跨越大山 远程教育播撒着知识的阳光远程教育经验材料 跨越大山.docx

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跨越大山远程教育播撒着知识的阳光（远程教育经验材料）跨越大山

跨越大山远程教育播撒着知识的阳光

——昆明市实施农村中小学远程教育走进教育信息化

昆明市电化教育馆

昆明市在全面实现“普九”、“普实”任务以后，农村教育仍然存在一些突出问题，市政府在十五规划《关于加快农村教育改革与发展的意见》中，针对突出问题提出要实施“六大工程”，即：

初中达标工程、农村寄宿制学校建设工程、农村中小学现代远程教育工程、农村教师队伍建设工程、职业技术培训工程以及提高教育教学质量工程。

作为我们特别关注的远程教育工程，在“六大工程”中又有其特殊的地位与作用。

昆明市教育局在政府的主导和支持下，倾全社会各方之力，于20__0年实现“普九”目标，通过了省级国家级验收，这标志着昆明市义务教育已进入了一个新的发展阶段，即巩固与提高的阶段。

我市“普实”工作也于20__3年圆满完成既定目标，处于信息时代，基础教育又将以信息化带动现代化，现代远程教育对师资力量不足，教育发展水平不均衡的昆明来说无疑是雪中送炭，它为缩小我市城乡教育之间的差距，提高农村地区的教育水平，实现教育的均衡发展，跨越发展，具有重要的现实意义。

这是时代的要求，也是教育部的重大决策。

历练成形稳步推进

在“十五”初期，我市城镇中小学在改善办学条件时，或多或少增加了一些信息技术装备，如计算机教室多功能投影教室，局域网或校园网。

而广大农村中小学信息技术装备几乎为零。

一些山村小学，连一台计算机都没有。

20__0年教育部安排了“明天女教师”项目工程，在西部地区培训一批农村小学女教师，初步掌握计算机操作技术、卫星接收装置的安装调试技术，昆明市有12位农村女教师到北京中央广播电视大学接受培训。

这个项目开了农村中小学信息化的先河，引起了强烈的反响。

12所农村小学架起了卫星天线，收到了星空放送等新闻和教学节目。

由于初次接触到先进技术，呈贡县马金铺一所小学，卫星天线调试了6次才收到卫星信号，由于地理位置限制，砍了一棵树，信号才顺利接收到，不用说寻甸牛街、马街等其他小学的设备安装调试，难免辛劳与反复。

接下来的几年里，卫星接收装置开始遍布农村中小学校。

20__2年“云南远程教育扶贫示范工程项目”为昆明市安排了77所中小学，农村中小学占了多数，平均每个县有4-5所学校，得到了卫星接收设备。

20__2“教育部李嘉诚西部远程教育二期工程”在寻甸县35所学校安装了卫星接收装置，20__3年，教育部教育部农村远教工程试点示范项目安排安宁5个计算机教室，10个卫星教学收视点，63个教学光盘播放点，20__4年初，昆明市教育局为农村学校装备了276个卫星接收站（其中含92套光盘播放设备）。

我市全面普及农村中小学现代远程教育工程，集中在20__4年下半年，“国家农村中小学现代远程教育试点工程”在我省昆明、玉溪、楚雄、曲靖开始后，昆明市农村中小学信息化发生了质的飞跃。

试点工程为昆明市农村初中建30台学生机的计算机多媒体投影机室124个（模式三），为1275所农村完小建卫星接收站（模式二），建教学光盘播放点（模式一）589个。

短短的五年时间，昆明市农村建起了现代远程教育三种模式2725个，其中模式一855个，模式二1639个，模式三177个。

总投入超过5000万元。

实现农村学校“三种模式”全面覆盖，实现了农村学校“校校通”。

值得一书的还有昆明市在20__3年引入企业合作的运行机制，建设了63个计算机网络教室，使学校生机比从37:

1一下提升了几个百分点。

市政府还先后投资了昆明市教育信息港项目、敏特智能引擎英语学习项目。

截止20__年10月，仅以农村中小学为例，已建设起模式一学校855所，模式二学校1693所，模式三学校177所。

中小学生机比达27.93：

1（其中高中学校6.43：

1，初中学校23.68：

1，小学51.98：

1）。

内容中小学综合高中学校初中学校小学

学生数64995450944166124432886

计算机数23265792170168328

生机比27.93：

16.43：

123.68：

151.98：

1

自20__0年到20__年10月，昆明市市级总计投入资金2700万元，在很大程度上缓解了学校信息技术课开设与计算机缺少的矛盾，其中一半在农村学校。

农村学校信息化装备真正上了一个新台阶。

农村学校普遍反映这些举措是他们想都未想到的，“阳光工程”照到了山乡。

每当说起我市现代远程教育，校长们、教师们都十分激动：

农村学校师生们的视野一下开阔起来了，大山和崎岖的山路、河流已挡不住他们对外面世界的进一步了解，城市与乡村的距离一下子拉近了，信息短缺的局面改变了，优质教育教学资源源源不断流入了山乡学校，他们感受到信息时代跳动的脉搏。

苦练内功接受挑战

在20__4年年底，短短40多天里，124个计算机教室，1275套卫星接收设备，589套教学资源光盘播放点设备，意味着一共有5139套计算机，3139台34寸大彩电，1275只卫星天线，124台投影机，还有桌凳3844套，分散到1988所学校，那么多的设备，一下涌入了农村中小学校，可谓盛况空前。

在昆明市电化教育馆、各县（市）区电教馆（站、室、中心）和各项目学校共同协作之下，设备分发到位十分有序，可以说不分白昼与黑夜，长途跋涉的集装箱汽车有时是夜里才到达，卸载、保管、分发到校点，很多时候在夜里进行。

面对成批设备的到来，校长、教师忘记了等待的焦虑和身体的疲惫，把设备放到早已准备好的车里，带着满足的微笑将设备拉回学校。

卫星天线安装调试、计算机操作、资源的下载、资源的应用等技术要求高，问题很大，时间那么紧，消化起来可不容易，由于这几年部分学校已经装备了卫星接收设备，每个县（区）都培训了一些骨干教师，有了一定的基础。

试点项目的组织者们在充分准备基础上，把数量最多的模式二教师先集中到市里进行第一阶段培训，解决计算机操作系统的问题，接着组织县（市）区开展第二阶段培训，重点解决卫星天线安装与设备调试的技能问题。

那时候，培训地点操场上几十个卫星天线一字排开，指向蓝天，情景蔚为壮观。

培训教室里，几十台计算机后盖打开，教师们一边听课，一边动手安装卫星接收卡，调试接收信号。

反反复复，终于速成了必备技能。

培训一批，带走一批设备，下一批又接上，所有县区项目学校教师都经历了这一过程，保证了培训初步到位，安装调试正常。

40天时间里市级培训了二模式教师1440人，分八批进行，每批培训5天，县区也培训了同样数量的教师，创造了一种以理论支撑为基础的实作培训。

重点突出动手能力，技能掌握的突击模式。

培训紧张有序，达预期的效果。

但是这只是开头的应急方式。

往后的教师培训，按照市里要求，持续不断在县区和学校进行。

这类培训，紧紧扣住技术保障和资源下载与应用为中心，有针对性地进行。

接受过集中培训的教师，在学校成为了骨干，带动培训其他教师，共同掌握相关技能，促进更多教师参与。

经过几年的培训，一支农村信息技术教师队伍已经建立起来了，初步形成以市电教馆为组织指导的，县（市）区电教室（馆、站、中心）为组织指导的，乡镇初级中学和中心学校为基础的三级教师信息技术培训管理体系，从而不断推动信息课开设与远程教育优质资源应用。

昆明市是国家现代教育技术实验区之一，现有国家级现代教育技术实验学校4所，省级实验学校46所，市级实验学校33所。

实验学校在课题研究等方面发挥了重要作用。

有28所学校参加《云南省经济欠发达地区教育信息化建设的现状及对策研究》，结题时有9所学校获奖；有26所学校参与研究《基于现代信息技术环境下教与学的理论与实践》；32所学校参加的《云南省现代远程教育与农村教育的改革发展研究》，20__5年8月市电教馆组织全部课题学校的课题负责人和技术员129人参加培训，会上部分课题学校还交流课题经验，20__年，我们组织所有课题学校撰写了课题中期进展报告，针对存在问题我们到课题单位参与研究，分析问题，探索解决问题的办法，本课题预计20__年内可以圆满结题。

Worldlinks项目是中央电教馆和美国WorldLinks组织合作的教师信息技术培训项目。

该项目旨在通过信息技术手段，提高项目学校教师的信息素养，推进网络环境下的教育教学，提高教学质量，培养新时代有创新精神和实践能力的人才。

我市有12所学校参加，年初在上海全部结题，昆明市3所学校获项目一等奖，9所学校获项目优秀奖；成果中1个获课例一等奖，3个获课例二等奖，1个获课例优秀奖；1所学校获远程合作一等奖，2所学校获远程合作优秀奖；3所获省教育厅“教育技术应用”一等奖，9所获二等奖。

20__年2月，我们组织了20多个单位申报参加“十一五”教育技术研究规划课题研究，市电教馆为获得“十一五”规划课题国家立项的12个课题学校拨研究经费120__0元，鼓励课题学校积极进行课题研究。

由于体制原因，昆明市电教馆尚未承担中小学信息技术课程开课与教研工作。

市电教馆更多的是以教师课件课例评选、论文评选活动等，从专业技术层面介入信息技术教研与科研活动。

昆明市教育信息港建成以来，已跟省电教馆“万山红”网站相链接。

信息港购买了30万元的教学资源，开放式地为学校教师提供服务。

同时收集、整理了中高考复习辅导、教师示范课视频资源20__余节放入网络资源库中。

目前，昆明市五华区、安宁市、晋宁县、盘龙区已实施教育城域网建设，实施了与昆明教育信息港链接，禄劝县、西山区、官渡区、寻甸县、石林县等县区也以网站形式实现链接。

20__年暑假，4个县区的11所初中学校、中心小学集中起来进行运用技术培训，市电教馆在经费很少的情况下，补助了学校共2.2万元，培训学校教师600人，还派出教师授课和给予指导，受到学校教师好评。

从一个侧面反映出农村远程教师培训已经制度化、经常化。

20__年，《中共中央办公厅、国务院办公厅关于抓紧做好卫星广播电视地面接收设施调整工作的通知》（厅字〔20__〕5号）、中央组织部办公厅《关于认真做好农村党员干部现代远程教育转星调整工作的通知》（组电字〔20__〕179号）、教育部办公厅《关于抓紧做好教育系统卫星广播电视地面接收设施调整工作的通知》（教电〔20__〕342号）和全省卫星广播电视地面接收设施调整工作电视电话会议的精神，从8月1日至8月31日将进行农村党员干部现代远程教育地面接收设施转星调整工作。

我市所有学校按时100%按时完成转星工作，于8月31日前保质保量完成卫星接收调整任务，不留死角，调整工作结束后，各站点保证了设备的正常接收，再次检验了我们这支农村远教支撑服务队伍，证明这是一支农村信息技术教师队伍，他是以市电教馆为组织指导的，以县（市）区电教室（科、馆、站、中心）为支撑服务的，以乡镇初级中学和中心学校为基础的三级教师信息技术培训管理体系。

羽化飞升凸现成效

实现农村中小学现代远程教育工程在昆明“三种模式”全面覆盖，是农村中小学信息化重要的举措。

教师培训是工程顺利进展的关键，也是应用的最重要的环节。

“阳光工程”最重要的含义是优质教学资源要面向学生，走进课堂，提高质量，缩小城乡差距，实现教育的公平，让农村学生同在蓝天下，共优质教育教学资源。

前面说到的社会关注办学条件的城乡差距，除了硬件环境的差距，核心是师资水平的差距，教育教学资源的差距，即软环境的差距。

我们的理解是：

硬件环境的不同在相当一段时期难以划一，客观存在，但软环境的差距，在一定的条件下，可以用较为科学合理的措施加以缩小，这也是农村中小学远程教育工程带来的根本性改变，优质教育资源进入农村学校改变了农村学校信息短缺，资源匮乏的状况。

大量优质教育资源进入农村学校，它所产生的冲击力和释放的能量是巨大的。

农村学校校长教学管理理念、教师的教育理念，受到了强烈的振动和逐渐发生改变。

中央电教馆资源中心所提供的免费资源，是经过专家优选的教育教学资源，不少优质课例是精心挑选全国最优秀教师的授课实例，他们教学过程所体现的教学思想、教学理论与教学设计，对广大农村教师有着不同寻常的指导性与实践性，学习、研究借鉴他们的成功课例，这本身就是一个难得的机遇。

过去为听一节优质课，所付出的代价太大，现在听一遍不够，可以无限的重复，耐心琢磨，反复学习，对照自己，找出差距，努力方向明确了，教学方法改进了，授课质量和效率提高了。

常此以往，不断进取，自己也变得高明了。

虽说农村教师与城市教师面对的学生不完全一样，但优质课面对农村学生启发作用很大，长期引导，学生的学习方式方法也将发生改变，毕竟学生可塑性很强。

经过两年实践，农村小学校里已经产生了一批应用典型。

安宁县街乡下元良小学张丽君老师，应用光盘播放设备教学一节《只有一个地球》语文课，参加20__5年11月在北京举办的第九届全国多媒体教育软件大奖赛获二等奖；20__年晋宁县双河中心小学教师李艳娇的一节英语课《Myfavoritefood》在同样的全国赛上又荣获二等奖。

都是农村小学，很具代表性，并说明远教工程正在为农村学校提高教学质量所发挥的作用，这在以往是难以想象的。

安宁县街乡中心学校校长赵光宗，在学校只有模式一、模式二设备的条件下，为推动教师应用与研究优质教育资源，总结出一套可行的，有创新性的经验与做法。

20__5年在省教育厅组织的楚雄工作会议上进行交流。

回答了准备执行农村中小学现代远教工程的一些州（市）领导十分关心的一个问题，即在硬件环境实现以后，模式一、模式二怎么应用的问题。

赵校长介绍了他们的做法：

一种是以播放教学光盘资源为辅助的教学组织形式；另一种是以光盘资源为主导的教学组织形式。

两种教学模式为教师和学生提供了一个共同的学习平台，产生了良好的效果，实现了教师教学理念的转变，教学方法的转变，学生学习习惯的转变；主动收集教学信息的教师多了，自觉研究教学的教师多了，自主学习的学生也多了；提高了教师的课堂教学效率，提高了教师的教学研究水平，提高了学生的学习兴趣。

周益群副厅长听完汇报后给予了高度评价。

20__年，昆明市第七届教师教育技术论文、教学多媒体竞赛，共收集了论文109篇，课件84件，课例10件，其中92%的作品来自远程教育项目学校，反映出三种模式在远程教育项目学校的运用初见成效。

近几年，一个以应用为中心的活动在农村中小学广泛地开展，其中包含了很丰富的内容：

设备正常运转是基础，资源下载和光盘是载体，教师不断学习研究是关键，进入课堂是根本，提高效益是目标，学校管理是保障。

简单一个“应用”二字，道出了现代远程教育的核心，围绕应用，内涵极其丰富、深刻。

这不可能一蹴而就，需要循序渐进。

现在的应用水平，就整个面上说还很初级，尚属探索阶段，仅仅生成了应用的氛围和明确了应用的方向，积累经验和产生化学反应，即质的飞跃还要继续奋发。

掌握规律，全面提高质量在未来，但现在可以感受到成功的躁动。

我们听过远程教育工程实施以后很多教师的课，无论什么学科，在教师的精心设计下，课堂生动极了，一反往日一支粉笔一块黑板的模式，借助先进的设备，课堂气氛活跃，学生主动参与，难点重点突出，过去要老师费尽唇舌解释不清的问题，现在触动摇控器，一下子把现象、情景展示在学生面前，不加解释或者稍微点睛一下学生就明了了。

在计算机面前，学生可以主动学习，在老师的指导下，学习情绪高涨，学习的方式也与过去大不一样。

遇到活动课，学生的情趣更加发挥酣畅淋漓。

万千气象硕果累累

不经历没有体验，谈不上经验；经历过不总结，还是不出经验。

在实现昆明市农村中小学现代远程教育工程的日日夜夜里，在上级领导的关心支持下，各方各面协调一致，共同努力精心培育农村远教这一新事物，新做法，所以也就产生了一些可以总结的东西，这些经验，主要集农村学校校长和教师们努力创造努力实践的大成，从中可以映射出从中央到地方政府和相关部门正确决策产生的一滴水的效应。

在寻甸县有40多所学校实现卫星接收点布局之后的一段时间里，就总结出“六种运用模式和资源应用十个案例”。

为此，20__4年4月市教育局在寻甸召开了应用与交流研讨会，姚宏副书记到会讲话。

副县长姜彩云在会上交流了寻甸的成功做法，与会同志参观了寻甸一中、民中、城关中学、仁德一小等学校。

各县（市）区教育局领导、电教馆主任、学校校长在会议期间做了充分交流，畅谈自己的经验与做法，从此开始了县与县之间，校与校之间经常性的学习交流活动。

国家教育部基础教育司李天顺副司长还亲临寻甸县考察农村远教工作，作出重要的指示，“远程教育的唯一效益就是应用”，促进了寻甸经验的宣传与推广。

省教育厅周益群副厅长陪同教育部组织的中央新闻记者采访团到寻甸采访，中国教育报记者王友文写出了《云南寻甸县因地制宜探索远程教育模式——“土办法”也能取得好效果》的专题报道（节选）：

“寻甸的第四个‘创造’是多功能演播厅模式。

像县民族中学，电脑有，卫星接收设备也有，但彩电同样很少，学校规模大，有时要上百名学生一起上课，单靠电视不行。

该校尝试把卫星信号接入多功能演播厅主控电脑，然后投射到大屏幕上，解决了数百人同时收看的问题。

鸡街中学有一批档次很低的旧电脑。

如何让这些接近报废的设备发挥点效益？

学校购置了一台VGA分配器，把电脑VGA输出信号分配给这些显示器，这样，一个‘多媒体教室’就建起来了。

目前运用这种办法扩大收视的学校在昆明有十多所。

云南省教育厅副厅长周逸群告诉记者，现在学校配备的远教设备都是单套的，与教师和学生应用的积极性形成了矛盾。

寻甸县的‘土办法’说起来有些土，但效果确实不错。

”中央电教馆专家组成员亲临安宁市草铺镇中学视察，指导远教工作。

为了保证农村远教工程的顺利进展，财政部专家组20__5年7月到昆明进行调研和项目评估，给予了“资金落实，设备到位，管理规范，应用开始”的评价，为“优秀”等级。

20__年6月在接受省级项目考评过程中，宜良县在远教资源应用和教师培训几个方面得到考评组的表扬；五华区在区划改变以后，有了农村学校，他们的“城乡互动，结队同行，服务教学，突出应用”。

禄劝县十分缺乏信息技术果教师，与昆明大学合作，培训了一批教师，促进了远程教育工作顺利开展。

其他县（市）区也纷纷出招，结合自己的实际，推动农村远教工程的应用。

从20__3年以后，昆明市每年举办的教师多媒体课件、论文、课例评选活动，一改以往城市学校为主的局面，农村教师的参与面年年增大，所取得的成绩逐渐突出。

嵩明县、宜良县、安宁市、晋宁县、石林县参赛及获奖总数已超过城区。

在相关教学与科研课题研究活动中，农村学校的课题所占的比例越来越大，科研促进了教育教学活动，使农村学校科学管理、教学活动上了一个新台阶。

农村学校积极参与“云南省欠发达地区信息化建设现状与对策研究”、“现代教育技术条件下教与学研究”、“敏特智能英语记忆系统提高英语教学水平研究”、“十一五规划课题研究”课题，使昆明课题总量占全省一半以上。

为了进一步做好农村中小学现代远程教育工作，20__5年12月，昆明市教育局在宜良县召开了“农村中小学现代远程教育工程试点工作现场经验交流暨表彰会”。

参加会议的代表近400人，可谓规模盛大。

会议第一天，全体代表分乘七辆大巴实地考察参观了宜良一中、狗街镇一中、二中、龙宝小学。

会议第二天，在宜良会堂经验交流，出席会议的领导、代表观看了寻甸县仁德一小英语教师的说课介绍，观看了安宁县街乡下元良小学语文教师的说课介绍，在大屏幕面前代表们的心飞向课堂，体会了现代远程教育带来的农村课堂的变化。

深知自己肩上的责任，也更加明确了努力方向。

宜良县县委书记王路生总结了经验，市教育局蔡杰局长全面回顾了农村远程教育的发展，进一步提出了工作要求。

接受颁奖的人脸上带着微笑，为成功感到喜悦与自豪。

这次盛会总结了昆明市农村远程教育成功的经验，也为进一步做好农村远教工作奠定了基础。

会议表彰了优秀组织奖单位6个，先进学校30所，先进个人60人，在《昆明市农村中小学现代远程教育工作经验汇编》一书中，收集了各学校单位的经验文章59篇。

农村教育信息化明天更美好

实现农村中小学远程教育工作仅仅是迈出的第一步，当然是十分重要的一步，远程资源的应用也只能算刚刚开了个头。

我们对远程资源的研究，对大多数学校来说，主要集中在教育教学方面，更多更丰富的资源，比如：

农业技术、农村市场信息、农村党员教育等诸多方面，只有少数称之为乡镇信息中心的学校做得较好。

对多数学校而言，特别是中心学校、乡镇初中学校要进行探索。

现在农村中小学的设备条件比几年前是一次飞跃，但仍普遍存在设备不足问题，中心学校，完小仍没有学生用计算机，初中学校计算机数量还太少，满足不了应用的需求。

农村中小学现代远程教育在我市基础教育发展中具有极为重要的地位和作用，归纳为以下三个方面：

农村中小学现代远程教育是我市农村中小学实现教育跨越式发展的重要途径；农村中小学现代远程教育是提高农村基础教育综合竞争力的重要手段；各县（市）区农村中小学现代远程教育是全市教育信息化、现代化工作中承上启下的重要环节。

在全市中小学教育信息化、现代化工作总体布局中,各县（市）区农村中小学处于承上启下的一个非常重要的中间层次,既是国家和省中小学教育信息化、现代化建设方针、政策的贯彻者,又是各县（市）区中小学教育信息化、现代化建设的承担者,还是未来我市中小学教育信息化、现代化建设人才的培养者,集三个任务于一身,非常重要。

中央建设新农村的规划，昆明市农村中小学标准化建设的蓝图，为农村中小学的发展展示了无比美好的前程，未来几年，在“十一五”期间，昆明市农材中小学信息化又将产生第二次飞跃，自20__年起实施的中小学标准化建设，今年将使我市20所农村中小学实现标准化，其中，信息化是其中一个重要的部分，将为我市增加35个计算机网络教室，36个教师备课室，22个多媒体投影教室，40套多面体移动电教柜，远教资源的运用和功能在这20所标准化的学校就会得到大大加强，明年，我市还将实施99所学校的标准化建设，我市将实施325所学校的标准化建设。

可以肯定地说，昆明市农村教育将提升到全国中等发达城市水准，那将是多么令人鼓舞的前景。

在实践中，当我们面对那些没有计算机教室的学校校长和教师们的时候，常说一句话，从无到有，是了不起的进步，它可以让你们通过有限的设备培养教师的现代教育理念和掌握一定的技能，真正拥有更多信息技术设备的时候，你就不会为教师能力不适应而发愁。

（20__.10.21）