初中心理健康教育教材.docx
《初中心理健康教育教材.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中心理健康教育教材.docx（35页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
初中心理健康教育教材
初一第一课时：
高声地说：
“我能行!
”………………………3
初一第二课时：
学习自信心的培育………………………4
初一第三课时：
拥有好人缘………………………5
初一第四课时：
借我一双慧眼………………………6
初一第五课时：
男女生交往………………………7
初一第六课时：
相信自己——让我自己来………………………8
初一第七课时：
追星青年………………………9
初一第八课时：
守护心灵的门户………………………12
初一第九课时：
正确对待不良诱惑………………………14
初一第十课时：
学习策略………………………16
初二第一课时：
塑造良好性格………………………19
初二第二课时：
心怀感恩………………………20
初二第三课时：
让我夸夸你………………………22
初二第四课时：
请让我帮忙你………………………24
初二第五课时：
预防早恋行为………………………25
初二第六课时：
学习爱好的培育………………………27
初二第七课时：
赞美的阳光………………………28
初二第八课时：
克服厌学情绪………………………29
初二第九课时：
树立志向、激发动机………………………30
初二第十课时：
学会合作………………………31
初三第一课时：
搭座心桥过代沟………………………32
初三第二课时：
感恩父母………………………34
初三第三课时：
做情绪的主人………………………35
初三课四课时：
树立自信………………………37
初三第五课时：
高兴教室——欢乐的要领………………………40
初三第六课时：
我是谁………………………42
初三第七课时：
播种性格………………………44
初三第八课时：
维持心理健康………………………46
初三第九课时：
男女同窗的交往………………………47
初三第十课时：
意志——成功的助力器………………………50
初一第一课时：
高声地：
“我能行!
”
活动目的：
一、通度日动使学生了解成功的关键之一是自信。
二、通过游戏活动让学生体会成功，帮忙学生了解自己的优势，尝试成立自信心。
3、帮忙学生把握了解自己，成立自信心的方式。
活动重点：
感受自信，学会自信
活动难点：
帮忙学生排除胆怯、自卑，把握树立自信心的方式。
活动方式：
游戏、活动、讨论、交流、演出等
活动预备：
录音机、录音带、投影、记分册、学生自备小礼物
活动进程：
一、了解自信
一、听录音：
闽南歌曲《爱拼才会赢》
二、请听得懂歌曲的同窗说说歌曲的意思。
3、教师讲解歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、勇于尝试、勇于拼搏才能赢告捷利。
二、尝试成功
一、感受自信心对个人行为的阻碍。
进行词语接龙游戏，要求学生在接词之前可在内心或高声地说：
“我能行!
”
将学生分为三至四个小组。
教师说出一个常见字，要学生以组为单位派代表以成语的最后一个字为头，在限按时刻内说出另一个成语，请四位同窗统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师给予及时地鼓舞。
二、小组交流，感受主动参与带来的自信
问题：
你个人参加接龙的次数是多少?
谁接得最多?
交流：
（1）接龙次数多的同窗谈谈自己的体会和接龙前、接龙成功后的感受。
（教师引导学生学会感受成功的愉快，激发自信心）
板书：
相信自己—→尝试—→成功
（2）接龙成功次数少的同窗谈谈自己失利的缘故及感受。
（教师一样加以鼓舞）
启发试探：
（再设疑，引发学生深切试探）在接龙进程中，是什么缘故让你没有参与或不肯再接龙呢?
你那时是怎么的一种状态?
此刻你对那时的状态有什么观点?
可能的答案：
（投影）
A、可不能答；
B、会答，但不敢答；
C、还没想好，不敢答；
D、前面答错了，受到同窗的嘲笑，不敢再回答了。
师生共议，教师总结：
失利的缘故是对自己的实力没有正确的熟悉，不敢尝试。
板书：
怀疑自己—→畏缩—→失败
教师鼓励：
若是再给大伙儿一次机遇，你会勇敢地去争取吗?
（鼓励学生增强自信心，尽力争取成功）
3、谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?
（体验自信带来的成功的喜悦）
三、情景辨析
一、结合适才的结论，要求学生分析在下列情境中的正确做法。
（学生可自由组合成讨论小组）
演出：
（1）学习上：
碰到一道计算步骤较多的数学题，你担忧自己做不对、做不出，因为从来没有做过……
（2）生活上：
妈妈今天生病了，你的衣服脏了，扣子又掉了，你自信地对自己说……
（3）交友中：
班上来了一名新同窗，你很想与他（她）成为宜朋友，又怕受到拒绝，如何办……
活动设计：
二十一世纪对人材的高要求不但只限于其学识与能力的高素养，更要求其具有有较好的心理素养主动参与竞争。
而现今儿童初初体验对新事物的尝试与竞争，最多见的普遍心理却是自卑与胆怯；这是因为他们对自己的实力没有正确的熟悉，从而不相信自己的能力，致使显现畏缩或回避的消极行为，最终无法取得成功的体验。
针对这一现象，咱们迫切需要让学生正确熟悉自身实力，帮忙学生排除胆怯、自卑，把握树立自信心的方式，斗胆尝试，勇于拼搏，勇于实现自我价值，体验成功，成为真正高素养的、适应社会的人。
初一第二课时：
学习自信心的培育
活动目的：
一、通过顶纸棒游戏，体验只要不怕困难，踊跃动脑筋，就能够取得成功。
二、通过游戏很体验，培育、提高自信心。
活动方式：
游戏、讨论交流。
活动重点难点：
一、重点：
增强游戏指导，尽可能使每一个学生都能体验到成功的滋味。
二、难点：
从顶纸棒成功的体验引申到增强自信心。
活动预备：
每人预备一张旧报纸，教师在一块大黑板上写上全班同窗的学号。
活动进程：
一、导入
让咱们一路来做一个有趣的顶纸棒游戏，它能使咱们知道做任何事如何做才能取得成功。
二、活动与训练
⒈指导学生自制纸棒：
掏出一张旧报纸，平放在桌上，双手均匀地使劲将报纸卷成一根纸棒，然后用胶水封住纸边。
⒉指导及探讨顶棒方式：
⑴学生试顶纸棒，教师看秒表，并让学生把顶纸棒的时刻写在黑板上自己学号的下面。
⑵学生两人一组练习，一边练一边讨论如何延长顶纸棒的时刻写在黑板上自己学号的下面。
⑶学生试顶纸棒，教师看秒表，并让学生把第二次顶纸棒的时刻写在黑板上自己学号的下面。
⑷请顶纸棒时刻较长和进步最快的同窗谈谈顶纸棒的窍门和成功的缘故。
学生甲：
窍门是纸棒尽可能长些；顶纸棒时躯体要维持平稳；躯体移动的方向要与纸棒倾斜的方向维持一致。
学生乙：
成功的缘故是尽力、不怕困难和失败、找窍门、机敏等。
⒊小竞赛：
⑴采纳适才同窗们总结出来的窍门和成功的体会再次顶纸棒，比一比谁顶的时刻长，并能顶出种花腔来。
⑵请顶纸棒时刻长、顶纸棒花腔多的学生在班上演出。
⑶教师提问：
咱们看看顶纸棒顶得好的日呢是不是都是班级里成绩最好的学生，显然不满是，这说明了什么？
⒋讨论交流：
从顶纸棒的游戏中咱们能够取得哪些启发？
（让学生自由发表感想）
三、总结
这次顶纸棒的游戏大伙儿玩得很高兴，从中咱们也取得了一些启发，把确实是只要你不怕困难、刻苦尽力，擅长找窍门、找规律，就能够取得成功。
而一次次的成功会令你们自信心大增，从而去克服更大的困难，战胜更高的险峰，学习上咱们也一样如此。
初一第三课时：
拥有好人缘
活动目的：
1、了解人际交往的大体知识
2、学会如何使他人接纳自己，和如何接纳他人
活动重点难点：
重点：
把握人际交往知识
难点：
调整人际关系
活动进程：
一、则,人类将要受到灭顶之灾。
”这人开始吓了一跳，没敢打开盒子。
可不久就恢复了正常：
“这盒子里面究竟装的是什么东西呢？
什么东西有如此壮大的力量呢？
”最终他经受不住诱惑打开了盒子。
结果，这盒子里的东西跑出来了。
从此，人类就有了洪水、瘟疫、疾病、犯法等等灾难。
原先审一个“潘多拉”魔盒，里面装的都是邪恶。
这则故事说明了什么？
经受不住诱惑带来的不良后果。
——从而引出本课的课题：
正确对待诱惑。
（幻灯片一）
（二）展开
教师问：
“是不是所有的诱惑都是不行的？
”请学生说说有哪些好的诱惑。
出示幻灯片二和幻灯片三——《成功的诱惑》：
“学习标兵”的诱惑期末考快到了，老师说期末考后要评出级里的“学习标兵”。
班长小亮想：
作为班长，我必然要拿到那个奖。
但他又担忧自己考不出好成绩。
他的三个朋友对此发表了观点。
你感觉他应该同意哪个朋友的建议。
甲：
考试时让周围的同窗彼此关照，乘隙对一下答案，“互通有无”。
乙：
抓紧时刻温习，考前调剂好心理。
丙：
向老师刺探出题范围，让老师改卷时“仁慈”点。
结论：
面对荣誉的诱惑
一、有付出才会有回报。
要想取得荣誉，必需靠自己踏踏实实的尽力去争取。
二、要通过合法的途径去争取成功和荣誉。
3、不能为了个人荣誉而陷害他人，违抗诚信。
教师：
作为青春期的学生来讲，每一个人对成功是很向往的，但关于他人的成功容易致使吃醋的心理。
因此要学会正确的熟悉成功，学会欣赏他人的成功，为他人的成功快乐，并用他人的成功来鼓舞自己。
成功——成功的真正意义不是做到了他人做到的情形，而是实现了自己的理性和目标，因此，能够订立自己的理性和目标是很重要的。
成功不是拿到奖杯，不是取得他人的认可，而是自己的能力和思想上的进步与提高，是做了成心义的情形。
情景反映：
情境一：
下午下学了，教室里还剩下几名同窗，小凌拿出扑克，邀在场同窗一路玩。
情境二：
小刚有一道数学题怎么也做不出来，眼看着同窗们都出去玩了，教室里只剩下他一人了，他有些着急，同桌的作业 本就放在桌子上。
情境三：
大伙儿都认真地听老师上课，这时，小林专门快的把正在全神贯注听课的同桌的笔记本传给小刚，要小刚把它藏起来。
情境四：
课堂上，小东和小军交头接耳发言，老师制止了他们的行为。
可过了一会儿，他们又犯了一样的错误，而且说：
“咱们也明白如此不行，可咱们管不住自己”。
小组讨论：
面对以上诱惑，你会如何办？
咱们身旁还有哪些不良的诱惑？
（能够让学生举例：
发生在自己身旁的、来自校园内的诱惑。
）
不良诱惑有来自校园内的，也有来自校园外，社会上的。
请同窗们说说来自校园外的不良诱惑。
在学生例举的不良诱惑的基础上，播放幻灯片《网吧、游戏机的诱惑》是的，大千世界，无奇不有。
咱们的生活中存在着各类各样的诱惑。
各类各样的不良诱惑都是客观存在的。
只是，对每一个同窗个体而言，每一个人受到的诱惑都是不同的。
例如：
很多同窗都喜爱上网吧，玩游戏。
但确实也有同窗从来不去网吧，网吧对这些同窗就不是诱惑，也确实是说，每一个同窗内心深处都有一个属于自己的“诱惑的天空”。
争辩——如何解决学生迷恋网络游戏
本源在于社会上存在着大量非法经营的网吧，解决之道在于取缔这些网吧。
本源在于青青年自身缺乏抵制能力，解决之道在于约束和教育青青年。
拒绝网毒，做健康的中学生。
20世纪，因特网诞生了，地球变得如此之小，无穷风光近在咫尺；同时，世界也变得如此之大，绚丽多彩，五光十色的事物浩浩荡荡，横无际涯，如不尽长江滔滔来。
在新世纪来临之际，我国也跨入伟大的网络信息时期，2000年全国网民的数量已经达到2000多万人，各地的网吧遍及大街小巷。
网络本是人类文明的结晶，现代科技的自豪，它大大地提高了人们的生活质量，给人们的工作、学习带来了极大的方便，但同时咱们也会看到，部份中学生几乎天天泡在网吧中整夜不回家，有的同窗乃至进展到白天上课精神恍忽，学习成绩直线下降，那个问题已经引发全社会的关注。
网络有如此大的吸引力，缘故在于政府缺乏对大量充斥着暴力、色情和封建迷信思想的网站的操纵，治理不到位，熟悉不到位；个别中学生也以为在没有道德和法纪约束的虚拟世界能够肆意妄为。
网上无德，不算无德；而经营者更是综合素养良莠不齐，他们以获利为目的，无证无照经营，
超时经营，超范围经营。
于是，网吧里乱七八糟的游戏，庸俗不堪的谈天和大量淫秽的图片，便成为电子海洛因，吸引着中学生，而那些意志薄弱者便倒在这网毒下了。
网毒的显现并非网络进展的必然，也不能归于网络技术，更不能限制网络的进展。
当前，咱们中学生对网络技术还不很熟，只会运用它宣泄和勾通。
还可不能用它为自己获取知识和能力，参与社会竞争和社会服务。
因此，咱们中学生在学校要认真学习电脑课程，丰硕运算机知识，培育自己对电脑的爱好和爱好，在此基础上咱们还要增强网络文明意识，明是非，辨美丑，文明上网，常去文明网站，常阅读健康的内容。
同时正确处置好上网与学习，上网与休息之间的关系，争取做一名合格的健康进展的中学生。
大千世界，无奇不有。
咱们的生活中存在着各类各样的诱惑。
各类各样的不良诱惑都是客观存在的。
面对如此的一个实际问题，咱们应该如何办？
能够生活在真空里吗？
不可能，这就要求咱们每一个人要提高自身的“免疫力”。
初一第十课时：
学习策略——合理归因，奋勇向前
活动目的：
一、使
活动进程：
（学生按爱好分组坐）
一、导入
同窗都好相信大伙儿必然都明白伟大的生物学家达尔文吧!
他能取得这么大的成绩，同他小时候的爱好爱好有着紧密的关系。
他从小就喜爱和昆虫打交道，对昆虫有着极为浓厚的爱好，常常成天整夜地观看和研究这些小生物。
这为他长大后从事的研究工作打下了基础。
一个人的爱好爱好对其自身的进展是有专门大阻碍的。
二、活动与训练
咱们每一名同窗也必然有自己的爱好和爱好,那就请同窗们斗胆地向大伙儿展现一番吧!
⒈学生们相互观看同窗们展现的小制作及书画作品。
（作品陈列可分为“心灵手巧屋”、“舞文弄墨角”两大板块领。
可分设两位流动讲解说（由作品作者亲自担任）。
两组可同时展出，然后再交换参观。
⒉全部同窗观赏同窗的文艺演出。
（学生坐回原位，教室由展览厅转换成小剧场。
教室当主持人，同学即兴表演节目可以事先录制的节目穿插进行，其他同学给予热烈的掌声以致鼓励。
）
⒊学生交流产生的缘故：
同学们各自有着不同的兴趣和爱好，这里面肯定有各种原因，说不定其中还有有趣的故事呢！
下面让咱们相互交流一下吧！
⑴分组介绍自己作品的制作进程，交流自己产生爱好的缘故。
⑵相互评论。
（应以鼓励为主，有意识的归类分组，可使交流内容较集中。
）
⑶各小组代表向全班同窗汇报交流情形。
⑷教师点名爱好的可培育性及重要性：
看来，咱们每一个人的爱好爱好产生的缘故是多种多样，可能是受家庭中某一成员的阻碍，又可能是从日常生活的某一事物中受到启发、触动。
但不管如何，只要你们对某一事物产生爱好，它就会使你们对它孜孜不倦地去追求和研究，进而取得重大的发觉和成绩。
三、总结
同窗们，从适才的活动中，咱们知道了：
其实爱好爱好是能够培育的，爱好将诱使你去做好某一件情形。
从适才的展现和演出中，咱们已经看到了自己的伶俐才干和在学习知识技术上的潜力。
因此，为了更好地学习知识、学习本领，为以后踏上社会打基础，咱们应该学会从小培育自己在学习上的爱好。
相信只要你们有了爱好，定会为之尽力，也必将会取得累累的硕果。
（学生继续参观同学的作品，并向已取得成绩的同学表示祝贺。
）
初二第七课时：
赞美的阳光
活动目的：
一、明白每一个人都有自己的优势
二、把握提供赞美这一人际交往的技术
活动方式：
小组讨论法、故事讲述法、情景体验法
活动预备：
纸张、故事
活动温说过：
“靠一句美好的赞扬，我能多活上两个月”让咱们也对身旁的人或事多加留意对他们发出由衷地赞美，使咱们的社会气氛变得平和友善。
回音壁：
写出三句对他人赞美的话。
初二第八课时：
克服厌学情绪
活动目的：
⒈通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的缘故。
⒉给厌学者开处方，帮忙他们克服厌学情绪，培育学习爱好。
活动形式：
小品演出、讨论交流。
重点难点：
⒈重点：
帮忙学生从自身实际动身，找出克服厌学情绪的方法。
⒉难点：
教师如何引导学生克服厌学情绪。
活动预备：
投影片，各类小品演出道具。
（处方纸、名医荣誉证书等）
活动进程：
一、导入
先让咱们来看讲义第19页上《想一想做做》中的六幅画。
瞧！
这六幅画中的一小脸带有不同的表情：
⑴灿烂的笑容，超级快乐；
⑵快乐；
⑶略带微笑；
⑷不笑也不恼；
⑸苦恼，一副不快乐的样子；
⑹一副苦恼的样子。
这六张脸表明了对学习的六种不同的态度，其中哪一张脸最像你，请在讲义的小方格里打上“√”。
二、活动与训练
⒈小品演出。
提示：
看看它们别离属于哪一张的脸？
小品内容
⑴我是多多：
有良好的学习适应，从小就对新鲜事儿好奇、多问，学习时用心致志，还十分重视独立试探。
我喜爱在知识的海洋里漫游，各科成绩也名列前茅的，我常常品尝到成功的喜悦。
我属于哪一张脸？
哪些同窗脸上的表情与我一样，请举手。
⑵我是来来，在学习上我没有姐姐学得活，但对学习也有浓厚的爱好。
当看到自己通过尽力取得成功的时候，我会很欢乐。
学习有困难，有竞争，才有乐趣。
我属于哪一张脸？
哪些同窗脸上的表情最像我？
⑶我是咪咪，我感觉学校里的生活很有趣，固然我也爱学习。
尽管学习很艰苦，但我能尽力学习，完成规定的学习任务。
我属于哪一张脸？
哪些同窗脸上的表情与我相似，让咱们握握手吧！
⑷我是发发，我感觉念书没有太大的用途，爸爸没读多少书照样赚大钱的。
因此，我也没必要用功，只要过得去就能够够了的。
我属于哪一张脸？
哪些同窗脸上的表情与我一样，请举手。
⑸我是嗦嗦，在学习上家长给我压力专门大，他们对分数很看重，每当我的学习成绩下降时，家长就会狠狠地打我、骂我。
我可怕考试、考试，我感觉生活很累，对学习一点儿都没有的爱好。
那些同窗在第五张脸上打钩的，或许同我一样苦恼。
⑹我是拉拉，我讨厌学习，从进小学开始，我的学习成绩就很差。
我曾尽力过，但最终仍是失败。
我对自己一点信心没有，混一天算一天吧！
我心情一样的同窗真苦恼。
教师小结：
与这怎么行呢？
讨厌学习是可不能取得好成绩的。
那么，咱们一路来想方法帮忙他们好吗？
⒉讨论交流：
⑴小品中有几种厌学的表现？
（如：
可怕考试、考试，感觉生活很累，过一天算一天等）
⑵小组讨论和交流：
前后四位同窗成为一个会诊小组，一路给厌学者开处方，填写在讲义第19页上的《想一想做做》横线上。
那一组开的处方精湛，就被授予“名医”称号，并发给“荣誉证书”。
⑶各小组代表向全班同窗汇报。
处方：
①树立正确的学习动机，端正学习态度。
②培育良好的学习适应，在学习上绝不马虎。
③多参加学校的各类活动，培育学习爱好。
④多与同窗、老师、父母交流，学点。
好的学习方式。
……
三、总结
咱们的厌学者想了几个解决问题的好方法，同窗们归去能够试试，有无成效。
请大伙儿记住：
需要克服厌学情绪，并付之于实际行动，才能取得好成绩。
只要满怀爱好、充满信心地学习的，就必然能成功！
初二第九课时：
树立志向、激发动机
活动目的：
一、通过让学生假想自己在2010年的形象，引导学生从小树立远大的志向。
二、让这一志向功能激发学生的学习动机，并为实现这一志向而不懈尽力。
活动方式：
情景活动、角色扮演、讨论交流。
重点难点：
一、重点：
引导学生树立远大的志向。
二、难点：
要求学生把近期、远期两种目标良好地结合起来，以促使自己加倍自觉地学习。
活动预备：
布置教室；每一个学生结合自己的理想，想象一下到2010年自己的样子，自己干什么工作，可能取得哪些成绩；自制名片；预备音乐磁带。
活动进程：
一、导入
今天咱们将开展一次角色模拟活动，题目是“相会在2010年”。
也确实是说，咱们能够依照自己的理想，想象一下自己到2010年是如何的一个人，那时你回到母校来参加校庆活动，向老师和小时候的同窗汇报你的成长经历和取得的成绩。
活动前，先请大伙儿完成讲义第13-14页上的《想一想填填》。
填好后预备开始活动。
二、活动与训练
（教室布置成校庆会的情境）
教师：
列位校友大伙儿好，今天是2010年×月×日，是母校诞辰×周年。
很快乐大伙儿能在百忙中抽出时刻草家这次校庆活动。
在此我代表学校向你们白哦是烈火的欢迎。
（掌声）
20年前，我是你们的班主任，也确实是在那个教室里，咱们一起窗习，一路成长。
（有条件的可放一段学生一起窗习的录象）相信在这20年里，列位校友已在自己的工作职位上做出了很多成绩。
学生：
自由地进行角色介绍。
（可依照事前设计好的名片来介绍自己长成什么样子，在想念职位工作，取得哪些成绩，并彼此互换名片。
同时可放一段相关的音乐，以制造气氛。
）
三、总结
同窗们，咱们今天的活动是何等成心义啊！
大伙儿都有了自己的理想，也都为自己确信了近期尽力的方向。
相信通过大伙儿的尽力，理想定会变成现实。
当2010年到来的时候，咱们真的再次相聚，我将会牢牢地握住你们的双手，一一祝贺你们的成功。
我在那个地址期待着你们的佳音！
（齐唱理想之歌）
初二第十课时：
学会合作
活动目的：
一、使学生初步熟悉到学会合作的重要性，增强合作意识。
二、了解合作一样应有的正确态度和方式。
3、通过训练，培育学生初步的合作能力。
活动重点：
一、了解合作一样应有的正确态度和方式，并尝试合作。
二、在创设的情境中领会相互信任、相互谦让、相互配合、合理分工等合作的行为基础。
活动难点：
一、在活动中领会到学会合作的重要性。
二、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。
活动进程：
一、在问题情境中了解合作
一、导入
问题情境1
想一想：
世界上有无只靠一个人就能够完成的情形?
有无必需靠两个人以上才能完成的情形?
那么，世界上有无一个人全然就完成不了的情形?
试举例。
学生简答后教师归纳：
世界上的很多情形是要靠和他人一起协作才能完成的。
二、引出“合作”
（1）要求学生结合问题情境分析合作的含义
（2）学生讨论后教师归纳：
合作确实是两个或两个以上的个人或群体，为了实现一起的目标而一起完成某项任务。
3、了解合作
（1）学生看演出并分析得出：
一起的目标是合作的基础。
学生演出：
两个同窗下学结伴回家，到了院子，一全同窗想去打球，一个想赶写作业，两个互不谦让，最后只好各做各的事了。
（同窗们边看边试探“他们能在一路合作吗?
什么缘故?
）
学生小议后分析：
这两位同窗没有一起的目标，是不能合作的，因此要合作就必需有“一起的目标”。
（2）学生辨析后明确：
合作要坚持原则
（课件呈现问题）
①有同窗考试时可不能做，叫你给他抄，并许诺给益处，你能与他合作吗?
什么缘故?
②有同窗打坏了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。
你以为这种“哥们义气”的做法对吗?
教师补充：
对，咱们与人合作还应当坚持原则，分清是非，而且还要遵纪遵法。
对他人、对自己、对社会成心义的事能够合作，不然就不能合作。
二、在合作的游戏中学会合作
一、合作性游戏：
比比谁的气球多
以组为单位进行游戏，边竞赛边试探：
如何才能使合作取得成功?
（哪些行为有利于合作?
）
二、领会有效合作的行为基础
相互友爱相互谦让相互配合合理分工知识和能力。
3、辨析判定，深化明白得
（1）请同窗们看看、想一想：
哪一种做法是有利于合作的?
哪一种做法是无益于合作的?
课件呈现有17种行为的不规则图形。
（红色为有利的行为，兰色为不利行为，学生选择点击后变色）
（2）在合作中如何使对方中意你，同意你呢?
以三道判定题帮忙大伙儿明白得。
（分组判定：
每次请一个组的代表回答选择的答案，要求其他组的同窗倾听并试
升级会员 