盛晶晶 九年级上册美术集体备课教案.docx
《盛晶晶 九年级上册美术集体备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《盛晶晶 九年级上册美术集体备课教案.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
盛晶晶九年级上册美术集体备课教案
备课教师：
盛晶晶参与教师：
王雪娇周丽
备课组长：
周丽审批领导：
赵海霞审批时间：
2014.8.25
上课时间
累计课时
第1课时
课题
艺术的多元化
教学媒体
多媒体课件、各种图片资料
教
学
目
标
1.知识目标：
了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
2.能力目标：
了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。
3.情感目标：
欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。
教学重难点
教学重点：
对艺术多元化的认识。
教学难点：
如何对待艺术的多元化
教法学法
观察、欣赏、讨论、小组探究
教学内容及教师活动
教学过程：
1、新课导入
教师利用媒体展示风格各异的美术作品若干，并设疑：
说说这些作品给你什么样的感受？
学生欣赏并谈出自己的感受，教师根据学生的回答点出课题：
艺术的多元化
2、教师媒体展示各大洲相同时期风格各异的古代文明的美术作品若干。
设疑：
这些作品传递了哪些方面的信息？
为什么在同一时期，人类的艺术会有着这么大的差异？
学生欣赏、讨论。
教师帮助学生分析。
教师根据学生回答总结：
了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
3、媒体展示现代不同国家不同地域风格各异的美术作品若干，教师设疑：
由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化，那现代艺术又呈现什么样的面貌呢？
学生欣赏作品、教师帮助学生分析各个艺术流派的风格特征和不同的表现手段。
学生发表自己对教师提出的问题的见解。
教师总结学生回答：
艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化更加多元，艺术家的个性和思想也是艺术多元化的重要原
4、提问：
我们应该如何面对多元化的现状？
学生通过思考、讨论，得出结论：
（1）艺术的多元花是必然的。
（2）肯定自我的审美感受，尊重他人的审美选择和个性
5、现代艺术风格多种多样，你喜欢哪种风格？
为什么？
个性化修改
板
书
设
计
艺术的多元化
艺术观念
朝元图（壁画、局部）元
水边的狩猎（壁画）埃及
红色、黄色、蓝色、与黑色构图
西班牙共和国的的哀歌
教
学
反
思
备课教师：
盛晶晶参与教师：
王雪娇周丽
上课时间
累计课时
第2课时
课题
风格多样的静物画
教学媒体
图片、多种材质资料、颜料、彩色纸、剪刀、双面胶等
教
学
目
标
1.知识目标：
通过学习，让学生学会分析色彩的明度、纯度、色相、冷暖对比等关系
2.能力目标：
尝试运用不同的色彩秩序，大胆表达自己对静物的感受和想法，了解色彩与风格的关系
3.情感目标：
培养和发展色彩感知能力和造型表现能力，提高审美品位。
教学重难点
教学重点：
色彩关系换位练习
教学难点：
个性风格的大胆表现
教法学法
欣赏法、练习法、示范法
教学内容及教师活动
教学过程：
一、创设情景，自然导入
1、复习提问美术色彩基本知识学生回答
2、展示图片——查看有关资料，并对各幅作品进行赏析.
3、问题:
——自由讨论
a.你喜欢那一幅作品，为什么？
b.以上作品你有感到不理解的地方吗？
c.你能说出这几幅作品各有哪些艺术风格吗？
4、教师点评________学生思考并回答问题
二、交流互动、探求新知
1. 让学生欣赏和分析课本上的范例——学生观察、分析、认识色彩关系，并作分类。
2. 静物画的色彩关系及其表现形式——让学生讲述自己对不同色彩关系的感受
3. 静物画如何做新的处理
4. 组织学生讨论——从改变明度、纯度、色相、构图对比、色调对比等方面讨论。
（提示学生“作品与作品之间的元素可以互换”）
总结归纳
通过对几幅作品的欣赏、分析、比较，发现每幅作品的色彩关系是不同的，那么色彩关系的基本规律又是怎样的呢？
（可从明度、纯度、色相、对比、冷调、暖调去分析）
教师演示作品，把一幅静物画做多种色彩关系的重组、取舍，从而创造出不同的风格体系
三、合作探究、强化能力
1、静物画训练
要求：
注意多种表现形式，改变色调，强调自己独特的艺术风格。
学生自由组合，或按小组。
2、学生练习
确定主题风格，
可用多种表达形式
四、展示交流
1、展示学生的作品，或互评，或师评，谈谈对作品的感想
2、学生谈感想
小组之间进行评价
五、小结
同学们在短时间内能创作这么好的作品，并且能从多角度、多层面展示自己，这已经很不错了，希望同学们在以后的创作中，永远保持这种大胆创造、敢于创新的精神。
个性化修改
板
书
设
计
风格多样的静物画
风格多样：
纯度对比
明度对比
色相对比
冷暖对比
教
学
反
思
备课教师：
盛晶晶参与教师：
王雪娇周丽
上课时间
累计课时
第3课时
课题
色彩丰富的风景画
教学媒体
课件、挂图、彩色纸、水粉颜料、蜡笔、彩色铅笔。
教
学
目
标
1、知识目标：
了解构成风景画的色彩知识，掌握色调对情感的影响、色彩的对比和同一
2、能力目标：
通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的因素构成，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
3、情感目标：
培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
教学重难点
教学重点：
培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。
教学难点：
用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。
教法学法
观察、欣赏、讨论、分析、小组探究
教学内容及教师活动
教学过程：
一、课前准备
教师活动
1、准备几幅优秀的色彩风景画图片和西方风景画名作；
2、色彩知识准备，如色彩的来源、色彩构成、色彩三大属性、色彩的特性，色彩和性格；
3、选择了解画家生平和代表作品，如凡高、修拉、蒙德里安等。
学生活动
1、结合课本，感受各种季节的色调的自然风景给人的不同心理感受；
2、图片的收集与资料的查阅记录；
3、相互交流、补充。
二、导入新课
教师活动根据师生收集的资料，展示其中一部分进行评析，导引风景画的丰富的色彩，以便共同研讨。
（板书课题）
学生活动结合自己的实际情况，充分利用身边的资源进行准备及应用。
三、讲解、点拨
教师活动
1、列举色彩的有关基础知识，如：
色调、色相及色彩的冷暖。
2、分析课本中图例并结合相关风景画赏析。
分析大师作品，如a作品的分析及色彩处理；b运用色调表现情感；c色彩对比与和谐；d色彩的表现形式e绘画的手法特点，如点彩、线条、装饰、抽象。
学生活动学会根据列举将风景画图片进行归类，如冷暖色调
四、尝试练习
教师活动1、自选一幅风景画或摄影图片，进行扩画或改画。
2、选择适合自己的工具、材料画一幅能表达自己想法的装饰画或写生画。
学生活动掌握扩画法步骤及注意事项。
五、展示评价
教师活动教师可作阶段性评价，强调应用不同色调和不同手法表现的意义同时鼓励大胆创作。
学生活动认真分析作品，正确评价自己和他人，
个性化修改
板
书
设
计
色彩丰富的风景画
暖色调的风景画
冷色调的风景画
构图
扩画法步骤
学生作业
教
学
反
思
备课教师：
盛晶晶参与教师：
王雪娇周丽
上课时间
累计课时
第4课时
课题
漫画
教学媒体
多媒体课件、各种图片资料
教
学
目
标
1、知识目标：
初步了解漫画表情的特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试漫画表情的设计。
2、能力目标：
通过学生表演表情的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；
3、情感目标：
培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。
教学重难点
教学重点：
漫画表情与绘画语言之间的转换.
教学难点：
尝试用夸张、变形、幽默的手法设计一副漫画表情
教法学法
观察、欣赏、讨论、分析、小组探究
教学内容及教师活动
教学过程：
一、欣赏与发现
1展示、欣赏不同类型的漫画作品。
2教师讲述漫画的艺术特点：
1漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点；
2漫画有独幅漫画、连环漫画、多分镜漫画等多种作品形式；
3漫画有线描、水墨、色彩等多种绘画表现方法；
4漫画造型生动夸张，强调物象形象特点和鲜明的个性特征。
二、尝试与交流
1学生欣赏并尝试设计一个漫画人物造型。
2讨论、交流漫画形象设计的方法、要点。
3教师小结：
1人物形象注重五官、发型与动态的夸张表现，体现人物个性；
2造型简洁，根据需要适当变形。
4揭示课题：
感受漫画
5欣赏连环漫画，感悟故事的趣味性和寓意性。
交流故事表现的巧妙构思和要点。
6相互启发，生活中有趣的，可以表现为漫画作品的创作素材。
三、构思与创作
1基础层面作业要求：
临摹一幅自己喜欢的漫画，感受漫画造型的特点。
2拓展层面作业要求：
创意表现漫画人物形象或漫画故事。
需要构思漫画内容，可以分小组交流，确定主要情节及人物形象。
1形象幽默、夸张；
2画面体现故事情节，有连贯性；
3一组作品中人物形象前后统一。
3学生作业，教师巡视、指导。
四、展示与评价
1展示作品，学生自由欣赏
2学生自评：
介绍创作感受，介绍自己作品中最满意的部分。
3学生互评：
说说自己最喜欢的漫画形象或作品。
4教师总评，肯定学生的创作热情。
评价内容：
1漫画形象夸张、生动，特征鲜明；
2故事有寓意，或有趣味性。
构思巧妙。
五、教学拓展
了解我国漫画家张乐平、丰子恺、丁聪、郑辛遥的作品特点，并欣赏代表作。
个性化修改
板
书
设
计
漫画
一、欣赏与发现
二、尝试与交流
三、构思与创作
四、展示与评价
五、教学拓展
教
学
反
思
备课教师：
盛晶晶参与教师：
王雪娇周丽
上课时间
累计课时
第5课时
课题
巧用立体图形创作软件
教学媒体
多媒体课件、各种图片资料
教
学
目
标
1、知识与技能：
认识立体造型和立体构成与立体图形创作软件基本创作特点。
2、过程与方法：
学会运用电脑绘画软件、图像处理软件与立体图形创作软件的有机结合。
3、情感态度与价值观：
锻炼和培养学生丰富的空间想象能力和创造精神。
教学重难点
教学重点：
充分认识和理解立体造型和立体构成特点的基础上，尝试如何巧妙地运用立体图形创作软件的特点为已有的平面创作增添光彩。
教学难点：
对空间立体概念的认识，对立体图形创作软件的合理使用
教法学法
讨论、分析、小组合作
教学内容及教师活动
教学过程：
一、导入新课
今天我们使用特别的教室来上美术课，高兴么？
让我们在愉悦中学习吧。
二、新授
讲述课前的预习构思
1、结合过去所学内容，介绍立体造型和立体构成的特点以及基本的表现方法
2、讲解立体图形创作软件的基本应用方法，介绍3DMAX的基本界面。
（1）认识工作区。
（2）认识工作栏中的选择、移动、旋转、缩放、渲染等工具。
（3）命令面板。
（4）结合工具栏中的工具，将创作的文本或模型在不同试图中转换位置或变换角度。
（5）将调整好的图形在透视图力渲染成JPEG格式的图片。
三、课堂练习
根据学生自己的创意，运用所学方法，完善自己的画面，展示作品。
四、小结
个性化修改
板
书
设
计
步骤：
1、运用软件创作基本画面
2、运用立体图形创作软件。
3、在图形处理软件中将立体文字或图形插入基本画面。
教
学
反
思
备课教师：
盛晶晶参与教师：
王雪娇周丽
上课时间
累计课时
第6课时
课题
公共设施的色彩搭配
教学媒体
多媒体课件
教
学
目
标
1、知识目标：
明确公共设施色彩搭配的重要性，理解公共设施的色彩与周围环境的关系，能够为公共设施搭配色彩。
2.能力目标：
讨论公共设施的色彩搭配，并对自己的作品能进行恰当的搭配
3.情感态度价值观：
了解设计与生活的关系，增强对生活的热爱之情。
教学重难点
教学重点：
公共设施的色彩搭配的功能性，实用性与观赏性的要求为前提。
教学难点：
选择怎样的色彩关系，才能创造出符合特定目的、要求，具有一定艺术情调的色彩设计。
教法学法
1、教法：
分析法、讨论法
2.学法：
认真轻松的听课，认真的思考
教学内容及教师活动
教学过程：
一：
组织教学：
（1）回忆一下公共设施分为哪几种呢？
（同学回答）卫生设施、信息设施、交通设施、照明设施、娱乐服务设施、艺术景观设施等
（教师总结）这位同学回答的非常好，公共设施包括了很多这些设置为人们的生活提供了方便和服务
（2）一个城市的公共设施是这个城市硬环境的体现。
二：
引入新课：
同学们有没有注意到身边的那些常用的公共设施呢？
你认为哪些公共设施对你来说很重要？
（同学回答）公交车站、公用电话、路灯、垃圾箱、座椅等
（老师总结）看来同学们都很观察生活，像这些与我们生活息息相关的公共设施在色彩方面有些什么样的要求呢？
这些色彩用在公共设施上给我们又带来了什么样的感受呢？
接下来就是我们今天要学习的新内容《公共设施的色彩搭配》
三：
讲授新课：
（一）：
公共设施的色彩搭配的方法首先是为强化公共设施的功能。
如交通设施的色彩应醒目，娱乐环境中的座椅色彩相当跳跃
（二）是考虑公共设施的色彩与周围的关系。
A、色彩与环境的关系
B、色彩与功能的关系
C、色彩与材质的关系
D、色彩搭配之间的关系如作为娱乐服务的照明设施，除其本身功能外还有令人兴奋、强调动感的效果，而小区里的照明设施如路灯等则从人们的出行、散步休息的角度考虑。
公共设施的色彩与环境相互协调、相互映衬，如有的较暗的建筑群与较量的公共设施形成对比关系。
（三）是材料在色彩效果中扮演这重要角色。
要求：
A、鲜明突出的色彩
B、前卫的色彩
C、典雅稳重的色彩如旅游景点的公共设施，利用当地材料，设计出与环境非常协调的色彩，与当地古朴自然的民俗民风融为一体，使公共设施成为旅游景点的组成部分四：
课堂总结：
本课重点是了解公共设施的色彩搭配规律
五：
作业布置（练习）作业布置1、为校园、图书馆、餐厅设计一把座椅并完成色彩搭配效果图2、根据本课所学为学校设计一个校园公共设施，并完成色彩搭配效果图
个性化修改
板
书
设
计
公共设施的色彩搭配
公共设施的色彩与周围的关系。
A、色彩与环境的关系
B、色彩与功能的关系
C、色彩与材质的关系
D、色彩搭配之间的关系
要求：
A、鲜明突出的色彩B、前卫的色彩C、典雅稳重的色彩
教
学
反
思
备课教师：
盛晶晶参与教师：
王雪娇周丽
上课时间
累计课时
第7课时
课题
环境设计的色彩搭配
教学媒体
多媒体课件
教
学
目
标
知识目标：
了解环境设计的相关知识，
能力目标：
学会分析环境设计中的色彩，运用不同的表现技法为环境设计进行色彩搭配，
情感目标：
培养学生对环境的关注、生活的热爱和对美好生活的追求。
教学重难点
教学重点：
要根据环境构成的功能能性质进行色彩搭配设计
教学难点：
如何运用所学的色彩知识，设计出和谐的空间环境色彩。
教法学法
讨论、分析、小组合作
教学内容及教师活动
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
展示一些环境的图片，激发学生的学习兴趣。
三、学习新知
1、提问：
你居住的环境的色彩是什么样的？
（了解周围的环境色彩）
2、提问：
你对周围其他环境色彩了解吗？
你认为它的色彩搭配怎么样？
不同的地域不同的生活环境，人们的环境设计色彩也是不同的。
（进一步引导学生思考）
3、提问：
想一想，生活中你了解的不同地域人们的环境色彩有哪些？
（把学生引入一个更加广阔的领域，通过比较思考，得出答案）
4、提问：
你知道其他国家家的环境色彩搭配有什么特色吗？
（比较不同国家、地区环境色彩搭配的特色）
5、提问：
找出你认为环境色彩搭配比较好的例子，说明为什么。
（提高学生分析和认识色彩的能力）
6、学生为自己所喜爱的环境做一个色彩搭配设计，可用手绘、剪贴等多种方法制作完成。
（通过之前的学习，学生已经对环境的色彩产生了浓厚的兴趣，因此在制作时都积极参与）
四、学生制作，教师巡视指导
五、展示评价
1、鼓励学生互评、自评
2、学生展示自己的设计，并说明自己的创意，其他同学进行讨论。
3、学生大胆说出自己的看法，教师引导学生对本课学习有一个正确的认识。
六、小结，展示优秀作品。
师生共赏析
个性化修改
板
书
设
计
环境设计的色彩搭配
什么是环境？
（环境的概念）
思考与讨论
学习建议
教
学
反
思
备课教师：
盛晶晶参与教师：
王雪娇周丽
上课时间
累计课时
第8课时
课题
发现与创作
教学媒体
多媒体课件、生活中所能见到的各种材料，如：
各种纸材、木条（板、块）、塑料（板、布、袋、盖）、布、线、石、土、贝壳、豆子、草等，都可在发现与创造这一课中做材料使用。
同时各个地区可以根据自己的地方特点，选择易找的材料或有特色的材料进行创作。
教
学
目
标
知识目标：
在寻找、发现材料的过程中，了解材料的特性，如形状、色彩、肌理等，思考如何利用材料原有的特性，设计制作成生活物品（装饰品）。
能力目标：
选择恰当的制作方法，在保留原材料自身美感的基础上，进行再创造。
情感目标：
增强学生的生活情趣，通过学习理解利用生活中废旧材料作为艺术创作材料的意义，认识发现与创造和变废为美的关系。
提高学生观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力，形成初步的设计意识。
提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评价能力。
教学重难点
教学重点：
观察、发现材质的美感，运用：
艺术的手段和丰富的想像力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。
教学难点：
如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造，如何根据制作用品的需要寻找、发现合适的材料。
教法学法
观察、欣赏、讨论、分析、小组探究
教学内容及教师活动
教学过程：
1．导人新课
让学生事先收集各种材料带到课堂。
（比一比哪组找得多）
活动
（1）：
让学生触摸、观察自己
带来的材料，按不同的质地、质感等分类。
例如：
光滑、粗糙
柔软、坚硬
朴实、华丽……
想一想：
这些不同质感、色彩、形状的材料给你哪些特殊的感觉?
思考与讨论。
活动
（2）：
想一想这些材料可以做
成什么日用品，来美化自己的学习、生活环境?
教师结合课件或范例图形、图片讲解对比与和谐、节奏与韵律、多样与统一、对称与均衡等组合原理的运用。
学生分组活动（讨论并设计）
教师：
请同学们欣赏教材中的范例。
再次体会对材料的巧妙使用。
教师提示：
要注意选用最简便的加工工艺进行创作，主要是构思得巧妙，注意美观。
2．学生创作
同学们根据已有的材料，构思、创作一件实用的作品。
3．展示学生作品
提供展示台，发评价表，组织学生评价。
教师巡视各组，师生共同讨论、构思，帮助学生解决疑难。
学生边看图片边体会这些原理的应用。
学生看书并分析。
学生以组为单位出示、讨论、交流设计方案和设计构思。
学生大胆实践、创造。
各组展示并讲解自己作品的设计思想、用途。
（重点讲自己设计、制作的巧妙之处和实用性）
知识的补充，帮助学生了解、轻松的创作空间。
为学生提供一个自由、大胆养学生表达思想、交流意图的能力，提高成就意识。
个性化修改
板
书
设
计
发现与创造
块材——空间闭锁的块是稳定的（安全、耐压），具有重量感和结实感。
线材——轻快、紧张，具有空间感。
面材——表面是扩展的，有充实感；侧面是轻快的，有空间感。
教
学
反
思
备课教师：
盛晶晶参与教师：
王雪娇周丽
上课时间
累计课时
第9课时
课题
小区规划畅想
教学媒体
多媒体、相关图片
教
学
目
标
知识目标：
通过学习环境艺术方面的知识，初步理解和认识“人与环境的高度和谐”这一观点，理解小区建设应体现“人文、绿色、现代”的特点。
能力目标：
使学生增强绿色环保意识
情感目标：
热爱家乡，热爱自己生活的环境
教学重难点
教学重点：
畅想小区环境，探索小区环境的平面布局与立体规划设计的制作方法。
教学难点：
在环境规划设计中，对功能整体与创新意识的完美结合的体现
教法学法
观察、欣赏、讨论、分析、小组探究
教学内容及教师活动
教学过程：
一、课前准备：
1．搜集你喜欢的小区整体规划图片。
（照片、模型、设计效果图、平面设计图等）
2．准备绘制时所需工具、材料（如：
绘画：
纸、彩色笔、水彩画工具等。
制作模型：
泡沫板、海棉、牙签、胶水、剪刀、彩纸等）
二、教学过程：
（一）引入：
老师借用儿童积木，摆出一个小区建筑布局场面。
（教师可以故意摆得挤一点，乱一点）
1．问：
如果你住在这里其中一幢楼里，感觉如何？
学生答：
太挤，采光不好；绿化太少；整体规划乱。
2．请同学根据自己的意愿摆放（学生上台）
（二）讲授新课
1．你觉得余姚有没有符合你们意愿的小区？
2．欣赏同学搜集的优秀小区图片，并请同学简单介绍一下小区的特点。
（如有游泳池、有健身、游戏区等）
3．畅想：
如果你是环境规划设计师，从人们自身需要出发，你会怎样设计或特别增强某项设施？
（学生畅想：
葡萄架下看书、瀑布景观、喷水池等）
（三）设计绘制（小组合作）：
1．老师简单介绍
平面：
绘画剪贴
立体：
各种材料模型制作
2．讨论本组采用什么样的制作方法。
并请组长简单说明构想。
3．小组合作完成。
（四）优秀作品展示并点评。
1．本组介绍作品优点
2．其他组员点评
3．教师总结补充
（五）课题拓展
四明山小区环境优美，请在那里规划个住宅小区。
1．实地考察当地环境、地理、交通等方面的情况。
2．因地制宜，规划住宅类型、布局
3．上交一份报告（文字或图片）
个性化修改
板
书
设
计
小区规划畅想
考虑整体艺术性。
符合实际使用功能
平面：
绘画剪贴
立体：
各种材料模型制作
小区规划研讨会
教
学
反
思
备课教师：
盛晶晶参与教师：
王雪娇周丽
上课时间
累计课时
第10课时
课题
形象图表设计
教学媒体
多媒体、相关图片
教
学
目
标
知识目标：
通过调查、了解，收集环境方面的数据资料，学习对信息的归纳、统计、整理方法。
能力目标：
认识形象图表设计的特点，学习形象图表设计的表现形式和绘制方法。
情感目标：
通过学习更好的理解人与环境的关系，使学生学会观察、学会分析、学会探索，积极思维
升级会员 