,sighnnoneclearwithoutfear
听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。
课堂检测。
口头说出let'slearn
六、作业：
预习Read中的内容，单词sillyhit
2、词组playwith,Itdoesn'tmatterrollaway,falldown
做练习册中的练习六。
总课时：
6
教学内容：
ReadandApuzzle
教学目标：
理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。
教学重点：
Read
教学难点：
复述Read回答问题。
教学方法：
表演法
教具准备：
录音机
教学过程：
复习巩固
出示四会词音标
学生写出英语单词及中文。
出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。
（2）出示词组playwith.rollaway.falldown学生读并译出汉语
导入新课
复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。
你一定不要在这儿玩球。
你决不能在这儿过马路。
（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当TomBob另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。
操练
利用挂图，并写上关键词。
听录音，逐句复述。
然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。
课堂检测：
读课文，并译出英语。
复述课文（分组进行）评出优秀。
3、Apuzzle
让学生看图，说一说并拼出来。
开始做。
五、作业：
1做练习册中的听力1-4
做练习册中与阅读，理解练习。
教学反思：
总课时：
7
LessonThreeIsthisdogyours
教学目标：
掌握字母组合our的读音规则。
熟记本课单词。
理解和掌握名词性物主代词的用法。
教学重点：
名词性物主代词的构成。
名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。
教学难点：
名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。
教学易混点：
名词性物主代词和物主代词的区别。
教学方法：
情景教学法。
教具准备：
尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。
教学过程：
复习人称代词和形容词性物主代词。
出示小黑板。
人称代词：
主格：
Iyouhesheitweyouthey
宾格：
meyouhimheritusyouthem
物主代词（形容词性）：
myyourhisheritsouryourtheir
朗读以上单词。
先横着读：
Iyouhesheitweyouthey
meyouhimheritusyouthem
myyourhisheritsouryourthey
再竖着读：
Imemy;youyouyour;
hehimhis;sheherher;
ititits;weusour;
youyouyour;theythemtheir
复习以上单词的用法。
主格作主语，用在动词前；
宾格作宾语，用在动词、介词后；
形容词性物主代词作定语，用在名词前。
强调：
形容词性物主代词my, your, his, her,its,our,their不能单独使用，必须与名词连用。
eg：
myfamily,yourname,hisfather,herbook,ourschool,theirclassroom.etc.
导入新课，学习本课单词
同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的my,your,his,her,its,our,your,their完全一样，但用法不太一样。
OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：
（逐一出示单词卡片）
mine我的
复习元音i在开音节中的读音规则。
fine,nine,line
造句：
Thatbookismine.那本书是我的。
yours你的，你们的（构成方法：
在your后加s）复习our的读音规则，your,four,ofcourse几个单词中,our读音相同。
造句：
Thisclassroomisyours.这个教室是你们的。
ours我们的（构成方法：
在our后加s）
theirs他（她，它）们的（构成方法：
在their后加s）
造句：
Thesebooksareours.Thosearetheirs.这些书是我们的。
那些是他们的。
its它的（注意与it's的区别。
it's=itis）
这里特别注意：
its（它的）形容词性与名词性物主代词同形。
类似的还有his（他的）.
造句：
It'sabird.ItsnameisPolly.
通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结：
形名形名
我的my-mine,你的your-yours
他的his-his她的her-hers
它的its-its我们的our-ours
你们的your-yours他/她/它们的their--theirs
breakfast早餐
复习lunch午餐，supper晚餐
carry搬运，携带
字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：
matter,rabbit,happy,carrot,parrot.etc.
学习Let'stalk
用实物导入法和自问自答导入法导入。
准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：
Boy:
Ababydog!
WhosedogisthisIsityours
Man:
No,it'snotmine.Ithinkit'stheirs.
Boy:
Excuseme,isthisdogyours
Woman:
No,it'snotours.
Girl:
Isthisdogyours
Dog:
Oh,yes.It'smine.I'mitsmom.
BabyDog:
Mom,Imissyou.
将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。
操练
出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。
先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。
整段对话可以分成三段进行操练，先逐段操练，再连起来操练。
布置作业
读熟并背诵本课对话。
背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。
学生分组准备对话，下一节课表演。
板书设计
主Iyouhesheitweyouthey
宾meyouhimheritusyouthem
形myyourhisheritsouryourtheir
名mineyourshishersitsoursyourstheirs
总课时：
8
教学内容：
Let'slearn,Let'ssing,Let'spractice
教学重、难点：
名词性物主代词的用法。
教学易混点：
名词性物主代词
教学方法：
情境教学法
教具准备:
单词卡片及文具
教学过程：
Revision复习
复习生词：
复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。
复习人称代词和物主代词。
表演对话：
按照上一节的布置分组表演对话。
导入新课
再一次复习人称代词和物主代词。
给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。
我I----me----my----mine
你you----you----your----yours
他he----him----his----his
她she----her----her----hers
它it----it----its----its
我们we----us----our----ours
你们you----you----your----yours
他们they----them----their----theirs
导入Let'learn
用事先准备的文具，采用自问自答法导入。
出示钢笔：
Ask:
Whosepenisthis
Answer:
It'smine.
出示两位同学的钢笔：
Ask:
Whosepensarethese
Answer:
Theyaretheirs.
Let'spractice.
利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。
问：
Whosebookisthis/that
答：
It'smine.
问：
Whosebooksarethese/those
答：
They'remine.
欣赏并学唱歌曲：
"Polly,putyourkettleon"
布置作业
熟读句型并用替换词造句
做练习册中有关习题
总课时：
9
教学内容：
Redforfun
教学重、难点：
阅读材料中出现的短语。
名词性物主代词。
教学方法：
讲述法
教学过程：
Revision复习
复习生词：
出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。
用Whose．．．isthis/thatIt's．．．.和Whose．．．arethese/thoseTheyare．．．.进行自由对话。
导入新课Ahenandafox
学习Readforfun中的词组
①comeup过来 ②carryaway拿（带）走
③haveanidea想出了办法 ④cryout大声地喊
⑤getaway逃走 ⑥flyintoatree飞到树上
导入Readforfun
采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。
Todaywearegoingtolearnastory-Ahenandafox.Nowlet'slookatthepictures.
WhatcanyouseeinPicture1（Wecanseeafoxandahen.）Whatisthefoxdoing（Heislookingforfood.）Whodoesheseenow（Heseesahen.）Whatdoeshewanttodo（Hewantstoeatthehen.）DoesheeatthehenatlastNowlet'slistentothestorycarefully.
Playthetapesometimes.Pupilslistenandrepeatthestory,thenputthewholestoryintoChinese.
Practice操练
Pupilsreadafterthetapesentencebysentence
andthenretellthewholestory.
布置作业
熟读本课阅读材料。
熟背人称代词和两种物主代词
教学反思：
总课时：
10
Lesson4Thereisahorseunderthetree
教学内容：
语音、词汇
教学目标：
复习重读闭音节和字母组合ou的读法
理解并掌握有关介词的用法。
front，child，children，send能听懂，会说会认读并会拼写。
mountain，forest，village，sick，other，infron
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