广东省揭阳市普宁华美实验学校学年高二上学期第一次月考语文精校解析Word版.docx
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广东省揭阳市普宁华美实验学校学年高二上学期第一次月考语文精校解析Word版
2017-2018学年高二上学期第一次月考
语文试题
第Ⅰ卷阅读题
一、现代文阅读
（一）论述文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
全民阅读时代，读书越多越好？
邓江波
世界阅读日已经过去，关于阅读的风还在继续吹。
政府层面，“全民阅读”连续四年被写入国务院政府工作报告，最新提法更从“倡导”升格为“大力推动”；公共层面，阅读和知识类互联网应用成为资本掘金的热土，线上线下阅读活动遍地开花；个人层面，阅读固然还不像吃饭睡觉那么重要，却也被当成必须完成的一项生存活动。
阅读的回潮本是一件值得欣喜的事。
耐人寻味的是，作为人类最悠久的文化活动之一，阅读的面貌正在被极大地重塑。
如果只用两个字来概括新时代阅读的特点，无疑是“快”和“多”。
前者描述的是阅读形态，而后者指向的则是阅读心态。
阅读的“快”根植于信息技术的革新。
传统的纸质书籍的阅读本质上是一种线性阅读。
虽然不是每本书都值得从头读到尾，但对任何一段文字的摄取依然要逐字逐行完成，并且调动记忆和思考。
即使有一目十行的本事，也不过只是提升了速度。
然而，高度发达的互联网和信息技术，彻底打破了这种阅读逻辑。
一方面，阅读不再局限于白纸黑字的纸面，而是延伸到电脑、手机甚至是智能家电和汽车等数字化场景。
阅读的对象不再只是安静等待眼球来访问的文字图片，而是视频、音乐等各种多媒体元素。
由读者占据主动的线性阅读逐渐沉寂，进攻性的数字化阅读体验占据上风。
在未来，数字阅读很可能进一步被颠覆。
最近，社交巨头脸书（Facebook）推出一段产品体验视频，以第一视角演示用户将如何在VR（虚拟现实）环境中使用各种互联网服务，包括自拍、点赞、评论、聊天，当然也包括各种“阅读”。
另一方面，从文化的视角来看，阅读资源不仅在数量上猛增，内容格调上也越来越“流行”。
上世纪三四十年代，法兰克福学派的阿多诺等人尖锐地指出，在被技术和资本驱动的机械化复制时代，“流行文化”已失去独特性和多样性。
耽于唾手可得的享受，现代人变得满足和顺从，失去反思和创新的能力。
由于过于悲观和愤激，且没有充分考虑到人的主动性，这种观点一度招致很多批评。
但其思辨精神在今天不仅不过时，反而更显稀缺。
在这个“数字化复制时代”，阅读变得越来越碎片化、可视化和娱乐化，已是不争的悲哀事实。
对于阅读，现代人不仅求“快”，而且贪“多”。
近年来，无论是在街头巷尾的言谈里，还是各路媒体的报道中，提到阅读的主题，最能引起共鸣的已经不再是“书籍是人类进步的阶梯”“书籍是造就灵魂的工具”这种温文尔雅的哲言，而是“一年读180本书，他还能让读过的每本书产生价值”“一年读不到100本书说明阅读还改变不了你”之类急不可耐的训诫。
细看这些心得，会发现作者所读的多是“经世济用”甚至“即学即用”的工具型书籍，而所谓的阅读技巧很可能只是略读、跳读，甚至是“目录阅读”。
这种“阅读”显然不是为了锻炼思考、健全心智，而是为了获取能够有效转化为经济和社会利益的“文化资本”。
说到“文化资本”，颇有讽刺意味的是，很多年轻人一面沉迷于数字世界，一面却又要强行与纸质书籍发生互动。
比如，在午后的阳台上摆一杯咖啡一本书，拍照发到朋友圈；再如，每隔一段时间都会心血来潮网购一摞新书，半年都没翻开过几次，等等。
从社会学的观点来看，与其说这是阅读，不如说这是一种“阅读表演”。
不论是表演给自己还是别人看，都是为了构筑一个爱阅读的“我”的美好形象。
这种对阅读的热情，虽然看上去很美很脱俗，但其本质依然是急功近利的。
贪“多”求“快”的阅读姿态背后，有着深刻的历史和社会成因。
在今天这个全球化和信息化的时代，现代都市中的普通劳动者越来越清楚自己的危险处境：
高度分化而替代性高的工作，快速更迭的科技和产业形态，不断升级的知识和技能需求，居高不下的教育培训成本，陷入阻滞的社会流动……层层叠加的外部压力促使人投身一场没有硝烟的“阅读竞赛”，而甘愿放弃本应拥有的闲暇——尽管那才是阅读的理想状态。
（摘自《南方周末》）
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项
A.高度发达的互联网和信息技术，彻底改变了传统阅读逻辑，线性阅读正逐步被进攻性阅读取代。
B.法兰克福学派的阿多诺等人关于阅读的观点由于过于悲观和愤激，且没有充分考虑到人的主动性，一度招致很多批评。
C.现代人求“快”贪“多”的阅读不是为了锻炼思考、健全心智，而是为了获取能够有效转化为经济和社会利益的“文化资本”。
D.世界阅读日已经过去，阅读的回潮却还在继续，无论政府层面还是个人层面，都重视阅读活动。
2.下列理解和分析，符合原文意思的一项是
A.阅读是人类最悠久的文化活动之一。
形态上的贪多，心态上的求快是新时代阅读的特点。
B.虽然阿多诺等人的观点一度招致很多批评，但他们的思辨精神在今天不仅不过时，反而更显稀缺。
C.贪“多”求“快”的阅读姿态背后深刻的历史成因就是普通劳动者越来越清楚自己的危险处境。
D.从社会学的观点来看，很多年轻人每隔一段时间就网购一摞新书，半年却没翻开过几次，这与其说是阅读，不如说是为了构筑一个爱阅读的“我”的美好形象的“表演”。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.由于信息技术的革新，阅读不再局限于白纸黑字的纸面，阅读的对象也不再只是安静等待眼球来访问的文字图片。
B.近年来，无论是在街头巷尾的言谈里，还是各路媒体的报道中，提到阅读的主题，最能引起共鸣的已经从之前温文尔雅的哲言转化为急不可耐的训诫。
C.细看一些读书心得，会发现很多人所读的多是“经世济用”甚至“即学即用”的工具型书籍，使用的是略读、跳读，甚至是“目录阅读”的阅读技巧。
D.高度分化而替代性高的工作，不断升级的知识和技能需求，陷入阻滞的社会流动等外部压力促使人投身一场没有硝烟的“阅读竞赛”，而甘愿放弃本应拥有的闲暇。
【答案】1.A2.D3.C
【解析】
1.试题分析：
本题考查对文本内容的辨析。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
B项，原文“由读者占据主动的线性阅读逐渐沉寂，进攻性的数字化阅读体验占据上风”，选项中“线性阅读正逐步被进攻性阅读取代”夸大了程度。
2.试题分析：
本题考查对文本内容的辨析。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
A项，“形态上的贪多，心态上的求快”错，应该是“形态上的求快，心态上的贪多”；B项，原文“过于悲观和愤激，且没有充分考虑到人的主动性”，因此招致很多批评的原因不仅仅是“过于悲观和愤激”；D项，“现代都市中的普通劳动者越来越清楚自己的危险处境”，是贪多求快阅读姿态的原因，却不是社会历史原因本身。
3.试题分析：
题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解及理解和分析文章内容的能力。
C项，“而所谓的阅读技巧很可能只是略读、跳读，甚至是“目录阅读”，原文表示的是或然。
（二）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
北京初冬的一个早晨，戴着蓝色棒球帽的潘老先生，蹬起一辆半旧的电动自行车，“呼呼”地穿行在清华大学校园里。
车轮子不时滚过枯黄的落叶，一路把他从北边的宿舍楼，带到机械工程系的焊接馆。
这年，潘院士已经年过80了。
对这位“身陷”焊接领域50多年的专家而言，年龄不是衡量他是否已经“老”了的唯一指标。
这位老院士像年轻人一样，玩微信、看微博，家中电脑QQ“噔噔”上线的声音不时响起。
尽管已过耄耋之年，他可以不借助眼镜，轻松地翻查手机号码。
他自由穿梭在铁块拼接起来的焊接机器人和墙角的缝隙间，俯下身随手拣起一块普通成年人掂得动的钢板。
当然，他还能清晰地说出某个发动机焊接转子的转速、直径以及气压值。
这位中国焊接科学的奠基者，摊开双手，自信地说：
“我现在研究的课题，是焊接领域的前沿，比如‘高超超临界’，仍是没有解决的世界难题。
”
他和年轻的同事吃饭时，时常念叨他的西南联大。
2012年11月3日，在“西南联大建校75周年纪念大会”上，潘际銮和一百多位老校友，他们中的很多人双手抚着桌沿，颤颤巍巍地站着，齐声唱着西南联大的校歌。
他们唱到“多难殷忧新国运，动心忍性希前哲。
待驱除仇寇复神京，还燕碣”时，潘际銮的心里“激动不已”。
1980年被评选为中国科学院学部委员（院士）时，“填了一张表”，简单地写下完成的工程成果，而且“当时也没发几篇论文”。
“我所获得的荣誉，都不是我追求的结果。
”潘际銮说。
不少接触过潘际銮的人一致评价他，“对名和利，不敏感”。
（节选自陈璇《不合时宜的老派院士》，《中国青年报》2013年11月27日）
材料二：
高中毕业时，云南省会考，我拿了全省第一，被西南联大录取。
我父亲一直怀抱着工业救国的理想，受他的影响，我选择了机械系。
西南联大对学生的要求很严，每学期考试不及格的学生大概有三分之一，没有一个人能在联大随随便便就混到毕业文凭。
当时的教室是土坯墙，屋顶仅盖一层铁皮，夏天像蒸笼，冬天寒风穿堂入室。
下雨的时候，雨点打在屋顶上叮叮当当作响，老师得提高嗓门大声喊叫，才能压得过风声和雨声。
1948年我本科毕业，1950年赴哈尔滨工业大学继续深造，从此选择了焊接领域作为我的终身职业。
当时有人笑话我：
“学焊接？
焊洋铁壶、修自行车吗？
”实际上，焊接是非常重要的。
火箭、导弹、军舰、航母都是焊出来的，清华的第一个核反应堆是我负责的，建秦山核电站时，我也是顾问。
我常说，这辈子我做事有两个驱动力，年轻时候父母很少过问我的学习，靠的是“兴趣”。
后来是“成就感”，当自己的研究工作取得了成绩、为国家建设解决了实际问题时，那才是最快乐的时刻。
（节选自《潘际銮自述》，《环球人物》2015年第22期）
材料三：
潘际銮知道焊接技术是一门新兴的先进技术，这门发展中的技术一定会在新中国的未来经济建设中发挥重要作用。
1952年哈工大决定成立焊接专业，潘际銮被任命为焊接教研室代理主任，在我国高等教育界创建了第一个焊接专业。
1955年夏天，潘际銮返回清华，又在清华大学建立焊接教研组，潘际銮被任命为焊接教研组主任，成为我国第二个焊接专业和焊接教研组的建设者。
60年代，他率领一支队伍，承担了由清华大学设计建造的核反应堆的焊接工程任务，历时3年终于成功完成了核反应堆的焊接工程任务。
为了解决反应堆中的燃料棒和控制棒焊接问题，他又在没有任何资料的情况下，研究成功我国第一台电子束焊机。
潘际銮获得了很多荣誉，如国家技术发明奖一等奖、何梁何利基金科学与技术进步奖、中国焊接终身成就奖等。
谈到这些荣誉，他说：
“那只是奋斗的结果，绝不应是奋斗的目标！
”他始终认为，只有当自己的创造发明获得成功，给社会带来巨大的利益时，才会享受到人生真正的幸福。
（节选自《把自己与祖国的发展“焊”在一起》）
4.下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是
A.材料一从如今清华园里的潘际銮先生写起，在记述潘老先生人生片段的同时，侧重表现年过八旬的他老而弥坚的精神。
B.三则材料都涉及潘际銮先生在焊接科学领域做出的杰出贡献，其中，第三则材料概括得最充分，第二则材料中只是略微提及。
C.材料一和材料二都回顾了潘际銮先生在西南联大求学期间的经历，再现了联大师生治学环境的艰难以及联大严谨的教学风格。
D.材料三侧重记述潘际銮先生研究焊接技术以及创建我国高校焊接专业的艰难历程，同时表现了潘老先生面对荣誉时的态度。
5.下列针对上述材料的分析，正确的两项是
A.潘际銮先生的“年轻”主要表现在：
他虽为耄耋老人却骑电动自行车穿行校园，还玩微信、QQ等，并且行动自如、记忆力好。
B.潘际銮先生当年选择焊接专业时，有人对这个专业缺乏了解，但潘先生义无反顾地将它作为终身的职业，后来的事实证明他的选择是正确的。
C.西南联大虽然条件艰苦，但是对学生要求严格。
潘际銮先生和他的同学在联大求学期间学业大进，以致几十年后老人们唱起校歌时仍然激动不已。
D.在材料一和材料三中，潘际銮先生谈到荣誉时表述有所不同，但是这都体现了潘先生在奋斗的过程中并没有把荣誉当作自己追求的目标。
E.潘际銮先生的事业发展分为两个阶段，第一个阶段的驱动力来自于他对焊接科学的兴趣，第二个阶段的驱动力来自于他在焊接科学领域获得的成就感。
6.材料三的原文标题是“把自己与祖国的发展‘焊’在一起”。
请结合三则材料，谈谈这句话的基本含义及其具体表现。
【答案】4.B5.BD
6.基本含义：
潘际銮先生将自己的命运和祖国的发展紧密的联系在一起。
具体表现：
①潘际銮先生的学业和事业的选择与祖国紧密关联。
考上西南联大，受父亲工业救国思想的影响，选择机械系；清华毕业，潘际銮意识到焊接技术一定会在新中国的未来经济建设中发挥重要作用，于是选择了焊接作为终生职业。
②潘际銮先生在焊接科学领域取得的巨大成就与祖国的发展密切相关。
他是我国焊接科学的奠基者，先后在哈工大和清华大学创立了中国大学的第一个和第二个焊接专业；在我国自行建设第一座核电站（秦山核电站）时，担任焊接顾问，并为高铁事业的发展做出重要贡献。
③潘际銮先生将自己的快乐和幸福建立在为国家做出的贡献上。
【解析】
4.试题分析：
本题主要考查对上述材料的理解。
B项,有表现“壮心不已”，没有侧重表现“老而弥坚”。
C项，材料一没有回顾“求学经历”，也没有“再现联大师生治学环境的艰难以及联大教学严谨的风格”。
D项，没有记述“创建我国高校焊接专业的艰难历程”。
5.试题分析：
本题主要考查对上述材料的分析。
A项“年轻”更表现在对事业的不懈追求与自信。
B项“激动”是出于对祖国和母校的情感。
E项与原文“两个驱动力”的表述不符。
6.试题分析：
本题主要考查标题的内涵。
“把自己与祖国的发展‘焊’在一起”，将自己的命运和祖国的发展紧密的联系在一起。
结合材料分析，潘际銮先生的学业和事业的选择与祖国紧密关联。
潘际銮先生在焊接科学领域取得的巨大成就与祖国的发展密切相关。
潘际銮先生将自己的快乐和幸福建立在为国家做出的贡献上。
点睛：
通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。
重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
（三）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
庆捷
终于告捷了，寒地栽桑养蚕项目审批手续一拿到手，赵主任和王助理就架着胡文斋往松雷大厦走。
胡文斋拖垃着鞋，有点儿跟不上他们的步伐，兴奋的红晕依然在瘦刀条脸上荡漾着，问两个部下要把他弄到哪里去。
胖胖的赵主任说，上午来省厅时你答应过的，事办成，就把你穿了八年的皮鞋换掉。
个矮的王助理说，堂堂局长，一言九鼎。
你脚上这双鞋，甭说我们看不下眼，连警卫都嫌有碍观瞻。
你别忘了，这是在省城，不比我们嘉通那疙瘩。
胡文斋站定说，怪不得警卫瞅我那眼光有点特别，敢情是看人下菜碟啊！
甭说他了，连主管厅长看我这鞋时都皱眉了。
我说今天咋这么顺利，大笔一挥就过了呢？
原来还有鞋的功劳啊！
言罢大笑。
三人来自嘉通县农业局，项目立项一年有余，省城跑了数十回，还是见不到阳光。
胡文斋上次到省城索性就放挺了，在一家小旅馆住下，打起了持久战，终于惊动了陈厅长。
把胡文斋邀去一谈，陈厅长激动了，拉着胡文斋的手说，老百姓有你这样的父母官是福份啊！
之后一切手续办得快马加鞭。
这次再到省城，因为胡文斋鳄鱼嘴一样的鞋，差点儿被警卫拦在门外，办不成事情。
转了几个来回，胡文斋拉两人的衣袖说，这里的东西太贵了！
王主任瞪眼，一分钱一分货！
别总想买东西就去咱那破百货。
告诉你，现在我们俩说了算，让你穿啥就穿啥！
前后试穿了几双鞋，两人商定，买下其中一双三百多元的。
胡文斋心疼得直咧嘴，太贵了，我穿这样的鞋咋下乡啊？
咋和农民……
两人明确表态，给胡文斋换鞋是全嘉通人的心愿，一会儿他请他们吃饭好了。
胡文斋红了眼圈，默默点头，穿鞋走了几步，红着脸努力适应。
两人在一旁拍手窃笑。
胡文斋不肯扔掉旧鞋，把它小心包起来，装进了鞋盒里，两人无柰，只得随他。
三人找了一圈饭店，最后胡文斋拍板，干脆，我请你们吃自助餐得了。
三十八元一位，还大酬宾，肯定能吃饱。
三人又戗戗一番，走进一家装潢考究的自助餐馆。
胡文斋像刘姥姥进了大观园，左打听，右探问，才算把心放肚里了。
菜肴很丰盛，三人有说有笑夹菜。
赵主任和王助理眼放光，夹完奶油泡芙、深海清鱼，又夹生菜番茄沙律、火鸡烩粟子，直咽唾沫。
赵主任突然想起什么，问胡文斋这次来省城，是否去看看他读大学的女儿。
胡文斋边夹菜边乐着说，她和同学去云南见习了，说是增加经验。
这孩子懂事，勤工俭上培训，已能挣一些钱了。
上次我来，她特意请我吃了牛排。
真的？
孩子真是有出息了，他爹虽然当着局长，可也不常吃牛排吧？
赵主任乐得眼睛眯成一条缝儿。
王助理不忘幽默，此言差矣，我们局长啊，天天摸爬滚打在乡下，和乡亲们混得熟，谁家宰牛杀羊不请吃一顿？
红烧、清蒸，不是想怎么吃就怎么吃？
甭说牛排羊排，就是鸡排也早吃腻了。
胡文斋笑，你小子，嘴上给我留点德。
说老实话，我一次牛排也没吃过，当时还埋怨姑娘干嘛花那么贵的钱吃牛排骨？
三十多元啊！
可后来我发现自己错了，牛排不仅有骨头，也有很多肉呢！
两人大笑，笑胡文斋的老土，笑声引来就餐者的侧目，这才惊觉，他们的旁若无人早引得人们皱眉了。
三人急忙噤了声。
胡文斋悄声问赵主任，这地方咋净是年轻人啊？
夹那么大一盘菜，吃得了吗？
赵主任乐了，人家吃不吃得了你管得着吗？
真是乡下见识。
胡文斋兀自摇头，又下意识打量餐馆里的人，但见窃窃私语者有，朗声说笑者有，多半吃一点东西，再用手触一下手机屏幕，或把手机举至耳边，和什么人通话。
面前大多放着可乐、雪碧什么的饮料，以及咖啡。
三人把食品端至桌上，赵主任和王助理各夹了很多生蚝，唯有胡文斋未夹。
赵主任问，胡局，你不爱吃生蚝？
胡文斋惊诧，这东西叫生蚝？
咋个吃法呀？
没吃过……
王助理瞪圆眼睛，堂堂大局长，怎么会没吃过生蚝？
太不真实了吧？
胡文斋脸红了，我没说谎，这东西甭说吃，见也没见过，刚才夹菜时我看到它，心里还想这是什么东西？
样子不太好看，不知好不好吃？
你们别笑话我，自小农村长大的，哪见过这些稀奇八怪的东西。
两人这才发现，胡文斋的餐盘里夹的是玉米、瓜片什么的，肉食只有肉串和猪耳朵之类。
两人把生蚝悉数往胡文斋的餐盘里拨，红了眼圈说，胡局，你尝尝……你今天必须尝尝！
（选自《百花园》）
7.下列对小说有关内容的分析和概括，正确的一项是
A.胡文斋的皮鞋穿了八年，因为穷舍不得换，但幸亏没有扔，正是因为这双鞋他的审批手续才拿到手，这告诉我们节俭终究是好的。
B.胡文斋的女儿虽是小说中的次要人物，但贯穿了文章始终，正是她推动了故事情节的发展，主人公的优秀品质才得以展现开来。
C.“胡文斋兀自摇头”是因为饭馆里的年轻人夹的菜太多，胡文斋对他们的浪费行为很是不满，这也反应了作者对现代年轻人的批判。
D.“庆捷”是小说的线索，揭示了买皮鞋、吃自助餐等主要情节与内容，以“庆捷”为题还有利于作品主题的凸显。
8.第五自然段在文中有什么作用？
请简要分析。
9.有人说，小说对胡文斋买鞋和吃饭中的一些描述，显得有些虚假，在现实中是不可能有的。
你对这种说法有什么看法？
请结合文本和现实说出你的理由。
【答案】7.D8.⑴补叙交代了买鞋这件事的原委，使故事更完整清晰；⑵刻画了胡文斋生活朴素的形象，使其更真实；⑶照应前文，且承上启下，使结构更加自然。
9.示例1：
①我认为并不是虚假，这是小说作为文艺作品可有的合理虚构。
（1分）②小说反复写到胡文斋不愿买鞋和吃自助餐似的节俭，正是为了更好地突出“为官当以造福一方为己任”的主题。
③虽然在现实中一位局长不可能真如此寒酸，但这反应的正是人们对廉吏的期盼，既然是期盼，那合理夸张自然是可以的。
示例2：
①我认为有些虚假，虽说文学可以高于生活，但虚构过度就显得虚假了。
②一双皮鞋穿了八年，还舍不得扔，一位局长连自助餐等普通百姓都相当熟悉的事物都如此陌生，未免太不真实了。
③现实中人们盼望廉吏出现，但也不会要求为官者连一双鞋也买不起，吃个饭也不会点餐，所以有点不可信。
【解析】
8.试题分析：
分析某段的作用，一般可以从结构、内容和艺术手法三方面切入。
就本题来说，分析第五自然段的作用，应该从其与上下文的联系入手。
从该段的内容看，它交代了胡文斋为了项目的审批而在小旅馆住下，打起持久战，这表明他的一心为民；还交代了胡文斋的鞋子带来的影响，这一内容不仅表明胡文斋生活朴素，也与下文买新鞋有联系。
点睛：
答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用。
分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。
9.试题分析：
本题需要表明看法；结合文本，联系现实。
理由合理，条理清晰即可，不要求和答案完全一致。
结合小说的人物形象分析、情节发展及主旨表达等方面分析。
古诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
张建封，字本立，邓州南阳人，客隐兖州。
少喜文章，能辩论，慷慨尚气，自许以功名显。
李光弼镇河南，盗起苏、常间，残掠乡县。
代宗诏中人马日新与光弼麾下皆讨。
建封见中人，请前喻贼，可不须战。
因到贼屯开譬祸福，一日降数千人，纵还田里，由是知名。
时马燧为三城镇遏使雅知之表为判官擢监察御史燧伐李灵耀军中事多所诹访杨炎将任以要职卢杞不喜出为岳州刺史①。
李希烈既破梁崇义，跋扈不臣，寿州刺史崔昭与相闻，德宗召宰相选代昭者，杞仓卒不暇取它吏，即白用建封。
希烈数败王师，张甚，遂僭即天子位。
是时，四方尚多故，乃缮陴隍，益治兵，四鄙附悦。
希烈使票帅悍卒来战，建封皆沮衄之。
贼平，进封阶。
是时，宦者主宫市，无诏文验核，但称宫市，则莫敢谁何，大率与直十不偿一。
又邀阍闼②所奉及脚佣，至有重荷趋肆而徒返者。
有农卖一驴薪，宦人以数尺帛易之，又取它费，且驱驴入宫，而农纳薪辞帛，欲亟去，不许，恚曰：
“惟有死耳！
”遂击宦者。
有司执之以闻，帝黜宦人，赐农帛十匹，然宫市不废也。
谏臣交章列上，皆不纳，故建封请间为帝言之，帝颇顺听。
会诏书蠲民逋赋，帝问何如，答曰：
“残逋积负，决无可敛，虽蠲除之，百姓尚无所益。
”
治徐凡十年，躬于所事，一军大治。
善容人过，至健黠亦未尝曲法假之。
其言忠义感激，故下皆畏悦。
性乐士，贤不肖游其门者礼必均，故其往如归。
许孟容、韩愈皆奏署幕府，有文章传于时。
（《新唐书·卷一五八·列传第八十三·张建封传》）
【注】①马燧、李灵耀、杨炎、卢杞均为人名。
②阍闼：
宫门。
10.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.时马燧为三城镇遏使／雅知之／表为判官／擢监察御史／燧伐李灵耀／军中事多所诹访／杨炎将任以要职／卢杞不喜／出为岳州刺史
B.时马燧为三城镇／遏使雅知之／表为判官／擢监察御史／燧伐李灵耀／军中事多／所诹访／杨炎将任以要职／卢杞不喜／出为岳州刺史
C.时马燧为三城镇遏使／雅知之表／为判官／擢监察御史／燧伐李灵耀／军中事多所诹访／杨炎将任以要职／卢杞不喜出／为岳州刺史
D.时马燧为三城镇遏使／雅知之／表为判官／擢监察御史／燧伐李灵耀／军中事／多所诹访杨炎／将任以要职／卢杞不喜出／为岳州刺史
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是
A.擢：
在原官职上提拔；出：
离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）。
B.有司：
古代设官分职，各有专司，故称有司。
“司”即“主管、管理”。
C.“表”是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求；与用来弹劾的“章”一样，都是一种文体。
D.刺史制度是中国古代重要的地方监察制度，始于西汉武帝时期，是维护皇权的有力手段。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.张建封慷慨豪迈，洞察事理。
李光弼奉命讨伐苏、常一带的盔贼时，张建封认为不必交战，只要晓谕祸福就能令盗贼投降，果如所料
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