教师结构化面试题目.docx
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教师结构化面试题目
教师构造化面试培训〔三〕
1、新型师生关系更注重平等、和法制，教师要从哪几个方面去努力？
提示：
公平对待每一个学生，关注关心每一个学生。
确保学生平等参与课堂学习与课外活动的权利，尤其是对学习困难的同学、对身有残疾的同学、对家庭贫困的同学要尊重和帮助，创造人人平等的学习与生活环境，引导学生树立互相理解、互相尊重的平等意识、平等精神。
把作为课堂教学和班级活动的原那么与行为方式。
教师充分听取学生的意见。
在班集体的组织和建立中，注重培养意识，发动学生广泛参与，坚持按多数学生的意愿行事，同时尊重个人与少数人的权利的原那么。
加强法制意识和法治思想的培养，建立健全班级制度，不偏不倚执行制度，教师以身作那么，对待学生要讲原那么、讲规那么。
2、鼓励与批评都是一种教育手段，你倾向用哪一种？
提示：
鼓励与批评都是一种教育手段，我没有明显的倾向性。
我们常说，好孩子是夸出来的，这说明了赏识教育的重要性。
适当的挫折教育也很有必要。
学生毕竟要成长，要走向社会，经不起风雨、经不起挫折，不能算一个健全的人。
鼓励与批评相结合应该是最正确的选择。
3、作为一名教师，如何帮助学生养成良好的行为习惯？
提示：
立德树人，德育为先，帮助和引导学生养成良好的行为习惯是教师的根本职责。
身正为
掌握学生各阶段身心开展的特点，引导学生确立人生目标，树立正确的人生观、价值观
建立好班集体，尤其是加强班级制度的建立，通过具体化的制度，约束规学生的行为
有针对性的帮助每一个学生
4、在教育工作中，如何发现“差生〞身上的闪光点？
提示：
树立教育公平的理念，平等对待每一个学生
改变评价观念
具体操作上，详细了解每一个学生的家庭背景、生活经历，仔细观察学生的行为表现，给予各种表现就会。
5、新课程要求改变评价观念和评价方式，在你的学科中，你如何合理评价学生的学习？
提示：
学习态度、学习习惯
学习方法、学习能力
学习效果
6、六大核心素养为什么称为“核心〞？
请你谈谈你的看法。
提示：
共同性。
核心素养是所有学生应具有的共同素养。
每个人在终身开展中都需要许多素养，以应对各种生活的需要，而核心素养是所有人都需要的共同素养。
关键性。
核心素养是所有学生应具有的关键素养。
核心素养在所有素养中是最关键的、居于核心地位的素养，其他素养是由核心素养延伸出来的。
不可或缺性。
核心素养是所有学生应具有的不可或缺的素养。
核心素养代表了个体应该达成的最低要求，是每个个体都必须学会获得的素养。
7、核心素养是学生在承受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生开展和社会开展需要的必备品格与关键能力。
请你谈谈对“素养〞的理解。
提示：
素养是认知；素养是情感；素养是意志；素养是能力。
“素养〞一词的含义比“知识〞和“技能〞更加宽广。
素养指向的并不是某一学科知识，核心素养是知识、技能、情感、态度、价值观的综合体。
核心素养是一个复杂的构造，其所涉及的涵并非单一维度，而是多元维度的。
核心素养的涵超越传统意义上的知识和技能，可以矫正过去重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失，更加完善和系统地反映教育目标和素质教育理念。
8、核心素养的价值〔或功能〕是什么？
提示：
核心素养同时具有个人价值和社会价值，是对个人和社会都具有积极意义的重要素养
个人价值。
核心素养的获得，可以使学生开展成为更为健全的个体，能够更好地适应未来社会的开展变化，为终身学习、终身开展、安康生活、自我实现打下良好的根底。
社会价值。
核心素养的获得，可以增强学生责任担当的意识与能力、实践能力、创新意识与能力，促进社会良好运行，实现人类共同开展。
9、谈谈如何培养学生的核心素养？
〔1〕树立培养核心素养的意识。
核心素养是在先天遗传的根底上，综合后天环境的影响而获得的，核心素养主要是后天学习的结果，因此，核心素养是可教、可学的，我们要有意识的进展培养，要通过各教育阶段的课程设计与教学实施加以培养。
〔2〕突出学生的主体性。
核心素养是可感可知的个人在素养，在培养核心素养的过程中，要特别突出学生的自主探究和自我体验，通过学生自身在实践中的摸索、积累和体悟，实现自我开展、自我超越、自我升华。
〔3〕把握核心素养开展的阶段性、连续性。
核心素养的形成不是一蹴而就的，具有终生的连续性。
个体在不同人生开展阶段对某些核心素养的培养也存在不同的敏感性，即一些核心素养在特定的教育阶段可能更容易取得良好的培养效果。
〔4〕要注意培养的系统性。
每个素养都具有的独特价值，不存在孰轻孰重的问题，不可偏废。
核心素养在实践应用中是相互穿插、相互整合，共同发挥价值的。
核心素养的这种整合性、交互性，要求我们一定要系统培养。
〔5〕落实到学科教学中。
核心素养的达成，依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的开掘，只有真正落实到学科教学之中，才能实现核心素养的培养目标。
10、请你谈谈如何在学科课程教学中落实核心素养的培养。
提示：
树立核心素养的理念，加强培养核心素养的意识。
核心素养是可教、可学的，教师必须以核心素养的理念为指导，让核心素养引领学科教学。
把握学科的特点，发挥学科的独特育人功能。
每门学科都具有独特的本质魅力，在教学中要注意开掘。
处理好学科与学科之间的关系，发挥核心素养的辐射性、融合性作用。
教师在学科教学中要统筹整合。
11、在教育教学工作中如何培养学生的人文底蕴？
提示：
通过教育教学不断加深学生的人文积淀。
使学生不断积累古今中外人文领域的根本知识和成果，并且理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法。
培养学生的人文情怀。
教育学生树立以人为本的意识，懂得尊重、维护人的尊严和价值，能关切人的生存、开展和幸福。
培养学生的审美情趣。
使学生不断积累艺术知识，掌握必要的艺术技能与方法。
培养学生发现、感知、欣赏、评价美的意识和根本能力。
培养学生安康的审美价值取向。
培养学生艺术表达和创意表现的兴趣和意识，并能在生活中拓展和升华美。
12、在教育教学中如何培养学生的科学精神？
提示：
培养学生的理性思维。
通过教学，使学生理解和掌握根本的科学原理和方法。
教育学生尊重事实和证据，养成实证意识和严谨的求知态度。
加强逻辑思维培养，使学生掌握科学的思维方式。
培养学生的批判质疑精神。
培养学生的问题意识，鼓励独立思考，独立判断，多角度、辩证地分析问题，独立地做出自己的选择和决定。
培养学生勇于探究的精神。
保护和开掘学生的好奇心和想象力，鼓励学生不畏困难、坚持不懈、勇于探索、大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法。
13、教师如何引导学生学会学习？
〔1〕教师首先要掌握教育学心理学关于学习的理论，掌握儿童生理和心理开展特点，选择适当的教学方法。
〔2〕帮助学生树立人生目标和阶段性目标。
帮助学生正确认识和理解学习的价值，培养积极的学习态度、浓厚的学习兴趣、终身学习的意识
〔3〕培养学生的学习能力。
帮助学生养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习策略和学习方法，自主学习，并且经常对自己的学习状态进展审视和反思。
〔4〕培养学生的信息意识。
教育学生自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息。
培养学生的数字化生存能力、网络伦理道德以及信息平安意识。
14、如何培养学生安康生活的意识与能力？
安康生活是学生在认识自我、开展身心、规划人生等方面的综合表现。
〔1〕培养学生珍爱生命的意识。
教育学生理解生命意义和人生价值。
培养学生的平安意识与自我保护能力。
教育学生掌握适合自身的运动方法和技能，养成安康文明的行为习惯和生活方式。
（2〕培养学生的健全人格。
培养学生积极的心理品质，使学生自信自爱，坚韧乐观。
培养学生的自制力，调节和管理自己的情绪的能力，以及抗挫折能力等等。
〔3〕培养学生的自我管理能力。
引导学生正确认识与评估自我，依据自身个性和潜质选择适合的开展方向，合理分配和使用时间与精力，为达成目标而持续努力。
总之，要使学生开展成为有明确人生方向、有生活品质的人，成就出彩人生，实现人生价值。
15、如何培养学生的实践创新能力？
〔1〕培养学生的劳动意识。
培养学生积极的劳动态度和良好的劳动习惯。
使学生具备动手操作能力，掌握一定的劳动技能。
〔2〕培养学生问题解决的意识与能力。
通过启发式和探究性学习，培养学生发现问题和提出问题的能力，激发学生解决问题的兴趣和热情，引导学生依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案。
〔3〕培养学生技术运用的能力。
使学生理解技术与人类文明的有机联系，激发学习掌握技术的兴趣和意愿，形成工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进展改进与优化等等。
16、有人说，教育并不难，只要从心开场。
你怎么看？
提示：
心中有教育
心里有学生
心与心的交流
17、雅斯贝尔斯说：
教育是帮助个人自由地成为他自己，而非强求一律。
请问：
你认为该如何引导和帮助学生成为他自己？
提示：
身正为
多元评价，发现自己，认识自己，确立人生目标
个性化学习，个性化开展
18、自“互联网+〞的命题提出以来，人们纷纷描摹未来教育和未来学校的样态。
请问：
在你看来，未来的学校教育将会呈现哪些特征，为什么？
提示：
设备更先进，渠道更多，手段更多
容更丰富，思想更活泼
评价更多元
19、你认为教学是重结论，还是重过程？
提示：
知识掌握是能力形成的根底
过程中体会知识的形成，掌握方法，形成能力，学会学习
过程中培养情感、态度、价值观
20、根据你对现代教育理念的了解，说说传统教学中有哪些方面需要改进，如何改？
过于注重知识的传授。
形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
过于强调承受学习、死记硬背、机械训练，无视分析和解决问题的能力。
实行启发式和讨论式教学，让学生感受、理解知识产生和开展的过程，激发学生独立思考和创新的意识
过于注重书本知识，无视学生团结协作和社会活动的能力
无视学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力。
培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、
评价过分强调甄别与选拔的功能
21、新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式，你如何理解？
提示：
自主，学生是学习的主体
合作，分享与合作，互相激发，共同提高
探究，理性思维，批判质疑，问题意识，解决问题
22、你怎么理解教育工作中的“和而不同〞？
提示：
和，共同性，必备品格，关键能力
不同，差异性，个性化开展
多元异质的相互激发、碰撞、融合
23、请谈谈“考试〞与“素质〞的关系。
提示：
考试是评价的一种手段，而且是现阶段的主要手段
过于强调考试的甄别与选拔功能，不利于素质教育
改革考试的方式，发挥考试的作用
24、人工智能的迅速开展将会给社会的方方面面带来巨大的影响，你认为人工智能将对教育带来什么样的影响？
人工智能可以减轻教师的负担、提高教学效率，让教师腾出更多地时间和精力，创新教育容、改革教学方法，让教育这件事变得更好。
比方通过图像识别技术，人工智能可以将教师从繁重的批改作业和阅卷工作中解放出来；语音识别和语义分析技术可以辅助教师进展英语口试测评，也可以纠正、改进学生的英语发音；而人机交互技术可以协助教师为学生在线答疑解惑。
人工智能可以促进教学方式的变革。
比方人工智能可以收集学生作业、课堂行为、考试等数据，对不同学生的学情进展个性化诊断，并进一步为每个学生制定有针对性的辅导和练习，从而实现因材施教，到达个性化教育的目的。
人工智能会影响学科设置。
新时代对学校教育的影响之一是学科设置的变化，包括新学科的设立、传统学科的改进以及某些“过时〞学科的撤销。
人工智能不能取代教师。
教育的任务是教书育人，教师的作用不仅是传授知识，而且需要通过情感的投入和思想的引导教会学生做人、塑造学生的品格。
教师是富于情感和智慧、想象力与创造力的人，这些特质是人工智能无法比较、无法代替的。
25、如何对待“走班制〞？
提示：
好处：
促进个性化开展
缺乏：
对教师的要求很高；如果对学生的引导不到位，容易使学生避重就轻，丧失教育时机
26、谈谈对创客教育的看法。
提示：
创造性思维
实践能力
没有知识和能力的积累，不可能有创造
不能把创客教育变成纯粹的作品展示
27、请谈谈你对翻转课堂的看法。
提示：
表达学生的主体性，有利于培养学生自主学习，问题提出的意识与能力
对教师的要求高，要掌握丰富的信息化资源，花费更多的时间与精力
不能无视教师的主导作用
28、你怎样理解“学高为师，身正为〞？
29、请你简单谈谈新课改理念下的教师观。
提示：
一是教师角色的转变
1、从教师与学生的关系看：
教师是学生学习的促进者。
2、从教学与研究的关系看：
教师是教育教学的研究者。
3、从教学与课程的关系看：
教师是课程的建立者和开发者。
4、从学校与社区的关系看：
教师是社区型的开放教师。
二是教师教学行为的转变
1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
2、在对待教学关系上，强调帮助、引导。
3、在对待自我上，强调反思。
4、在对待与其它教育者的关系上，强调合作。
30、请你简单谈谈新课改理念下的学生观。
提示：
1、学生是开展的人。
〔1〕学生的身心开展是有规律的。
〔2〕学生具有巨大的开展潜能。
〔3〕学生是正在成长的人，是一个不成熟的人
2、学生是独特的人
〔1〕学生是有着丰富个性的完整的人。
〔2〕每个学生都有自身的独特性。
〔3〕学生与成人之间存在着巨大的差异。
3、学生是具有独立意义的人。
〔1〕每个学生都是独立的、不依教师意志为转移的客观存在。
〔2〕学生是学习的主体。
〔3〕学生是责权主体。
31、请你简单谈谈新课改理念下的教学观。
提示：
1、教学从“以教育者为中心〞向“以学习者为中心〞转变。
2、教学从“教会学生知识〞向“教会学生学习〞转变。
3、教学从“重结论轻过程〞向“重结论更重过程〞转变。
4、教学从“关注学科〞向“关注人〞转变。
32、实施素质教育，已经有十多年了，你认为还存在哪些突出问题？
提示：
素质教育的社会大环境还未完全形成。
应试教育根深蒂固，用考试分数和升学率作为评价教师和学校的主要的甚至是唯一的标准。
招生制度没有根本性改变。
对素质教育的认识还不到位，整个教师队伍的素质还不适应素质加一点需要
各种配套设施和资源还不充分
33、你认为新课标最核心的思想是什么？
提示：
为了每一个学生的开展
明确了教育的目的
新课程下的学生观，人才观，评价观
以学生为本的教学观
34、新课改理念强调“学生是开展中的人〞，谈谈你的看法。
提示：
身心开展具有规律性
具有巨大的开展潜能。
用开展的眼光看学生，进展形成性评价
学生是正在成长的人，还不成熟
35、探究性学习的根本特征是什么？
提示：
通过探究获取知识，在这个过程中，学会方法和技能，养成科学的思维方式，培养科学精神
自主性〔学生为主体〕
实践性
过程性
开放性〔目标灵活〕
36、有人提出“教学有法，但无定法，贵在得法〞，谈谈你对这句话的理解。
37、有人说：
“教学是一种技术〞，也有人说“教学是一门艺术〞，谈谈你的观点。
38、你怎么理解“课如其人〞？
40、作为教师，我们应该开创适应学生的教育还是应该培养适应教育的学生？
41、你如何理解“蹲下来看孩子〞？
42、谈谈你对“立德树人〞的理解和认识。
43、课程，是教育的核心，我们要培养什么的人，就应该建立什么的课程。
新课改强调，教师既是课程的执行者，也是课程的建立者。
你对此有何看法？
你是怎么做的？
44、你认为教学理论比较重要，还是教学实践比较重要？
请结合自己的学科进展分析。
45、你怎么理解“学然后知缺乏，教然后知困〞？
46、现在很多学校在加强校本课程的开发和应用。
你怎么对待校本课程？
47、“走班制〞教学有哪些优点和弊端？
48、说说你对“快乐教育〞的思考。
49、有人说，教育的第二个名字叫做“鼓励〞，你同意吗？
50、每个学校都有“三风一训〞，请举出你印象最深刻的一条并说明理由。
51、现在很多学校和教师都会布置亲子作业，有人赞成，有人反对，请说说你的观点。
52、?
关于深化教育体制机制改革的意见?
提出，深化教育体制机制改革的根本原那么之一是：
坚持扎根中国与融通中外相结合。
请问在教育教学实践中怎样去落实这一原那么？
53、?
关于深化教育体制机制改革的意见?
提出要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。
请问怎么样才能推进社会主义核心价值观化于心、外化于行？
54、?
关于深化教育体制机制改革的意见?
提出要注重培养支撑终身开展、适应时代要求的关键能力。
你认为要培养哪些关键能力？
在你的学科中如何落实？
提示：
认知能力
合作能力
创新能力
职业能力
55、?
关于深化教育体制机制改革的意见?
强调要建立以学生开展为本的新型教学关系。
你认为要从哪些方面去落实？
56、请谈谈你对“教育国际化〞的理解。
57、谈谈你对“教育公平〞的理解。
58、实行义务教育积分制入学，你觉得合理吗？
59、谈谈你对“教学相长〞的理解。
60、你怎么对待教学创意？
61、叶澜教师说：
“坚持做一辈子的教案，只能成为讲师，坚持写一辈子的反思能成为明师。
〞谈谈你的看法。
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