小学毕业班语文句子复习探讨.docx
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小学毕业班语文句子复习探讨
小学毕业班语文句子复习探讨
龙台小学吴国伟
句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。
句子的训练贯穿于小学语文教学的全过程，是小学语文教学的一个重点，在小学毕业考试中占的分值大约是17分左右。
根据教材的实际和小学生的年龄特征，小学阶段句子复习不应该盲目地大量做题，应该按新课程标准对句子的要求进行分类复习，各种类型精选一些有代表性的句例进行方法和策略上的指导，做到精讲精练。
【考核知识点】
新课程标准对小学语文句子教学的具体要求是：
1、能联系上下文和自己的积累体会有关句子的意思和思想感情。
2、能按要求用指定的词语造句，仿写句子，互换句子，扩、缩写句子。
3、认识句子中常用的修辞手法。
4、能修改简单的病句及语段。
5、认识几种基本的常见句式。
【考试题型】
按课文原文填空；判断句子的正误；仿写句子；修改病句或语段；用词造句；给句子选意思；调整句序；比较句子所表达的意思的异同；选择正确的朗读方法；根据意思写诗句；按要求写句子（如写出描写月亮的句子；写出描写春、夏、秋、冬的句子；写出描写母爱的句子；写出描写边塞军旅生活的句子；写出表达爱国思乡之情的句子；写出你记住的对联、名誉警句或歇后语等）等。
一、句子的构成。
【知识点梳理】句子是由词或短语按一定顺序组成的，是有一定的语气、语调、能够表达一个相对完整意思的语言单位。
一个完整的句子一般可以分成两个部分：
第一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“怎么样”或“是什么”的问题。
句子末必须要有标点符号。
例如：
1、妹妹的衣服（只是一个词）2、妹妹的衣服真漂亮（缺少标点）
3、妹妹的衣服真漂亮。
（是一个完整的句子）
根据这一特点，我们设计一些题型进行句子的认识复习。
二、句子的类型
1、根据句子所表达的内容和语气，句子可分为四类：
①陈述句：
用来向别人陈述一件，句尾用句号。
如：
我们热爱自己的祖国。
②疑问句：
用来向别人提出一个问题或发出疑问，句尾用问号。
如：
谁能回答这个问题？
③祈使句：
用来向别人提出要求的句子，句尾一般用感叹号句号。
如：
大嫂，请回去吧！
④感叹句：
用来抒发强烈感情的句子，句尾一般用感叹号。
如：
这里的风景真是太美了！
复习时，重点指导学生读出怎样的语气。
2、关联词语
【知识点梳理】常见的关联词语的种类
①表法并列关系的关联词语：
既……又……；一边……一边……；一会儿……一会儿……；一方面…一方面……。
②表示递进关系的关联词语：
不但……而且……；不仅……还……。
如：
音乐（不但）给人美的享受，（而且）能陶冶人的情操。
③表示选择关系的关联词语：
或者……或者……；是……还是……；不是……就是……；与其……不如……；宁可……也不……；要么……要么……。
如：
爸爸（宁可）自己受苦，（也不）让孩子受苦。
④表示转折关系的关联词语：
虽然……但是……；尽管……还是……
如：
王奶奶（虽然）七十多岁了，（但是）行动很利落。
⑤表示因果关系的关联词语：
因为……所以……；……因此……；既然……就……；之所以……是因为……。
如（因为）小明坚持多读多写，（所以）作文水平提高很快。
⑥表示条件关系的关联词语：
只要……就……；只有……才……；不管……都（总）……；无论……都（总）……；一……就……
如：
我们（只有）讲诚信，（才）能取得别人的信任。
⑦表示假设关系的关联词语：
如果……就……；即使……也……；哪怕……也……；尽管……也……；要是……就……；就算……也……。
如：
（即使）是一分一秒的时间，我们（也）要珍惜。
这些复句的名称虽然不一定记住，但要通过读句子，体会句子前后部分的关系，对选择恰当的关联词语填入句中是非常必要的。
在考试中常见题型，选择关联词语填空。
三、句式转换
【知识点梳理】
1、第一人称直接叙述与第三人称间接转述的互换。
例：
①董荐瑞坚决地说：
“我去炸掉它！
”改为董存坚决地说，他去炸掉它！
②我对妈妈说：
“今天晚上我不回家吃饭。
”改为他对妈妈说，今天晚上他不回家吃饭。
③小明对小红说：
“我真佩服你！
”改为小明对小红说，他真佩服小红！
④爸爸对我说：
“我晚上要七点钟才能回来。
”改为爸爸对我说，他晚上要七点钟才能回来。
⑤老师再三嘱咐我们说：
“你们要认真完成假期作业。
”改为老师再三嘱咐，要我们认真完成假期作业。
⑥张朋说，他在给爷爷写信。
改为张朋说：
“我在给爷爷写信。
”
【解析】第一人称直接叙述转换成第三人称间接转述应注意三点：
①一是标点的变化，冒号变逗号，去掉引号；②第二是改人称，根据具体的语言环境，一般将“我”改成“他（她）”，并将“你”所指的人物标示出来。
③三是为了句子的通顺，有时需要增减个别字。
反之，把转述句改成直接叙述，也要注意人称、标点的变化。
总之不能改变句子的原意。
2、反问句与陈述句的互换。
例：
①人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。
改为反问句：
人与山的关系日益密切，我们怎能不感到亲切舒服呢？
②这不是伟大的奇观么？
改为陈述句：
这是伟大的奇观。
【解析】陈述句变成反句，一般在句子中加上反问词。
（难道……吗？
怎能……呢？
怎么能……呢？
）句末句号变成问号，把肯定形式变成否定疑问形式，把否定形式变成肯定疑问形式。
反问句变成陈述句则与上述相反。
3、主动句与被动句的互换。
例：
略
【解析】主动句与被动句的互换也就是我们平常说的“把”字句与“被”字句的互换。
复习时，应该搞清楚“一般陈述句”、“把字句”和“被字句”这三种句式说的是一个意思，可以互换。
如：
“波涛卷走了泥沙。
”“波涛把泥沙卷走了。
”“泥沙被波涛卷走了。
”
4、肯定句和双重否定句的互换。
例：
①天这么冷，我不得不加衣服。
改为肯定句：
天这么冷，我必须加衣服。
②我一定要去读书。
改为双重否定句：
我非去读书不可。
四、扩句和缩句
1、扩句就在句子主要成份的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使原句在不改变原意的基础上更加准确、生动、鲜明。
例如：
①春天盛开花朵。
（扩句）生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。
②星星布满天空。
（扩句）亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。
③爷爷散步。
（扩句）胡子花白的爷爷悠闲地散步。
2、缩句则是把原句的附加成份去掉，保留句子的主干，使句子更让人容易理解。
缩句之后，句子的意思仍然不变。
例如：
①一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。
（缩句）女孩表演节目。
②黄继光的胸膛堵住了敌人的枪口。
（缩句）胸膛堵住了枪口。
五、修改病句
【例题解析】
1、成份残缺。
如：
要养成爱劳动的好习惯。
2、用词不当。
如：
小明在这次考试中，了得了优异的成就。
3、搭配不当。
即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：
我们要明确学习态度。
4、语序混乱。
如：
他了解到许多小王的先进事迹。
5、重复啰嗦。
有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。
把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
如：
我一辈子终身难忘老师对我的关怀。
6、前后矛盾。
如：
今年过节不收礼，收礼还收脑白金。
7、指代不明。
如：
王英和张华来我家借书，我把《西游记》借给他。
8、归类不当。
如：
妈妈买回来了苹果、梨、葡萄、冬瓜等水果。
9、不合事理。
如：
盲姑娘看见客人来人，连忙起身让座。
10、误用关联词语。
（略）
11、语段的修改，还有可能误用了标点符号。
【应考策略】修改病句作为一种重要的能力，主要用经典的句例教会学生，精讲精练，让学生达到举一反三，从而形成一种能力。
先让学生了解几种常见病句的类型（病句常见的类型：
①成份残缺；②用词不当；③搭配不当；④语序混乱；⑤重复啰嗦；⑥前后矛盾；⑦指代不明；⑧归类不当；⑨不合事理；⑩误用关联词语）。
修改病句的原则，修改时，不要改变原句的意思，尽量少改。
然后让学生掌握修改病句的方法，会使用常用的几种修改符号（删、补、调、换）进行修改。
常用的修改符号有：
替换符号（“”或“”）；调序符号（“”
“”或“”）；删除符号（“”）；增添符号（“”
“”）；向右移两格（“”）。
六、修辞复习指导
【知识点梳理】
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
1、比喻。
比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法，也就是说用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有：
像、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如，太阳像个红球，慢慢地升起业。
另一种是暗喻，常用的比喻词有：
是、成为、变为等。
例如：
老师是辛勤的园丁。
我们学过的比喻句绝大多数是明喻。
这些比喻句有以下三个特点：
①句子中有要说明的事物；②有作比喻的事物；③有比喻词。
如，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”在这句话中“长城”是要说明的事物；“长龙”是用作比喻的事物；“像”是比喻词。
比喻句中的要说明的事物和作比喻的事物并不是同一类的，但是它们有相似之处，“长城”和“长龙”的相同点是“长”。
文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅湿易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。
2、夸张。
夸张对描写的事物运用丰富的想象有意识地加以夸大或缩小，以突出事物特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
如：
大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
3、拟人。
拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即把有生命和无生命的事物，甚至抽象的概念当成人来写，赋予它们人的言行、思想、感情等，使之具有人的思想感情、言论、行动、声音和笑貌，以便给人以鲜明的印象，具体的感觉。
如“天空的星星快活地眨着眼睛。
”把天空的星星当作淘气可爱的孩子写。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
4、排比。
排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语气的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
如：
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
如“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。
”这句话中4个分句都是说黄继光感到许多人都在望着他。
5、对偶。
对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上，口，要求字数相等、结构相似或相近，表达意思相关或相反。
如：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
6、设问。
为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
7、反问。
将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
复习时让学生除了能判断句子运用了哪种修辞手法外，还能按要求写句子。
七、按要求写句子
如：
写出你积累的描写春天的诗句；描写农民生活艰辛的诗句；赞颂梅花品格的诗句；根据上联写出下联；珍惜时间的名言警句；写歇后语；写广告语；根据例句或前后文的句式特点和内容仿写句子（要求做到：
话题要统一、句式要统一、修辞要统一，内容正确，意思明白，结构完整）等。
这类题型十分灵活，鼓励学生广泛积累，根据要求写出自己收集的佳句。
八、句子的理解
正确理解句子的意思，有利于提高阅读能力，理解句子的意思常用四种方法。
1、联系上下文理解句意。
如“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
”总观全文，在这句话中，既然有老太太对作者的祝贺，也有对“我”的歉意，还有对那位黑人学生的高度赞扬，从而使作者翻然醒悟，提高了自己的公德认识。
2、抓住句子的关键词语理解句意。
如“哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
”一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格，也看出渔夫关心他人的美好心灵。
3、联系生活实际理解句意。
如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中的“我越来越体会到我当初是多么幸运。
”
4、联系社会背景理解句意。
如《我的伯父鲁迅先生》一文中：
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”当教师向学生介绍了时代背景，他们就不难体会到是进步人士受到了反动统治者的迫害。
十、近三年有关句子部分考题分析
从近几年小学语文毕业试卷上看，都出现了按要求写句子、按原文填空、修改病句或语段、朗读方法、理解句子意思。
（08年出现的题型：
把一些词语组成一句通顺的话并把这句话变成反问句2分、根据例句仿写句子3分、修改病句4分、根据自己的积累完成句子7分、选择1分，共17分；09年出现的题型：
判断句子说法的正误4分、语段综合改错2分、按要求写句子11分，共17分；10年出现的题型：
按原文填空10分、反问句改陈述句1分、改转述句1分、语段综合改错5分等共17分）。
这几年对句子部分的考题比前较为灵活，重点在考学生的综合能力。
建议各位老师在今年的复习时仍然要注重这几个方面的内容，引导学生广泛积累，展开合理的想象，把自己要表达的意思写准确。
【习题演练】
1、按要求写句子
①写一个表现母爱的句子，用上“凝聚”这个词。
②用词的不同意思造句。
聪明：
2、请你写出下列标语的含义
交通安全周贴出这样的标语：
“阁下，驾驶汽车，时速不超过30公里，可以饱览本市的美丽景色；超过60公里，请到法庭做客；超过80公里，欢迎光顾本市设备最好的急救医院；上了100公里，祝君安息吧！
”
3、下面是小明的一篇日记的片断，你能当当小老师，用红笔帮他批改一下吗？
我心情繁重地坐在家里，等待着即将来临的一场训斥，所以我的书包里装着一张几
道应用题全打了红“×”的数学试卷。
过了一会儿，爸爸回来了，看了试卷，果然没像
往常那样训斥我，而是给我讲了解题的思路。
我一听就慢慢地恍然大悟了。
爸爸说，看
来你并不聪明，只是不爱动脑筋。
4、运用修改符号进行修改
①晚会上，表演了精彩的节目。
②我们从小讲卫生的好习惯。
③这次考试中，他取得了优异的成就。
④他办事总是犹豫不决，一点也不武断。
⑤他的写作水平明显改进了。
⑥考试能不能取得好成绩，关键在平时的努力学习。
⑦暑假快到了，我们已经结束小学的学习生活了。
5、有趣的成语。
下面的成语用了什么修辞手法？
请写下来。
①口惹悬河—（）②红叶似火—（）③一步登天－（）
6、照样子，写句子。
例：
假如我是春雨，我将滋润大地万物。
①假如是树林，我将
假如我是大海，我将
假如我是，我将
假如我是，我将
②幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼， 幸福是患难中心心相印的一个眼神；
幸福是， 幸福是；
幸福是， 幸福是。
7、按要求改写句子
①一辆马车无情轧断了小珊的腿。
“把”字句：
“被”字句：
②小鹿在河边走来走去。
改成拟人句：
③桂花开了，香味飘得很远。
改成夸张句：
④王老师带病工作，我很感动。
改成反问句：
⑤巴金说：
“我爱月夜，但我也爱星天。
”
改为转述句：
⑥小刚说，他今天不不去看电影。
改为直接叙述句：
⑦这件事得告诉老师。
改为双重否定句
⑧这个故事怎能不使我感动流泪呢？
改为陈述句：
8、从下列句子中挑出意思不同于其他三句的一句（）
A、这样精彩的表演，使我赞不绝口中。
B、这样精彩的表演，不能不使我赞不绝口。
C、这样精彩的表演，怎能使我赞不绝口？
D、这样精彩的表演，怎能不使我赞不绝口？
9、按要求写子
①写一个表现母爱的句子，用上“无微不至”一词。
②用夸张的方法写一句话。
③用既含拟人又含比喻的方法写一句话。
幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，
幸福是患难中心心相印的一个眼神；
幸福是父亲一次粗糙的抚摸，
幸福是朋友一个温馨的字条；
幸福是母亲一声温柔的叮咛，
幸福是老师一次亲切的问候。
什么样的年龄最理想？
鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。
什么样的青春最辉煌？
太阳说，燃烧的青春一片光芒。
什么样的心灵最明亮？
月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。
什么样的人生最美好？
海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
风从水上走过，留下了粼粼波纹；
阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖；
骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；
哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵；
岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮……
啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？
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