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开题报告文学论文开题报告范文四篇
开题报告：
文学论文开题报告范文四篇
文学论文开题报告范文一
论司各特苏格兰小说的生态意识
一、立论依据
（论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献）
一、研究意义
华特•司各特（WalterScott,1771--1832），英国浪漫主义文学作家，历史小说作家。
一生共创作了27部历史小说，因其对历史小说体裁及写作技巧的完善作出了卓越的贡献，并对后世文学创作产生了深远的影响，被尊为“欧洲历史小说之父”。
司各特生活的年代，是英国发生巨大历史变革的年代，工业革命在英国已经基本上完成，资本主义制度在英国得到了确立。
然而正如恩格斯所说:
“和启蒙学者的华美预言比起来，由‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。
”令人失望的现实让人们萌生出回到以前未被现代文明破坏的生活中去的想法。
正像所有的浪漫主义作家一样，司各特对新兴的资本主义经济和资本主义文化有着一种深深地抵触情绪，认为它破坏了过去人与人以及人与社会之间的某种仁爱的关系。
司各特生于爱丁堡，一生挚爱苏格兰，对那里的一草一木都有着深厚的感情，这些成为他以后创作的不竭源泉。
在他的心目中，苏格兰是一个古朴自然、和谐优美的地方，然而随着产业革命的推进，古朴的苏格兰也被卷入资本主义发展的大潮，资本主义原始积累以其特有的残酷性强行掠夺了苏格兰山民的土地，改观着苏格兰的自然风貌，改变着苏格兰山民的生活方式，过去弦歌不断、古朴自然的苏格兰渐行渐远。
司各特对这一现实是十分不满的，他的27部历史小说中有9部是以苏格兰的历史和传说为题材的，这些被称之为苏格兰小说。
通过他的苏格兰小说，司各特发出了与那个相信“发展”与“历史进步”的时代不和谐的声音，为这一逝去的“风景”谱写了一曲哀惋的悼歌。
笔者认为，这一过程实际上彰显了司各特对苏格兰的生态关照。
综观国内外对司各特历史小说的研究，笔者发现关注到司各特对自然风景的特别偏爱的研究者也不再少数，然而大多把它归结为塑造人物形象的需要，而没有从整体上去把握其内在的生态意识，故笔者认为这是一个全新的一个领域，值得探究一番。
而随着科技的日新月异，人们在享受征服自然带给人类的福利的同时，也在遭受自然的惩罚，生态问题日益突出，生态的口号日益强烈。
近年来，生态批评日渐成为文学批评的热点，从一个侧面可以看出人类对这一问题的重视和对自身的反省。
而研究处于资本主义上升时期时的作家对这一问题的关注和其超前的生态意识，从而找出这一问题的根源，警醒当今人们，这无疑是一件具有十分重要意义的事。
二、国内外研究现状分析
在我国学术界，司各特是属于被遗忘在角落的作家，对他的研究亦属于门庭冷落这一状况。
从70年代至今，笔者在中国知网数据库中共检索到研究司各特的各类文章约60篇，其中对作家作品作一般性简介的就有7篇，另有对司各特诗歌研究的学术论文3篇，对其历史小说进行研究的学术论文约有50篇。
从总体上看，研究呈现出不够深，不够透的状况。
但可喜的是近年来以司各特历史小说为主题的硕士论文有星火燎原之势，共有11篇（包括英语语言学硕士学位论文），另外还有一篇博士论文。
综观这些研究，主要集中在以下几个角度在评论：
1.主题研究，如河南大学高灵英的博士学位论文《苏格兰民族形象的塑造——沃尔特•司各特爵士的苏格兰历史小说主题研究》，从民族主义和新历史主义的视角，系统、宏观地研究了司各特的九部苏格兰历史小说主题，即完成对苏格兰民族形象的建构。
论文的研究注重司各特九部苏格兰历史小说的历史性、描述性和归纳性，从司各特的苏格兰历史小说中寻找事例来具体分析司各特怎样把文学叙述的方法应用于他的历史小说写作中，分析其怎样通过对苏格兰的自然风景和人文景观、苏格兰的现代骑士和苏格兰高地人的描写来建构苏格兰的民族形象。
2.影响研究（包括所受影响和对外影响），如天津师范大学彭立伟的硕士学位论文《在接受中发展——论司各特对欧美小说的影响》，论文主要研究了司各特对法国、俄国、美国和欧美其他国家小说尤其是历史小说创作的影响，以及后者对司各特历史小说模式的发展与创新。
他认为法国率先受到司各特的影响，司各特的风俗历史小说由巴尔扎克演化为一项社会研究，在雨果笔下则发展为伦理历史小说。
俄国继之，普希金的《上尉的女儿》在把司各特艺术完善的基础上又体现了独特的俄罗斯民族风格，托尔斯泰的《战争与和平》堪为一部集大成之作。
在美国，司各特不仅影响了库柏，而且他先进的历史发展观和种族主义也影响了美国内战前后许多南部小说家。
在波兰和意大利，司各特历史小说强烈的民族意识和当地的民族解放思想相结合后对这两个国家的历史小说创作也产生了一定的影响。
他最后得出结论:
司各特历史小说作为己发表的“第一文本”，存在一些空白和待定之处，它在众多后继者手中得以丰富，而后继者在吸收他影响的基础上又各有创新，文学画廊也因此变得丰富多彩。
3.比较研究（如与罗贯中的《三国演义》、鲁迅的《故事新编》、普希金的《上尉的女儿》等的比较研究）。
4.叙事研究，如武汉大学万信琼的硕士学位论文《司各特的历史叙事研究》，首先论述了司各特对历史叙事的兴趣和他开创历史小说的形式来进行历史叙事。
随后考察的是司各特的历史叙事的内容：
描写了苏格兰被英格兰殖民化的历史及殖民过程中的文化冲突，试图在道德上和文化上找回苏格兰在政治上和经济上失去的身份，重新树立起苏格兰的民族形象。
最后分析了司各特的历史叙事的模式：
虚构故事的历史真实，将个别人物的命运和真实历史事件结合起来，以虚构的情史作为编织史事的叙述链，实现了小说趣味与历史趣味的有机统一，诗情和叙事也由此而具有历史主义的特质。
5.艺术特征，如发表于《四川职业技术学院学报》2004年第4期的王光碧的《从艾凡赫看司各特历史小说的史诗性》，认为司各特历史小说的主要特点是史诗性，即通过广阔的社会生活的描写，来反映复杂的社会矛盾，包括阶级的、政治的、民族的、宗教的、经济的、文化的多种矛盾冲突，力图描绘出时代与社会的全貌，从而揭示出时代的本质特征和历史发展的总体趋势。
另如四川大学王光碧的学位论文《余音袅袅的末代行吟者之歌——浅论司各特的历史小说》，以《艾凡赫》为主要对象总结司各特历史小说的主要特点，从司各特所处的时代、对欧洲小说传统的沿袭、对后世文学的影响以及与中国传统历史小说的异同等方面，探讨了司各特历史小说的源流和意义，从而肯定了他在欧洲文学上承前启后、继往开来的作用。
与本文相关的三个研究对象研究成果如下：
对《威弗莱》的研究主要有以下几篇：
四川大学郑琦的硕士学位论文《成长小说与历史小说的冲突与融合》，他认为这部小说从主人公的性格特征和在作品中的作用来看是一部成长小说，但从叙述的主要故事来说是历史小说，而就历史小说而言，威弗莱是一个假的主人公，这就存在一个成长小说与历史小说的主人公的错位。
然后分析了作者这样设置的内在原因在于便于叙事，但这样叙事也存在一些缺点。
最后得出结论是威弗莱是历史小说的假的主人公，真正的主人公是高地氏族的首领弗格斯，威弗莱只是充当叙述者。
安徽大学英语语言学姚石的硕士学位论文《司各特在〈威弗利〉中对主流话语的颠覆以及最终与其合谋》，他采用后殖民主义理论探索作家和文本背后的文化历史根源。
他认为司各特试图在这部小说中纠正主流话语对苏格兰形象的歪曲，重构苏格兰的真实历史和文化。
然而，作者在《威弗利》中试图颠覆主流话语的努力反而与主流话语合谋。
最后得出致使作者与主流话语合谋的最终原因是帝国主义霸权所产生的话语暴力这样一个结论。
另外还有一篇来自于哈尔滨师范大学的李蕾的一篇学术论文《从〈威弗利〉看司各特的历史小说》，她以《威弗利》为研究对象，分析了司各特历史小说的主要特征为历史的整体感和广阔性，鲜活的小人物形象、浪漫主义意识和妥协调和的思想倾向，体现了深厚的史诗性和历史底蕴。
对《红酋罗伯》的专题研究只有一篇，就是发表于《扬州师院学报（社会科学版）》1985年第3期的何孔鲁的《试论司各特的历史小说〈红酋罗伯〉》，谈论了这部小说的情节与主题，主要人物形象及艺术特色。
对《中洛辛郡的心脏》的专题研究则尚未有人涉足。
司各特的研究在国外一直比较活跃。
作为欧洲历史小说之父的司各特爵士，不仅在浪漫主义文学时期，而且在整个19世纪都产生深远影响。
在他的小说出版之时，就有同时代的职业评论家、大学教授、神职人员甚至律师法官纷纷发表批评见解。
这里有托马斯•卡莱尔，威廉•葛德文，威廉•赫兹利特。
单纯从文学研究的角度讲，后代诸多文学评论家都在各自著作中阐发对其历史小说的艺术和思想成就的理解。
比如十九世纪的巴尔扎克，别林斯基，托尔斯泰，勃兰兑斯，以及二十世纪的普列契夫，利维斯，福斯特，安尼特•鲁宾斯坦和戴维•戴希斯等等。
这些研究资料主要集中在文美惠编著的《司各特研究》中，成为国内研究司各特的原发性材料。
自二十世纪七十年代以来，随着“近代历史学者、西方马克思主义者、女性主义者所倡导的非范式主义批评实践的兴起”，对司各特历史小说的研究状况达到新的起点。
其突出特点是，研究的领域比较开阔，并不拘泥于某种意识形态的成见，也不被以往的研究领域所束缚，在扎实的基础研究之上有所创新。
首先是英国学者杰弗逊在《简论瓦尔特•司格特》认为，司各特的作品深刻影响到十九世纪初期英国社会思潮的转变、影响到当时读者关于历史和现实的态度、影响到近代社会思想意识的形成。
作者继而认为，在英国国内的文学教育中存在着对司各特作品的误解与忽视，从而强调当今的评论家应该对司各特的小说重新进行研究。
其次是布朗•伊安、德克•乔治分别从司各特小说的古董收藏、风景描写两方面对司各特小说所作的研究。
美国学者德克•乔治在其《浪漫旅游小说:
安拉德克利芙、司各特、雪莱》一书认为上述三人的风景描写，既来源于他们旅游时实际的所见所感，也受到他们的小说整体构思的影响。
关于司各特小说的叙述方式和语言表达的特点研究，罗伯特•埃文和麦肯托斯分别从当时的文化背景和司各特的艺术见解两方面加以探讨。
乔恩斯.凯瑟琳在其著作《文学记忆:
司格特的“威弗莱”小说与叙述心理学》中探讨了在苏格兰和美国两地存在着“恒久的”十八世纪记忆与司各特小说叙述的关系。
而李永训在《民族主义与反讽:
伯克、司格特、卡莱尔》论文谈到，以司各特为代表的英国浪漫民族主义在创作中如何积极探究反讽叙述的潜力，以此来激发市民、民族的凝聚力。
大卫•斯泰恩的文学研究则另具特色，将小说创作和法律问题相结合从而评价了律师这种社会职业在司各特的小说创作中所具有的地位和价值。
总之，在国外学术界，对司各特的研究非常重视，从多个角度对其历史小说进行了研究，这与其大家的地位是十分相称的。
本文的写作拟使用的参考文献如下：
一、司各特作品：
[1]（英）司各特：
《威弗莱》，石永礼译，北京：
人民文学出版社1987年版。
[2]（英）司各特：
《红酋罗伯》，李铕民译，上海：
上海译文出版社1983年版。
[3]（英）司各特：
《中洛辛郡的心脏》，章益译，北京：
人民文学出版社1981年版。
二、其他作品和著作：
[1]茅盾：
《司各特评传》，北京：
北京大学出版社2005年版。
[2]钱乘旦、许浩明：
《英国通史》，上海：
上海科学院出版社2004年版。
[3]高伟光：
《英国浪漫主义的乌托邦情结》，北京：
中央编译出版社2004年版。
[4]（美）艾布拉姆斯：
《镜与灯一浪漫主义文论及批评传统》，北京：
北京大学出版社2004年版。
.
[5]（美）詹姆斯•奥康纳：
《自然的理由一生态学马克思主义研究》，唐正东、藏佩洪泽，南京：
南京大学出版社2003年版。
[6]（美）乔治•H•米德：
《十九世纪的思想运动》，陈虎平等译，北京：
中国城市出版社2003年版。
[7]王诺：
《欧美生态文学》，北京：
北京大学
文学论文开题报告范文二
全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”子课题“校园文学活动与作文教学研究”开题报告
安徽省临泉县第二中学子课题组朱成天
经过近一个月的紧张准备和努力申请，我校申报的子课题——“校园文学活动与作文教学研究”获得了全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”课题组的批准，并允许正式立项，我校也被总课题组命名为实验学校。
今天,由我代表临泉二中课题组作开题报告。
一、子课题的提出
1、当前教育中人文精神的缺失。
近几年来，学校教育日趋功利化，考试分数几乎成为衡量教育成败的唯一标准，考试成了教育的起点，也沦落成教育的终点。
而人文关怀、个性趣味等这些教育的应有之意被残酷地忽略。
当前教育中人文精神缺失的现状，急切呼唤更加具有人情味的教育方式和教育内容，而校园文学活动恰可以弥补这方面的不足。
2、当前作文教学效率低下。
毋庸置疑，当前学校的作文教学存在费时耗力、效率低下的问题，很多语文老师不满于现状，可是一时又找不到有效的解决途径。
其实，稍作讨究便会发现，缺少训练阵地和缺乏写作动机是作文教学陷于困境的主要原因。
如果我们能够很好地利用校园文学活动，这两个问题就能够迎刃而解，极大提高当前的作文教学效率。
3、校园文学活动方兴未艾。
其实，在相当长一个时期内，校园文学活动就已经蓬勃开展，而且到现在仍然方兴未艾。
就我校而言，晨曦文学社阵容壮大，创作活动十分频繁，创作成果也很丰富，《晨曦》杂志陆续出版，校园文学创作网站十分活跃，和兄弟学校文学社的交流活动也经常举行。
目前，校园文学活动急需要进行理论指导，并且从宏观上进行规范，这也要求我们对方兴未艾的校园文学活动进行研究。
二、课题的界说
1、校园文学活动
从广义说，校园文学包括一切发生在校园的文学现象，如校园文学创作活动（学生的创作、老师的创作、其他人员进行的校园文学创作）、校园文学批评活动、校园文学交流活动、校园文学鉴赏活动、校园文学教学活动、校园文学社团活动、校园文学理论研究活动等等。
从狭义说，校园文学活动仅指校园文学创作活动。
2、作文教学
教育部制定的《全日制义务教育课程标准》中提到，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”
据此，我把作文教学定义为：
按照一定的计划和步骤，组织和引导学生开展文学创作和应用文写作，全面提高学生语文素养的教学活动。
三、理论依据
1、我们将尊重教育学、心理学的一般规律，让高雅的文学活动熏陶师生，在潜移默化中提升他们的人生境界，使他们积极主动的参与到校园文学活动中来，自觉创造优美的、健康的、高雅的人生形式。
2、我们还将始终秉承马克思主义的文学理念，尊重文学创作和文学鉴赏的客观规律，还原艺术行为的本色，保持校园文学活动的原生状态，维护校园文学的纯洁性。
3、我们开展的子课题研究,还将全面贯彻新课程标准的相关精神，突出学生的主体地位，发动全体师生参与到学习、写作和科研中来，极力构建和谐、高雅的校园文化，全面提高学生的人文素养。
四、研究目标
1、推动校园文学活动更加健康的发展。
通过本课题的研究，从理论上指导当前校园文学活动，团结和带动一批有志于文学的学生和教师，开展校园文学创作和研究活动，努力掀起校园文学活动的新高潮。
2、弥补当前学校教育的不足。
通过本课题研究，大力开展校园文学活动，丰富二中师生的课余生活，提升二中师生的人生品位，能够弥补当前学校教育人文精神的不足，还能够从根本上提高作文教学效率，帮助作文教学走出当前的困境。
3、为临泉二中的发展壮大贡献力量。
本课题研究具体针对新课程标准的要求，必然为参加新高考提供理论支持和技术指导，进一步提升我校的办学水平。
另外，我校作为本课题的实验学校，在硬件设施、办学理念、科研能力等方面，必将有较快的发展，这也能进一步促进我校的发展壮大。
五、子课题研究的内容
我校申报的子课题“校园文学活动与作文教学研究”，打算把校园文学活动与作文教学的关系作为研究的终极目的和研究过程的主线。
围绕这个目的和主线，打算开展三个方面的研究。
1、校园文学活动研究。
具体研究校园文学创作、校园文学批评、校园文学交流、校园文学的概念、文学社团活动等内容，力图得到对校园文学现象更深刻的认识，弥补当前校园文学研究理论的不足。
2、作文教学研究
包括作文教学策略研究、作文教学理论研究、作文教学与人格培养研究、学生写作能力培养的原则研究等内容，力图通过研究，进一步深化对作文教学的理论认识，总结规律和经验，指导当前作文教学科学发展。
3、校园文学活动和作文教学关系研究
具体研究校园文学活动与作文教学的关系、校园文学活动与人文素养的关系、校园文学活动与学校文化的关系、校园文学活动和语文教学的关系等内容，通过研究建立理论体系，指导校园文学和作文教学。
六、研究方法、实施步骤及预期成果
1、课题研究方法
行动研究法：
注意研究师生在校园文学活动和作文教学活动中的行为，长期观察，总结规律，形成个案，为理论研究提供必要信息。
调查研究法：
通过问卷调查、个体采访、典型分析等形式，对研究对象进行调查研究，收集课题研究的必要信息和数据。
比较研究法：
将本校课题研究开展前后的情况进行比较，可以得出校园文学活动与作文教学的相关性信息；将本校和外校情况进行比较，可以得出课题研究的成效性信息。
2、实施步骤
申报与立项阶段（2008年4月－5月）
该阶段主要做以下工作：
A、准备子课题申报材料和实验学校申报材料，确定研究领域和研究目的。
B、正式申报，等待批准。
C、撰写并修改开题报告。
实验阶段（2008年5月－2009年12月）
该阶段是课题研究的重要阶段，主要做好以下工作：
A、召开开题会议，确定科研方案，落实研究措施。
B、课题组成员分工合作，发动全校师生，积极投入到课题研究活动中来，及时沟通信息，组织研讨，积累材料。
总结阶段（2009年12月）
汇总科研成果，撰写实验报告，进一步修改科研论文，推广研究经验，并将科研成果上报总课题组。
3、预期成果
形成典型个案，撰写研究报告，发表科研论文，开发校本教材，推介晨曦文学社
七、课题研究的组织与管理
1、课题研究的组织机构
①课题领导小组
组长：
王子贺临泉二中校长、校党总支书记高级职称
副组长：
李兴志临泉二中副校长高级职称
王宗涛临泉二中教导主任高级职称
杨治国临泉二中教科室主任高级职称
②课题研究小组：
组长：
张晓庆，临泉二中教科室副主任，高级职称，负责校园文学创作和欣赏研究。
副组长：
苏超众，临泉二中语文教研组组长，高级职称，负责作文教学策略研究。
成员：
A、朱成天，中级职称，负责校园文学活动与作文教学关系研究。
B、王坤，高级职称，负责学生写作能力培养原则研究。
C、李锐，中级职称，负责文学社团活动研究。
D、梁军，中级职称，负责校园文学批评和校园文学交流研究。
E、于彩虹，中级职称，负责校园文学理论研究。
F、张云程，中级职称，负责写作教学与学生人格培养研究。
G、张琳，中级职称，负责校园文学活动与校园文化建设、校园文学活动与语文教学关系研究。
H、许晶晶，中级职称，负责校园文学活动与人文素养关系研究，并且负责资料收集和信息处理工作。
③课题指导小组
陈同文：
临泉县教研室主任
马红梅：
临泉县教研室副主任
周莉：
临泉县教研室副主任
2、课题研究的管理
①经费：
学校提供经费并管理。
②教研：
根据《临泉二中科研课题管理办法》和《全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”子课题“校园文学活动与作文教学研究”实施方案》进行。
③课题组自我管理：
课题组共有十位成员。
大家分工合作，每人着重开展一个领域的研究探讨，并将研究成果形成文字。
八、课题研究的条件保障
1、课题组成员素质过硬。
2、研究方案切实可行。
3、上级领导和学校领导高度重视。
4、课题组管理规范有序。
2008年6月17日
文学论文开题报告范文三
论《布朗德》和《培尔•金特》中的矛盾本质
一、立论依据
（论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献）
1、论文的研究意义
亨利克•易卜生（1828—1906）是19世纪享有世界声誉的挪威的杰出的戏剧作家，他一共创作了26个剧本和为数不少的诗篇。
这些作品被译成了多国文字，范围之广，影响之大，成为世界文学宝藏中的一份珍贵遗产。
易卜生在中国已被人们耳熟能详，他被介绍到中国来已有70多年的历史。
易卜生的中期剧作“社会问题剧”往往是被人们研究最多最全的。
而他早期和晚期的作品，或由于题材所反映的挪威地方色彩偏重，或者因为象征主义的气氛浓厚，不易为读者们所接受。
因此他早期的浪漫主义剧作，研究者甚少，以致研究资料比较匮乏。
大致可以分为这样几类：
（1）通过塑造古代的英雄形象，宣传民族独立精神和爱国意识，歌颂民族团结统一，借以教育人民的，有《英格夫人》（1855）、《觊觎王位的人》（1863）等；
（2）描述古代爱情和婚姻矛盾的悲剧，抨击资产阶级社会中婚姻的现金交易、金钱关系的，有《苏尔豪格的宴会》（1856）、《恋爱戏剧》（1862）等；（3）表达愤世嫉俗、与陈腐的社会秩序对抗，用以谴责小市民庸庸碌碌、得过且过的精神状态的，有《布朗德》（1866）、《培尔•金特》（1867）。
本文的研究意义在于以下几点：
一、易卜生的早期浪漫主义剧作却有着极为重要的意义，不仅因为它本身拥有着多重代码，瑰丽丰富的内容，代表着易卜生的早期戏剧创作思想，同时对易卜生中期的社会问题剧和后期的象征主义诗剧创作也有着重大的影响。
然而他的早期剧作的研究资料甚少，《布朗德》和《培尔•金特》这两部作品却是“冷点中的热点”，不仅如此，这两部长篇作品还是易卜生早期浪漫主义戏剧的重要代表，其中许多的线索都向他早期其余的戏剧辐射开来。
因此，对这两部剧作的研究，即是对其代表的早期浪漫主义戏剧研究的一个总结，具有典型的代表意义。
二、关于这两部作品的研究资料不多，大多数论述散见于作家生平研究或作家作品综述中，真正独立成篇论述的还不到十篇，并且绝大多数都是从戏剧演出的角度作为研究切入点，研究十分分散。
本文对这个角度的选取，可以补充关于其早期戏剧的研究资料。
三、由剧作研究上升到对于易卜生本人的创作个性和创作思想研究。
易卜生曾说：
“《培尔•金特》是写完《布朗德》之后的一个自然而然的产物。
”这两部剧作在人物塑造、主题思想等方面有着暗合和对比的联系，因此评论家们把它们称为“姊妹篇”。
曾有评论家说：
“布朗德加上培尔就是易卜生本人。
”由此可见，这两部作品对于研究者们挖掘深层次的易卜生起着多么重大的作用。
这两部剧作从不同的人物形象系列，剧作主题等方面，从截然不同的矛盾的两个侧面构成了一个完整的易卜生。
剧作中暗含的矛盾思想，由剧作的矛盾思想继而深
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