新人教版高中语文必修二《诗三首涉江采芙蓉短歌行归园田居》教案.docx

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新人教版高中语文必修二《诗三首涉江采芙蓉短歌行归园田居》教案

诗三首

（涉江采芙蓉、短歌行、归园田居）

【教学目标】

一、知识教育目n加油标

1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2n加油．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。

二、能力培养目标n加油

培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。

三、n加油德育渗透目标

引导学生接受诗中高尚而纯真的n加油情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。

【重点、难点及解n加油决办法】

如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深n加油层次的鉴赏恐非易事。

希望能够通过这三首诗引导学生对诗歌进行较深层次的n加油鉴赏。

解决办法

1．疏通诗句，诵读涵咏。

2．从知人论世和语言技巧n加油人手，把握意象，进入意境。

3．领会意蕴，汲取精神营养。

【学生n加油活动设计】

1．第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技n加油巧上进行鉴赏。

2．第二课时，让学生结合陶渊明的生n加油平，从情感深处与《归园田居》产生共鸣。

【课时安排】2n加油课时

第一课时

教学步骤

一、明确目标

学习并鉴赏《涉江采n加油芙蓉》、《短歌行》。

二、整体感知

《涉n加油江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。

采n加油摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。

它寄托了什么呢n加油？

让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树”一诗：

n加油庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何n加油足贵，但感别经时。

由此可以看出，送花草给”所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而n加油有的一种举动，并且所送的花草或为“芙蓉”。

或为“奇树”开的n加油芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之情。

不过，花草很n加油快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花草n加油的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与n加油惆怅可想而知了。

《短歌行》这首诗流露出对于生命短促的n加油浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获n加油得了超越。

人生苦短、生命无常，这是汉乐府涛歌里常见的主题，可见当时这个问题萦绕n加油在人们的心中，挥之不去。

由人生有限，引发出人们的n加油思考：

人应该怎样活着？

对此，汉乐府诗歌里更n加油多的是主张及时行乐，“昼短苦夜长，何不秉烛n加油游？

”（《西门行》）将这种主张发挥到了极致。

也有劝导n加油人们努力进取的。

如”少壮不努力，老大徒伤悲n加油”（《长歌行》）。

曹操的《短歌行》这首诗，前半部分的n加油情调和汉乐府诗歌相近，后半部分古雅雄浑，气度非凡，又完全是他自己的风貌了。

n加油三、重点、难点的学习与目标完成过程

1．学习鉴赏《涉江采芙蓉》

《涉江采芙蓉》n加油这首诗有两个突出的特点，一是意境高洁、清幽，一是n加油含蓄不尽，余味悠长。

起首四句是平缓的叙述。

“芙蓉”“兰泽”“芳草n加油”等语，让人顿感抒情主人公形象的稚洁以及所表达的感情的n加油纯洁、美好。

“采之欲遗谁？

所思在远道。

”这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不n加油过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。

五六两句n加油承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。

“还顾n加油”一词，动作性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘n加油地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到的n加油是什么呢？

是他不敢去仔细计算的迢迢路程！

“漫浩浩n加油”一词，读起来即给人以路途绵延无尽的感觉。

故乡在哪儿？

“所思”在哪儿？

至此，抒n加油情主人公感情痛苦到极点。

可是，这两句并没有直接点明主人n加油公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的效果n加油。

最后两句也并没有顺接上面两句，而是从眼n加油前想到此后的生涯，主人公更探的担忧是，如果两个相爱n加油的人此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”了。

黯然的情n加油绪真是令人消魂！

2．学习鉴赏《短歌行》

理解和欣n加油赏这首诗，可能有两个难点：

一是对诗中引用的《诗经n加油》里诗句的意思不理解，一是对诗中情绪断续、起伏、变化不易把握。

n加油“青青子衿”两句、“呦呦鹿鸣”四句出自《诗经》，学生对照课文注释理解n加油它们的主要意思即可。

至于如何把握这首诗中情绪的断续、起伏、变n加油化，我们可以从人的情绪在某个时候变化无端、不必强寻线索的角度来理解n加油，也可以从它原本是配乐的，首先要和音乐旋律相应和的角度来理解。

从这首诗本身来看n加油，它创作于宴飨宾客时。

起首“对酒当歌”，可见这是n加油一场盛大的筵席。

然而，乐极悲来，诗人油然生出人生苦短的感叹。

n加油“譬如朝露”的比喻，可能和汉乐府《薤上露》有关n加油联：

“薤上露，何易晞！

露晞明朝更复落，人死一去何时归！

”至“何以解忧？

惟有杜n加油康”两句，诗人借酒浇愁的形象让读者体会到他的情绪低n加油落到极点；接下来“青青子衿……鼓瑟吹笙”，转到对人才的渴n加油慕上，似乎是诗人有意自我排解，自我振作；随后“明明n加油如月……不可断绝”却又回到“忧”上来，似乎是天上皎洁清冷的月亮又无端触发了他n加油的愁思；“越陌度阡……心念旧恩”接续前面的对人才渴慕的情思；最后由“月明星n加油稀，乌鹊南飞”的实景，体察人才的心理，表达希望能够延揽人才、完n加油成统一天下的大业的雄心壮志。

从以上简要分析来看n加油，诗人由人生无常带来的深沉忧思和他要招揽贤才、统一天下的壮志豪情相混n加油杂，情绪或低落或高昂，到诗歌的结尾处，才让读者体会到诗人已用对理想、对n加油事业的不懈追求驱散了此前萦绕在心头的忧思愁绪。

读整n加油首诗，让人由衷赞叹曹操的心胸肝胆。

写忧思，自n加油然随意，反反复复，将它写得无处不在，难以排解，让人产生n加油共鸣；写壮志，头角峥嵘，完全是豪杰气象，又非他人所n加油能比，结语“周公吐哺，天下归心”，何等有气魄！

布置作业

完成n加油“研讨与练习”一的1、3两问。

第二课时

教学n加油步骤

一、明确目标

1．了解陶渊明所处的时代背景、生n加油活经历、真正理解《归园田居》所表达的思想感n加油情。

2．了解诗歌鉴赏的一般步骤。

二、整体感知

陶渊明（365—n加油427），一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江西南）人。

陶n加油渊明少年时代由于家庭和儒家的影响，对统治阶n加油级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。

但他的家世出身n加油和所处的时代都是对他十分不利的。

左右政局的士族和军阀所热衷的是n加油争权夺利，他们既不想整顿政治，也无意收复失地。

在这样的政治局面下，想实现进n加油步的政治理想是不可能的。

这种客观现实对陶渊明的生活道路n加油以及思想变化有着深刻的影响。

陶渊明直到29n加油岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参n加油军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志n加油辱身和一些官场人物周旋。

这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”。

在老庄思想n加油和隐逸风气盛行的影响下，陶渊明早年就有爱慕自然、企羡隐逸的思想，当他仕途不得n加油志时，便怀恋这种生活，所以，这十多年里他一直“一心处两端”，行动n加油上也是仕隐无常。

39岁时，他的思想有了更大的变化，他说：

“先师有遗训，忧道n加油不忧贫。

瞻望邈难逮，转欲志长勤。

”就是说本应该是忧道的，可是道不行，n加油那就只好躬耕自给了。

就在这一年他亲自参加了劳动。

此后，因n加油为“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应n加油束带接见，他叹道：

“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。

”即日解职而归。

从n加油此他结束了仕隐不定的生活，坚决走上了归隐的道路。

《归园田居》共5首，约作于从n加油彭泽弃官归隐的第一年，时年42岁。

课文是第一首。

《归园田居》写他摆脱污浊n加油的官场，来到清新的农村后的自由生活和愉快心情，表现了超俗不羁的品质和闲适愉n加油悦的心境。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1．朗读诗歌，疏n加油通诗句。

补充注释

（1）尘网：

尘世的罗n加油网，指仕途。

意谓仕途有如罗网一样，使人不得自由。

（2）故渊：

鱼儿原来n加油生活的深水潭。

（3）方：

傍。

（4）罗：

排列。

（n加油5）尘杂：

尘俗杂事，主要指过去官场的案牍和应酬一类的琐事。

（6）虚室：

n加油虚空闲静的居室，比喻没有人事滋扰明净洞澈的心境。

2．简n加油析诗歌的内容结构。

第一层：

表作者个性思想，渴望归田。

第二层：

绘作者情趣盎然n加油的田园生活。

第三层：

写田园乐之因。

3．结合陶渊明所n加油处的时代背景、生活经历，理解本诗的内容，体会作者的情n加油感。

陶渊明的志趣与性格、社会的黑暗污浊，n加油终于使他同统治阶级上层社会完全决裂，回到田园中来。

诗歌开篇两句写出了作n加油者爱丘山、憎世俗的情感，统领全篇。

接着以比喻、对偶的手法，生动地展示n加油了自己为官13年的“羁鸟”“池鱼”的仕途生活，n加油表现了对仕途的厌恶，对自由田园生活的强烈渴望n加油。

第二层作者由近及远着力描绘了田园风光：

方宅以下四句，n加油以简淡的笔墨，勾画出自己居所的朴素美好；暧暧以下四句，视线转向远n加油处，使整个画面显出悠邈、虚淡、静穆、平和的韵味。

作者n加油正是以此作为污浊喧嚣的官场——“樊笼”——的对立面，表现n加油自己的社会理想和人生观念，结末“复得返自然”的“自然”，既是指自然的环境n加油，也指自然的生活。

诗中诗人把统治阶级的上层社会斥为“尘网”，把投n加油身其中看成是做“羁鸟”、“池鱼”，把退处田园说成是冲出“樊笼n加油”重返“自然”，表现了他对丑恶社会的鄙视。

n加油在这里，淳朴、宁静的田园生活与虚伪、欺诈、互相倾轧的上层社会形n加油成了鲜明的对比，具有格外吸引人的力量。

当然，陶渊明的归田，是在对污浊的现实n加油完全绝望之后，采取的一条洁身守志的道路。

这时儒家的“独善其身”n加油的思想占了主导的地位。

从他放弃了实现济苍生的理想来n加油说，具有一定的消极性，但从他坚持高尚的志趣，决不和统治n加油阶级同流合污来说，仍有一定的积极意义。

4．领悟陶诗平淡质朴n加油语言中所蕴含的浓郁诗意。

陶渊明的诗艺术上具有独特的风格n加油和极高的造诣。

他的诗给人的突出印象是平淡n加油自然，平淡的田园风光、农村的日常生活，以及处于这种n加油生活中的恬静心境；而又是通过朴素的语言、白描的手n加油法，真率自然地抒写出来，使人感到真好像是从“胸中自然流出”，没n加油有一点斧凿痕迹，读来十分亲切，还富有意境。

《归园田居》n加油中，我们不只看到榆柳桃李中的几间草房、村落中的几缕炊烟，n加油听见深巷的犬吠、树头的鸡啼，所有这些还构成一种境界，它宁静安谧、淳朴自然。

这n加油种特点的形成与诗人的创作方法密切相关。

诗人写作田园诗，目的并不在于客观n加油地描摹田园生活，而是要强调和表现这种生活中的情趣。

因此，他n加油在创作时，并不是随意摄取田园生活的影像，而是把那些最能引起自己思想n加油感情共鸣的东西摄取到诗中来，在平凡的生活素材中含有极不平凡的思想意n加油境，，它潜移默化，使人感到亲切，又感到崇高。

苏轼说：

“观陶彭泽诗，初若散缓不收；n加油反复不已，乃识其奇趣。

”所谓“奇趣”正是从意境中产生的。

n加油由于他的诗有意境，因而也就全篇浑然一体。

这在艺术上又与汉魏n加油诗的“气象混沌，难以句摘”不谋而合。

总结、扩展

通n加油过两个诗歌单元的学习，诗歌鉴赏应该在我们头脑n加油中形成明晰的概念：

它是读者阅读诗歌时的一种审美认识活动，n加油读者通过诗句的媒介，获得对诗歌塑造的意境的具体感受和n加油体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受从而领会诗歌的主旨。

诗歌鉴赏是一n加油项较复杂的思维过程，本无固定顺序，为了帮助同学们较快地形成初步鉴赏诗歌的能力，暂n加油分三个步骤：

诵读、涵咏——解题（知人论世）——释句披文——人境（进入意n加油境）——会意（领会主旨）——评价（评定优劣高下）。

希望学生们n加油能循着这步骤，鉴赏《归园田居》的其他四首诗及《其他古诗背诵篇章》中的诗歌，逐步n加油形成鉴赏诗歌的能力。

布置作业

1．很平常的农村生活场景，在陶渊明笔n加油下为什么显得那么美？

2．鉴赏《归园田居·其二》，体会陶诗平淡自然n加油的风格。

附：

板书设计

爱田园—个性、思想

陶渊明—《归园田n加油居》田园美—虚淡、静穆超俗不羁的品质

平和、淳朴闲适愉悦的心境