学高级中学地理第三章自然环境地理的整体性与差异性32自然地理环境的整体性素材湘教版必修1doc.docx

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2０1９-2020学年高中地理第三章自然环境地理的整体性与差异性3．2自然地理环境的整体性素材湘教版必修１１

２0１９－２0２0学年高中地理第三章自然环境地理的整体性与差异性３.2自然地理环境的整体性素材湘教版必修1

1.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用;

２.举例说明地理环境各要素的姓扈作用，理解地理环境的整体性。

二、课标解读

１.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用：

自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高,同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。

从空间因素看,自然环境的整体性和差异性是客观现实，但是从时间因素看，自然环境处在不断的发展变化之中。

人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性，而且应预测因人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势。

自然环境的整体性和差异性是由各自然地理要素综合作用形成的，人类活动往往针对某自然地理要素并进而影响自然环境。

为此，课程标准在要求理解自然环境的整体性和差异性之前,单列此条“标准”要求理解自然地理要素在地理环境中的作用。

在人们所能感知的地理环境中,各自然地理要素是相互联系、相互作用的,很难说明某一自然地理要素对于地理环境的作用。

因此，“标准”将视角扩展到地质历史时期，要求从地理环境形成和演化的角度认识各自然地理要素对于地理环境的作用，并由此类推到现在人们所赖以生存的地理环境。

当然,本条“标准”的学习目的是使学生认识任一自然地理要素对于地理环境的重要性,而不是要系统了解每一自然地理要素对地理环境的作用,所以“标准”要求的是“举例说明”。

在各自然地理要素中，本条“标准”虽然没有明确指出举例的对象,但是综合来看，生物（尤其是植物）要素应成为举例的一个选择。

因为,第一，在各自然地理要素中，岩石、地貌、大气、水文等要素都已有相应的“标准”作了要求，生物要素却没有。

第二，生物（尤其是植物）对于地理环境具有指示作用,各自然带也都是以植被名称来命名的。

２．举例说明地理环境各要素的姓扈作用，理解地理环境的整体性：

地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。

要真正理解地理环境的整体性,仅靠这样的解释是远远不够的。

所以,本条“标准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。

关于地理环境各要素的相互作用,义务教育阶段地理课和本模块已涉及了许多内容，学习时只需要适当的复习和归纳;在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学生学习过的区域）为例。

地理环境整体性的概念还应注意其“现状”和“变化”两方面的内涵：

地理环境的整体性可以从两个方面来理解。

一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的,而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致,并与总体特征相统一。

例如,我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远,形成干旱的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。

另一方面,地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化,即具有“牵一发而动全身”的效应。

例如,滥伐森林和植树造林都会对地理环境带来一系列的不同影响。

由此,人类在改造某环境要素时，应注意对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。

值得注意的是，不同空间尺度的区域,小到一个池塘、一块田地,大到全球,其地理环境都具有整体性,并因此形成一个有机的统一体——系统:

系统与其外部环境存在着复杂的物质和能量交换。

三、与原教学大纲的对比原教学大纲关于本节的一句话：

“理解地理环境各要素相互作用形成了地理环境的整体性”。

我认为原大纲比较注重知识结构的系统化,要求理解的部分会比较多，而新课标比较注重的是知识的迁移和运用,希望通过举例来说明和传授地理知识,也希望通过学生的举例来检验知识的掌握情况。

四、教学目标1）知识与技能目标:

以植物为例，说明一种要素通过与其他要素进行物质能量交换，改变了其他要素的性质和自然地理环境的性质,理解其在地理环境形成和演变中的作用。

强调构成地理环境的各个地理要素共同作用,产生了地理要素自身没有的新功能——生产功能和平衡功能。

以黄土高原的水土流失为例，说明自然地理环境的变化是统一的演化过程。

2）过程和方法目标学生看书自学、讨论.教师利用语言、课件发挥教师主导作用，运用启发式层层递进,逐步引导学生学习、思考，得出结论.3）情感态度与价值观目标教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析问题,在利用自然中要做到统筹考虑。

2.教学重点难点重点：

光合作用生物循环平衡功能。

难点:

平衡功能自然地理要素相互作用,进行物质和能量的交换。

3．教学方法本节内容是建立在前面几章的基础之上的，具有较强的理论性，教学中应选取相应的图片或录像等直观地向学生展示地理环境，使学生产生充分的感性认识。

20１９-2０20学年高中地理　第一单元第三节课时1初期阶段和成长阶段课时作业鲁教版必修31

2019-202０学年高中地理第一单元第三节课时1初期阶段和成长

阶段课时作业鲁教版必修３

西汉史学家司马迁在《史记》中记载，秦汉时期的长江中下游平原“地广人稀、饭稻羹鱼，或火耕而水耨……”“江南卑湿，丈夫早夭”,农业经济远远落后于黄河中下游地区。

据此回答1~2题。

1.秦汉时期属于长江中下游地区发展的（）

A.初期阶段

B.成长阶段

C．转型阶段

D．再生阶段

２．秦汉时期长江中下游地区的人地关系是（）

A．基本协调

B.开始出现明显不协调

Ｃ.环境污染严重

D.生态破坏严重

答案1．Ａ　2.Ａ

解析从材料中可看出,秦汉时期长江中下游人类活动较少,生产较落后，处于区域发展的初期阶段,人地关系基本协调。

２0世纪５0年代后期，我国地矿技术人员在松嫩平原中部发现了大型油气田——大庆油田,后经开采,原油喷出。

据此回答3~4题。

3．20世纪50年代中期,松嫩平原中部，一片茫茫荒原，人烟稀少,当时处于区域发展的（）

A．初期阶段

Ｂ.成长阶段

C.再生阶段

D.转型阶段

4.1976年，大庆油田的原油产量首次突破5000万吨,此时可能出现的是（）

Ａ.区域内城镇很少，空间结构简单，人类对地理环境影响微弱

Ｂ.大庆城市和工业区迅速向外扩展,区域内部产业结构和空间结构日趋复杂

C．资源枯竭、环境污染严重

Ｄ.开始进行产业结构的调整

答案　　3.A４.B

解析本题组考查区域发展阶段,解题的关键是熟悉各阶段的特点。

第3题,由题干中“一片茫茫荒原,人烟稀少”这句话反映了当时人类活动对地理环境影响很微弱,处于区域发展的初期阶段。

第4题，197６年,大庆油田原油年产量首次突破500０万吨,此时正处于大庆发展的成长阶段，这一时期的特征就是城市和工业区迅速向外扩展,区域内部产业结构和空间结构日趋复杂。

在中国经济版图上，经济界人士将天津滨海新区与深圳、浦东并称为中国东部沿海具有相似战略功能的“三大极点”。

据此完成５～7题。

5.三大极点崛起的共同原因是（）

A．位置优势、政策优势

B.政策优势、历史基础

C.人才优势、资源优势

Ｄ.资源优势、位置优势

６.目前天津滨海新区正处于区域发展的哪一阶段（）

A.初期阶段

Ｂ．成长阶段

C.转型阶段

Ｄ.再生阶段

7.制约天津滨海新区可持续发展的首要因素是（）

A.矿产资源不足

B.水资源短缺

C.人口密度较大

D.洪水灾害频发

答案　　5．A６.B　7.B

解析第５题，“三大极点”都位于东部沿海地区，交通便利，便于内引外联,地理位置重要；国家在不同时期开发三个区域，给予优惠政策扶持。

第6题,目前天津滨海新区正处于腾飞发展时期。

第7题，华北地区水资源短缺,成为经济发展的首要制约因素。

8.区域由点到面发展，产业由集聚走向扩散，这表明区域处于发展的（）

A.初期阶段

B.成长阶段

C.转型阶段

Ｄ.再生阶段

答案　　B

9.到2０世纪50年代,辽宁省已成为中国的重工业基地。

辽宁省蕴藏有丰富的铁矿资源,在２0世纪7０年代以前，抚顺有“中国的煤都”之称。

读图,回答问题。

（1）填出图中数码所代表的地理事物:

煤矿:

①,②。

铁矿:

③，④。

（2）图示地区曾是新中国工业的摇篮，在其发展初期凭借的优势条件是:

_____＿＿____＿__＿___________＿＿＿＿__＿__＿__＿__＿___＿__＿＿________＿＿__＿_______＿______＿_＿___＿_＿_＿＿＿_＿＿＿＿___＿_______＿______＿____＿＿____＿_＿____＿_＿_＿___＿_＿＿_。

（３）在本区优势条件下建立的工业部门有：

______＿___＿_＿＿_＿_____＿_＿＿_＿__＿____＿＿___＿＿＿______＿＿＿__________＿____＿＿____　＿__＿__＿_____＿____＿__＿_________＿______＿＿___＿＿＿_________＿____＿＿________________________＿＿＿＿_______＿__＿＿____＿___＿_＿___＿__＿_＿_＿_＿_________＿＿___＿＿__＿（至少三个）。

这些工业部门主要属于（轻、重）工业。

随着工业的进一步发展,本区不仅大规模开采,而且还排放大量的,严重污染了当地环境。

答案（１）阜新煤矿抚顺煤矿本溪铁矿鞍山铁矿

（2）丰富的煤铁资源;便利的铁路运输

（３）钢铁工业、机械工业、造船工业、化学工业等重矿产资源废弃物

10.图1是“我国东部沿海某地区城市分布图”,图2是“该地区1９７6年～2008年产业结构变化图”。

读图回答下列问题。

图１

图2

（1）简述该地区地形的基本特征。

（2）说出该地区所处的区域发展阶段及其区域发展特征。

（３）乙地许多农民通过征地变成了市民，住上了楼房,但有些人仍喜欢养鸡、种菜,甚至在小区的草坪上种植蔬菜。

你认为解决这些问题的方法有哪些?

（4）该地区传统的劳动密集型企业较多,现已出现“民工荒”等问题。

你认为该地区劳动密集型企业的出路在哪里？

答案（１）地形以平原为主，地势西南高、东北低。

（2）成长阶段。

工业化阶段伴随工业化、城市化的加速推进，第二产业在国内生产总值中的比重迅速上升,第三产业表现出加速发展的趋势。

（３）改变人们的生活观念和文化习惯,加强社区文化教育。

（4）产业转移;调整产业结构。

解析

（1）该地区海拔在１00米以下,以平原为主；根据等高线及河流流向判断地势西南高、东北低。

（２）19７６年以来,该地区第一产业迅速下降,第二产业比重不断上升,第三产业上升明显，为区域发展成长阶段。

（3）加强教育,提高居民素质是解决问题的主要措施。

（4）针对民工荒，该地区劳动密集型产业的出路要从向周边优势明显的地区转移和地区产业结构的优化升级。

【能力提升】

芝加哥是美国五大湖区最大的城市，其位置见下图。

1848年修通联系密西西比河水系和五大湖的运河,随后兴建铁路并形成以芝加哥为中心的放射状铁路网。

这段时期，芝加哥工业主要有农产品加工、农具、交通工具等生产部门。

1890年,芝加哥人口达到100万。

２0世纪上半叶，芝加哥发展以钢铁为主导的重工业,并成为2０世纪美国最大的钢铁工业基地。

据此完成11～13题。

１1.１8４８年后,芝加哥成为美国中西部农产品集散中心的主导区位条件是（）

A.濒临五大湖

B.位于美国中西部的中心位置

C．位于密西西比河航运的上游起点

Ｄ.位于密西西比河与五大湖的转运地点

１2.２0世纪之前,芝加哥的工业活动主要联系（）

A．芝加哥周边农村地区

Ｂ.五大湖沿岸各城市

Ｃ.美国东北部工业区

D．美国本土

13．芝加哥发展钢铁工业最有利的条件是（）

A.良好的工业基础

B．便捷的交通运输

C.充足的劳动力

D.丰富的原料和燃料

答案１１.D12.A13.B

解析第1１题，1８48年后,由于通过运河把密西西比河和五大湖联系起来，芝加哥成为农产品的中转集散地。

第12题,２0世纪之前，芝加哥工业主要有农产品加工、农具、交通工具等生产部门,因此其工业活动主要联系芝加哥周边农村地区。

第１3题，运河的修通、放射状铁路网的兴建，使芝加哥拥有便捷的交通条件，便于原料和产品的运输，为钢铁工业的发展提供了有利条件。

读“我国西北某地区新垦区位置图”和“新垦区土地服务功能构成雷达图”，回答14～1５题。

14.甲图中县政府驻地与新垦区的区域空间结构分别表现为（）

A.面状与点状

B．线状与点状

Ｃ.点状与线状

D.点状与面状

15.依据甲、乙两图可知，该区域处于（）

A.初期发展阶段

B.成长发展阶段

Ｃ.转型发展阶段

D.再生发展阶段

答案14.Ｄ　1５.A

解析从图中直接可以获取县政府驻地与新垦区的区域空间结构分别呈点状与面状；对比甲、乙两图可判断,该区域正处于初期发展阶段。

1６.“环渤海经济圈”狭义上是指以辽东半岛、山东半岛、京津冀为主的环渤海滨海经济带,同时延伸辐射到山西、辽宁、山东以及内蒙古中东部。

结合下图回答问题。

（1）环渤海经济圈包括我国主要的工业基地：

和。

（2）结合图中信息分析环渤海经济圈工业发展的有利条件。

答案

（1）辽中南工业基地京津唐工业基地

（２）丰富的煤、铁等资源；海陆交通便利；劳动力丰富；市场广阔；科技发达；工业基础好；协作条件好。

解析由我国的工业基地的分布情况可判断环渤海经济圈包括辽中南工业基地和京津唐工业基地。

再结合本区的自然资源、区位特点及社会经济因素分析其发展工业的区位优势和存在的问题。