语文第七周.docx
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语文第七周
课题
回顾拓展三
课时
一
课型
练习
时间
4.13
教学
三维
目标
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用2．积累革命诗歌。
3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
教学重点
积累革命诗歌，养成积累的习惯
教学难点
推荐好书，培养学生读课外书的兴趣
教学关键
自主学习与教师点拨相结合
教具
小黑板
教学流程
设计意图
师生活动
一导入
（2分）
二、练习
36分
三、小结
（2分）
交待任务，明确学习目标和学习目的。
给预习的同学展示的机会，同时按照学生汇报的顺序进行教学，避免了学习的单调性
交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流写作表达方面有哪些收获。
引导学生朗读、背诵隽语，并能谈谈对隽语的理解和体会。
把课前收集的一些隽语同大家一起交流、欣赏
体会故事的精妙
本课学习园地我们将进行交流平台、日积月累、课外书屋三部分内容。
1、课前预习你都学会了那些知识？
根据学生汇报的顺序进行教学。
2交流平台
（1）读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
（2）．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
（3）．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
3日积月累
（1）引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首《囚歌》
（2）请学生把课前收集的一些革命诗歌同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。
4、课外书屋
（1）阅读《课外书屋》中推荐的书目。
（2）课外找其中一两本读一读。
（3）召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。
略
板书设计
交流平台
回顾拓展三日积月累
课外书屋
教学反思
课题
口语交际三
课时
一
课型
练习
时间
4.14
教学
三维
目标
1．围绕本单元的口语交际要求进行交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
教学重点
相互倾诉自己的理想
教学难点
交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当
教学关键
学生独立思考、合作交流与教师指导相结合。
教具
黑板、课件
教学流程
设计意图
师生活动
一、导入
（2分）
二、说话
（36分）
三小结
（2分）
通过对生活实际的回顾，使学生联系已有的学习经验，激发学生去思考、去表达。
为作文打下基础
在交流的同时让学生认真倾听，可以在倾听的同时取长补短，给别人提问的同时也是考验学生听课状态和思维能力的一种手段在活动的过程中提高口语表达能力和倾听能力，让学生初步体验、感受交流的快乐.
学生交流的过程中，老师要注意巡视和倾听，充分了解孩子们比较感兴趣的话题和说的比较精彩的同学，更重要的是注意观察学生叙述的过程中存在的问题，为下一步的全班交流时的引导提供帮助。
在这个过程中，教师适当引导和点拨对于学生的能力发展起重要作用，因此要在点拨的环节多加预设，并及时在各个交流的过程中进行指导，针对学生汇报优点与存在的问题引导学生互动，相互取长补短，共同提高
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
你有什么理想呢？
1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？
你为什么会有这样的理想？
理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）
3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）
a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b学生倾听、评价教师的发言：
听：
做到全神贯注，用神态做出反
想：
站在对方的角度去思考、去理
说：
在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧
a学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
C推荐代表，准备参加全班交流。
5全班互动交流
（1）．指名倾诉自己的理想。
（2）．师生倾听、评价
小结：
今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
板书设计
口语交际——我的理想
有什么理想
为什么有这个理想
怎样实现自己的理想
教学反思
在口语交际的基础上
课题
习作、评改3
课时
二三
课型
练习
时间
4.15
4.16
教学
三维
目标
1通过交流作文中的成功之处，引导学生相互借鉴优点，学会修改自己的习作，提高学生的作文能力。
2继续培养学生用修改符号修改作文的习惯。
3、通过赏识和鼓励，激发学生对作文的兴趣。
教学重点
结合口语交际的情况，选择一项进行习作并认真修改自己的作文。
教学难点
引导学生学会赏析他人作文中的优点。
教学关键
引导学生学会赏析他人作文中的优点。
教具
黑板、课件
教学流程
设计意图
师生活动
一、导入
（2分）
二、说话
（36分）
三小结
（2分）
通过联系上节课的口语交际创设情景，激发学生去回顾、去思考、去表达。
先让学生回顾上节课的交际内容，在通过书中的建议，拓宽写作的范围，为写作打下基础
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
建议学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去； 注意有顺序地表达自己的真情实感。
特别要肯定习作中体现出的实践性
通过交流作文中的成功之处，引导学生相互借鉴优点，学会修改自己的习作，提高学生的作文能力。
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧
1．阅读提示，明确习作要求：
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
2、准备写作
（1）选择话题，确定材料。
（2）大胆构思，精巧命题。
其他同学认真听记，说说你喜欢哪个？
为什么？
2、习作指导
（1）回顾写作方法
教师引导学生回忆首尾呼应的写作方法。
（2）．谈谈你准备用哪些写作方法。
3、试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
4、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。
5、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
板书设计
习作、评改——我的理想
有什么理想
为什么有这个理想
怎样实现自己的理想
教学反思
课题
14卖火柴的小女孩
课时
一
课型
新授
时间
4.17
教学
三维
目标
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
教学重点
关注课文中小女孩的命运，体会作者的思想感情。
教学难点
从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学关键
读中感悟
教具
课件
教学流程
设计意图
师生活动
一、导入
（3分）
二、新授
（35分）
三、小结
（1分）
四作业
（1）
了解本单元的学习内容，明确本课的学习任务。
激发学生的兴趣，引发学生的求知欲
通过优美的语言激发学生能够产生对课文内容的向往，为学习课文打下基础
通过小组检查与集体汇报相结合的方式检查预习了解学生的知识掌握情况并通过最后环节使学生能学会自学时看课后思考题进行思考
有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
1自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求？
有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
2同学们，你们的大年夜是怎样过的？
（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
1检查预习（8分）
（1）小组检查生字识记、课文朗读、主要内容的掌握情况
（2）指读课文，思考课文主要讲什么？
（3）汇报课文主要内容
（4）介绍查阅到的资料
（5）汇报你在预习中思考的课后思考题：
小女孩每次擦亮火柴都看到什么？
你从中体会到什么？
2、默读课文，自学勾画
3、回报交流师板书
第一次大火炉 冷
第二次烤鹅 饿
第三次圣诞树 孤独
第四次奶奶缺少亲情
4、感情朗读
把你想对小女孩说的话写下来
板书设计
14卖火柴的小女孩
第一次大火炉 冷
第二次烤鹅 饿
第三次圣诞树 孤独
第四次奶奶缺少亲情
教学反思
教师情景创设成功，学生的表达还不到位，感情朗读感人
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