关于大学生人际交往5篇.docx
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关于大学生人际交往5篇
关于大学生人际交往5篇
关于大学生人际交往5篇
人际交往的经过，是不断变化和发展的系列活动，人与人的每次交往只是系列交往活动中的一部分。
下面是我为大家采集关于大学生人际交往5篇，欢迎借鉴参考。
关于大学生人际交往一
1、谈大学生应怎样进行人际交往
青年时期是一个关注交往、需要理解、渴望友谊的时期。
透过人际交往结成必须的人际关系，是个体能够适应环境，适应社会生活，担当必须的社会主角，培养健全人格的基本途径。
大学生正处于学习知识，了解社会，探索人生的重要发展时期。
不仅仅要以用心的心态应对学习和生活，更重要的是对在人际交往中相互该怎样顺畅的沟通、增加了解，培养情感这一人生课题有理性的考虑。
踏入大学，我们面临着新的环境，同时也面临着新的挑战。
远离家乡，在学校里学习生活，这中环境下，良好的人际关系就显得尤为重要。
这不仅仅是我们正常学习，生活的保障，更是我们自己发展的深层需要。
为实现这种需要，首先要对人际交往和人际关系理论有本人的理解和认识。
那么什么是人际交往呢?
所谓人际交往是指社会上个人与个人，个人与群众以及个人与群体之间，运用语言和非语言符号交换意见，沟通消息，转达思想，表达情感和需要，进而在心理和行为上产生互相影响的动态经过。
人际交往的经过，是不断变化和发展的系列活动，人与人的每次交往只是系列交往活动中的一部分。
人际交往这一经过，又会表现出双主动性，双向性，互相认识性等几个特点。
人际关系在社会生活中的每一个角落，各种不同的人际关系又包含着一样的因素。
人际交往和人际关系又是有联络的。
人际交往是人际关系构成的前提和基础。
现实生活中的人，必然要与别人进行各种形式的交往。
正如马克思所讲：
“人们在生产中不仅仅影响自然界，也互相影响着。
他们只要以必须的方式共同活动，才能进行生产。
为了进行生产，人们互相间便发生联络，只要在这种联络范围里，才能有他们对自然界的影响，才能有生产。
〞
人需要建立良好的人际关系作为本人生存和发展的必要条件。
在生活节拍不断加快，竞争剧烈的当今社会更是如此。
在交往的经过中，也会有不懂交往，不愿交往，不善交往的现象。
有的人怕耽搁本人的学习和工作，不原与别人交往，闭目塞耳;有的人自卑，害怕与人交往;而有的人虽有强烈的交往愿意，但不懂如何去交往。
种.种这样的现象都不利于我们建立良好的人际关系。
我们明白轰动全国的云南大学“2.23凶杀案〞，主犯马加爵，由于与同学产生了一些小矛盾，而走上杀人的道路。
这件事不得不引起我们的考虑。
为此，我们在生活、学习、工作中，要正视和解决不愿交往、不懂交往、不善交往的问题，塑造本身形象，以用心的态度和行为对待人际交往，建立和谐的人际关系。
人际交往与人际关系的联络还表此刻，人际关系是人际交往的表现和结果。
人际交往与人际关系是互相联络的统一体。
人际交往维持着人类社会的存在。
人类社会的生存和发展，不可一日无交往活动。
心理学家研究证实，在正常状况下，一个人除了几个小时的睡眠外，其余时间的70%以上花在人际之间的直接或间接的交往上。
当今社会进入信息时代。
交往活动也越来越多。
人际交往还维持着人的心理健康。
而健康的心理对于我们每个人来讲，又是很重要的。
假如人的需要不能获得或是得不到知足，就会产生各种各样的不良情绪，影响心理健康。
人的各种需要以及对需要知足的追求是人健康的标识，而人际交往是各层次需要获得和知足不可替代的环节。
云南大学“2.23凶杀案“，中央领导和公安部门对此案作出重要批示。
再次为我们敲响了警钟，引起不少教育学家和法学家的关注，青少年心理教育问题再次被提上重要日程。
这起罕见的大学生杀人案件引起了社会广泛的关注，舆论也再次关注大学生的心理健康问题。
云南大学为此，加强学生心理健康方面的教育。
这也引起了好多高校的重视。
我们船院这学期，纪保部要求每班的纪保委员每星期上交一份信息汇报，主要是反映同学们一周来思想方面（主要是消极的思想）和对时政的看法。
这有利于对同学们的管理，也是重视同学们心理健康的表现。
马加爵的长相确实有一点吓人，这也许是同学们远离他的原因之一。
进而在他心里产生了自卑，不喜欢与人交往。
正是这样，便产生了一种扭曲的心理。
当然他的这种心理，也跟他的家庭和在读小学、中学时，也是有关联的。
而人际交往又是维持人的心理健康的基本要素。
同时人际交往也是个体社会化的必由之路。
所以我们要避免这样的状况发生。
我们在交往中能够增长文化知识，丰富社会阅历，积累处世经历，扩大眼界，增长见识，加强对人生、社会的认识。
我们还能够以交往为窗口，洞悉自
己的心理健康状况，窥视本人的综合潜力水准，透过别人对本人的态度，评价认识本人，调节本身，使本人不断得到完善，成为完全好处的社会人。
与人交往和相处的问题并不是大学生所独有的，但这一问题在大学生中具有特殊性。
大学生的主要任务是为走向社会做职能前阶段的专业基础准备，人际交往潜力的培养也是必要的准备之一。
交往也是大学生的基本活动之一，它能够使人积累知识，丰富经历，把握技能，建功立业。
用心的人际交往有助于大学生的心理健康，个性发展和社会适应力的提高。
大学生人际交往是营造良好人际环境的有效方法;是身心健康的必要条件;是个性自由发展的关键环节;是成才的重要途径。
用心的人际交往一方面能够帮助大学生对不良情绪宣泄、转移和遗忘，放下不快，心理矛盾得到缓解，心理压力得到释放，不至于积重难返;另一方面能够使大学生心理有所依托，精神充实，情绪舒畅，有利于身心健康。
大学生能够在互相学习中扬长避短、扬长避短，产生向上的情绪，培养坚强向上意志，获得战胜困难的勇气，进而使性格得到优化，个性得到发展。
大学生都渴望成才，但成才要遭到各种因素的影响，而人际交往就是特别重要的因素。
人的成才总是和人的知识与潜力的拥有密切相联，获得知识、运用知识、培养潜力、创造新知识，这些都离不开人际交往。
我们置身于一个能够经常互相沟通的群体中，学习上互相帮助，知识上互相补充，精神上互相慰藉，生活
上互相扶持，才有利于本人的健康成长。
21世纪的大学生，好多都是独生子女。
父母对他们有特殊的关爱，往往对子女的交往过于限制。
在社会迅速变化发展时期，社会生活发生了一系列的变化，这对大学生的思想概念有必须的影响。
由此大学生的人际交往往往表现出交往愿望的迫切性，交往方式的多样性，交往资料的丰富性，交往经过的渐进性。
对于青年大学生讲，要想成功交往，找到知心朋友，就要遵循人际交往的基本原则。
那么大学生人际交往的原则有那些呢?
一是平等原则。
平等是建立良好人际关系的前提。
我们在交往中相互尊重，相互尊重人格，喜好，风俗和习惯。
二是真诚原则。
真诚是做人之本，是完美品德的体现。
真诚待人是人际交往中最有价值，最重要的原则。
人之相识，贵在坦诚。
大学生无论与什么人交往，都要抛弃虚伪，在交往中心口如一。
真诚想待，言行一致，信守格言，这样才能因博得别人的拥护。
才能延续和人的交往，使人际关系得到稳固和发展。
三是宽容原则。
宽容是一个人乐观自信，意志坚定，襟怀宽广的表现。
宽容是人际交往中关键性的东西。
但宽容并不是丧失自己，而是在坚持原则和自爱的基础上，以博大的襟怀交纳别人，让别人和本人幸福快乐每一天。
四是求同原则。
它是成功交往的保障。
但求同不是毫无原则的迎合，而是求同相互需求的东西，朝着矛盾的解决或关系的密切之一方向求同。
我们透过对交往的特点以及交往的原则的认识与理解，能够从中领悟到交往的一些知识。
结合这些特点与原则，来积累经历，促进我们本身的人际关系。
大学生人际交往的主要领域有：
亲情，友谊，师生情，感情。
我们能够先谈一下亲请。
它是一种与家人的交往，是生命的依托，它需要在交往中发展。
我们就应与父母沟通思想，沟通感情，演绎亲请。
我们的每一个，每一封信。
在向父母和亲人的问候和讲讲我们在学校的学习和生活状况。
都会让我们的父母、亲人多一分欣喜，少一分挂念。
我们知到马加爵事件发生后，在透过记者的了解中，马加爵在学校学习与生活中都极少与父母、亲人沟通与联络。
当事件发生后，他的父母、亲人都几乎不敢相信，一下子也无法理解这个现实。
我想与家人、亲人的沟通、联络还是很必要的。
关于友谊，它是人生情感的依恋，需要在交往中延伸。
在交往中我们就应珍惜与同学之间的友谊，它为我们的学习与生活带来乐趣，增添一份光彩。
我们明白没有友谊的心灵是孤单寂寞的，没有友谊伴随的生活将会变得枯燥单调，没有友谊的人生是不完美的人生。
正如培根所言：
缺乏真正的朋友是最纯粹最可怜的孤单;没有友谊则斯世但是是一片荒野。
在友谊这方面，马加爵的事件又使我们想到了什么?
我们又从中领悟到什么呢?
接下来我们讲一下师生情。
我们在与教师的交往经过中，便建立了一种师生情。
它是人生中珍贵的财富，需要在交往中稳固。
与教师进行交往，
学生能够学习和把握必备的知识，了解为人处世的方法，学习做人，还能够学习教师崇尚科学、追求真知的科学精神，学习教师甘为人梯、甘做绿叶衬托红花的品质，学习教师如何进行学科研究、怎样做学问的方法。
与学生交往，教师能够把握学生的思想状况，了解他们的学习要求，师生相得益彰。
关于感情，它是生命中的一部分。
恋爱问题一向是大学校园的敏感话题，也是大学生的热门话题。
但是恋爱也是一门学问，也是一门艺术，对于心理并未完全成熟的大学生而言，并非都能娴熟驾驭感情方舟，扬起风帆，顺利而浪漫地远航。
总之，在每个领域的交往中，需要我们渐渐的学习与积累，需要我们去探索，去挖掘。
人际交往、人际关系与社会适应又是怎样的呢?
我们在大学中培养人际交往，是为我们以后走向社会打下基础。
“人不是抽象的蛰居于世界之外的存在物。
人就是人的世界，就是国家，社会。
〞大学生都必将走向社会，适应社会。
适应是个人与环境间的互动，环境能影响人的思想，行为，个人的思想和行为也影响着环境。
社会适应主要是人际关系的适应，学会建立和谐的人际关系。
这要做到下面三个方面：
一是自信;二是抑制;三是热情。
而社会适应的方式有：
社会教育;学校的行为训练;自己教育。
适应社会的要求有：
自律和他律。
所谓自律，就是本人约束本人，自觉的将本人的行为为限制在必须的范围之内，这属内在控制。
它包括自己监督意识和自己控制潜力。
假如一个人一旦失去了自制，不管是什么人，通常都会轻易将他击败。
假如对本人的行为、情绪不加以控制，就会对社会和本身造成危害，更不用谈社会适应了。
但仅仅靠自律是不够的，务必要有处在的约束气力，来监督、约束和催促大学生，使其思想和行为贴合社会要求，有益于社会。
这既是大学生本身的要求，也是当代法制社会的要求。
透过以上这么多的分析和讲解，我们对人际交往就应有所认识和理解了吧。
当然我们不可能完全把它理解和把握好，但多多少少我们都有一点认识和体会。
对于大学生怎样进行人际交往这一问题，我们就应从中有所认识和得到一些指导。
这个问题也值得我们去认真考虑。
而培养良好的人际交往需要我们在学习与生活中，渐渐的积累、体会和探索。
2、大学生人际交往危机管理
大学生人际交往危机主要是指作为在校大学生在与别人相处和交往的经过中表现出的不适、自闭、逃避、自恋、自负，以及难以调和与别人关系的不良心理状态和行为表现。
造成大学生交往危机的原因很多，但大学生在交往中存在的一些人格缺陷和不良个性特征，是引发大学生人际交往危机的主要原因。
引发交往危机的不良个性心理特征
自己封闭：
受成长环境的影响，这些学生表现为不愿与别人交往，喜欢独来独去，不合群。
自己否认：
这类同学表现得较为自卑。
进入大学后，由于在学习、社交、社会工作、经济、家庭乃至相貌等方面感到不如人，有强烈的失落感，缺乏乃至丧失自自信心和进取精神。
自己欣赏：
这类学生也不宜与别人相处，但自己感觉奇好。
喜欢出头露面，招摇过市，在各种场合都期望本人是中心，对别人的反感缺乏敏感。
盛气凌人：
这些学生往往有较好的成长阅历。
由于一向是家庭、学校、社会的宠儿，走进大学后仍然被关注，造成这些学生在心理上的优越感，肯定本人，否认别人。
交往危机的心理及行为表现
不善交往：
由于不善和不主动与别人交往，这类学生感到孤立，自己心理压力较大，生活态度不乐观，遇事从坏处着想，对本人的潜力没有自信心或过于自负。
对同学和教师的话过于敏感，容易导致心理疾病。
交往不善：
这类学生不是不会交往，而是在交往的方式、态度和度上把握不好，故对别人的伤害要大于本人。
由于较为关注本人，对别人的感受不在意，甚至以伤害别人抬高本人为乐趣。
缺乏基本的道德修养，不尊重别人，霸气较大，自己定位偏高，易引起别人反感。
防备、指导和管理
首先，要提高大学生人际交往的适应性。
作为人际交往的主体之一学生本人，在进行人际交往中要清醒地认识到：
第一，交往是双向的，没有沟通就没有了解。
开放本人，才能更有效的接近别人。
第二，交往是平等的，尊重别人，才能尊重本人。
在与别人进行交往时，要把双方放在平等的位置上，即不能觉得低人一头，也不能高高在上。
在交往中要对本人有自信心，对别人要有诚心，平等互利的交往，才可能持久。
第三，交往是有选取性的。
交往的双向性，决定了交往的互动性和选取，并不是所有的人都合适你，要选取能够与你产生共鸣的人做为交往对象，一厢情愿会造成两败俱伤。
第四，对交往的期望值不要太高。
不要期望每个人都能成为你的知心朋友。
“人生得一知己足矣〞。
有层次的交往中能够避免因感情投入太多而回报较少造成的心理失落感。
其次，做为学校的管理者，一方面，应建立有效的危机预警系统。
另一方面，要强化系统综合的防备措施，对大学生中可能出现的人际交往危机进行有效的预测和监测，并进行有效的预防管理，把危机的发生消灭在萌芽状态，尽量减低危机发生的可能性。
第一，建立危机预警系统：
建立一套有效的危机预警系统，对防备危机的发生有重要的作用。
详细方法包括：
建立校园内信息反应系统：
首先是加强大学生-员队伍和干部队伍的教育和建设，透过学生骨干及时把握易产生危机的学生状况。
其次是建立师生间的信任与沟通，尊重学生，博得信任，有效沟通。
实践证实师生间的信息与沟通是化解危机最有效的方法之一。
建立学校与家庭信息合作系统：
对有危机征兆的学生，学校应与其家庭加强沟通，双方应采取合作的方法帮助学生度过危机期。
第二，强化系统综合的防备措施，实现有效的预防管理。
当前加强对大学生的品德教育是不容忽视的，人生德为先，先立德后从事，既先学会做人，然后才是做事。
这对大学生中存在的有道德认知无道德行为的现象有很好的教育作用。
详细到人际交往上，即要学会正确评价本人、尊重别人、平等待人、欣赏别人，共同提高。
对不善交往的学生，要创造沟通的时机，培养交往潜力。
校园丰富多彩的文化活动，是提高学生综合素质的重要途径。
但对于不善交往的学生，这种形式却不很有效。
针对这些学生最好是利用课堂教学这个重要环节，在班级中开展一些协调性的活动，为他们创造展示的时机，感遭到本人在群众的位置，提高自自信心。
目前，各高校均建立了心理咨询中心，对大学生因各种原因引发的不良心理反映起到了疏导作用。
但咨询中心的作用因受学生认知和人员水平所限，还不能充分发挥。
固提高咨询人员的综合水平也是当务之急。
高校作为向社会输送人才的教育基地，应适应市场经济环境的变化，为社会带给富有创新潜力、创新意识和合作精神的人才。
所以教育和教会大学生学会建立良好的人际关系，既有利于大学生本身心理健康的发展，也有利于大学生整体素质的提高。
关于大学生人际交往二
良好的人际交往潜力以及良好的人际关系是人们生存和发展的必要条件。
大学生作为一个特殊群体，应对剧烈的竞争和日益强大的社会心理压力，怎样认识和正确处理大学生人际交往中存在的问题具有及其重要的好处，人际交往障碍会给大学生的学习、生活、情绪、健康等各个方面带来一系列不良影响;透过对大学生在人际交往和沟通中存在的问题以及原因分析，讲明了大学生怎样持续和提高良好人际关系交往和沟通潜力。
同时构成一种团结友爱、朝气蓬勃的人际交往环境，也将有利于大学生构成和发展健康的个性品质。
社会生活中的每一个生活都生活在人际关系网中，每个人的成长和发展都依存于人际交往。
人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应潜力的综合体现。
当代社会是一个开放的社会，开放的社会需要开放的社会交往。
对于正在学习、成长中的大学生来讲，人际交往是生活的基本资料之一。
同学之间、师生之间、老乡之间、室友之间、个人与班级以及和学校之间等扑朔迷离的社会交往，构成了大学生人际交往的网络系统。
培养良好的人际效潜力，不仅仅是大学生活的需要，更是将来适应社会的需要。
一个没有交际潜力的人，就像陆地上的船是永远不会漂泊到壮阔的大海中去。
比起中学生，大学生的人际交往更为复杂，更为广泛，独立性更强，更具社会性。
个体开场独立地步入了准社会群体的交际圈。
大学生们开场尝试独立的人际交往，并试图发展这方面的潜力。
而且，交往潜力越来越成为大学生心目中衡量个人潜力的一项重要标准。
大学生处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期，良好的人际关系，是他们心理正常发展、个性持续健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。
然而，并不是每个大学生都能处理好人际关系的。
在这一经过中，有相当数量的人会产生各种问题。
认知、情绪及人格因素，都影响着人际关系的建立。
一旦在这一经过中受挫，就可能表现为自己否认而陷入苦闷与焦虑之中，或因企图对抗而陷入窘境，并由此产生心理问题。
一、大学生人际关系不适的表现
有关调查证实，大学生心理问题中，关于人际交往的已占50%以上，而以前的统计中，恋爱烦恼占据首位。
交际烦恼超过恋爱困扰。
仔细分析，大学生人际关系中的困惑、不适能够分为下面5类状况：
第一类：
缺少知心朋友。
这类大学生通常多能正常交往，人际关系也不错，但自感缺乏能互吐衷肠、肝胆相照、配合默契、安危与共的知心朋友，为此，有时不免感到孤单和无奈。
第二类：
与个别人难以相交。
这类大学生与多数人交往良好，但与个别人交往不良，他们可能是室友、同学或父母等与本人关系比拟近的人，由于与这些人相处不好，常会影响情绪，成为一块“心病〞。
第三类：
与别人交往平淡。
这类大学生能与别人交往，但总感到与人相处的质量不高，缺乏影响力，没有关系比拟密切的朋友，多属点头之交，没有人值得他挂念，也没有人会想念他，他们难以持续和发展良好的人际关系。
这类同学多会感到空虚、迷茫、失落。
某高校06级一学生，因同学关系不好，倍感孤单、压抑，最后离校出走。
在离学校较近的几个中小城市闯荡了一圈后又回到了学校，在校园中与接到通知后星夜赶到学校的陈某父母不期而遇，此时，悲喜交加的陈某父子应对的，除了学校因陈某不假离校、旷课50多个学时而给予的勒令退学处分和校方师生的同情之外，谁也无力给予陈某更多的安慰。
第四类：
感到交往有困难。
这类大学生渴望交往，但由于交往潜力有限、方法欠妥或个性缺陷、交往心理障碍等原因，致使交往不尽人意，很少有成功的体验，他们往往感到苦恼，很期望改变社交状况。
大一年级女生小张，她在家里一向养尊处优，家务活全部由父母包办，自理潜力不强。
进入大学后，紧张的学习使她觉得不安。
她开场独来独往，渐渐地，她有种异样的感觉，好似全寝室同学都看不起她，打开水也要她去，扫地也叫她，她觉得本人成了别人“差使〞的对象，越发闷闷不乐，上课也毫无兴趣，成绩一落千丈。
第五类：
社交恐惧症。
这类大学生对人际交往个性敏感、害怕，竭力回避与人接触，不得不交往时则紧张、恐惧、心跳加快、面红耳赤，难以自制，总是处于焦虑状态。
他们害怕本人成了别人注意的中心，害怕本人在别人面前出洋相，害怕被别人观察。
总担忧本人会出现错误而被别人嘲笑，总处于一种莫名的心理压力之下。
与人交往，甚至在公共场所出现，对他们来讲都是一件极其恐惧的任务。
社交恐惧症是特别痛苦、严重影响患者生活工作的一种心理障碍。
很多一般人能够轻而易举办到的事，社交恐惧症患者却望而生畏。
患者可能会以为本人是个乏味的人，并以为别人也会那样想。
于是患者就会变得过于敏感，更不愿意打搅别人。
而这样做，会使得患者感到愈加焦虑和抑郁，进而使得社交恐惧的症状进一步恶化。
很多患者改变他们的生活，来适应本人的症状。
他们（和他们的家人）不得不错过很多有好处的活动。
二、大学生在人际交往和沟通中存在的问题
在大学阶段的学习生活中，由于主观和客观的原因，其中一部分人往往会出现人际交往和沟通不畅的状况，影响其身心健康和学习进步。
近年来，由于各种因素的影响，大学生人际交往困难成为大学生活中的一个普遍问题。
看看上面那个调查，同学们在回答“透过择业你感到本人个性欠缺的素质是什么〞时，选取人际交往潜力的比例最高达34.8%，位列首位。
大学生人际交往与沟通中存在问题重要有下面几种类型：
1、自己中心型。
在与别人交往时，“我〞字优先，只顾及本人的需要和利益，强调本人的感受，而不考虑别人。
在与别人相处时，不顾场合，不考虑别人的情绪，本人高兴时，就高谈阔论，喜形于色，手舞足蹈;不高兴时，就郁郁寡欢，谁都不理，或是乱发脾气，根本不尊重别人，漠视别人的处境和利益。
2、自己封闭型。
这种类型有两种状况，一种是不愿让别人了解本人，总喜欢把本人的真实思想、情感和需要掩盖起来，往往持一种孤傲处世的态度，只注重本人的内心体验，在心理上人为地建立屏障，成心把自己封闭起来;另一种状况是固然愿意与别人交往，但由于性格原因却无法让别人了解本人。
这样的人一般性格内向孤僻，构成了一种自己封闭的状态。
在我们队里也存在着这样的学员，喜欢一个人独来独往，不喜欢与别人接触，做什么都一个人，很难融合到大群众中，产生一种圾不和谐的状况。
3、社会功利型。
任何人在交往经过中都有这样那样的目的、想法，都有使本人透过交往得到提高，进步的愿望，这些都是好的。
但假如太多过重地考虑交往中的个人愿望，利益能否能够实现和达成，实现的可能性有多大等，就很容易被拜金主义、功利主义等错误思想腐蚀拉拢，使个人交往带上及其浓厚的功利色彩。
在我们学员队中，也有部分学员把市场经济通行的“等价交换原则〞用于人际交往，靠吃吃喝喝建立感情，靠拉拉扯扯，吹吹拍拍以实现个人目的;或“利欲熏心〞;大利多交，小利少交，无利不交，冷落不能给本人“实惠〞的人，滥交乱捧能给本人“实惠〞的人。
个别学员把个人利益看得很重，最好荣誉、成绩都属于本人，别人都不如本人，在分队与分队之间，甚至区队与瞿之间也存在类似的问题，对于本分队本区队的工作都尽力完成，但在其它分队区队有困难的时候不愿伸手帮助一下，期望本人所在分队，区队成为一枝独秀。
4、猜疑妒忌型。
猜疑心理在交往中，一般表现是，以一种假想目的为出发点进行封闭性考虑，对人缺乏信任，胡乱猜忌，讲风就是雨，很容易暗示。
猜疑是人际关系和谐的蛀虫。
另外，心理学以为，任何人都有不同程度的嫉妒心，这是常事，必须的嫉妒心，能够激发人发奋向上的用心性。
而一旦这种
嫉妒心限度就会走向反面，影响人与人之间正常的关系。
在我们平常的交往中嫉妒心主要表现为对别人的成绩、进步不予成认甚至贬低;本人获得了成绩，获得了荣誉就沾沾自喜，但同时又焦虑不安，对别人过分堤防，害怕别人赶上;有的甚至因而怨恨别人的所作所为。
嫉妒心，嫉的是贤，妒的是能，这就是所谓的“嫉贤妒能〞。
如若本人不能够很好的调节心态，发展到极端就会产生同归于尽的心理，本人得不到的东西，别人也别想得得到。
本人不成功，别人也休想成功。
能够坐在那里的，大家都是透过高考这拥挤的羊肠小道的幸运者，一帆风顺，优越感，自然而然的滋生。
但进入大学校园状况就不一样了，中学的优秀者云集在一齐，有的学员不能够持续优秀，学业上优越地位的失落，很容易产生忌妒心理。
轻者出现内向，躲避，重者出现精神妄想，自杀甚至犯罪等。
5、江湖义气型。
有些学生热衷于江湖义气，对所谓的江湖好汉，义士崇拜得五体投地，与其他同学称兄道弟，拜把子，管它什么军纪，国法，群众利益，不惜为哥们两肋插刀，大有豪气冲天的勇者风范。
而实际上，这是对革命同志关系的玷污，它是封建社会的产物，是维护个人和小团体私利的宗派团伙意识，与以革命原则为基础的同志友谊有着本质的区别。
在平常交往中，我们必须不能搞小团体，小圈子，应当坚持团结合作，珍惜相互之间的友情，这样才能做到“人伴贤良智更高〞。
6、人际交往复杂困惑迷茫
这是很多大学生的心灵写照，熟悉了周围的环境，
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