中南小学语文教学计划.docx
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中南小学语文教学计划
学科教学计划
（2012～2013学年度第一学期）
科目语文
班级二
（1）班
教师沙亮
海门市中南国际小学
学生原有情况分析（听说读写水平、智力水平和学习态度、习惯等）
本班现有学生25名，其中男生15人，女生10人，这二十五名学生大都来自海门或者南通乡镇，其中三名学生来自外省。
在去年一年的学习过程中，班上90%学生已养成了良好的学习习惯，能主动参与课堂学习，具备了初步的听说读写能力，且学习兴趣浓厚，做到认真听讲，积极动脑，平时能自觉地完成各项作业，有良好的读书和写字习惯。
上个学期，利用周一的早读时间专门进行了口语交际能力的训练，通过讲故事、看图说话、创设情境等方式让学生充分练习口语交际，在课堂教学过程中，我也有意的训练学生的口语交际和表达能力。
通过一年的训练，班里钱靓、肖孙烨、倪瑞楠、龚嘉沁、赵欣怡、姚一辰等十名学生口语表达能力优秀，赵斌淳、余冠睿、施瑾瑜三名学生的口语交际能力还有待提高。
阅读方面，钱靓、倪睿楠、姚一辰、陈俊杰、肖孙烨等十名同学能够进行自觉阅读，对阅读产生了兴趣，他们远远地超出了一年级学生应该达到的阅读量。
余--、赵—两名学生由于基础知识薄弱阅读量不够，阅读习惯还没有养成，需进一步加强。
对于写话，一半以上完整的写出一段通顺、完整的话，并且能够正确使用标点符号。
但从整体分析，学生对于写话的信心不足，写话的兴趣不高，个别学生不愿意写，没养成好的写话习惯。
总之，在写话方面还存在着不少问题，写话能力有待于整体提高。
一年的学习，学生有了进步，同时也形成了差异，其中，肖孙烨、钱靓、赵欣怡、倪睿楠、陈俊杰、姚一辰、张佳炜、张浩天等同学对语文学习比较感兴趣，他们在课堂上能积极发言，有自己独特的见解。
能利用汉语拼音帮助识字、阅读，会读写学过的词语，懂得意思。
已学会联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的意思；会流利地朗读课文，背诵指定的课文。
会有条理、具体地说清楚一件事，根据要点清楚地介绍自己。
读书时能做到声音响亮、口齿清楚，并能做到正确、流利、有感情。
在这些优秀的同学中还有些学生表现出别人不具备的特长，如钱靓、肖孙晔有着较强的管理才能，陈俊杰、姚一辰、赵欣怡的字写得特别漂亮，施天一就有很强的表演能力，倪睿楠爱看书等等。
本班中还有很大一部分学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。
赵斌淳、余冠睿、施瑾瑜几位同学反应比较慢，学习上存在一定的困难：
汉语拼音能力、识字、写字能力、口头表达能力等都落后于班上其他学生，听讲时不能准确地把握住内容，平时比较胆小，不敢发表自己的见解，读书能力也比较差。
由于受识字能力的影响，赵斌淳、余冠睿写话较为吃力。
施瑾瑜、施虹伊的基础知识较薄弱。
首先，本学期要强化课堂常规管理，开学初就让学生知道上课应该怎样才能有好的学习效果，让学生养成好的上课习惯，提高课堂效率。
其次，要让学生养成良好的学习习惯，本学期要继续从学生的行为习惯、学习习惯抓起，注意培养学生良好的学习习惯，使教学常规常态化。
加强班级管理，形成班级管理和学生自我管理相结合的方式，使班级管理成为学生自觉能动的过程。
教学上，我要做到精心备课，上好每一堂课。
在备课时，不能只考虑自己怎样上，更多的要考虑学生，不仅备教学内容还要备学生。
上课时，不能只关注自己的教学步骤，更多的应该关注学生的反应，充分地考虑学生。
阅读方面，要让孩子从心底爱上阅读，每天中午要陪孩子们一起读书，每天至少坚持半个小时的读书时间，每周的星期五上午进行读书交流会，让学生介绍自己喜欢的书，评选班级的读书之星，给予物质和精神的奖励，每月评出班级的读书月之星，学期末评出年度之星，在班里形成一个爱读书的氛围。
每周要又一次写话课，每天要进行天天写话，对写话加强训练，张晓辉老师和唐老师都是写话教学方面的能手，在写话教学方面要多向她们请教，学习好的写话教学方法，对班里的学生加强指导，争取让学生的写话有一个质的提升。
这个学期还要树立班级精神，让班里的孩子拥有坚韧、勇敢、向上的班级精神，开学初我要告诉孩子们我们班的班级精神，告诉他们我们都是勇敢、坚韧的小种子，无论遇到什么样的困难都难以阻挡我们成长，难以阻挡我们不断向上。
对于班级精神要通过班级课程进行阐释，通过一篇篇歌颂生命坚强、勇敢、向上的诗歌的朗诵让学生体会班级精神。
教材分析（教材作用及重点、难点）
一、语文教材
本册课文主要由“培养良好的学习习惯（3）”、“识字”、“课文”、“练习”组成。
1．关于识字。
本册教材继续采用“识写分流”的办法安排生字。
全册共安排生字401个，其中要求会写的272个，另外的129个只要求认识。
识字是阅读和写作的基础，按照“识写分流”的方法安排生字，可以多识少写，缓解识字与读写之间的矛盾。
全册识字分两种途径安排：
一是随课文分散识字，二是集中在“识字”中安排。
识字的形式有：
词串识字、看图会意识字和形声字归类识字，不同识字形式的安排，目的是引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
2.关于课文。
本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇，大体上按内容分为6个单元。
有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活；有些课文意在让学生认识社会，认识人生；有些课文目的是启迪学生学习杰出人物的思想品质；有些课文意在对学生进行热爱自然，保护环境的教育；有些课文意在渗透思想品德教育，弘扬民族精神。
要让学生凭借课文学习语文知识，练好语文基本功，并在这一过程中，收到熏陶、感染，潜移默化地接受思想政治教育和道德品质教育。
编选的课文内容丰富，体裁多样，既有反映革命传统的课文，又有表现当代人物、事件的课文等，不但有记叙文、还有诗歌、童话、寓言，这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
3.关于练习。
全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。
练习以综合性为主，内容包括用字词句、写字、读读背背、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。
学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促进其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面，每单元安排了4个成语和短小精悍的阅读材料，包括儿童诗、古诗、名言、谚语、春联等，形式多样，内容丰富，又多为韵文，学生喜读乐记。
写字方面继续强调按照规范严格练字。
口语交际的内容，让学生模拟一定的生活场景说话，有的则要求先说一说再写下来。
二、班级课程
富有创造性的、丰富的班级课程是教师、学生共同受益，更同成长的载体。
本学期二年级班级课程开发主要从以下几方面突破。
童诗欣赏诵读课程——儿童是纯真、善良的，儿童的心灵像一块无瑕的美玉，儿童本身就是一首优美的小诗。
他们的心灵没有收到世俗的浸染能够感受到诗歌的美。
这个学期我要搜集一些能够触动儿童心灵的诗歌，让他们的心灵受到诗歌的熏陶，通过诗歌朗诵让他们感受诗歌的美，通过诗歌的创编让他们心灵获得成功的愉悦，让他们知道自己就是一个天才的小诗人。
诗歌是美的，诗歌也会让读懂它的人、欣赏它的人变美，让学生通过诵读诗歌、欣赏诗歌都拥有美丽的心灵。
班级读写绘课程--读写绘课程——用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。
让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。
让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。
继续开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。
提倡海量阅读，以《好书伴我成长》中《我有友情要出租》、“启发精选大师名作绘本系列”等绘本，激发阅读兴趣。
（详见读写绘课程计划）
晨诵、午读、暮省课程——选择亲近母语《日有所诵》，《好书伴我成长》、新教育在线论坛上拥有丰富“晨诵”实践和内容资源，这些资源、教材都和儿童生活、儿童趣味密切相关的。
如《日有所诵》具有经典性、序列化、趣味性的特点。
内容安排更贴近孩子，更合理科学，是为孩子量身定做的经典诵读读本。
通过晨诵，用大量诗歌丰富儿童当下的生命。
养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。
”午读中引导学生共读《笨狼的故事》《爷爷一定有办法》《我爸爸》《安徒生童话》《木偶的森林》《小老虎历险记》《笨笨猪》等整本书的同时，教会学生阅读方法，开展共读活动。
暮省借助家长的力量，开展亲子阅读活动，进行写绘、晨诵本的装点。
让学生生命在晨诵、午读、暮省课程中自由生长。
本学期教学目标（听说、识写、阅读、写作）
一、听说
1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
2.看多幅图，能用一、二句话说清图的意思。
3.熟练地用普通话发言、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的能力，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
4.能将自己了解到的故事（乡下趣事、科学家的故事、有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言故事、伟人刻苦读书的事例……）讲给大家听。
根据一首小诗，在老师的帮助下能补充事情发生的原因和人物的心理活动、对话等，编成一个小故事。
5.愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
二、识写
1.能正确认读汉字，能读准字音，认清字形。
重点抄默至少272个词语。
2.能按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，写字时保持正确的姿势。
3.能用举例、查字典或联系上下文等方法理解词语的大致意思。
初步了解形声字的构字特点。
4.能熟练地拼读音节。
5.能熟记《汉语拼音字母表》，熟练运用音序查字法和部首查字法。
6.能听写课文中简单的句子，格式正确。
7.初步知道词语正确的搭配。
三、阅读
1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能尝试根据句子的内容或感情色彩读出不同的语气，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文，会表演情节简单的故事。
2.能联系语言环境和生活实际，通过换词、联系句子的具体内容理解常用词语的意思。
3.学习默读课文，能在阅读过程中边读边想，根据要求圈画有关的词句。
4.通过观察课文插图、联系上下文反复朗读来理解关键词语、句子的意思，从而理解课文内容。
想象课文所描绘的情景，知道课文的大概意思。
5.感受文章所表达的情感和蕴含的道理。
养成尊老爱幼、尊敬老师、热爱农村、热爱自然、关心他人、主动帮助他人、保护野生动物的习惯品质。
能从童话、寓言中悟出道理。
6.能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法；能对不理解的地方提出自己的疑问。
7.能用“已经”、“终于”“有的……有的……有的……”等已给词语说话。
养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。
四、写话
1.乐于写话，写自己的生活和想象，写自己对周围事物的认识和感想，并从写话中获得书面表达的成功感和自信心，从与别人的分享中获得写话的快乐，培养写话的习惯。
2.通过阅读、抄写、听写、默写等形式建立句群的概念，通过连句成段、乱句排序等形式感知句与句的顺序，通过仿写、续写、扩写等形式提高写话的能力，通过读写结合、看图写话、读书写话、观察写话、生活写话、接龙写话、词语联想等形式丰富书面表达的内容。
3.先说后写，乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习使用表示并列、因果、递进、假设等关系的词语连接句子，学习通过推敲比较、联系实际等方式提高自己准确表达的能力，学习通过细节描写等方式提高自己具体表达的能力，学习通过运用比喻、拟人等修辞以及运用成语等方式提高自己生动表达的能力。
4.继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号，认识冒号、引号、省略号。
5.每周至少进行1次有指导下的写话训练。
每次能够写出四五句话，字数在120字左右，做到用词准确，语意清楚，句与句之间通顺连贯，错别字少，标点符号的使用基本正确。
五、质量目标
合格率100%，优秀率保持或超过原有水平。
教学措施
一、教学内容方面
1．把握同组各部分内容的内在联系。
本册教材采取了以专题整合内容的编排方法。
因而，备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。
如第一单元，《识字一》描写的就是江南水乡秋天的美丽景色，练习1中的读读背背，4个成语和一首诗都是描写秋天美景的，《秋游》更是将秋天的天气、天空、农田、小朋友的快乐展现了出来，这时，我们就可以设计“画画秋天的果园”“捡几片落叶做书签”“制作树叶贴画，办个展览吧”等活动，实际这也是在为“完美教室”的内容作准备。
学到这里，还要布置学生摘录描写秋天的好词佳句，并通过自主观察和教师带领集体观察等方式走进大自然，写出自己眼中的秋天。
教师要创造性地使用教材。
要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。
例如：
第六单元都是人物描写，学完之后，让孩子去搜集一位名人的资料，并在班级作交流，写写孩子熟悉的一个人。
总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
2．识字和写字的教学措施。
本册教材遵循识、写分步，多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
巩固识字是教学的难点，所以要设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。
如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
注重挖掘汉字中的文化元素，让学生在学子的过程中了解汉字的变迁，探究汉字背后的文化含义。
在识字的要求上，要承认学生个体的差异。
识字首要的是认识，因为识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。
但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。
做到下要保底，上不封顶。
不要求每课生字人人过关后再学下一课，允许个别学生发展得慢一些。
在写字上要加强指导，纠正个别学生不正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。
每节语文课十分钟的时间用于写字，教师范写工整，能起示范作用，注重学生写字过程教师的巡视指导,及时发现学生的进步和写得好的作品，在班级中进行展出。
跟家长紧密联系，让家长协助配合督促学生用正确的写字姿势进行书写练习，持之以恒地进行训练，让好习惯从小养成。
3．阅读教学的措施。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。
朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、教师引读、配乐美读、分角色表演读等等，提高学生的朗读水平。
进行阅读教学时，鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
给学生充分的读书、交流阅读感受的时间。
尊重学生的独特感受，不拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
继续坚持以“学程导航活力课堂”为教学指导思想，重视课前的充分预设，加强学情分析，重视自主学习、合作探究，展示导学，检测反思。
灵活运用多种教学策略，先学后教，以学促教，顺学而导，以学定教等教学原则，促进学生的学习兴趣，使课堂充满生命的活力和智慧的张力。
在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读，在课堂情境中习得阅读方法，注重文本解读和课程资源的开发，增强问题意识，从揣摩写法与创作意图出发设计阅读教学，精心选择优质信息进行有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。
科学利用《一课一练》《补充练习》，精心设计学程单，注意作业分层，因材施教，课外作业少而精，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
充分利用互联网，继续建设班级博客，定期为学生推荐阅读资源，为学有余力的学生提供高位交流平台。
建设完美教室，重视展示与分享，利用班级童话集、作文发表排行榜等多种形式，通过组织竞赛和多样评价，引爆语文学习潜能，使这些学生成为全班同学身边的榜样，为全体学生学习语文带来源源不断的热能。
4．口语交际的教学措施。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。
教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
学生交际时，注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。
善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
口语交际课打破教材的编排，结合教学实际进行有效调转。
除专设的口语交际课，课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
制定口语交际的评价机制，让学生在鼓励中增强说的自信。
5．写话教学措施
⑴鼓励自由表达。
写话是从说到写，从述到作，写作不过是我笔写我口。
因此，必须从提高学生的口头语言能力开始，以说作为写的先导。
老师要保护、珍视孩子一种本能的交流内心想法的愿望，让学生自由表达。
尽可能地抓住一切课堂时间让孩子们参与表达。
⑵注重表达训练。
低年级学生在日常生活中，虽然掌握不少日常用语，也能说和会写，但语言不够规范，词不达意。
平时，教师的表达要注意语言的示范性，让学生在良好的语言环境中受到熏陶；而在学生表达时，我们更要时时处处提醒，指导孩子说完整话，把语义表达明白。
⑶增加必要积累。
广泛的阅读是学生写话的基础，我们要为孩子提供大量阅读材料，让他们多朗读、背诵，感受语言文字的优美，从而积累语言，迁移内化。
更可以指导孩子积累好词佳句，学习表达方法，恰当运用到自己的写话中。
⑷有效利用插图。
二年级的写话教学，为了提高孩子写作兴趣，降低写作难度，让孩子有物可写、有话可写，所以以图画为依托，训练孩子的语言组织、表达能力。
教材中的课文，形式多样，图文并茂，颇有情趣。
我们要合理有效地用好插图进行说话指导，帮助孩子认真观察、展开想像、碰撞交流、自由表达，最后有质量地写下来。
⑸重视方法指导。
指导学生学会看图：
先看整体，看懂图的故事情节，大体了解图画的主要内容。
再分局部细看，由近及远，由上到下，由大到小，由人到物等。
最后再回到整体，弄清图上的时间、人物、环境和情节等，然后联系起来想一遍之后，落笔成文。
⑹有效指导课和即时讲评课结合。
指导课重点指导孩子学会观察图画的方法和如何充分发挥想象，如何流畅、生动地表达自己的所见所闻及所想。
指导孩子通过四要素（时间、地点、人物、事情）把图画内容写清楚写完整，有一定的意义。
讲评课通过引导孩子发现自己写话中的毛病，正确表情达意，正确使用标点，学会取他人之长补自己之短，修改自己写话内容。
6.开展语文实践活动。
努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然，走进生活，使学生在生活中学语文、用语文。
可以把语文课跟国际理解课程有效结合，培养学生搜集、整理信息的能力，口语交际的能力，写话的能力。
二、学习习惯方法指导
1.在教学中，提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来启迪后进生，同时给几个后进生以真心的鼓励，让他们在课堂上增强自信，大胆发言。
2.合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3.多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
教学进度安排
教学内容课题
课时
周次
开学第一课
1
1
培养良好的学习习惯（3）
2
1
识字1
2
1
主题阅读：
关于秋天
1
1
每周小练笔
1
1
识字2
2
1、2
识字3
2
2
绘本阅读《犟龟》
1
2
识字4
2
2
每周小练笔
1
2
练习1
3
2、3
主题阅读：
多美呀，大自然
1
3
1.秋游
2
3
以秋天为主题的小练笔
1
3
2.再见了，北京！
2
3
3.英英学古诗
2
4
绘本阅读《一片树叶，两只蚂蚁》
1
4
4.乡下孩子
2
4
绘本阅读《我要是一只狗就好了》
1
4
每周小练笔
1
4
练习2
3
4、6
绘本阅读《爱心树》
1
6
5.送给盲婆婆的蝈蝈
2
6
6.一株紫丁香
2
6
绘本阅读《猜猜我有多爱你》
1
6
每周小练笔
1
6
7.有趣的发现
2
7
绘本阅读《石头汤》
1
7
练习3
3
7
绘本阅读《爷爷一定有办法》
1
7
每周小练笔
1
7
8.小鹰学飞
3
8
9.青蛙看海
3
8
绘本阅读《玩具船去航行》
1
8
每周小练笔
1
8
10.狼和小羊
2
9
11.狐狸和乌鸦
2
9
绘本阅读《鼠小弟的生日》
1
9
每周小练笔
1
9
练习4
3
9、10
绘本阅读《逃家小兔》
1
10
识字5
2
10
识字6
2
10
每周小练笔
1
10
绘本阅读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
1
10
识字7
2
11
识字8
2
11
绘本阅读《月亮生日快乐》
1
11
每周小练笔
1
11
练习5
3
12
绘本阅读《花婆婆》
1
12
每周小练笔
1
12
12.要好好学字
2
12
每周小练笔
1
12
13.朱德的扁担
2
13
整本书阅读《笨狼的学校生活》
1
13
14.梅兰芳学艺
3
13
每周小练笔
1
13
15.大禹治水
3
13、14
整本书阅读《笨狼的故事》
1
14
16.孔繁森
3
14
每周小练笔
1
14
练习6
3
14、15
绘本阅读《大脚丫跳芭蕾》
1
15
17.登鹳雀楼
1
15
18.青松
1
15
整本书阅读《笨狼和他的爸爸妈妈》
1
15
每周小练笔
1
15
19.小动物过冬
3
15、16
20.美丽的丹顶鹤
3
16
绘本阅读《我爸爸》
1
16
练习7
3
17
绘本阅读《城里最漂亮的巨人》
1
17
21.水乡歌
2
17
每周小练笔
1
17
22.云房子
3
17
《你看起来好像很好吃》
1
17
23.夕阳真美
3
18
《笨狼的故事》读书会
1
18
练习8
3
18
格林童话阅读
1
18
8
19—20
分单元教学进度及具体教学要求
本单元教学要求
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵方法，培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。
2.通过指导观察，使学生初步了解课外阅读内容和形式，逐步养成乐于课外阅读的习惯。
1.学会本单元生字，认识新的偏旁部首，能结合课文或插图理
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