统编版人教版六年级下册语文讲义能力拓展讲练第六讲 人物形象分析无答案全国通用.docx
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统编版人教版六年级下册语文讲义能力拓展讲练第六讲人物形象分析无答案全国通用
书名：
《钢铁是怎样炼成的》
作者：
尼古拉·（作家，布尔什维克战士、著名无产阶级作家。
1904年9月29日
出生于工人家庭，因家境贫寒，11岁便开始当童工，15岁上战场，16岁在战斗中不幸身受重伤，23岁双目失明，25岁身体瘫痪，1936年12月22日去世，年仅32岁。
历时三载，克服难以想象的困难，创作了《钢铁是怎样炼成的》这部不朽的杰作，实现了重返战斗岗位的理想。
代表作：
《暴风雨所诞生的》《柯察金的幸福》等。
）
作品类别：
长篇小说
出版时间：
1933年
主题：
通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
小说真实而深刻地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷，塑造了以保尔·柯察金为代表的一代英雄的光辉形象。
主人公保尔·柯察金的童年，过的是最底层的苦难生活。
年轻的保尔为拯救陷入敌手的老布尔什维克朱赫来而遭逮捕，在狱中表现得坚贞不屈，出狱后参军，在柯托夫斯基骑兵旅和布琼尼骑兵团中转战疆场，浴血奋战，身负重伤后以惊人的忍耐力使医生们深为敬佩。
出院后离开了部队，无论是做共青团工作，肃反工作还是参加修筑铁路的艰苦劳动，均表现出了坚持真理和不怕艰险的大无畏精神，并且在爱情问题上也有着严肃的态度和精神境界，残酷的战争、艰苦的劳动、繁重的工作使保尔病倒了，双目失明，全身瘫痪，但他以惊人的毅力从事文学创作，最终获得了成功。
通过揭示保尔为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦的刚毅性格，小说形象地告诉青年一代，什么是共产主义理想，如何为共产主义理想去努力奋斗。
革命战士应当有一个什么样的人生，这是小说的主题。
保尔在凭吊女战友娃莲的墓地时所说的那段话，就是他的共产主义人生观的自白，也是对小说这一主题的阐发：
“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。
人的一生应该是这样度过的：
当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。
这样，在临死的时候，他就能够说：
‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
’”
母亲给出的答案
①有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却只考了全班第二十一名？
【
（1）文章开头运用什么方法？
有什么作用？
】
②回家后他问道：
“妈妈，我是不是比别人笨？
我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比他落后？
”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。
她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。
【
（2）儿子第一次问妈妈时，妈妈是怎么做的？
】
③又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。
回家后，儿子又问了同样的问题。
她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。
然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？
她庆幸自己没说出口。
【（3）儿子第二次问妈妈时，妈妈是怎样怎么做的？
】
④应该怎样回答儿子的问题呢？
有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话——你太贪玩了，你在学习上还不够勤奋，和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子。
然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时
活得还不够辛苦吗？
所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。
⑤儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。
为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。
就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
⑥现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。
寒假归
来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。
其中他讲了小时候的一段经历：
“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。
”【（4）母亲给出的答案是什么意思？
】这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。
【思考】文章的妈妈和儿子分别是一个什么样的人？
刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读中最重要的考核点之一。
人物形象分析，不是指外貌特征，主要是通过分析人物的、，获得对人物的、
、、等方面的准确认识。
【人物形象分析的方法】
一、通过情节的发展来分析人物特点
即：
看人物作了什么事，注意事情的结果和影响。
例一：
牛郎照看那头牛挺周到。
一来是牛跟他亲密，二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看
它，怎么对得起它呢？
他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。
牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
夏天天气热,就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。
他把牛身上刷得干干净净，不让有一点儿草叶土粒。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。
他常常把看见的听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。
牛虽然不说话，可是眉开眼笑的，牛郎也就满意了。
以后，他白天上山打柴，柴满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。
——选自《牛郎织女》
思考：
牛郎做了什么？
他是一个怎样的人？
二、通过分析具体人物描写（正面描写）方法分析人物特点正面描写：
语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写
例二：
“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山。
山那边一个湖，湖边有一片树林。
在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀！
我不能帮你们下地干活了，咱们快分开了。
我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到要紧的事，你就披上我的皮……”
思考：
上面文段刻画了老牛怎样的形象？
三、通过侧面描写分析人物形象
侧面描写：
周围人物、故事情节、环境描写
（1）次要人物的外貌、言行举止等来表现主要人物的形象。
例三：
老师说：
“周小明同学身残志坚，努力学习，成绩优异，是我们学习的榜样。
”思考：
周小明同学是一个怎样的人？
（2）以环境来衬托人物。
例四：
月亮逐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而慈祥，温顺而大方。
她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温文的笑脸。
思考：
上述文字刻画了“她”怎样的想象？
四、抓住关键的抒情议论句去体会人物形象
在某些文章中，作者可能站在第三人称的角度，对人物的经历、性格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、概括的评价，分析时要特别注意作者对人物的情感倾向。
例五：
牛郎和织女在树林里相识了。
交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子
思考：
牛郎是一个怎样的形象？
后母的三巴掌
①从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。
【
（1）文章开头段有何作用？
】
②第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在门后头吃。
③“哪来的？
”后母看出不对劲儿了。
④“偷的。
”我还觉得挺得意，挺能耐。
⑤“啪！
”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。
疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。
⑥“做贼！
与老鼠一个祖宗！
恨死人！
把瓜扔了！
不许吃！
给，给老头儿送钱去！
”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。
⑦从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。
【
（2）第一挨巴掌是因为什么事，从中作者明白了什么？
】
⑧第二巴掌是我10岁那年。
⑨要过年了，父亲交给后母一沓钱说：
“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。
”
⑩二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。
⑪我看见后母将钱压在席底下。
⑫“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？
”
⑬“有。
”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。
我赶紧把席底下的钱换了地方。
⑭“嗯？
”后母揭开席一怔。
“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200块整。
”
⑮二奶奶小跑走了。
我神秘兮兮地把钱给后母看：
“过年呢，不借给她。
”
⑯后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。
⑰“小孩子家家的，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。
”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。
⑱父亲知道了，说该把屁股打碎。
⑲从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。
【（3）第二挨巴掌是因为什么事，从中作者明白了什么？
】
⑳第三巴掌是我14岁那年。
㉑我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。
㉒“我不上了，帮娘喂猪吧。
借人求人多难。
”我吃饭时说。
㉓后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。
疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。
㉔“一指头年纪，还没见事就先低头！
抬起
来！
不念书，大了能中屁用！
我去求人借，还用你费心！
再有这想法眼睛抠出来喂猪！
”【（4）第三挨巴掌是因为什么事，从中作者明白了什么？
】
㉕我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。
我在内心发誓：
“等我会写文章时，一定先写后母。
”
【思考】文中三次细写“我”挨打后的感受：
“疼得我腿．肚．儿．直．转．筋．，咧开嘴半天没哭出音来。
”“疼得我直．蹦．高．，她却夺过钱跑出去了。
”“疼得直．钻．心．，但
我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。
”简单分析加点词的表达作用，并说说后母的性格特征。
前方遭遇塌方肖复兴
①那一年秋天去九寨沟。
路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅。
我们乘坐的是一辆大轿车，开车的是一个眉清目秀的成都小伙子，他一言不发，微微笑着，平稳地开着车。
②黄昏的时候，突然下起了大雨。
一时间，雨幕和暮色叠加在一起，像蝙蝠的翅膀一样压来。
走着走着，车子忽然停了下来。
我抬起头望望窗外，发现前面蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。
下车一打听，才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。
刚才，一辆运木材的大卡车连人带车滚进了道旁的江里，一眨眼的工夫就淹没在湍急的漩涡中，连影子都找不着了。
紧跟着，另一辆卡车也掉了下去，幸好被半山腰的树卡住，人们正在搭救司机。
大家都担心起来，今晚还能不能到达九寨沟呀？
③终于，前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。
等我们开到事故发生的地点时，两个多小时已经过去了。
天彻底黑了下来，雨却没有停。
车窗外，那辆卡车黑乎乎的，还卡在半山腰的树上。
前面的路越发显得窄，大概只能够勉强过一辆车，又正好是一个拐弯，无形中增加了行车的难度。
可怕的是靠近江边的一侧还有塌方，只要车轮稍稍打偏一点，车子就有可能一下子滑进江中。
④司机停住车，打开车门，回过头说：
“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。
”
⑤满车的人都乖乖地下了车，撑起了雨伞，小心翼翼地往前走。
只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。
雨刷使劲地刷着，车灯明晃晃地照着，前面的雨水、山石和树木，阴森森的，格外瘳人。
⑥车子开动前，我犹豫了一下，下车还是不下？
……咬咬牙，我就一屁股坐了下来。
⑦司机回头叫我：
“快下车!
太危险!
”
⑧我没下车，走到他的旁边坐下来。
他看了看我，没再说话，只是伸出手拉了拉我的手。
他的手心里全是冷汗，我的手心里也一样。
⑨车子启动了。
我看得很清楚，前面的路窄得像是鸡脖子。
方向盘在他的手中不停地转动着，他的脚不时地踩着刹车。
车子缓慢地移动着，不是在走，简直是在爬，一步步小心谨慎地蠕动着，稍不留神，就有可能出危险。
尤其是过江边塌方的地段时，司机把车紧紧地贴近山的一侧。
整条岷江就在我们的左
侧晃悠着，肆无忌惮地咆哮着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中。
我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心里想，现在再想下车也来不及了，豁出去了吧!
⑩我不知道他是怎么过这个险关的，只觉得车子颠簸了一下，然后是一个转弯，就飞快地加速，箭一般蹿出了好长一段路。
后来就听见他一连串地按响了喇叭，又听见路边一连串的欢呼声。
⑪我不知道以后还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕。
那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在让我终生难忘。
我不知道他后怕不后怕，但在当时，他的沉稳果断却是
一车人所不具备的。
一个人的性格会在平常的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸显，那是一个人生命最鲜亮的底色。
⑫那天夜里到达九寨沟后，我半宿都没睡安稳，总好像还在颠簸的车上一样。
第二天晚上，为了给大家压惊，我们在诺日朗旁边举办了晚会，大家的歌声此起彼伏。
不知谁看见我们的那位司机坐在角落里默默地听大家唱歌，就喊了起来，请他无论如何也得唱一个。
大家热烈地鼓起掌来。
他没推辞，走到台前，说：
“可以，但我得请一个人和我一起唱。
”我没有想到，他请的是我。
我和他一起唱了一首《草原之夜》，令我更没有想到的是，他唱得非常好听。
（选自《品悟》，有删改）
1.文中的司机是怎样的一个人？
2.第③段主要写了什么内容？
在文中有什么作用？
3.第⑥段中“……”省略了“我”的心理描写，请根据上下文补写出来。
讲故事的人（节选）莫言
①我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。
算完
钱我就去了学校。
A当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。
母亲并没有骂我，只是轻轻地说：
“儿子，你让娘丢了脸。
”
②我十几岁时，母亲患了严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使我们这个家庭陷入了困境，看不到光明和希望。
我产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。
每当我劳动归来，一进大门就高喊母亲，听到她的回应，心中才感到一块石头落了地。
如果一时听不到她的回应，我就心惊胆战，跑到厨房和磨坊里寻找。
B有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影，我便坐在了院子里大哭。
这时母亲背着一捆柴草从外面走进来。
她对我的哭很不满，但我又不能对她说出我的担忧。
母亲看到我
的心思，她说：
“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的。
”
③有一段时间，集市上来了一个说书人。
我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。
为此，母亲批评了我，晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住把白天从说书人听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中说书人都是油嘴滑舌，不务正业的人，从他们嘴里冒不出好话来。
但我复述的故事渐渐地吸引了她，以后每逢集日她便不再给我排活，默许我去集上听书。
为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。
④很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。
我的听众也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐、我的婶婶、我的奶奶都成为我的听众。
我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：
“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？
难道要靠耍贫嘴吃饭吗？
”
⑤我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给自己和家庭带来麻烦。
我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村子里厌恶的孩子，就有我童年时的影子。
我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。
但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我说的故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。
⑥俗话说“江山易改、本性难移”，尽管我有父母亲的谆谆教导，但我并没有改掉我喜欢说话的天性，这使得我的名字“莫言”，很像对自己的讽刺。
1.选文回忆了成长中作者与母亲的哪三个故事？
（1）故事一：
（2）故事二：
（3）故事三：
2.选文③、④段中，母亲对“我”的态度发生了变化，请写出能够体现母亲态度变化过程的关键词语。
（“批评”或“不耐烦”）→（）→（）
3.从文中可看出母亲是个什么样的人？
4.文中画线的A、B两处句子分别描写了母亲和“我”的流泪，请分析其原因及表达的感情。
大风莫言
我家后面有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。
每年夏天，爷爷都到那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。
最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。
堤坝是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。
爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。
田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高柔穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。
河提上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。
田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌来：
一匹马踏破了铁甲连环
一杆枪杀败了天下好汉一碗酒消解了三代的冤情
一文钱难住了盖世的英雄……
坦荡荡的旷野缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。
听着歌声，我感到徒然间长大了不少，童年似乎消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。
他带着我去找老茅草，老茅草含水少，干得快，牲口也爱吃。
爷爷提着一把大镰刀，我提着一柄小
镰刀，在一片茅草前蹲下来。
“看我怎么割”爷爷示范给我看。
他并不认真教我，比画了几下就低头割他的草去了。
他割草的姿势很美，动作富有节奏，我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。
不知何时，天上布满了大块的黑云。
我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。
大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。
天地之间没有了界限，我竟然感到一种莫名的恐惧。
回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。
河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。
河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。
很高很
远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊
花幽幽的香气。
在我们的前方，出现了一个黑色的顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来
沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷，那是什么？
”
爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。
”说着，他弯下了腰。
我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。
堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。
爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。
他的双腿像钉子一样钉在提上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。
风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车直哆嗦。
爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。
庄稼慢慢地直起腰。
爷爷似一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我高呼着：
“爷爷，风过去了。
”
他慢慢地放下车子，费劲地直起腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的细缝里。
我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
“爷爷，就剩下一棵草了。
”我有点懊丧地说。
“天黑了，走吧。
”爷爷说着，弯腰推起了小车。
我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
（选自《萌芽》2013年第1期，有删改）
1.请用简洁的语言分点概括本文的主要故事情节。
2.根据要求回答问题。
（1）“坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声”一句中，“爬行”一词在表达上有什么作用？
（2）品味“我们钻进了风里”一句中“钻”的妙处。
3.阅读下面三段文字，结合全文说说爷爷是个怎样的人。
①“爷爷，那是什么？
”“风。
”
爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。
”说着，他弯下了腰。
②爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。
③“爷爷，就剩下一棵草了。
”我有点懊丧地说。
“天黑了，走吧。
”爷爷说着，弯腰推起了小车。
4.文中画线段描写了大风来临前的情形，请简要赏析。
5.文中“我”这个人物形象有哪些作用？
【赞美优秀品质的诗句】
1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
2.人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
——文天祥
3.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
——于谦
4.落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍
5.零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游
【《钢铁是怎样炼成的》选文阅读】
“节前上我家去补考的，都给我站起来！
”
一个脸皮松弛的胖神甫，身上穿着法衣，脖子上挂着沉甸甸的十字架，气势汹汹地瞪着全班的学生。
六个学生应声从板凳上站了起来，四个男生，两个女生。
神甫两只小眼睛闪着凶光，像要把他们一口吞下去似的。
孩子们惊恐不安地望着他。
“你们俩坐下。
”神甫朝女孩子挥挥手说。
她们急忙坐下，松了一口气。
瓦西里神甫那对小眼睛死盯在四个男孩子身上。
“过来吧，宝贝们！
”
瓦西里神甫站起来，推开椅子，走到挤作一团的四个孩子跟前。
“你们这几个小无赖，谁抽烟？
”
四个孩子都小声回答：
“我们不会抽，神甫。
”神甫脸都气红了。
“混账东西，不会抽，那发面里的烟末是谁撒的？
都不会抽吗？
好，咱们这就来看看！
把口袋翻过来，快点！
听见了没有？
快翻过来！
”
三个孩子开始把他们口袋里的东西掏出来，放在桌子上。
神甫仔细地检查口袋的每一条缝，看有没有烟末，但是什么也没有找到，便把目光转到第四个孩子身上。
这孩子长着一对黑眼睛，穿着灰衬衣和膝盖打补丁的蓝裤子。
“你怎么像个木头人，站着不动弹？
”
黑眼睛的孩子压住心头的仇恨，看着神甫，闷声闷气地回答：
“我没有口袋。
”他用手摸了摸缝死了的袋口。
“哼，没有口袋！
你以为这么一来，我就不知道是谁干的坏事，把发面糟蹋了吗？
你以为这回你还能在学校待下去吗？
没那么便宜，小宝贝。
上回是你妈求情，才把你留下的，这回可不行了。
你给我滚出去！
”他使劲揪住男孩子的一只耳朵，把他推到走廊上，随手关上了门。
教室里鸦雀无声，学生一个个都缩着脖子。
谁也不明白保尔·柯察金为什么被赶出学校。
只有他的好朋友谢廖沙·勃鲁扎克知道是怎么回事。
那天他们六个不及格的学生到神甫家里去补考，在厨房里等神甫的时候，他看见保尔把一把烟末撒在神甫家过复活节用的发面里。
保尔被赶了出来，坐在门口最下一磴台阶上。
他想，该怎么回家呢？
母亲在税务官家里当厨娘，每天从清早忙到深夜，为他操碎了心，该怎么向她交代呢？
眼泪哽住了保尔的喉咙。
“现在我可怎么办呢？
都怨这该死的神甫。
我给他撒哪门子烟末呢？
都是谢廖沙出的馊主意。
他说，
‘来，咱们给这个害人的老家伙撒上一把。
’我们就撒进去了。
谢廖沙倒没事，我可说不定要给撵出学校了。
”
保尔跟瓦西里神甫早就结下了仇。
有一回，他跟米什卡·列夫丘科夫打架，老师罚他留校，不准回家吃
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