数学教案数的初步认识一年级数学教案模板.docx

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数学教案数的初步认识一年级数学教案模板

数学教案－数的初步认识_一年级数学教案_模板

1、2的认识 

教学内容：

人教版小学数学第一册《数的初步认识》，课本第7、8页

　　教学目的：

   1．使学生能够正确地数出数量是1、2的物体的个数，会读、会写数字1和2。

   2．使学生掌握2的组成，初步认识“>”符号。

   3．结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。

教具、学具准备：

主题画挂图、实物图片、计数器、画好四字格的小黑板等。

 学生准备学具：

小棒、2个小圆形等。

   教学过程（）：

   一、课堂常规教育：

检查学生课前的准备工作。

   二、新课

   教师：

上节课小朋友们和老师一起认识了数学知识，我们知道了数学知识呀非常的有用，小朋友们也兴致勃勃的告诉老师说要把数学知识学好，但是怎样才能把数学知识学好呢？

那首先呢就应该从数字的认识学起，从今天开始我们就要学习认数、写数、还有许多新知识。

我们来比一比看谁听得最认真，最会动脑筋，学得最好。

   1.1的认识。

   （l）数数量是1的物体。

小朋友们在上课之前老师要为小朋友介绍一位新朋友：

①出示主题画挂图或让学生打开书，看有一个小朋友正在学习的一页。

告诉学生：

这个小朋友呀兰兰，她可是一个乖孩子哟，今天她就要和咱们一起来学习，小朋友们愿不愿意和饿她比一比看谁最会学习了。

②提问：

    “数一数这幅图里有几个小朋友？

小朋友坐的姿势和拿笔的姿势好不好？

有几张桌子？

几把椅子？

”

   “还有哪些东西的数量是1？

”

　　②出示小鹿圈，提问：

   “谁能告诉大家这是什么？

”学生回答后，教师在小鹿圈的外面画一个圈。

   “圈里有几只小鹿？

”

　　③出示计数器。

教师在计数器上拨一个珠子，提问：

   “我拨了几个珠子？

”

　　④学生操作。

提问：

   “请你在自己的桌子上摆出1根小棒。

”

   “请你举起1枝铅笔。

”

教师小结：

刚才我们看到图上有1个小朋友正在学习，还有1张桌子，1把椅子，1本书，1个铅笔盒，1枝笔，田里有1只小鹿，在计数器上拨了1个珠子，这些人或物的数量都是几呢？

（让学生齐答）教师肯定学生的回答，然后说，咱们能把这些人和物体数出来，还能用计算器把她们的个数拨出来，但是咱们用什么来把它表示出来呢？

（可以让学生自己先动脑筋想一想，说一说）然后老师引出数字“1”。

（2）认数字1

   教师指着黑板上的1字，然后解释：

这个“1”呀，是一个数字，它的名字呢就叫“1”用数字“1”呀就可以把咱们刚才数的那些物体数量表示出来了。

再让学生看教科书第7页中间的1字，告诉学生这些都是1字。

   （3）写数字1

    老师：

小朋友们已经认识这个数字“1”了，但是你们会写吗？

不会写也没关系只要愿意来试一试的都可以上来，现在老师就把黑板让给小朋友们。

（学生写的“1”也许会存在大小、长短不一的情况，根据这种情况，老师可以说：

学生写的“1”小朋友们还是挺不错的，都很聪明，老师还没教小朋友们，小朋友们就会写了，但是你们发现没有，你们的“1”有的长有的短，大小不一，这样看起来是不是很不规范呢？

那怎么办呢？

老师引出田字格）。

   指导学生在四字格里写1。

告诉学生1要写在田字格的左边格里，再边讲边示范1的写法：

从左半格靠近虚线的地方起笔，向左稍斜一些，写到左下边止笔。

笔迹要写直。

   让学生举起右手，伸出食指，按照1的笔顺带领学生书空两遍。

   让学生在教科书第7页下面的写字练习格里，按虚线描数字1、教师注意巡视，予以指导。

    2．2的认识。

（1）数数量是2的物体。

   ①出示主题画挂图或让学生打开书，找到有两个小朋友在玩飞机模型的一页。

提问：

   “谁能说一说这幅图画的是什么？

你们喜欢飞机模型吗？

”

   “图上有几个小朋友？

还有哪些东西的数量是2？

”

　　②出示小鸭图，提问：

“这里有几只小鸭？

”

   ③提问：

“谁还能说一说，在咱们的生活周围，你见过的数量是2的还有哪些东西？

”

   教师小结：

我们看到图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手，自行车有2个车轮等等。

怎样用数字表示呢？

（2）认数字2。

教师在黑板上写“2”然后出示准备好的写有2的数字卡片，引导学生认识数字“2”。

   教师指黑板上的“2”字，解释这就是数字“2”，用它就可以表示数量是2的物体了。

      提问：

“谁能说一说“2”的字形像什么？

”（先让学生自己发现，然后再指出2的字形像鸭子，帮助学生记忆。

）

   （3）写数字2。

   教师在田字格内示范2的写法。

   让学生举起右手，伸出食指，按照教师在黑板上写好的2字的笔顺，带领学生进行书空练习，再在桌子上空写两遍，让学生把2的笔顺练熟。

指导学生在四字格内写2。

教师要把起笔、拐弯、止笔处—一演示清楚，让学生在教科书第8页下边第一行的字格里描写数字2，教师行间巡视，及时指导。

（4）教学1和2的顺序。

   ①出示计数器。

教师在计数器上拨1个珠子，提问。

   “这是几个珠子？

”学生回答后，教师再拨上1个珠子，并提问：

   “现在有几个珠子？

”

   教师说明：

l个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。

   ②让学生自己动手摆小圆形（或其它实物图）。

教师边说要求边指导学生摆，先摆1个，再摆1个。

提问：

   “先摆1个小圆形，又添上1个小圆形，现在有几个小圆形？

”学生回答后，教师说明2是由1添上1得到的。

   ③教师在黑板贴上画有一只小鸭的图片，

提问：

“这里有几只小鸭？

”学生回答后，教师在图的下面写1。

   在上面那一只小鸭旁边再贴上一只小鸭图，提问：

“现在这里有几？

”学生回答后，教师再在只小鸭图下面写2。

   教师：

现在1和2排好队了，你能说出1的后面一个数是几吗？

2的前面一个数呢？

让学生自主观察，学习。

   （5）比较1和2的大小。

教师拿出事先准备好的水果——苹果（老师可以说小朋友们，看到了老师手里的水果了吧你们想不想尝一尝呢，那只要小朋友门一会儿积极的动脑筋，老师下课后就把她作为奖品，给那些最会动脑筋的小朋友）。

然后先在左手拿2苹果，提问：

这是几个苹果？

学生回答后肯定学生的回答并在黑板上写上一个数字2，再在右手拿1个苹果，提问：

这是几个苹果？

也肯定学生的回答，在2的右边写上1。

   提问：

2个苹果和1个苹果相比，谁多？

学生回答后，教师肯定2比1多。

   教师：

2比1多，平常我们就说2大于1。

2大于1怎样写又好写又清楚呢？

在2和1的中间画一个符号，开口朝着2，教师边讲边板书“2＞l”，并带领学生读两遍“2大于1”。

 三．巩固练习

教师：

今天我们学习了1和2。

把预先准备好的图片贴在黑板上，让学生自愿到讲台上来，在图片的下面的小括号里，写上图片上物体数量（1或2）

   出示数字卡片1和2，分别让学生读一读。

 提问：

“2和1比，谁大？

”外出示卡片“2＞1”，提问：

“它表示2大于几？

”

   让学生在教科书第8页下面四字格里练习写1和2，先描，后独立写，对于写得好的给予表扬。

 四．本节课的总结：

   引导学生回忆本节课所学的内容，在教师的引导下一步一步的将知识串联起来，让学生在头脑中形成完整的知识系统。

最后，给学生提出要求，让他们在课后去发现生活中的数字1和2，可以让学生分成几个小组，下去收集资料看哪一组收集的最多。

应用题——求比一个数少几的数》教案

          执教：

镇江市特教中心 孔维亚

设计思路：

   本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。

教学内容：

   全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。

教学要求：

A：

1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

  2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。

  3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。

B：

1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

  2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。

  3、培养学生的合作学习能力。

教学准备：

   学具卡片一套、相关课件、贴绒板。

教学过程：

一、复习：

1、请一名学生回答：

什么是同样多？

2、在贴绒板上操作：

（1）有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？

（个别生贴后回答）

（2）有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？

（同上）

3、填空：

                              五角星有（   ）个。

                              圆和五角星同样多时，应是（   ）个。

                              圆比五角星少（   ）个。

                              圆有（   ）个。

二、新授：

   师：

数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？

   （出示例1，生自由读题）学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

1、直观形象，演示过程。

   用课件反复演示：

先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。

黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。

2、合作探究，解决问题。

（异质分组）

（1）按题意摆学具。

（2）列式计算。

             10－6＝4（个）

（3）A组汇报：

   我们这样解题：

买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。

  那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。

 （师引导）10－6＝4（个）

     师评价：

你们想得真棒，书上就是这样解答的。

3、寻找规律，发现方法。

（同质分组）

（1）阅读P88例1。

（2）练习：

a、看图填空：

     三角形比正方形少（   ）个，三角形有（   ）个。

b．画一画：

        比  少4个                           .

        比  少2个                           .

（3）小结：

   师：

以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？

   A     B:

求比一个数少几的数用减法计算。

（多请几位同学回答后齐答）

三、巩固练习：

1、填空后齐背诵：

   求比一个数少几的数用（       ）计算。

2、应用题：

   P88、练一练：

1——3

四、拓展应用：

   师：

今天这节课你有什么收获？

还有什么问题？

五、作业：

   A：

P91、3——7

B：

P89、1——2

板书设计：

应用题

 求比一个数少几的数用减法计算

   例1：

学校买了10个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

     10－6＝4（个）      想：

黄皮球与红皮球同样多时，应是    

                           （   ）个，去掉6个应是（   ）个。

       答：

买了黄皮球4个。

课题四：

整十数加一位数　相应的减法

教学目标

　　1．掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法．

　　2．能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法．

教学重点

　　使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．

教学难点

　　根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．

教具学具准备

　　投影片、小棒、口算卡片．

教学步骤

（一）铺铺孕伏【演示课件“整十数加一位数相应的减法”】下载

1．填空：

（1）40是（   ）个十

（2）45里面有（   ）个十和（   ）个一，4个十和5个一是（   ）

　　（3）38里面有（   ）个十和（   ）个一，3个十和8个一是（  ）

2．口算：

（出示口算卡）

　　①6＋3＝　　②5＋8＝

　　③9－4＝　　④15－7＝

　　⑤8＋9＝　　⑥15－6＝

　　⑦14－6＝　　⑧4＋6＝

（二）探究新知

1．设疑导入：

　　通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗？

今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应减法”．（教师边口述边演示课件“整十数加一位数相应的减法”出现课题．）下载

2．教学例9．【继续演示课件“整十数加一位数相应的减法”】下载

（1）用小棒摆一摆．

　　请同学们先摆出4捆小棒，明确：

它们代表4个十．（板书：

4个十）

　　再摆出5根小棒，明确：

5根小棒代表5个一．（板书：

5个一）

　　请同学们把两部分汇到一起，讨论一下，一共有多少根？

　　引导学生明确：

4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根．

　　4个十是40        （板书：

“40”）

　　5个一是5         （板书：

“5”）

　　教师讲述：

40加5（边口述边板书上“＋”）就是把4个十和5个一合起来．所以40＋5＝45  （板书：

“45”）

（2）引导学生讨论总结40＋5的计算方法．

　　把40看成4个十，5看成5个一

　　40＋5就是把4个十和5个一合起来，是45

　　所以 40＋5＝45

（3）教师出示：

60＋3

　　引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示．

　　引导学生说出：

把60看成6个十，3看成3个一

　　60＋3就是把6个十和3个一合起来，是63

　　所以  60＋3＝63

（4）反馈练习：

①“做一做”第1题中的第1小题（投影出示题目，学生摆小棒）．

　　明确：

5捆小棒是5个十，也就是506根小棒是6个一也就是6，5个十和6个一合起来是56

　　列成算式是：

50＋6＝56（填书）

②让学生边说算法边计算出结果．

　　30＋4＝　　20＋8＝　　50＋2＝

3．教学：

“45－5”．【继续演示课件“整十数加一位数相应的减法”】下载

（1）请同学们用小棒摆一摆，试着算出45－5＝？

说一说怎么想的？

　　引导学生明确：

45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40．所以45－5＝40．

（2）教师指导学生总结计算方法．

　　45是4个十和5个一，45－5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45－5＝40

（3）学生试算  63－3 （板书：

 63－3＝）

　　引导学生说出：

63是6个十和3个一，63－3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63－3＝60（板书“60”）

（4）反馈练习：

　　”做一做”第1题中的第2小题．让学生看书摆小棒填书，启发学生说出想法．

4．引导学生阅读教科书．

　　想一想：

5＋40＝□，应该怎样计算？

（1）可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确：

　　5＋40表示5个一和4个十合起来，得45．与例9：

“40＋5”只是加数的位置不同，但结果相同．

（2）反馈练习：

　　①试算2＋50，并叙述计算方法．

　　②自己编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算．

（三）全课小结

　　让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法．

随堂练习【继续演示课件“整十数加一位数相应的减法”】下载

1．填空：

2．34里面有（   ）个十和（   ）个一．

　　3个十和5个一是（   ）．

3．看图写算式：

布置作业

练习九第6题．

　　70＋8＝　　40＋4＝　　75－5＝

　　83－3＝　　90＋8＝　　30＋7＝

　　4＋70＝　　67－7＝　　80＋6＝

板书设计

教学目标　　1．使学生学会数数量是7的物体的个数，会读、写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成，认识7的序数含义．

　　2．初步培养学生的观察、操作能力．

　　3．结合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣．

　　教学重点

　　掌握7的组成，正确书写7．

　　教学难点

　　掌握7的组成．

　　教学过程（）

　　复习引入

　　1．数的组成．

　　老师分别出示：

　　请一组同学分别回答，其他同学做裁判．

　　2．数数、认数、读数、数序及比较大小．

　　全班同学动手摆数字卡片从0到6，要求边摆边读，摆后手指卡片，从0数到6，再从6数到0．

　　老师提问，学生用手势回答．

（1）4的前面是几？

3的后面是几？

（2）和5相邻的两个数是几和几？

　　（3）比4多1的数是几？

比1少1的数是几？

　　（4）比6少1的数是几？

比6多1的数呢？

　　通过最后一道题的提问，引出要学习的新数——“7”。

（板书课题）

　　指导探索

　　1．认识7的含义

（1）投影出示教材33页7的主题图．

　　问：

这幅图画的是什么？

（小女孩在喂鸡）

　　你们在家里帮家长做事情吗？

谁来说一说你会做什么？

　　看图数一数，图上有几只鸡？

你是怎么数的？

　　学生回答后，老师说明：

数量是7的物体都可以用7来表示．

（2）让学生用学具表示7．

　　学生可以选择任意的学具，如：

7根小棒、7个小圆片、7个图片等．摆后请几名同学演示给大家看．

　　（3）结合生活实际举例．

　　师：

你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗？

请你和旁边的同学说一说．

　　学生举例，然后请两、三个同学说一说．

　　2．了解7以内数的顺序

（1）老师在计数器上拨珠，学生数数、回答问题．

　　问：

6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子？

6添上几是7？

　　7去掉1是几？

7应该排在谁的后面？

　　让学生拿出直尺看一看．

（2）出示直尺图，指导学生观察．

　　问：

尺子的起点在哪边？

用几来表示？

（板书：

0）尺子上面一共有几段？

（带学生数一数）从0到这儿（手指1刻度）是几段？

0的后面写几？

（板书：

1）从0到这儿呢？

（是两段，1的后面写2）……

　　6的后面写几？

为什么写7？

7里面有几个一？

　　（3）学生看尺子上的刻度数数：

从0数到7，再从7数到0．

　　问：

6的后面是几？

7的前面是几？

和6相邻的两个数是几和几？

　　3．比较大小

　　出示点子图1．

　　问：

左边有几个点子？

（6个）用数字几来表示？

右边呢？

（7个）

　　板书：

6   7

　　问：

6和7比，哪个数大？

中间用什么符号连接？

（板书：

＜＝

　　问：

看到6＜7，你还能想到什么？

（板书：

7＞6）

　　出示点子图2．

　　问：

为什么7大于6？

　　4．教学7的组成

（1）让学生在桌上摆▲：

把7个▲分成两堆，有几种分法？

　　根据自己分的结果，试着说一说7的组成．

（2）小组交流自己的学习成果．

　　（3）全班汇报，共同总结出7的组成．（演示课件“7的认识”）

　　板书：

　　（4）练习7的组成：

对口令

　　5．教学基数和序数含义

　　投影出示教材34页的鱼图

　　指导学生按题目要求分步画○．

（1）从左边起，在第5条鱼的上面画1个○．

（2）从左边起，在第7条鱼的上面画2个○．

　　补充：

把右边的7条鱼圈起来．

　　师：

7不仅可以表示7个事物，还可以表示第7个．

　　6．教学7的写法

　　师：

我们学习了7的很多知识了，那么怎样才能写好7呢？

你们看7的样子像什么？

（演示动画“7的写法”）

　　学生在书上练习写7，老师巡视，进行个别指导．

　　总结质疑

　　通过刚才的学习，你知道了什么？

还有哪些问题吗？

　　学生自由发言．

　　巩固练习

　　按顺序填数：

　　3 4  □ 6 □

　　7　□ 5 4 □ □

　　2．填空：

　　学生可以直接填空，也可以先摆学具，再填空．

　　3．游戏：

和小动物交朋友

　　演示动画“说位置”（一排小动物：

小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）

　　学生说出小动物的位置就可以和它交朋友．

　　如：

小熊在左起第3个，松鼠在右起第5个……．

　　板书设计

探究活动

玩扑克

　　活动目的

　　使学生熟悉7以内的加、减法计算．

　　活动准备

　　若干组扑克牌（0—7）．

　　活动过程

　　1．两个人一组，每人8张牌（0到7）．

　　2．两个人分别出牌，根据两人出的牌，一人列一道算式并算出结果，谁列错或算错了，谁就把这张牌输给对方．

　　3．最后比谁的牌多，牌多者获胜．

数字游戏

　　活动目的

　　使学生进一步熟悉7以内数的顺序，以及大小比较．

　　活动准备

　　若干组数字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）．

　　活动过程

　　1．8个人一组．

　　2．老师把0到7的数字卡片分别发到每个组，每组的每个同学胸前都佩带一张．

　　3．听老师的口令做动作，如：

每组按从大到小的顺序排队，各队的第7名同学出列，比5小的同学拍7下掌等．