小学语文名师工作室长春版第九册语文精编教案暂缺第五组全集.docx
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小学语文名师工作室长春版第九册语文精编教案暂缺第五组全集
1、秀丽山河（张敏）
1—1林海
【教学目标】
1、学会生字。
能正确读写下列词语：
广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分；
3、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
4、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
【教学重点】
学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
【教学难点】体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。
【教学准备】投影片、图片。
【课时安排】2课时
第一课时
一、导入课文、解题
１、导入课文。
２、解题。
二、初读课文
提出阅读要求：
１、把不理解的词语抄出来。
２、课文写了大兴安岭哪些景物？
把它们写在课文旁边。
３、了解课文写作的顺序。
读后请同学们讨论课文内容，教师小结：
本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭的美丽景色，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。
三、学习第一小节
１、齐读，思考：
“我”一走进原始森林有什么感觉？
这种感觉是怎样产生的？
２、有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。
四、总结
五、作业
查字典理解不懂的词语。
第二课时
一、复习引入
１、师：
同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。
（板书：
林海）
２、师：
通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。
并且学习了第１小节。
第１小节写了什么内容呢？
（板书：
大兴安岭亲切、舒服）
３、师：
这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。
首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。
（板书：
景色、联想）
二、学习第二小节
１、生快速地阅读第２小节，问：
作者看到了什么景色？
（板书：
岭）
２、生默读第２小节，问：
哪一句写了作者看到“岭”？
３、理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。
⑴ “疾驶”什么意思？
“在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么？
⑵ 找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。
并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。
（板书：
多、温柔）
４、指导朗读“多”“温柔”的句子。
（板书；喜爱）
５、过渡：
课文第２小节，作者描述了岭“多”“温柔”的特点，表达了自己的喜爱之情。
我们是这样学习的：
⑴ 找出第２小节景物（岭）及其（多）（温柔）特点的句子。
⑵ 品读（多）（温柔）特点的句子。
⑶ 体会文中（喜爱）的感情。
出示幻灯片：
学法：
① 找出重点词句；
② 品读重点句子；
③ 体会文中感情。
三、学习第３～５小节
师：
出示图片，配乐范读第３～５节，生看图欣赏。
师：
生轻声读第３～５小节，把句、段读通顺、流利，思考：
作者看到了哪些景色？
１、学习第３、４小节。
⑴ 默读第３、４小节，问：
看到了什么景色？
（板书：
林）
⑵ 品读第３小节：
① 理解“目之所及”的意思。
（板书：
绿）
② 理解第3句，弄清两对反义词的用法。
③ 指导朗读。
（指名读──指导读──自由读──比赛读）
⑶ 品读第４小节：
① 写了哪些林？
（板书：
如海）
② 把反问句改成肯定句，并体会2个反问句的用法。
③ 指导朗读。
（指名读──指导读──自由读──引读）
⑷ 过渡：
课文第３、４小节，作者描述了林之大──“目之所及，哪里都是绿的”。
林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。
林中有浪花──“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
”可见，林之大之美，只有“海”才能与之相比。
我们是运用这种方法学习的：
找出重点词句，品读重点句子体会文中感情。
２、自学第５小节：
⑴ 品读“多”“美丽”的句子。
⑵ 理解句子：
出示幻灯片：
兴安岭多么会打扮自己呀：
青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋。
这个句子描绘了一幅怎样的图画？
这样写有什么好处？
⑶ 指导朗读。
（指名读──指导读──自由读──女生读）
⑷ 过渡：
这里，我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特点，作者写的非常美！
下面请同学们再有感情读一读３～５小节。
并根据老师提示选择一小节背一背。
３、指导背诵：
⑴ 学生练背。
⑵ 指名背诵。
⑶ 作者深入林中欣赏了岭、林、花，这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢？
四、学习６、７小节
师：
快速阅读６、７小节，用横线画出作者想到的句子。
１、学习第６小节：
⑴ 指名生说。
⑵ 理解句子：
出示幻灯片：
它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。
“空洞”什么意思？
“并不空洞”呢？
为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”？
（板书：
建设）
２、学习第七小节：
⑴ 指名生说。
⑵ 理解句子：
出示幻灯片：
我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。
“兴国安邦”“邦”什么意思？
“兴国安邦”呢？
为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？
（板书：
兴国安邦）
⑶ 过渡：
同学们．作者描述兴安岭真美！
下面就请同学们找出课文中的句子读给同学们听听，感受感受大兴安岭的美！
五、学生练说，体会感情
六、总结
同学们，这节课，我们主要运用“找出重点词句、品读重点句子、体会文中感情”的方法，理解了兴安岭景物特点和作者联想的内容。
仔细的观察，加上丰富的想象，作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间，写得生动、形象。
我们应该学习作者这种方法。
板书设计
林海
岭温柔
林绿
花美
教学反思：
1—2三峡之秋
张敏
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
【教学重点】体会一天当中三峡景物的特点。
【教学目标】体会按时间顺序描写景物的方法。
【教学目标】布置学生课前收集有关三峡的资料
【教学目标】2课时
第一课时
一、导入新课
板书课题，齐读课题。
二、学生介绍三峡
你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？
（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）
1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：
三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：
瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗，如：
《早发白帝城》
三、整体感知
通过查找资料，三峡给你留下了怎样的印象？
学生自由发言。
那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？
请大家到课文中去寻找答案。
1、出示自读要求，学生轻声读课文。
2、指名朗读，纠正读音，师生评议。
思考，回答：
全文是按什么顺序来描写三峡景物的？
3、以小组为单位，学习课文
出示自学要求：
课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？
写出了三峡什么特点？
4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？
你能读读吗？
师生评议。
6、思考：
文章开头和结尾有什么作用？
（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）
7、全文表达了作者怎样的感情？
8、配乐朗读：
你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔
模仿本文写法，写一个片段：
《校园秋色》或《尚湖秋景》。
写完后，出示一到两篇交流。
五、作业：
回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
第二课时
一、导语：
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
交流搜集到的关于三峡的资料。
二、以读为主，读中探究
1、自主读书。
要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：
你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、自读释疑：
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
教师巡视指导。
三、指导朗读：
带着喜爱、欣赏的感情读。
自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：
把你喜欢的段落读给同桌听。
第三课时
一、检查预习，导入新课。
1、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。
长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。
今天，让我们继续走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
2、板书课题。
二、再读课文，深入理解。
1、提出要求：
读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
2、学生按要求自学。
3、小组讨论交流，教师巡视指导。
4、全班交流。
采用"小先生"讲课法：
小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。
教师适时点拨。
学生发言可抓住以下要点：
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。
通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明丽。
从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表现了热烈的特点。
作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。
（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。
倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。
（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。
从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。
渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。
再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。
三、朗读比赛。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
四、教学小结：
三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？
请同学们课下展开调查，并相互交流。
五、课后作业
有感情地朗读课文。
板书设计
三峡之秋
早晨、中午、下午、夜晚
教学反思；
1-3九寨沟
于晶
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
3、学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
【教学准备】
录像
设计方案一
【教学过程】
一、导入
同学们这是什么？
（出示地图）今天我们从北京出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。
九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界（板书：
九寨沟）那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？
二、学习第三自然段
1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？
2、（课件）
请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。
你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。
待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。
交流：
（1）湖泊
生说、读
（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？
灵魂.清澈
什么是彩带般的沟谷啊？
九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。
这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？
（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）
大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。
湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！
难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？
（课件）
有道是：
“黄山归来不看山，九寨归来不看水。
”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！
谁来展示，简直是神童，给他鼓鼓掌，谁还来。
过渡：
你还喜欢哪种景物？
说说你的理由！
（2）森林
说、读，你体会出什么了？
谁再来读读。
你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。
（课件）
过渡：
谁喜欢瀑布？
（3）瀑布：
说、读，你还体会到了什么？
什么是白练腾空？
银花四溅？
还会有什么样的瀑布？
（宽、高）
真不错、看看吧！
和你想的一样吗？
（课件）
感觉怎么样啊？
那就读出你的感受，试着背一背。
谁来展示。
（5）师总结：
九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？
（板书：
景色迷人）
（6）让我们去看看吧！
（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。
（7）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。
三、第四自然段
1、我们一边欣赏
九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？
请同学们快速读读第四自然段。
2、交流：
抓住重点词语概括几种动物的特点；
3、朗读、表演；
4、总结：
小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。
也许我们会看到正在奔跑的羚羊。
也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。
也许我们还会看到可爱的小熊猫。
也许我们还会看到什么？
5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）
6、老师已经找到了一些图片，请看。
也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？
也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么……
下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。
7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。
8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?
为什么这么快乐?
正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。
四、学习5自然段
1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？
2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。
（板书）
3、拿起书齐读第五自然段。
五、延伸
1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？
你们想亲自去看吗？
你们想赞美它吗？
我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个（ ）的童话世界：
这里有（ ）的雪峰，
这里有（ ）的湖泊，
这里有（ ）的森林，
这里有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（ ），
羚 羊（ ），
大熊猫（ ），
假如来到这个美丽的童话世界，
我要（ ）。
2、欣赏歌曲
我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
3、如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
教学反思：
表达——谁不说咱家乡好
于晶
【教学目标】
１、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。
【教学重点】
如何把文章写具体。
【教学过程】
一、导语激趣：
同学们，这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物.介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦.同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方.，你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡.要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢。
1、先在组内交流。
选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。
2、全班交流。
二、学一学。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
１、教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。
（2）要注意抓住景物特点。
（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
２、将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。
３、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写景物：
请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。
四、改一改
1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。
2、提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3、四人一组互改。
五、评一评。
1、在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
2、小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3、教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
第二板块解读
这个板块由三篇古代寓言组成。
其中包括《朝三暮四》《买椟还珠》《相濡以沫》。
这些寓言幽默深刻，语言简洁锋利。
《朝三暮四》的寓意是指实质不变，用改换名目的方法使人上当。
《买椟还珠》则嘲笑了没有眼力，取舍不当的人。
《相濡以沫》阐述了事物由盛及衰,是天理寻常，要平淡对待生活的观念。
2板块教学提示：
（于晶）
2-1朝三暮四
刘慧
【教学目标】
1.学会本课3个要求会认、会写的生字。
2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
3.文言文阅读能力训练。
4.文言字词积累。
【教学重点难点】
借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。
我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。
二、初读课文，学习生字。
（一）读文识字。
1、师范读课文，生听准字音，做好标记。
2、生自由朗读课文，读准生字。
3、出示生字词拼读。
4、出示含有生字的句子测读。
5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。
6、齐读课文。
（二）练读课文
1、师范读课文，生仔细听如何断句。
强调读准字音。
2、学生试读课文
自读；
教读节奏（生个读，点评）——读准节奏
生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）
生竞读；点评。
三、精读课文，尝试翻译。
1、学生根据书下注释试译课文。
2、提出疑难词句，共同解决。
（生交流，师检测）
3、说故事（翻译）
四、发挥才智，探究寓意。
（一）这则寓言讲了什么事？
（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？
（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？
（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。
）
（四）从故事中明白了什么道理？
（鼓励多角度）
（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
）
遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。
而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。
“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。
五、多读寓言，积累智慧。
搜集出自寓言故事的成语
布置作业
背诵《朝三暮四》。
教学反思：
2-2相濡以沫
刘慧
【教学目标】
1.学会本课2个要求会写的生字及3个会认生字。
2.借助书下注释和工具书读懂课文。
3.联系实际，体会寓意，能复述故事。
【教学重点难点】
1.借助书下注解和工具书读懂、读熟课文，注意文言文的读法。
2.联系实际，体会寓意，能复述故事。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
咱们学过很多寓言了，谁还记得什么是寓言？
（指答）严文井大师曾说过“寓言是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真”。
在《相濡以沫》这个寓言中蕴涵了什么哲理呢，让我们来学习这则寓言！
（板书“相濡以沫”）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们出声读课文。
要求：
读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。
2、谁想来读一读，注意读准字音。
同学互相评价。
3、老师来读一遍课文，大家一定要认真听，尤其要听准老师读文时的节奏。
三、默读课文，自主解读
1、默读课文，利用文下注释及工具书，理解词义，解读文意。
可以同桌小声商讨。
2、有没有不能解决的词句？
提出来全班交流一下。
3、你认为哪些词句翻译比较重要。
4、谁能用自己的话给大家讲讲这个故事？
四、再读课文，感悟寓意
1、你对“相濡以沫”怎么理解？
2、你认为哪些词能说明“相濡以沫”的意思？
（同甘共苦、生死与共）
3、这两条鱼“相濡以沫”的情景确实感人，但是在这种窘境当中，他们心中更向往的是什么？
4、从这篇寓言当中，你都受到了哪些启示？
作业：
背诵《相濡以沫》。
查找资料了解下面寓言故事的内容，并了解其寓意。
杞人忧天塞翁失马画蛇添足铁杵磨针
教学反思；
2-3买椟还株
潘琳
【教学目标】
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.联系现实，探究寓意。
【重点难点】
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.多角度探究寓意。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一.引入：
什么是寓言？
寓言的特点是什么?
你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二.请一位学生领读课文《买椟还珠》。
三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。
然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评,多角度探究寓意。
争辩：
支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？
五.联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？
假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？
推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？
六.学生归纳，谈本节课的收获。
（从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。
）
七.布置作业：
发挥想象，撰写《新买椟还珠》。
教学反思：
表达——学习转述
潘琳
【教学目标】
1、了解转述的意义，初步掌握转述的方法。
2、清晰、流畅地转述别人的话，提高自己的表达能力。
3、在表达活动中学会认真倾听他人说话，培养与别人沟通的能力，增强责任感。
【教学过程】
一、了解转述的意义。
1、谈话引入。
昨天放学的时候我说了一个通知，谁还记得我是怎么说的吗？
（出示小黑板通知内容）回家后你是怎么和家长说的，谁来给大家学一学？
2、揭示课题。
在生活中，我们经常会遇到把话转达给别人的情况，这叫捎口信，也叫做“转述”。
这就是我们这次
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