小学阶段家庭劳动教育现状问题及对策.docx
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小学阶段家庭劳动教育现状问题及对策
小学阶段家庭劳动教育现状、问题及对策
莫娇小教0301学号030904121
内容摘要
父母是孩子的第一任老师。
家长的一言一行都会给孩子造成影响。
在当代社会，人们对儿童教育问题愈来愈重视。
而儿童的劳动教育对其一生的发展起着不可估量的作用，劳动教育有助于人的德、智、体、美全面发展，能够培养孩子的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等等。
但目前我国小学阶段家庭劳动教育现状很不乐观，因此有必要加强这方面的研究，以期更多家长能够意识到劳动教育的重要性，使他们养成热爱劳动的习惯，形成正确的劳动观念、劳动态度和良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能。
本文是在分析以往对小学生劳动教育问题研究的基础上，运用问卷调查、访谈、文献分析等多种方法，对我国目前小学生劳动教育存在的问题及其原因进行了系统、深入分析，并提出了改革小学阶段家庭劳动教育的对策。
全文共分三部分：
第一部分，相关概念、基本理论分析。
将小学生劳动教育、家庭教育的相关概念进行逐层分析，并具体明确了小学阶段劳动教育的内容、家庭劳动教育的特点，分析了劳动教育的意义。
第二部分，目前我国小学阶段家庭劳动教育存在的问题及原因分析。
通过调查和系统分析，认为主要存在以下问题：
〔一）小学阶段家庭劳动教育存在严重不足
〔二）家长忽视子女的劳动教育，小学生家务劳动的量不够
〔三）父母包办现象极为普遍
第三部分，改革小学阶段家庭劳动教育的对策思考。
针对存在问题及其原因，提
出如下对策：
（一）注重对小学生进行劳动思想教育，培养小学生的劳动意识
（二）训练小学生自我服务的能力
（三）要培养孩子做家务的兴趣，注意引导孩子承担适当的劳动
关键词：
小学生，家长，问题，劳动教育
引言
据资料显示，美国城市小学生在家务劳动上，日平均1.2小时，而中国城市小学生只有0.2小时。
教育界称之为“0.2现象”。
这个对比既显示美国人对孩子家庭劳动教育的重视程度，又体现出我国在家庭劳动教育上存在着极大的问题。
在社会竞争日益激烈的今天，把家庭劳动教育提上议事口程是非常必要的。
一、小学阶段劳动教育概述
（一）小学阶段劳动教育的涵义
“劳动教育”的定义参考《教育大辞典》：
劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育。
主要任务是：
（1）培养学生正确的劳动观点。
使学生懂得劳动、劳动人民创造人类历史，热爱劳动，尊重劳动人民，摈弃轻视体力劳动和工农的思想，懂得体力劳动与脑力劳动相结合。
（2）培养学生正确的劳动态度。
使学生正确认识劳动是建设社会主义、共产主义的必要条件，是公民的神圣权利和光荣义务。
（3）培养学生具有良好的劳动习惯、艰苦奋斗作风，遵守劳动纪律，爱护劳动工具，珍惜劳动果实，抵制不劳而获、奢侈浪费等不良思想倾向。
（4）使学生获得工农业生产基本知识和技能。
其内容和形式受生产力、科学技术、文化教育发展水平以及人们物质文化生活水平制约。
[1]
由此可知，所谓劳动教育，是教育者向受教育者施加的一种以劳动观念、劳动习惯、生产技术知识、劳动技能为内容的教育活动，其目的在于培养他们热爱劳动、尊敬劳动者、珍惜劳动成果的习惯，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，从而促进受教育者的全面发展。
劳动教育是人类教育活动的一种特殊的形式，它有自己特殊的内容和实施的方法，对人的发展起着不可忽视的作用。
劳动教育包含这样两个方面的内容：
一方面是劳动思想观念的教育，它与德育紧密相连，包括人们的劳动习惯，对劳动的态度，对劳动者的看法，对劳动成果是否珍惜;另一方面是劳动技术知识的教育。
事实上，这是社会发展对劳动教育提出的要求。
如果说在远古社会，人们刀耕火种，对劳动教育的要求不高的话，那么，在科学技术高速发展的今天，任何一门哪怕最简单的劳动，也要求人们具有劳动技术方面的知识，因此，今天的劳动教育要使受教育者在劳动习惯、劳动观念上的增长与劳动技术知识的获得，有一个同步的增进。
根据以上分析可知，所谓小学生劳动教育是指对小学生进行的劳动教育，是劳动教育的一个重要阶段。
通过对小学生施加一种以劳动观念、劳动习惯、生产技术知识、劳动技能为内容的教育活动，使他们养成热爱劳动、尊敬劳动者、珍惜劳动成果的习惯，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，从而促进他们的全面发展。
小学生劳动教育的目的是:
通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单生产劳动的教育和实践，使小学生初步学会一些基本劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。
（二）小学生劳动教育的内容、特点
1、小学生劳动教育的内容
小学生劳动教育的内容很广泛，包括学校、家庭和社会对小学生实施的劳动教育。
据《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲（试用）》（1992）中安排的劳动课的教学内容主要包括自我服务劳动、家务劳动、简单生产劳动和公益劳动四个方面。
同时，考虑到学生的年龄特点，按低、中、高三个年级阶段划分教学内容，由浅入深，由易到难。
在总的劳动项目上，低年级主要安排一些自我服务劳动；中年级除继续安排自我服务劳动外，主要安排一些力所能及的家务劳动；高年级除继续安排家务劳动外，主要安排简单的生产劳动。
2、小学生劳动教育的特点
与成人相比，小学生劳动教育有其独特之处，主要表现在以下几个方面：
（1）重在养成热爱劳动的习惯。
小学生劳动教育侧重养成良好的劳动习惯；而中学生劳动教育侧重技术教育，在学校开设劳动技术课。
（2）培养学生参加社会劳动的责任感。
如当好值日生，搞好室内外公共卫生；会使用简单工具绿化、美化校园环境，帮助烈属、军属、残疾人和孤寡老人打扫庭院或干一些力所能及的事情。
（3）注重个人生活自理能力的养成。
能搞好个人卫生，学习使用针线，能脱、穿衣服并能洗头、洗澡、洗衣、叠放衣服，能注意保持学习用品整齐、美观，并能有条理地放置、摆设室内小件物品。
（4）注重生活中常用工具的使用能力的培养。
认识并会使用常用工具及计算机的简单操作等。
（5）注重家庭生活各种技能的获得。
学会洗刷餐具，会摘菜、洗菜、淘米，学习使用常用炊具和做简单的饭菜，了解安全用电常识并初步掌握家用电器的使用方法。
（三）劳动教育的意义
家长、老师、学生应该懂得劳动教育在现代化进程中的价值和意义，从而用正确的思想来指导行动。
1、劳动是人之为人的基础和前提
从人类产生和发展的历史来看，劳动不仅创造了世界，也创造了人本身。
人类凭借劳动才创造了物质财富和精神财富，房屋舟车、粮食衣物、音乐舞蹈、诗歌小说等都是劳动创造的即使是在现在的高科技时代，随着电脑机器人的出现，劳动作为人类的基本生存方式也并未因此消失和衰退，而是不断地转换和创新。
这些事实说明，不仅人类的出现和发展与劳动不可分割，而且人类的存在和完善也始终与劳动不可分割。
所以马克思说：
“任何一个民族，如果停止劳动，不用一年，就是几个星期也要灭亡，这是每个小孩都知道的。
”劳动在人类发展进程中的基础和重要地位决定了劳动教育的基础和重要地位。
因此，开展劳动教育不仅是素质教育的必然要求，也是素质教育的理性回归。
2.劳动教育能促进良好心理素质和道德品质的形成
“坚金砺所利，玉琢器乃成。
”在汗水的挥洒中，在脏、苦、累的体验中，他们才能逐步懂得“天将降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，从而培养坚韧不拔的意志，养成吃苦耐劳的品格，因此，必须通过劳动教育来培养大学生的吃苦精神，提高他们的心理和思想道德素质以班、组为单位的劳动任务，往往需要大家同心协力才能完成，通过互帮互助，无疑增强了学生的集体主义观念；而在以从事校园环境卫生清扫为主要内容的劳动中，多数学生会逐渐感受到尊重他人劳动成果的必要，逐步增强了自己的社会公德意识；通过安排执勤，进行校园卫生、文明行为、校园治安的检查、监督，参与文明校园的建设，则培养了学生同不良行为和习惯作斗争的社会责任感。
尤为突出的是学生通过参加体力劳动，亲身体验到“一粥一饭之不易，一丝一缕之艰辛”，从而树立起勤俭节约的意识，培养艰苦朴素的作风。
这正是当代大学生所缺乏而又最需要养成的一种作风和品质。
3.劳动教育同时还是审美教育
艺术素养是人文素质不可缺少的组成部分，审美教育不仅能培养审美情趣，提高艺术修养，而且能陶冶思想情操，升华人格力量，因而是行之有效的人文素质教育的手段之一。
它通过使受教育者处于感官愉快、精神自由的状态，于怡悦中获得心灵的启迪、道德的升华从根本上来说，人类的审美感受产生于劳动，因为是劳动创造了美。
面对劳动成果，作为劳动者一种创造的成就感油然而生，这是一股从心灵深处涌出的美的愉快而劳动者在劳动过程中所显示出的充实的精神生活，如不畏艰难、追求进步、运用才华、凝思创新等，更是具有美的特征这样，人们就在潜移默化中达到了以劳益美之功效。
可以说，劳动不仅创造了美的生活，也创造了美的感受，劳动教育是人类最原始也是最高尚的美育。
（四）家庭教育对小学阶段劳动教育的意义
1、家庭教育的重要性
教育一般可分为学校教育、家庭教育和社会教育三种形式。
教育是人类社会文明进步的基础，而家庭教育是学校教育的补充，是社会教育的特殊部分，也是学生启蒙教育的重要途径，对学生个性心理特征形成具有重要的意义，它的成功与否直接关系着学生今后身心的健康发展。
2、小学阶段家庭教育的特殊性
在各级各类学校的素质教育中，小学阶段由于暂时没有升学的压力，因而它在教育改革的浪潮中总是被作为最先考虑的对象和试点而显得尤为重要。
小学生的家庭教育如何，直接影响到小学生全面素质的培养。
由于小学生知识经验较少，思维水平不高，尚不具备独立生活的能力，他们仍然需要与父母保持密切的交往，从衣食住行到交友、学习，他们经常会遇到各种问题，随时都需要父母的帮助和教育。
走读制是我国小学教育的主要形式，孩子接触父母的时间要比在学校接触学校教师的时间长，父母的教育和影响仍然是对他们经常起作用的重要因素。
因此，家庭教育对树立小学生正确的劳动观和劳动习惯有极其重要的意义。
二、调查研究
（一）调查对象和方法
为了更好地贯彻对小学生进行劳动教育的理念，2006年9月——2006年11月，笔者就当前小学生劳动教育现状在扬州市小学进行了抽样问卷调查。
调查对象：
扬州市部分小学一至六年级学生及学生家长
调查方法：
问卷调查
共发放问卷160份
回收问卷130份
有效问卷130份。
（二）目前小学阶段家庭劳动教育存在的问题及原因分析
随着社会经济的发展，人们的生活条件越来越来优越，劳动观念却越来越淡薄。
小学阶段劳动教育存在问题也越来越严重。
通过对调查问卷和访谈结果的分析，小学阶段劳动教育还有待加强，小学生的劳动观念不强，家长的劳动教育意识也很薄弱，包办孩子自我服务劳动的现象也较为严重。
小学阶段家庭劳动教育的任务十分艰巨。
1、小学阶段家庭劳动教育存在的主要问题
1.1小学生的劳动态度和家长对子女的劳动态度情况
本次问卷调查中，学生的劳动态度和家长对子女的劳动态度分布具体如下表（表1、表2）：
表1—小学生的劳动态度和家长对
子女的劳动态度情况（学生）
15分以下16-18分19分以下
人数237433
所占比例（%）17.756.925.4
由表1可知，缺乏正确劳动态度的小学生占调查总人数的74.5%，也就是说只有25.4℅的学生具有积极的劳动态度，还有近75℅的学生劳动的积极性不高，并且缺乏的劳动习惯和劳动技能。
表2—小学生的劳动态度和家长对
子女的劳动态度情况（家长）
19分以下20-23分24分以上
人数296635
所占比例（%）22.750.826.9
由表2可知，家长也缺乏正确的劳动教育观。
由调查可得知：
73.5%的家长认为子女只要学习成绩好，会不会做家务劳动都无所谓。
这样的后果造成孩子缺乏劳动机会，相比之下，家务劳动的量大大不足。
1.2学生的劳动态度和家长对子女的劳动态度以及劳动报酬之间的关系（见表3）
表3—学生的劳动态度和家长对子女
的劳动态度以及劳动报酬之间的关系
家长对子女的家长是否给子女
劳动态度劳动报酬
学生的劳动态度相关系数0.417**0.112
总体130130
（注：
**表示相关性极其显著）
经表3的皮尔逊分析得知，学生的劳动态度与家长对子女的劳动态度之间存在着相关，而且相关极其显著。
家长对子女进行积极的劳动教育，子女就会有积极的劳动态度。
同时，学生的劳动态度与家长是否给学生劳动报酬也存在着显著的相关。
，家长在子女劳动完后，给予子女劳动报酬，会使得子女对劳动产生积极性，但同样使子女产生一种“劳动就应该有报酬”的错误想法。
因此，“给予劳动报酬”的家庭教育方式是对小学生的劳动观形成相当不利的，不能使孩子领悟“劳动最光荣”的含义。
1.3学生的劳动态度、劳动频率和劳动时间之间的关系（见表4）
表4—学生的劳动态度、劳动频率
和劳动时间之间的关系
劳动频率劳动时间
学生的劳动态度相关系数0.0910.360*
总体130130
（注：
*表示相关性显著）
表4表明，学生的劳动态度与劳动时间存在着显著相关。
学生对劳动的态度正确与否决定着他的对劳动的热情程度。
只有具有正确劳动观的学生，才会积极通过劳动实践来锻炼自己，因而他劳动时间也较长。
而对劳动抱有消极的一些学生态度会厌恶劳动，劳动时间也就少了。
学生的劳动态度与劳动频率也存在相关，但相关不显著。
1.4家长的学历、家长是否认为应该给孩子劳动报酬和家长对子女的劳动是否给报酬之间的关系（见表5）
表5—家长的学历、家长是否认为应该给孩子
劳动报酬和家长对子女的劳动是否给报酬之间的关系
家长学历初中高中本科x2值P值
报酬态度71.7063.0866.111.0950.578
是否报酬73.9557.8771.075.7720.056
经x2检验，家长的学历与家长是否给子女劳动报酬有相关性（P＞0.05）.
学历较高的家长不会给孩子劳动报酬，他们会对孩子进行正确的劳动教育。
2、讨论
本次问卷调查发现，小学阶段的家庭劳动教育有待加强，小学生的劳动观和劳动能力都离现代化标准要求甚远，其中重要的原因就是家长缺乏对小学生进行劳动教育的意识，主要表现在：
（1）家长忽视子女的劳动教育，小学生家务劳动的量不够
现实生活中，许多家庭忽视对孩子的劳动教育。
他们普遍认为孩子的天职就是学习，当孩子一回到家就让他做作业，又让孩子参加兴趣班等等，在调查中发现，100%的家长希望孩子将来从事科技文教工作，希望自己的子女将来是一位农民的为0%。
（2）父母包办现象极为普遍
目前的学生家长，普遍存在着对孩子在文化知识学习方面的过高期望。
譬如，家长们普遍认为，要获得理想的职业，必须有高学历，调查中100%的家长都希望孩子能取得大学本科或以上学历。
另外，由于是独生子女，许多家长都溺爱孩子，使得家长生怕孩子苦着、累着，该让孩子做的事，都由自己包揽下来，只让孩子埋头于书本和作业。
这样使的孩子失去了自我锻炼的机会。
甚至有的家长去替孩子做值日、搞卫生。
（一）小学阶段家庭劳动教育存在的问题
1、家长忽视子女的劳动教育，小学生家务劳动的量不够
现实生活中，许多家庭忽视对孩子的劳动教育，认为孩子的天职是上学读书，没有必要参与劳动，当然就更不提劳动教育了。
这样的后果造成孩子缺乏劳动机会，相比之下，家务劳动的量大大不足。
本次的调查结果显示，有65.4%的孩子每天做家务一般在15分钟以下。
绝大多数的小学生平常所做的家务就是扫地、叠衣服等等。
这些都充分说明我们的小学生家务活干的不多。
2、父母包办现象极为普遍
目前的学生家长，普遍存在着对孩子在文化知识学习方面的过高期望。
譬如，家长们普遍认为，要获得理想的职业，必须有高学历，调查中100%的家长都希望孩子能取得大学本科或以上学历。
另外，由于是独生子女，许多家长都溺爱孩子，使得家长生怕孩子苦着、累着，该让孩子做的事，都由自己包揽下来，只让孩子埋头于书本和作业。
这样使的孩子失去了自我锻炼的机会。
甚至有的家长去替孩子做值日、搞卫生。
（二）改善小学阶段家庭劳动教育问题的对策思考
1、注重对小学生进行劳动思想教育，培养小学生的劳动意识
在现实生活中，人们要善于抓住机会，随时注意对小学生进行劳动思想教育，使他们意识到劳动教育的重要性，从而产生要劳动的意识。
比如，家长可以在许多熟视无睹的小事上对孩子进行劳动教育，例如碗里留下不少饭粒；吃不了的馒头随便丢弃；不爱惜学习用品；穿衣打扮过分追求等等。
当然，要让家长懂得，在这些看来细小的问题上，不是严格要求孩子而是纵容孩子，是对孩子心灵的一种危害。
纵容孩子浪费粮食，衣服鞋袜过分挑剔，都是缺乏珍借劳动果实的表现。
如果一个人从小到大一贯地不珍惜劳动成果，又怎么能有热爱劳动和劳动人民的感情呢?
2、训练小学生自我服务的能力
自我服务，这是最简单的一种日常劳动。
通过自我服务劳动的锻炼可以培养人的独立性和自力更生的精神品质，也有助于孩子形成正确的劳动观念。
“在美国，从一岁半起就开始培养婴幼儿自我服务技能，包括穿衣服、系鞋带、扣纽扣、吃饭、上厕所等。
例如，为训练四岁幼儿自己穿鞋、脱鞋，他们给婴儿提供的鞋会比实际穿的稍大一些，使婴儿很容易脱、穿。
”[2]
可以说，家庭中劳动教育的失误是从对幼小儿童的溺爱开始的。
正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：
“孩子的智慧出在他的手指上。
”[3]这是苏霍姆林斯基最深信不疑的教育信条。
因此，家长让孩子从幼小开始，学会自我服务，比如自己吃饭，自己穿衣，自己去上学等等，这样，孩子就会形成劳动的习惯，学会依靠自己的劳动生存，为正确的劳动观念的形成打下基础。
当然，孩子小的时候，父母对这样的自我服务要加以引导，到孩子能自理时，再放心地让孩子去做。
记得有一件事让我很受启发，一位母亲在为孩子擦皮鞋时只擦一只。
她解释说，这是她创造的一种教育孩子的方法，因为这样可以迫使孩子为了两只鞋一样整洁，而动手将另一只鞋也擦干净。
如果经常这样做，就会使孩子形成自觉的卫生习惯。
这件小事反映出一个成功的教育方式。
这位母亲抓住了孩子爱清洁的心理，并在教育的方式上加进幽默的色彩，她不是强迫，而是积极的引导。
今天我们强调自我服务意义重大，它是与我们当今学校的基础教育课程改革紧密联系，特别是体现了“综合实践活动课程”的精神。
这门课程强调在教师引导下学生自主活动，它是以学生的经验为基础，并与学生自身生活和社会实际密切联系，“综合实践活动课程包括社区服务、劳动教育等领域”。
[4]其实，孩子在学会自我服务劳动的过程中还会逐渐认识到，人不光是享受劳动成果，还必须从事劳动，为自己也为他人服务。
孩子有了这种认识就能够更好地为社区服务，也有利于学校课程改革的实施。
3、要培养孩子做家务的兴趣，注意引导孩子承担适当的劳动
孩子做家务的兴趣不见得从小就有，关键看你怎么培养。
很多孩子第一次帮忙摘菜时可能觉得挺有趣，时间一长，不要说他的注意力本来就很难集中，就算被管住了，能坚持着把这件事做完，那恐怕也不是心甘情愿的。
—现在的孩子越来越远离农村，对日常生活的许多事情都缺乏了解，借做家务的机会传授给孩子，孩子做家务的兴趣也就会越来越浓。
对孩子做家务的行为必须给以鼓励，命令及打骂的方式只会让孩子更厌恶劳动。
再者，俗话说“习惯成自然”、“熟能生巧”，家务活做熟了就不再是难事，孩子以后也乐于去做。
家务劳动是每一个家庭都有的，只要没有超过体力和能力的界限，都可以让孩子帮着干，或者让孩子独立承担一些简单的劳动。
给孩子提供适当参与劳动的机会，不仅使孩子获得劳动的教益，养成爱劳动的习惯，提高孩子的动手实践能力。
而且会使他们体验到责任感，一种对其他人负责任的想法会在孩子心里产生。
还可以使孩子懂得关心父母，关心他人，促进家庭成员关系融洽。
让孩子承担适当的家务劳动，父母应注意以下四点：
要对孩子进行耐心、具体的指导，从小事一点一滴做起；
⑵要利用孩子的好奇心加以引导；
⑶对孩子劳动提出的要求要勤检查，加强督促；
⑷要多鼓励，少批评。
4、进行家长培训
让家长懂得一些科学育儿知识是必需的。
西方的一位哲人认为，国家的命运与其说操在掌权者手中，不如说握在父母手里。
此话的含义是，社会的未来是由其新生代决定的，而家庭作为儿童接受系统影响与教育的最重要环境之一，父母承担着造就未来的重任。
现在，随着时代的发展，越来越多的家长开始重视家庭教育，希望获得教育子女的科学方法。
上海市妇联副主席、上海市妇女儿童工作委员办公室主任王禄宁介绍，根据调查，仅在上海就有96-27%的0到18岁儿童家长，不同程度地参与了家庭教育指导活动。
然而，令人担忧的是，我国目前的家教指导工作在有效性和科学性方面存在很多问题。
天津市儿童发展中心日前对5000名母亲进行的“母亲教育需求问卷调查”显示，99%的母亲需要科学的家庭教育知识，43%的母亲对科学的家庭教育有培训要求。
由此可见，社会上对科学育儿方法的需求极为迫切。
可喜的是，据报道我国目前己有30余万家长学校，正在对3岁以下儿童家长进行早期养育和教育的指导工作。
[5]希望有更多的家长自觉学习科学育儿知识，形成全民学习、终身学习的好氛围。
当然，方法是在实践中摸索出来的。
每一位家长都可以在自己实践的基础上摸索一套教育自己孩子行之有效的方法。
结束语
如果一个人在小时侯能养成好的习惯（包括好的学习习惯、生活习惯甚至劳动习惯以及社会公德习惯等），并被注重培养上述品质和能力，另外在人生的各个阶段或者在关键时候能有人（老师、父母、长辈或同学等等）拉一把、给予正确引导，这个人最终必能成材。
试想，如果人人都能如此，还用愁我们的社会发展不迅速？
我们的国家不繁荣昌盛？
参考文献
[1]顾明远主编，《教育大辞典》（增订合编本）[M]，上海上海教育出版社，1998，934
[2]袁振国等，中日家庭教育调查的比较研究[J]，教育研究，1992，（6）
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（7-8）.教育科学出版社，1983（1999重印）：
6.
[4]郭元祥，综合实践活动课程:
设计与实施[M]北京:
首都师范大学出版社，2001:
9
[5]记者李薇薇、李亚杰.“专家”说法不一家庭教育急需法律规范[EB/OL].
新华网http:
//www.xinhuanet.com,2004-06-01.
[6]李琳：
谈谈家庭劳动教育对形成孩子优良品德的意义[J].江西教育科研，1997（6）
[7]朱桃英.对家庭劳动教育中存在问题的调查及思考.当代教育科学.2003年第17期
[8]李兴芹.王喜芬.周建国等.浅谈小学生的劳动教育.
[9]王克莉.如何加强城市小学生的劳动教育.劳动教育
[10]黄永兴.小学生家务劳动调查报告.《教学与管理》.2004年8月15日
附：
论文数据
1、表1数据
2、表2数据
3、表3数据
4、表4数据
5、表5数据
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