诸暨市店口二小电子教案语文.docx

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诸暨市店口二小电子教案语文

诸暨市店口二小电子教案（语文）

编写者：

冯燕利

执教者：

执教时间：

2006年月日（周）

课题

日月潭

共3课时

教学目标

1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

教学难点

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学准备

教

学

过

程

第一课时

一、明确任务

　　借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

二、落实任务

1.范读课文，划分段落。

2.指名读第一段

问：

日月潭在什么地方？

理解词语：

　树木茂盛群山环绕名胜古迹　　　

3.默读第二段。

问：

日月潭的名字是怎么来的？

（提出默读课文要求：

不出声，不指读，边读边想）

4.齐读第三段。

问：

本段写什么时候的景色？

（清晨）

5.问：

这段写了日月潭的哪些时候的景色？

　　　　（太阳高照和蒙蒙细雨中）

读本段第二句,问：

拿什么比喻什么？

（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

6、指导。

　　整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

7、由于风景优美，许多中外游客都来游览。

8、练习分段背诵。

三、验收

背诵课文。

修改意见

教

学

过

程

第二课时

一、明确任务

　　学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。

二、落实任务

1.学生分段读课文。

　（读清生字读音，看准字形）

2.复习旧字。

　雀急勺健沙

3.学习新字。

　省隐约建纱

左中右结构：

附

半包围结构：

迹

左右结构：

称

称独体字：

升

上下结构：

秀筑照

4.重点指导。

隐：

注意右边“彐”横都不出头。

建：

注意“廴”的捺要出头。

秀：

上部最后一笔为捺。

5.扩词

6.指名读词。

三、验收

默写生字。

教

学

过

程

第三课时

一、明确任务

通过课后的练习，巩固本课的所学知识。

二、落实任务

　1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。

　2.听写这些词语。

　3.读句子。

　4.抄在练习册上。

　5.指导背诵。

（1）分段背诵。

　　　齐背分句背自己背分组背齐背指名背

（2）连段分别背诵。

三、验收

检查背诵

教

后

反

思

诸暨市店口二小电子教案（语文）

编写者：

冯燕利

执教者：

执教时间：

2006年月日（周）

课题

10、葡萄沟

共2课时

教学目标

1．学会本课14个生字，理解15个新词。

2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3．读懂按时间顺序写的一段话。

4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点

教学难点

教学重点：

读懂按时间顺序写的一段活。

教学难点：

背诵第2自然段。

教学准备

中国地图，课文录音、梯田图片。

教

学

过

程

第一课时

1．出示课题，读题。

提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：

葡萄沟在什么地方？

那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

　（3）把课文读正确。

2．检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：

新疆吐鲁番

②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？

为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

③指导有感情地朗读第1自然段。

3．正确地朗读课文。

（1）播放课文录音。

（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

　　凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

（3）读通长句子，注意下面3句话。

　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

修改意见

教

学

过

程

　　4．课堂练习。

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读课文。

第二课时

1．提出学习目标

（1）导入

　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。

（板书：

葡萄沟）

（2）学习最后一自然段

　　葡萄沟是怎样的地方？

齐读最后一自然段。

（板书：

好地方）

　　（3）提出课时学习目标

　　为什么说"葡萄沟真是个好地方"？

这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　　2．学习第一自然段

（1）指名读，其他同学思考：

这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

（2）指名回答思考题。

（板书：

盛产水果）

　　"盛产"是什么意思？

出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？

杭州盛产什么？

　　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？

老师引读第二句。

（老师读表示月份的词）

说说老师读的都是表示什么的词？

这句话是按什么顺序写的？

　　（4）小结：

葡萄沟是个怎样的好地方？

　　过渡：

葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

　　3．学习第二自然段

（1）默读这一自然段，编好句序。

（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？

你是从哪些词看出来的？

用"--"划一划这些词。

　　交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

　　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

（3）学习第二句

　　①指读，其他同学思考：

这句话写什么时候，什么怎么样？

　　根据回答板书：

夏季枝叶茂密

　　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？

枝叶怎么会像凉棚？

　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？

（凉快、惬意）

带着舒畅的心情读句子。

读时，重音读哪一个词？

（凉棚）

　　自由准备后，再指读。

教

学

过

程

　　（4）学习第三句

　　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：

什么时候，什么怎么样？

　　（根据回答板书：

秋季葡萄）

　　②哪些词写出了葡萄的美丽？

　　③着重理解"五光十色"的意思。

　　（板书：

五光十色一大串一大串）

　　a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？

课文中提到了哪些颜色？

形容颜色多的词还有哪些？

（五颜六色、五彩缤纷……）

b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？

为什么？

　　④指导朗读。

　　范读--自由读--指读--齐读

　　⑤小结：

不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

（5）学习第六句。

　　①男生齐读句子。

　　②说说句子讲谁怎么样。

　　③你从哪些词感到老乡的热情好客？

　　理解"谁会"和"说个够"的意思。

　　④女生齐读句。

注意突出反映老乡热情好客的词语。

　　（6）小结：

学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

　　4．学习第三自然段

（1）引读课文。

（2）说说这一段写什么？

（板书：

葡萄干有名）

（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。

说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

5．总结

教

后

反

思

诸暨市店口二小电子教案（语文）

编写者：

冯燕利

执教者：

执教时间：

2006年月日（周）

课题

难忘的泼水节

共2课时

教学目标

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点

教学难点

重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学准备

教

学

过

程

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

　　　1、师：

我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

　　　　随学生回答“傣族”教师板书。

　　　2、师：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

（板书）

　　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。

说说读了课题有什么想法？

　　二、自主学习

　　　1、按自学四步骤学习课文。

　　　2、检查自学情况。

　　　　⑴．课件出示生字，小老师领读。

　　　　⑵．识字小游戏

　　　　　游戏一：

找朋友

　　　　　　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

　　　　　游戏二：

认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语（课件出示）.

（教学多音字：

盛）

⑷．认读长句。

　①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

修改意见

教

学

过

程

⑸．指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。

　说说你读懂了什么？

　⑴．理解“火红火红”“一年一度”。

　告诉学生：

傣族是我国云南省的少数民族。

每年过一次盛大的节日----泼水节。

泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。

过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

　⑵．播放傣族泼水节的影片。

感受节日欢快的喜庆气氛。

　⑶．带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？

　　　用“因为……所以……”说一说原因。

　⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？

　默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶．交流、感悟。

　①句子1:

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　②句子2：

人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　③句子3：

人们欢呼着：

“周总理来了！

”

　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　⑷、指导朗读。

　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

　书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

第二课时

一、检查复习。

　1、认读生字卡片。

　2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、体会感悟。

　1、设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　3、交流。

学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　⑴．说说表示颜色的词。

　⑵．“笑容满面”说明什么？

教

学

过

程

⑶．这时的周总理会对人们说些什么?

　　句子2：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

　　句子3：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　⑴、周总理怎样泼水？

向傣族人民祝福什么？

说一说。

　　⑵、傣族人民怎样泼水？

向周总理祝福什么？

说一说。

　　⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

　　⑷、交际互动。

教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

　　⑸、课件演示泼水的场面。

⑹、有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段。

　　⑴、师：

多么让人激动的场面啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

　1、周总理和人们为什么那么开心?

　2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

　　再一次深情地读一读课题吧!

　3、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

　　重点指导“脚、凤、凰”

五、拓展延伸。

　　找找周总理的图片和故事。

教

后

反

思

诸暨市店口二小电子教案（语文）

编写者：

冯燕利

执教者：

执教时间：

2006年月日（周）

课题

北京亮起来了

共2课时

教学目标

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

教学重点

教学难点

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

3、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

4、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教学准备

词语卡片、图片。

教

学

过

程

第一课时

一、出示图片，点明课题：

　师点击鼠标，出示以下景物的图片：

东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？

简要的介绍介绍。

　师：

夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？

让我们从课文中找到答案。

教师板书课题：

《北京亮起来了》。

二、师生互动，识记生字：

　1让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

　2同桌之间开展相互间的学习：

　*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　*两个人读一读画的新词。

　*学习完毕，同桌相互评议学习情况

　3教师检查学生自学情况：

　*教师出示生字卡片，让学生读一读：

（指名读，男女生赛读、开火车读）

*看电脑画面，读词语：

　夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

　*说说你怎样记住这些生字的字形：

（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。

）

4、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

修改意见

教

学

过

程

三、练习巩固：

　1、做游戏：

教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。

而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

　2、教师指导学生书写生字：

四、布置作业：

　　1、抄写难字。

　　2、提出问题。

　　3、结合课文内容找找学习资料。

第二课时

一、创设情境，变换角色。

　　请同学们听一段老华侨的录音：

内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。

然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？

（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。

）

教师：

谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？

1、介绍的内容是：

《北京亮起来了》。

并进行板书。

　　　按照要求，完成任务。

　　　出示题目：

　　　指名分段读，想一想：

北京夜晚的特点是什么？

边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

　　　分配任务，深入理解：

　　　默读课文，边读边思考：

　　　课文介绍了哪些地方的夜景？

（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。

）

　　　分配任务：

教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：

从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

　　　小组长和同学一起读读有关的语句。

　　　每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

2、师生共同交流：

（引导学生一处一处讲解。

）

练习有语气地朗读：

　　　自由读。

　　　指名读一读，说说你为什么这样读。

　　　教师进行指导：

注意读出长句中地停顿。

教

学

过

程

小组练习有语气的朗读。

　　　全班范围内指名让学生有语气朗读。

　　　评一评谁的语气好，为什么？

3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

　　　先让学生在小组内说一说。

　小组选派代表进行汇报。

　　　播放北京的夜景，让学生们欣赏。

三、教师总结：

　　这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

　　四、布置作业：

　　　　有语气地朗读课文。

　　　　以小组为单位交流资料，相互学习。

　　　　在摘录本上积累词语。

教

后

反

思

诸暨市店口二小电子教案（语文）

编写者：

冯燕利

执教者：

执教时间：

2006年月日（周）

课题

语文园地三

共2课时

教学目标

1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。

2、练习积累。

3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化

教学重点

教学难点

教学准备

教

学

过

程

第一课时

　一、我的发现

　　　1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

　　　2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。

右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

　　　3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

　　　　　游泳　＿＿＿＿　　　火车　＿＿＿＿

　　　　　洗衣　＿＿＿＿　　　服装　＿＿＿＿

　　二、日积月累

　　　1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。

可按以下步骤操作：

（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。

教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

可分男女或同桌之间进行对比读。

　（3）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。

学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

　（4）启发学生用不同的方法识记九个生字。

修改意见

教

学

过

程

　　2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。

对词语的意思，不必作过多的解释。

（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

　　　　明亮的（教室）　　　　　绚丽多彩的（广告）

　　　　繁华的（城市）　　　　　川流不息的（汽车）

　　　　茂密的（枝叶）　　　　　风光秀丽的（公园）

（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

　（3）用线连接可以搭配的词语。

　　　明亮的　　市场　　　　　绚丽多彩的　　日月潭

　　　繁华的　　森林　　　　　川流不息的　　舞台

　　　茂密的　　灯光　　　　　风光秀丽的　　行人

3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

（1）学生借助拼音自读诗歌。

（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

第二课时

一、导入

　　同学们，我们的家乡是哪里呀？

对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？

当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

二、口语交际

　1.汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。

同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

　2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。

其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）学做“小记者”采访。

如，你的家乡在哪里？

有什么值得夸一夸的地方？

你希望未来的家乡是怎样的？

3.写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。

也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

教

学

过

程

三、展示台

　　　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

示例：

　国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

　祖国—国民—民主—主人—人生—生活—活动……

　　　2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

　　　3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。

办一期夸家乡的专栏。

　　　4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　　四、宽带网

　　　1.演示部分民族图片，创设情境，导入：

你知道画面上的人是哪个民族的吗？

你是根据什么知道的？

　　　2.小组合作学习交流。

展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　　3.出示“中国地图