《植树的牧羊人》教学设计教案.docx
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《植树的牧羊人》教学设计教案
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《植树的牧羊人》教学设计教案
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《植树的牧羊人》教学设计
原创：
昌邑育秀李环环鸢都初语一、教材分析
《植树的牧羊人》是部编语文教材七年级上册第四单元中的第二篇课文。
本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显了理想的光辉和人格力量。
本单元的要求是继续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的基础上，理清作者思路。
本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。
本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采用自主、合作、探究的学习方式进行，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自己对人生的有益启示，引导他们以后在学习和生活中的价
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值取向。
二、学情分析
七年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元，有助于学生美好品质的培养。
再加上本单元课文内容浅显，学生都能从文本中或多或少有所收获，因此本单元侧重于学生不同的阅读体验。
三、课标描述及其解读
摘要：
养成默读习惯，有一定速度，在通读课文的基础上，理解、分析内容。
解读：
默读是七年级学生阅读的一种方法，要在平时的阅读中训练和培养，《植树的牧羊人》一文篇幅较长，适合学生默读，让学生在默读中走入文本，理解、分析内容。
摘要：
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
解读：
《植树的牧羊人》的故事很震撼，语言虽然朴实，但很有冲击力，能给读者带来不同的体验和感悟。
相信学
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生能结合自身生活体验从中读出自己的感受，从中获得自己对人生的思考。
四、教学目标
1．通过默读课文，运用圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。
2．通过揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。
3．思考牧羊人植树行为的意义，树立正确积极的人生观。
五、教学重难点
重点：
通过默读课文，运用圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。
难点：
通过揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。
六、教学准备
学案、课件
七、教学过程
情境导入
画家，用他的画笔在长长的宣纸上，在大片的空白中，绘出青山绿水，而他远离浮躁，回归自然，孤独的行走在茫茫荒漠中，用自己的双手把一片荒漠变
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为绿洲。
这个人是谁？
他做出了怎样的壮举？
今天让我们一起走进《植树的牧羊人》。
板书课题及作者。
预习与交流
1、学生齐读学习目标，明确学习重难点。
2、检测学生预习情况，督促学生字词积累。
栋（）戳（）慷（）慨
废墟（）坍（）塌琢（）磨（）
刨（）根问底微薄（）薄荷3、重点词语词义掌握。
慷慨：
不毛之地：
刨根问底：
4、作者及其作品简介
让?
乔诺,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国着名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让?
乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最着名
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的作家之一。
让?
乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区—阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让?
乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让?
乔诺中心，还有一条街名叫让?
乔诺街。
这部作品在1987年被着名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画
片，并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画短片奖。
初次默读，整体感知
1．请同学们快速默读全文
默读要求：
不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不少于400字，一气呵成读完全文，默读的同时要勾画关键，可参看老师课件提示的信息勾画，并试着概括课文内容，训练用时6分钟。
2.考考你的记忆力，抢答
课文的主人公是
________________。
姓名：
_______________
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家庭住址：
__________________
家庭情况：
_______________
职业：
___________
爱好：
_______
3.请你用一句话概括本文的故事
情节。
参考句式：
课文讲述了一个（主要人物），用了年时间，在（地点）（事件的经过），最终（事件的结果）的故事。
设计意图：
初次默读，让学生对故事内容有整体的认识和把握。
再次默读，理清情节
过滤性默读，请勾画出在“我”的三次探访中，牧羊人的活动和环境的语句，通过完成下面表格，体会故事情节的进展。
默读要求：
用标出环境描写的文字，
用横线标出牧羊人活动的文字。
层次内容
环境
牧羊人的活动
一访牧羊人
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二访牧羊人
三访牧羊人
设计意图：
过滤性默读课文，让学生找出文中的关键信息，从高原上的变化感受牧羊人的品质。
品读人物，写法探究
1.精读文中描写牧羊人的段落，请用“从文中的________________，可以看
出，他是一个___________的人”的句式，
说说你对牧羊人的认识。
学生独立思考后回答，老师把简洁的词句进行板书。
答案预设：
慷慨无私、不图回报、自信平和、安静、忠厚、不张扬、整洁、一丝不苟、热爱生活、细致、无私奉献、一心一意、不图回报
设计意图：
走入文本，从文本中分析牧羊人的形象，避免学生脱离文本的过度解读，引导学生在阅读上运用正确的学习方法，让学生从牧羊人身上学习优良的品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观，并在他们的学习和生活中有所启发。
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2.这样一位值得尊敬的老人，作者是通过哪些描写方法塑造的？
选择印象最深刻的或者描写最生动的师生共同品读。
答案预设：
房顶很严实，一滴雨水也不漏。
房间里收拾的很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热气腾腾的汤。
他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
牧羊人拿出了一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。
接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
他要把好的橡子和坏的橡子分开。
我问他，这块地是你的吗？
他摇摇头说，不是。
那是谁的地？
是公家的，
还是私人的？
他说不知道。
3.细节描写，是作品中对一些富有艺
术表现力的细小事物、人物的性格、外
貌、心理、动作以及环境等一些细微而
又典型的情节所做的细腻、具体的描写。
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设计意图：
通过重点揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。
拓展延伸
品读《语文主题学习》以下句子
1.我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮住下半张脸，只露出一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。
-------冯骥才《捅马蜂窝》P127
答案预设：
动作描写，一个调皮、淘气、跃跃欲试捅马蜂窝的小男孩跃然纸上。
2.“小孩子懂什么！
刺绣是一门艺术，也是一种技能，她学会了这一套，一辈子的生活就不成问题了。
凡是人，都应
该学有专长，不要弄得男人肩不能挑，手不能提；女人不会拿针线，煮饭菜，那岂不是完全成了寄生虫，只能坐以待毙么？
---谢冰莹《两块不平凡的刺绣》P14
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答案预设：
语言描写，将母亲的自立自强、直爽严厉、泼辣表现的淋漓尽致。
3.老远，我便看见了，看见了她---我的母亲。
在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。
我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。
-----林莉《小巷深处》P11
答案预设：
外貌描写，传神的刻画
出了母亲的饱经沧桑和孤苦无助。
4.那个街道小工厂里的情形像中世纪的奴隶作坊。
200多平方米的颓败的大屋子，低矮、阴暗、天棚倾斜，仿佛随时会塌下来。
五六十个家庭妇女，一人坐在一台破旧的缝纫机旁，一双接一双不停歇地加工棉胶鞋鞋帮。
到处堆着毡团，空间毡绒弥漫。
在最里面的角落，有一个瘦小的身躯背对着我，像800度的近视眼写字一样，头低垂向缝纫机，正在做活。
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-----梁晓声《母亲，我不识字的文学导师》P19
答案预设：
环境描写生动形象地表现了母亲做工环境的艰苦和恶劣，足以体现母亲甘于奉献、吃苦耐劳、任劳任怨的性格特点。
设计意图：
通过赏析细节描写的片段，让学生充分体会细节描写能够栩栩如生地再现人物性格；能够生动传神的表现人物形象；能够惟妙惟肖传递人物精神的作用。
学以致用
本文成功地运用细节描写来展现了牧羊人无私奉献、坚持不懈的精神，那我们生活中有没有这样的牧羊人呢？
请你运用细节描写叙写他们的事迹，将他们的精神传递。
小组讨论
古今中外还有哪些人物也有牧羊人的这种精神？
答案预设：
居里夫人、爱迪生、李时珍、詹天佑、袁隆平、钱学森、屠呦
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呦、黄大年、南仁东、塞罕坝林场建设者
汲取精华，砥砺人生
古往今来、古今中外的伟人数不胜数。
他们中有的人是这个时代中的中流砥柱，有的人已经离我们远去。
他们的人生在选择和坚守中不断升华，他们像牧羊人一样改变着世界、温暖着世界，带着对牧羊人深深的敬意我们走出这篇文章，愿生活中同学们也能做一位心存大善大爱的“牧羊人”，脚踏实地、坚持不懈、无私奉献把我们的家园建设的更加美好！
板书设计
慷慨无私、不图回报、自信平和、安静、
忠厚、不张扬、整洁、一丝不苟、热爱生活、细致、
无私奉献、一心一意、不图回报
创造奇迹
无
私
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大
爱
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