中小学常用说明方法讲解和练习.docx
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中小学常用说明方法讲解和练习
说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。
说明方法有很多种，写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。
说明方法的种类
（1）举例子
（2）作引用（3）作比较（4）列数字（5）分类别（6）打比方
（7）摹状貌（8）下定义（9）作诠释（10）画图表（11）作假设解题思路和技巧
（1）明确说明对象
（2）抓住事物特征（3）归纳说明方法
（4）逐段概括要点，理清说明顺序（5）整体感知，把握中心
（6）体会语言准确性说明方法的作用
说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形
象性。
恰当地运用说明方法，能提高说明语言的形象、准确，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，增强说服力,有时也能增强读者的阅读兴趣。
说明方法的种类
常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。
小学常见的有：
举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。
中学常见的有：
举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、作引用、画图表、下定义、作诠释、摹状貌。
“作假设”小学和初中不常用，一般是到高中才可能学到。
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
例如:
《向沙漠进军》一文中，就举出了新疆和内蒙古沙荒区治沙成功的事例，说
明“沙漠是可以征服的”。
运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量
性。
好处：
使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
（2）作引用
为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使
说明更具说服力。
引用资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。
充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。
例如《中国石拱桥》一文，就引用了唐朝张嘉贞的话，说明赵州桥的设计和施工巧妙绝伦。
好处：
使文章更具说服力。
体现说明文语言的准确性。
引用古诗：
使说明文更具诗情画
意。
（3）作比较
作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法,在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。
例如《雄伟的人民大会堂》一文中，为了说明宴会厅的建筑面积，作者运用了做比较的方法：
“有五千个席位的宴会厅又是另一番
景象。
它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。
《”看云识天气》
一文中，拿云和云作比较。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。
好处：
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的
事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
（4）列数字
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有
可靠的根据，并力求近似。
例如《死海不死》一文中说明死海的长、宽、深的文字。
《雄伟
的人民大会堂》一文中，也用一系列数字来说明庄严的人民大会堂是首都最宏伟的建筑之一。
《中国石拱桥》：
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
好处：
数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
（用
列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。
）
（5）分类别
要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
这种说明方法，叫分类别。
运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。
例如：
《看云识天气》中就分别说明了各种云的形态。
好处：
条理清晰，一目了然。
（6）打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明方法中的打比方与修辞手法中的比喻是一致的。
不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
例如：
《中国石拱桥》：
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
就用了打比方的说明方法表现出石拱桥的基本特征，给人以美的感觉。
好处：
抽象的事理变得具体、生动、形象。
（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易
懂。
）
（7）摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。
如：
《中国石拱桥》一文中的“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
这些石刻狮子，有的母子
相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。
”注意摹状貌与打比方是有区别的，简单来说：
只要不是明显的比喻，或者只是单一的比喻，一般归入“打比方”中。
好处：
为了使被说明对象更形象、具体。
（8）下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。
下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。
例如《统筹方法》一文中，
作者运用了下定义的说明方法，给统筹方法下定义：
“统筹方法，是一种安排工作进程的数学
方法。
”语言简明、扼要、准确。
下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。
有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。
好处：
使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
（9）作诠释
从一个侧面，在事物的某一个特点做些解释，这种方法叫作诠释。
定义法和诠释法常采用“什么是什么”的语言形式。
形式相同，如何区分呢？
一般来说，“是”字两边的词语可互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。
例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动
物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。
“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“在云中形成的一种固态降水物是雪”就不符合客观
事实，因为在云中形成的一种固态降水物也有可能是冰雹。
由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。
好处：
使读者在阅读时对抽象的字词能够更加理解。
（10）画图表
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、更具体。
好处：
使人看了一目了然。
（11）作假设
假设说明即用假定的环境来预设将出现的状况说明事物的方法。
例如《太阳》中：
“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然
也不会有人。
”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。
好处：
从事物的另一方面阐述，以小见大，简单易懂。
解题思路和技巧
（1））明确说明对象
阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么。
那么如何找准说明对象呢?
1、看题目，不少题目都表示说明的对象。
如（中国石拱桥）。
2、抓首括句和中心句。
好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
（2））抓住事物特征
事物的特征主要表现在构造（内外），形态（大小、长短等），性质（硬、软、冷、热等），变化（动、静、快、慢），成因（简单、复杂），功用（广狭、正反）等等方面。
一般来说，说
明文要说明的要点，往往就是事物的特征。
除说明的重点外，还要弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。
例如《死海不死》一文，围绕死海的特征，从三个角度进行说明：
先说死海的“死”（现象特征），再说死海的“不死”（本质特征），最后又说到死海的“不死”与“死（现”状与未来发展特征）。
这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来了。
又如《苏州园林》一文，围绕“无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画”
这一总特点，从五个方面加以说明：
亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；
近景远景的层次；以及门窗雕镂琢磨和颜色等。
这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。
（3））归纳说明方法
阅读说明文时，可边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
（4））逐段概括要点，理清说明顺序
概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。
阅读时可以把这些语句勾画出来。
概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。
在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，
概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。
使用什么说明顺序，还要看说明的对象。
一般来说，说明事物的演变发展的，
用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。
（5））整体感知，把握中心
在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。
如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是
递进，还是包含有总分关系。
递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。
把握结构后，最好能画出结构示意图。
说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征，或阐释怎样的事理。
在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。
（6））体会语言准确性
准确是说明语言的特点。
分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。
要注意分析关键词语的作用。
如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强
的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然“”敌人”性质就不清楚；去掉“之一”就绝对化了。
当然，文字的生动性也应充分注意。
说明方法的作用专题训练与讲解
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。
桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。
每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
这些石
狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
”这段中运用了什么说明方法，其作用是什么？
1、此题运用三种说明方法
①举例子：
例句是“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。
”（分析：
永定河发水时，水量增加，但这座桥没出过事，所以举这个例子的作用是来说明它的坚固。
）
表达：
举例子的作用是：
用事实说明卢勾桥的坚固。
②做比较：
例句“以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。
”（分析：
是拿“两岸河堤”和“卢勾桥”做比较，拿这两个事物来比较的目的是为了突出卢勾桥的坚固。
）
表达：
做比较作用：
来突出卢勾桥的坚固。
③摹状貌：
例句“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，
惟妙惟肖。
（”分析：
对这个的描摹是来说明“柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，这样描摹，让读者可以想象出狮子的样子，从而来说明石拱桥的形式优美这个特点。
语言上也比较生动。
）
表达：
摹状貌的作用：
形象、生动地说明了石拱桥的形式优美2．“漩涡旋转得最急时，非常危险，大小船只都无法驶过。
因此当地在水道两端都设有信号站，白天悬一个红球，夜间亮一盏红灯，表示水道不宜航行，若是两个红球或两盏红灯，则
表示船支可完全通过。
1905年，瑞典一艘运载铁矿的船只“英雄”号，不顾水道前头信号站的警告，试图强行驶过大漩涡，结果被甩向岸边撞得粉身碎骨”
句中运用的方法，其作用是什么？
举例子，例句“1905年，瑞典一艘运载铁矿的船只“英雄”号，不顾水道前头信号站的警告，试图强行驶过大漩涡，结果被甩向岸边撞得粉身碎骨”
（分析表达：
看看这个例子的内容——船通过大漩涡，结果“撞得粉身碎骨”）
举事例的作用具体说明了萨特漩涡的危险性非常大
3、树林能遮荫、降温，也能蒸发大量水分。
树林通过改变太阳辐射和大气流通，直接影响
空气的温度、风速、降雨量等自然因素。
有林区比无林区夏天温度低3℃一7℃，冬季要高O。
5℃一2℃：
雨量可增加15％一20％；暴雨通过林带风速能降低20％一25％。
一棵树仅一个夏天，平均要向空中蒸腾2000公升水，故在森林的上空和附近，湿度要比没有森林
的地区高15％一20％。
森林自己形成一个小循环。
使蒸腾的水蒸汽补充大气温度，凝结成雨云而肇水。
此外，不少树木还能吸收对人类有害的气体。
如一株中等大小的松树每天可吸收20微克的硫；一亩柑桔每年可吸收二氧化硫量达1．4吨。
一公顷树林每年吸附灰尘达60多吨，绿化区的空间含尘量要比非绿化区少20％一38％。
一条宽40米的林带，可以减轻噪音10
分贝——15分贝。
一公顷的阔叶林每天能吸收l吨左右的二氧化碳，放出700多千克氧气，
所以，如果每人平均有10平方米的树林，就会感到空气清新。
依据本段，分析列数字、举例子两种说明方法各自的作用。
列数字的作用：
用准确的数字来说明了树林的各种益处，准确科学。
举例子的作用：
使所说明的对象特点得到具体的应证，增强说明的可信度。
4、①就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32．6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁，地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大的损失。
而在南极，风速却常常可以达到55．6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小
时!
因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。
例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地
楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。
直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。
②大风的直接后果是导致了极度的寒冷，1960年8月24日，苏联人在他们在南极中心地区的东方站里，观测到了一88．3℃的极低温度。
③南极的气候不仅表现在狂风和严寒，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。
例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新
西兰飞往麦克默多基地。
前面五架飞机都平安地抵达机场。
而当第六架飞机只剩下最后40
分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。
结果，巨大的C_130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。
值得庆幸的是，8
名人员全部脱险。
在南极的活动中，像这样的例子还是很多的。
①找出句中采用的做比较的说明方法的例子，并分析其作用？
②找出句中采用的打比方的说明方法的例子，并分析其作用？
4、答案
①做比教作用：
拿南极的风速与世界其他地方的风速进行比较，强调了南极的风速之大。
②打比方的作用：
具体形象说明了南极风大的特点，使读者对南极的风速更清楚了解。
说明方法习题一、下面各句属于哪种说明方法，把序号填入括号内。
A.下定义B.作比较C.列数字D.打比喻
1.表示人或事物名称的词叫名词。
（）2.大礼堂的主席台有小会场那么大，可以容纳三百多人。
（）3.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
（）
4.桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
（）
5.近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥，其中最大的一孔，长达150米。
（）二、事情不仅如此。
鲍鱼越重，每斤或每磅的售价就越高，这些年的世界市场，由于鲍鱼产
量不是很大，价钱越炒越高。
晒干的鲍鱼，一斤3个的，在香港可以卖到1600元港币；如果是一斤两个的，每斤就要卖到2000多元。
这也就是说，一个大鲍鱼可以价值200美元以上。
但如果是几十个一斤的小鲍鱼的话，每斤的价格就要下降六七倍了。
这一段主要运用了哪些说明方法？
三、1993年春，笔者采用路线调查法，从宁夏的彭阳到银川400千米，在大约400平方千
米的范围内只发现50个喜鹊巢，至于喜鹊则更少见了，与20世纪70年代相比大约减少了95％。
这一段主要运用了哪些说明方法？
四、这样，长江中下游的湖泊面积在20世纪50年代还有22000多平方千米，到20世纪
80年代只剩下12000平方千米，减少了45.5％。
曾经星罗棋布散珠碎玉般的湖泊，纷纷失去了它们那迷人的光泽。
据调查统计，仅洞庭湖、鄱阳湖、江汉湖群和云南高原的湖泊，
20世纪50年代以来由于围垦和淤塞而丧失的淡水储量就达350亿立方米以上，超过了两座拟建的三峡水库的防洪库容。
还值得一提的是，长江中下游的许多湖泊已不再和长江相通连。
这一段主要运用了哪些说明方法？
五、巧妙地发挥色彩在提高劳动生产率方面的作用是十分重要的。
西方有一位艺术家在参观一间工厂后，自告奋勇为该厂设计了一整套色彩布置蓝图。
从设备、工作台、厂房到休息室，他都在色彩的布置及协调上进行综合的考虑和设计，结果艺术家的杰出劳动取得了巨大的成功：
提高了工人劳动的积极性，工厂产品的成本下降了14％，劳动生产率提高10.5％。
而有一家企业因将全部的设备漆成低沉的暗绿色，还加上了一圈黑色的边框，结果使工人经常感到头痛，生产率很低。
这些都表明，在工业生产中，对色彩的作用应给予重视。
这一段主要运用了哪些说明方法？
六、龙卷风的风力极大。
在龙卷风中心附近，水平风速每秒可达100米以上，极端情况，
可达300米。
12级风的风速相当于每秒30多米，要和龙卷风相比自然就大为逊色了。
如此罕见的巨大的风，造成的破坏异常惊人。
当它触及地面时，可以把人畜像开玩笑似的卷到空中，再扔下来，它可以"倒拔垂杨柳"，摧毁建筑物，甚至像利剑似的把坚固的高楼大厦削
掉一角。
1956年9月24日，上海曾出现过一次龙卷风，它竟然把一个三四层楼高的110
吨的储油罐举到15米的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。
1925年美国曾出现过
一次强大的龙卷风，造成2000多人伤亡。
为什么龙卷风的风力这么大呢？
主要是龙卷风内的空气大量逸散，使龙卷风中心空气十分稀薄，气压很低，与外围空气的气压差特别大。
台
风中心和它外围空气平均每100公里差20毫巴（压强单位），而龙卷风中心与外围空气只
要相差20米，气压差就达20毫巴。
气压梯度越大，风力也就越大，难怪龙卷风的风力要比台风大上好多倍了。
指出这一段的说明方法并各举一例句说明。
答：
①
②
③
④
七、阅读分析
①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。
②桥长265米，由11个半圆形
的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
③桥宽约8米，?
路面平坦，几乎与河面平行。
④每两个石拱之间的石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。
⑤由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。
⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从
没出过事，足见它的坚固。
⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。
⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万
状，惟妙惟肖。
1.给加点的字注音，解释成语
堤砌惟妙惟肖
2.这段文字的说明对象是，其特征是。
3.层次结构分析正确的是
A.①／②③④⑤／⑥／⑦⑧⑨B.①②③／④⑤⑥／⑦⑧⑨C.①②③④／⑤⑥／⑦⑧⑨D.①／②③④／⑤⑥⑦／⑧⑨
4.这段话的说明方法是，修辞方法为?
。
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