词语的理解和运用.docx
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词语的理解和运用
词语的理解和运用
（一）考纲要求及重要性
中考语文科目说明中对学生能力的考查涉及词语的相关描述：
“正确使用和选择词语（包括成语）”、“理解常见的文言实词在文中的含义”、“理解通假字的本义和含义”、“欣赏文学作品的形象、语音和表达技巧”、“语言通顺、简洁得体”等，这些描述分散在识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力中，可见词语的考查贯穿整个中考语文试卷。
（二）考试类型综述
中考词语的考查可以归纳为以下几个方面：
①词语的理解与辨误；②同义词和反义词的运用；③关联词语的选择；④熟语（包含成语）的正确使用等。
题型一般以选择题、填空题和问答题为主，但有时也会和其他题型综合起来考查。
例如和正确书写汉字、修改病句、仿写句子等题型结合起来，重点考查对词语的综合运用能力。
（三）分项解读：
①词语的理解与辨误
☆词语的意义
从意义多寡来看分单义词和多义词，今天我们重点介绍多义词。
多义词表示几个互有联系的意义的词，多义词的词义又可分为基本义、引申义、比喻义。
引申义：
由基本义直接派生出来的意义叫引申义。
如“木本植物的通称”是“树”的基本义，“种植，栽培”“树立，建树”是派生出来的引申义。
比喻义：
通过基本义的比喻用法而逐渐固定下来的新义。
事物之间常常有相似的地方，用词的基本义来比喻另一事物，就产生比喻义。
如“花岗岩脑袋”，“花岗岩”是一种建筑材料，这里指顽固不化；“这次没考好，千万别背上包袱”，“包袱”比喻精神上的负担。
这里注意词语的比喻义和作为修辞手法的比喻有不同的地方，词的比喻义是多义词中一个已经固定下来的意义，而比喻手法是在特定的语言环境中临时应用的。
例1、（2010山西）下列注音、书写、理解有误的一项是（）
A〔惬（qiè）意〕称心，满意
〔坦荡如砥（dǐ）〕平坦得像磨刀石
B〔恻（cè）隐〕对受苦难的人表示同情
〔不卑不亢（kànɡ）〕既不自卑，也不高傲
C〔匀称（chènɡ）〕均匀，比例和谐
〔捉襟见纣（zhǒu）〕拉一下衣襟就露出胳膊纣
解析：
此题对词语的理解考查就结合在字音、字形的综合掌握情况里。
很明显，词义的理解没有错误，而是字音字形出错了。
“匀称（chèn）”错读为“chènɡ”;“捉襟见纣zhǒu”中的“纣”应书写为“肘”。
答案：
C
例2、（2008湖南长沙市）结合语境，指出下列句子中加点词语解释有误的一项（）
A俱往矣，数风流人物，还看今朝（风流人物：
指能建功立业的英雄人物）
B目前大量“白色垃圾”严重污染水流，清理“白色垃圾”已迫在眉睫
（白色垃圾：
指对环境造成污染的废弃塑料及制品）
C他说了。
说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
（气冲斗牛：
形容气势很盛，可以直冲云霄。
斗牛：
指牛的脾气很大）
D不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
（不言而喻：
不用说就可以明白）
解析：
“风流”是“杰出，英俊”的意思，在此基础上引申出能建功立业。
“白色垃圾”则是运用了比喻义。
“不言而喻”则是字面的本义。
“斗牛”本义指北斗星和牵牛星，这里泛指云霄，而不是指牛的脾气很大。
结合语境理解词语，一定要仔细推敲词语在不同语境中的具体含义，方能做到万无一失。
答案：
C
☆词语的色彩
词语是语言的建筑材料。
要使我们的语言表达得正确、鲜明、生动，必须掌握丰富的词语，并且要善于使用这些词语。
词语用得好，并不是要求辞藻华丽，而是要求用得准确、贴切。
要做到这一点，不仅要了解词语的意义，还要了解词语所附加的色彩。
如感情色彩、语体色彩等。
A感情色彩：
词语带有褒扬、喜爱、肯定、尊敬等意味就是褒义词
词语带有贬斥、厌恶、否定、鄙视等意味就是贬义词
词语介于褒义和贬义之间，既可以用在好的方面，又可以用在不好的方面的是中性词。
如：
害怕、保护、结果等词语。
B语体色彩：
词语还带有不同的语体色彩。
有的随便，通俗，如：
惦记、脑袋、脸蛋儿、哆嗦、吓唬、死了、爸爸、完活多用于日常说话中，多是口语词；
有的庄严，郑重，如：
怀念、头颅、面孔、颤抖、恐吓、逝世、父亲、竣工多用于书面中，是书面词；
有的具有文学的生动、形象等意味，如：
惆怅、晶莹、婉转等；
还有的单义，专业，如：
利息、血压、光年、氧化、社会主义等多用于专门性文章。
这些恰恰也说明要注意词语的使用场合，如果用的不合适，就会给人一种很不协调的感觉，甚至弄出笑话。
我们知道，充分掌握知识是前提，具体解答题目才是活用知识的过程。
例3、（2008山西《8分23秒的震撼》第24、25.、26.、27题都涉及到词语的考查；
24题（2分）选文语言生动，使读者如见其形、如闻其声、如临其境。
请从第⑦段筛选出表现野牛勇猛与力量的词语。
（如风而至团团包围狂追吼声如雷）
解析：
此题就是考查塑造文学形象时词语的表达技巧，其实就是词语的文学语体的运用。
25题（2分）第⑧段“几个动作，在一瞬间内一气呵成”一句中，“几个动词”指的是什么？
（疾冲（冲）一挑（挑）飞摔）
解析：
词语考查题是中考语文的常规考查题，重在考查对词语的理解和运用，不考名词术语，也不单纯考表面知识。
此题就是对动作描写即“动词”的考查，说到词性，今年的一道词语考题：
（2010山西《我们一样爱他们》）13题（2分）题目中的“我们”在文中指那些人？
（生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格的贫困生），“我们”是人称代词，它具体指代的内容要结合对整篇文章的仔细阅读，这里不光有对词语的理解还有用合适的语言正确表述的要求。
在以往的试题训练中，我们看到过近指代词“这”在文中指代什么内容的考题，所以，学生答这类题较容易，几乎没有障碍。
26题（2分）结合语境理解下列句子中加点词语的含义。
“8分23秒的牛狮大战，完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义”
（颠覆：
这一词语强烈地表现了牛狮大战完全推翻了“我”最初认为自然界弱肉强食的一般规律。
）
解析：
“颠覆”的本义是用阴谋手段从内部推翻合法政权。
这里结合语境，是指“我”内心的观点被眼前的一幕推翻了。
27题（3分）第⑩段和⑾段都提到“8分23秒”，有什么作用？
（照应题目强调牛狮大战的时间之短突出牛狮大战带给“我”的震撼之大）
解析：
我们知道，时间词出现在文学作品中，往往会产生时间短、情况危急、震撼人心的作用，这里的“8份23秒”多次出现就有这样的表达效果，也印证了词语的文学语体色彩在中考题目中的考查。
当然，解答这类题目还得联系整篇文章的主题思想，停留在词语的表面是不够的，要有深挖词语含义的答题意识，这种意识的培养要在平时训练中逐步形成。
上面的例子紧凑地出现在2008年的山西中考语文试题的一篇阅读题内，且分值达到9分，也从另一个侧面说明命题人在词语考查上的重视度。
例4、（2009山西《溃散的黑暗》）
15题（3分）结合语境，品析⒁段中词语的表达效果。
（跌跌撞撞：
生动形象地写出了盲姑娘在陌生的土地上被人歧视、被人轻视、被人误解的坎坷经历。
）
解析：
“跌跌撞撞”本义是形容走路不稳。
结合语境，抓住文章之前的“在陌生的土地上”和之后的“被人歧视过、被人轻视过、也被人误解过”等句子，就可看出“跌跌撞撞”形象地写出了盲姑娘在异国土地上生活、学习的艰难。
一个普普通通的词语放在具体的语境中就可以产生不凡的作用，联系文中主人公的人生经历，这个词语就有了质的飞跃，盲姑娘面对自身和外界的重重困难，像风雪中的腊梅饱受严寒的考验，依然傲立枝头，盲姑娘的自强不息，对理想的执著追求给我们读者带来强烈的心灵震撼，文章作者和试卷命题人的意图就在字里行间得到完满。
（《只追前一名》）19题（2分）根据文章内容，将“智慧”和“胆识”两个词语分别填在第⑤段相应的横线上。
“只追前一名”，是一种人生的跨越，不仅需要智慧，更需要胆识。
解析：
此题考查对词语的运用和对文章的理解。
本文强调的是“胆识”。
“胆识”：
胆量和见识。
在现实生活中要做到提得起，需要聪明智慧;但是要放得下，不仅需要聪明智慧，更需要胆识和勇气。
文中不管是世界著名撑竿跳高运动员“一厘米王”布勃卡，英国知名作家兼战地记者希华莱德，还是朱成和她的妈妈，他们都是以自身知识和经验的积累为基础，用高屋建瓴的胆识，凭借果断迅猛的冒险精神，当机立断地作出决策并付诸行动取得成功的。
这两个词语之间不仅有词义上的逻辑关系，还有主旨上的内在联系，分析了词语的本义，结合文章的要旨，答案也就不言而喻。
例5、（2010山西《我们一样爱你们》）17题（3分）
在小说情节展开过程中，“年轻人”的神情随之发生了哪些变化？
请从文中选择恰当的词语填在括号内。
有点尴尬→（慌乱）→（沉默）→笑了→（坚定）→满怀歉意
解析：
通过对文章仔细地阅读，提取准确的信息，选择恰当的词语刻画人物是中考常见题型，这方面的训练我们应该很熟悉。
②同义词和反义词的运用
上述例子主要解读了词语的理解和在文中的作用，从内涵和外延两个角度，关注中考语文在词语方面的考查，对近义词和反义词的运用，在2008年试题中出现了一个2分题：
奥运“祥云”火炬登顶珠峰，是中华民族挑战人类极限的一次壮举，是现代奥林匹克运动逾百年历史的一道奇观，也是中国奉献给全世界的一大人类杰作。
备选词语：
佳作风光作品奇观景色杰作（近义词：
佳作杰作作品;风光奇观景色。
）2009年和2010年没有出现此类题目，我们注意这几方面的答题技巧：
A词义的范围大小，语意的轻重，侧重点的不同；B感情色彩和语体色彩的差异；C语法功能即运用对象、搭配习惯、造句功能等。
具体的例子这里就不再赘述。
③关联词语的选择
关联词语在九年级上册的语文基础知识附录里有“关联词语一览表”：
1、并列复句：
分句描述几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，排列次序可颠倒。
2、承接复句：
分句间的关系式时间、动作的承接，排列顺序不可颠倒。
3、递进复句：
后一个分句表示的意思比前一个分句更进一层。
4、选择复句：
表示两种可能情况有所取舍（取舍选择句）或只提出几种可能的情况（无取舍选择句）
5、转折复句：
后一个分句的意思转到前一个分句相反的意思上去。
6、因果复句：
一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果（说明因果关系）；或前一个分句提出一个依据或前提，后一个分句推出结论（推论因果关系）
7、假设复句：
前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明产生的结果。
8、条件复句：
前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。
熟练掌握各类关联复句特定的关联词，有助于正确判断复句的类型。
下面是几个容易搞错的关联词，要记牢：
不是……而是……表并列;不是……就是……表选择；
不管……都……表条件；尽管……也……表转折；
即使……也……表假设；既然……就……表因果；
无论……都……表条件；宁可……也……表选择；
既……又……表并列；要么……要么……表选择；
只要……就……表充分条件；只要……才……表必要条件
学生充分熟悉、理解单句和单句之间的关系是答题的关键，形成语感很重要。
平时训练中要告诉学生，关联词一般是成套使用的，所以在判断关联词语使用正确与否时，一般要看是不是成套的，如果是，一般没有错误：
如果不是，就要仔细推敲。
如何推敲呢？
反复品读句子，揣摩句子的意思，再来判断；再看看所选用的关联词语是否能准确地表达句意，理清单句之间的关系。
例6、（2009山西）3题（2分）
下列句子中划线词语使用有误的一项是（D）
A天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
B长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
C虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。
D他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游园——如果是为了去显（炫）耀一下他的新衣服。
解析：
此题所选句子都出自名家名篇，A句“也”表并列关系，互换句子的位置不影响句意的表达。
B“因为”统领的单句和前一个单句之间是因果关系。
C“虽然……却……”表转折关系，成套使用，且前后单句之间是转折关系。
D“既……，也……，也……”表并列，和破折号后面的句子构成条件关系，而题中用“如果”这个词表假设关系了，与文中内容不符。
关联词语的考查有时还和修改病句、仿写句子等题型结合起来考，万变不离其宗，题型变化是形式上的差异，知识的本质、答题的策略是不变的。
答案：
D
④熟语（包含成语）的正确使用
值得关注的是，近年来中考对成语、熟语的正确理解和运用成了考查的热点。
其中熟语包括：
惯用语、谚语、格言、歇后语、成语、俗语、典故、掌故、寓言等。
2008年结合对常用汉字的音、形的考查中，涉及常用成语20多个，正确拼读和书写成语是焦点。
2009年既有和字的结合考查，也有积累理解成语能力的检测，还有文言故事中成语的来历知晓。
例7、（2009山西）4题（2分）、9题（1分）
4题、下列成语有误的一项是（D）
A拳不离手，曲不离口
B凡是预则立，不预则废
C工欲善其事，必先利其器
D勿以善小而为之，勿以恶小而不为
9题（文言文《邹忌讽齐王纳谏》）
本文“门庭若市”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。
解析：
成语试题主要有：
A正确理解与运用课文中出现的常见成语；B了解成语的基本含义和相关的故事和意义；C判断成语使用的正误；D辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义；E正确辨析常用成语的感情色彩；F根据具体的语境意义写出成语；G写出与历史人物有关的成语故事等。
富有戏剧性的是2010年中考上述的“门庭若市”一成语又出现在考题中，成为积累运用的填空题：
齐王下令进谏初期，描写群臣进谏场面的一个成语是。
把成语考查放在古诗文默写中，这也许在传达一个信息：
成语的理解运用的确不能忽视。
附录：
中考16篇文言文课文成语集锦：
1、《论语》十则
温故知新任重道远死而后已三省吾身择善而从
见贤思齐己所不欲，勿施于人三人行，必有我师
知之为知之，不知为不知
2、《桃花源记》
黄发垂髫怡然自得无人问津世外桃源落英缤纷
鸡犬相闻豁然开朗
3、《爱莲说》
近朱者赤，进墨者黑
4、《岳阳楼记》
政通人和心旷神怡春和景明长烟一空气象万千
皓月千里
5、《醉翁亭记》
水落石出觥筹交错醉翁之意不在酒
6、《出师表》
三顾茅庐计日而待妄自菲薄不毛之地
7、《生于忧患死于安乐》
生于忧患死于安乐
8、《鱼我所欲也》
舍生取义
9、《曹刿论战》
再衰三竭一鼓作气
10、《邹忌讽齐王纳谏》
门庭若市门可罗雀
其他课文涉及成语：
1、《童趣》8、《五柳先生传》
明察秋毫庞然大物怡然自得不求甚解
2、《山市》9、《隆中对》
历历在目不计其数海市蜃楼箪食壶浆
10、《得道多助失道寡助》
3、《咏雪》得道多助，失道寡助
差强人意11、《愚公移山》
4、《寓言二则》愚公移山
智子疑邻塞翁失马，焉知非福12、《陈涉世家》
5、《木兰诗》揭竿而起鸿鹄之志
磨刀霍霍扑朔迷离
6、《孙权劝学》
刮目相看吴下阿蒙
7、《口技》
不可名状无所不有莫名其妙
（四）美好的教学前景
山西省近三年的中考语文试题在现代文阅读中，结合文章考查词语的题目年年都有，且分值不低，08年9分、09年5分、10年5分。
这仅仅是记叙文、说明文、议论文中的不完全统计，如果包括文言实词的考查在内，分值集中在18分左右。
这些数字教会我们在平时要强化词语的积累、运用的教学。
如果说整份中考语文试题是一座漂亮的建筑，那么词语就是不可或缺的原材料。
没有词语，再好的段篇也无从生成。
词语教学从小学的组词就开始了，它是一个最初的奠基的长期的教学，真心希望语文学习的道路在词语或朴实、或华丽、或激情、或隽永的墨香中越走越好！
五0二学校李新红
2010年9月
语文专题解读：
词语的理解和运用
李
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五0二学校
2010年九月
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