语文新课标人教版小学三年级语文下册我们的民族小学优质公开课教学设计.docx

语文新课标人教版小学三年级语文下册我们的民族小学优质公开课教学设计.docx

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语文新课标人教版小学三年级语文下册我们的民族小学优质公开课教学设计

《我们的民族小学》教案

课题

我们的民族小学

课型

新授课

设计说明

课文描写的是西南边疆的一所民族小学，各民族的孩子们在祖国的大家庭里学习、生活。

在教学设计中我注重引导学生学会“通过重点词语理解句子”的读书方法，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。

运用引读、自读、默读、小组读、竞赛读等多种形式，引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，进而体会祖国各民族之间的友爱和团结，学会作者表达的方法，并进行语言积累。

学前准备

1.查找有关少数民族服饰、风情的图片以及文字资料。

（师生）2.预习生字，制作生字卡片。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识5个生字，能正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点

认识生字，正确读写词语表19个词语。

学前准备

1.制作教学课件。

（教师）

2.查找与课文有关的资料，预习课文。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、插图引入，提示课题（用时：

5分钟）

1.出示课文插图，观察对比图中学校与自己学校的区别。

2.同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这是一所民族小学。

板书课题。

3.引导学生质疑：

读了课题，你有什么想问的吗？

1.学生交流汇报预设：

（1）图中的校园里有小动物，我们的校园里没有。

（2）图中学生的穿戴和我们不同。

2.齐读课题。

3.学生质疑问题预设：

这所学校里的学生都来自哪个民族？

1.这所民族小学的学生都来自哪里？

二、初读课文，随文识字（用时：

22分钟）

1.教师巡视，指导学生自由读课文。

2.指导学生学习生字新词。

教师重点指导“昌”“傣”“跤”的读音及“戴”“雀”“舞”“坝”的笔顺。

1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。

2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。

如：

采用字解识字法识记“尾、雀”；运用猜字谜的方法识记“昌、傣、昂、跤”等。

2.给带点字选择正确读音。

3.比一比，组词。

三、再读课文，整体感知（用时：

10分钟）

1.指导学生再读课文，思考:

你对“我们的民族小学”有怎样的了解？

2.引导学生整体把握课文内容。

3.引导学生理清课文顺序。

1.学生默读课文，感知文章各个部分的内容。

2.了解课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景。

3.第一部分（第1自然段）：

写民族小学的同学们上学路上和来到学校时的情景。

第二部分（第2、3自然段）：

写民族小学的同学们上课、下课的情景。

第三部分（第4自然段）：

结尾点题，抒发对民族小学的热爱之情。

4.民族小学是一所怎样的小学？

用你自己的话写一写。

5.课文是分几部分写民族小学的？

每一部分具体写了什么？

四、课文小结（用时：

3分钟）

1.教师引导归类复习本节课学习的生字。

2.要求学生有感情地朗读课文。

1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。

2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。

6.读拼音，写词语。

ｐíｎɡｂàｈúｄｉé（）（）chuānｄàｉｄǎｂàｎ（）（）

ｋǒｎɡｑｕèｗǔ

（）

教学反思

一开始，教师就马上给学生一些直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上来。

他们学习的积极性有所提高，在整个课堂教学中，他们始终保持一种兴奋的状态，很愿意，也很喜欢去表现自己。

教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之间的距离。

第二课时

学习目标

1.了解民族小学学生幸福的学习生活。

抄写描写窗外安静的句子。

初步体会这句话的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

学习重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

学生通过多种方式的朗读（如:

自读、同桌互读、分角色读等）进行感悟。

学前准备

制作教学课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、回顾交流，导入新课（用时：

5分钟）

1.复习生字词。

2.引导学生回顾：

上节课你知道了什么？

3.引导学生围绕喜爱和赞美这两个词来学习全文。

1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。

2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。

7.作者为什么会喜爱和赞美这所民族小学？

二、分段读议，体会情感（用时：

25分钟）

1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。

2.指名读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文章中的作用。

3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪与赞美之情。

板书：

欢快热闹

4.引导学生反复诵读“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，以感受作者的赞美之情。

5.引导学生进行思维拓展：

课文结尾的省略号有什么作用？

1.学生读后交流：

抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰以及到校后的活动等方面展开想象。

2.学生联系上下文得出结论：

这段是过渡段，起承上启下的作用。

3.学生研读“上课”和“下课”部分，通过重点语句，体会人物、动物和景物的和谐美。

如：

（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

（2）大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

4.学生反复诵读，学生评价。

你能读出作者对民族小学的赞美之情吗?

点读，男生读，女生读。

5.学生充分发挥想象，还能再接着说点什么？

8.理解课文内容，回答下列问题。

（1）“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

”这句话运用了什么修辞方法？

写出了孩子们的什么特点？

（2）文中描写小动物有什么作用？

三、朗读全文，并背诵相关段落（用时：

5分钟）

1.你还喜欢哪句话，把它找出来，有感情地朗读。

2.指导学生背诵自己喜欢的部分。

1.有感情地朗读全文。

2.学生选择自己喜欢的部分背诵。

比一比，看谁背的快！

9.把你喜欢的句子抄下来。

四、回顾课文，开展活动（用时：

5分钟）

1.引导学生谈一谈自己对民族小学的感受。

2.引导学生记录自己的课余生活。

1.假若你也在这所民族小学读书，你会喜欢这所学校吗？

为什么？

2.学生用日记的方式记录自己的课余生活。

10.你的课余生活丰富吗？

请你来展示一下。

板书设计

教学反思

设计本课时，我以个性朗读为指导，让学生通过个性朗读，展示自己对课文内容的不同理解。

不足之处：

对课堂的时间没有把握好，在教学的最后阶段，没有回归整体，没有让学生再次感知全文；没有完成对课文有关阅读知识的处理，使这节课在匆匆忙忙中步入尾声。