学年高一语文上册课时模块检测卷0.docx
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学年高一语文上册课时模块检测卷0
2 诗 两 首
有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。
是啊！
雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！
//轻轻地走入小巷。
暮春的细雨在两旁的瓦楞上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着，喧哗着。
踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处……
美字体
我
希
望
逢
着
一
个
丁
香
一
样
的
结
着
愁
怨
的
姑
娘
赏美文
雨 巷
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷……
细雨朦胧天地，青苔覆盖石板。
几只燕子披着油光发亮的外衣在雨里灵活地穿梭……
这便是江南的雨啊。
你撑起一把伞，彷徨在这寂寥的雨中。
狭窄而悠长的青石板路上，留下了谁踟蹰的脚步？
那隐匿在油纸伞下忧愁的容颜，是你还是我？
淅淅沥沥的雨声，空空荡荡的小巷，只有雨声，这个小巷。
世界仿佛空洞得只剩下这片区域。
或者，是谁用如纱的云雾，将凡尘的喧嚣与干扰都置于远方？
还是，撑着油纸伞的你，注定会与我相逢？
天空是一种阴郁的青灰色，像你伞的色泽，明明是涌动着希望却又压抑在心中。
那屋檐下连绵的雨脚，是否就是你的心，化成一颗颗珍珠，嵌入暗绿的青石板上？
雨在脚下绽出一朵朵丁香。
你说你最爱丁香花般的女郎，我就在巷尾与你默视。
你的伞，挡住了那张不熟悉的脸。
那是等待千年后的失落，我叹息。
身边有淡淡的丁香花香，你是否闻到？
来自梦里的，来自梦里的丁香花。
可是总是我梦里忧愁孕育的希望，我将幽怨的目光投向你，你却依旧沉沦在自己的孤独里。
从未注意到，身边有一个一样孤独的人，深爱着丁香。
终于，你走远了。
擦身而过的一刹那，我的目光碎成无数，纷飞成雨。
会不会有几滴贪婪地伏在你的肩头，奢侈地想要亲近你冰冷的体温？
你是黑色的，在这白雾为纱的景象里，你永远都是一抹惆怅的背影。
你留给我的，只有惆怅，只有背影。
坍塌的篱墙，残败的枯木。
在这暮春时节的雨中，竟是这般断人心肠。
诗人咏“惜春”，我却吟“怨春”，怨春来得太早，仿佛绿色是被雪渲染了似的。
而那娇柔的丁香花，又开在何方？
雨奏着乐章，在凭吊那逝去的光阴。
只是一秒钟，我错过了你，你早已走到小巷深处。
那脊背，孤独却倔强。
你的眉宇，应该是凝结着千年的哀愁吧。
不然怎么会连上天都呜咽了？
我悄悄回头，你依旧彷徨，我依旧彳亍，我们都没有停下彼此的脚步。
最后，我独自一人，你留给我的依旧是背影，冷漠、凄清又惆怅。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷……
【课内挖掘】
《雨巷》
（1）“雨巷诗人”戴望舒身处白色恐怖的年代，虽然在革命失败的痛苦中煎熬着，但仍不放弃自己的理想与信念，希望有一种美好的理想出现在自己的面前。
理想与信念是人生路上的指南针，是人生不可或缺的。
人的追求不外乎两种：
一种是追求世俗的价值，如追逐金钱、权力、财富、名誉和地位；另一种是追求理想和信念等超越性的价值。
人更应在自己精神的家园里，淡泊以明志，宁静以致远。
我们在成长的路上，势必经历挫折和磨难，经历忧伤和烦恼，但一定要有一颗勇敢的心、追求的心。
[适用话题]①追求；②理想；③信念；④人与路；⑤精神家园等。
（2）丁香般的姑娘、雨巷。
[适用话题]①诗意地栖居；②诗意地生活。
《再别康桥》
（1）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
（2）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
（3）软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
（4）满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
[适用话题]①诗意的生活；②怀旧；③人生的一种经历；④亲近自然，感悟生命。
【课外应用】
示例一：
一切照旧，江南依旧鸟语花香，江南雨巷照样迷人。
我竟信了你，撑着油纸伞，头上戴着玉牙钗，就像陈逸飞的《丽人行》那样。
我走了进去，踏上你来时的路，带着迷惘，四处寻觅，希望替你寻到那位从雨巷深处走来的丁香一样的女子，告诉她你的梦与愿望。
尔后，依然从我身边走过，来不及回头，丁香一样的女子早已消逝在雨巷的尽头，可我仍站在你走过的小路上，重温着当初你的遗憾。
我踏着你的路，带着你的梦回来了，一切仍是原样。
他们大概看出了我与你的相似，同样青涩的脸庞与深邃的眼神，他们脸上写着惊愕，可他们又摇头了，“你不是他，他不一样”。
是啊，我怎么可能会是你呢？
你永远是位多情的诗人，为了雨巷中丁香一样的姑娘而抱憾终生。
而我不过是芸芸众生中的一位，因为了解你，深知你，所以愿意替你追寻，走上你的路。
（江苏高考优秀作文《人与路》）
示例二：
下雨的时候，雨丝浸润着古巷，笼罩着古巷，仿佛在小心翼翼地为一个婴儿洗浴。
瓦片上的青苔、含苞的花朵都在欣喜地啜饮天降的甘霖。
雨天人们是不怎么出门的，泡一壶清茶坐在藤椅上，翻翻古老的线装书，吟着《雨巷》，也会有调皮的孩子在雨中嬉戏，清脆的笑声如挂在檐角的风铃，美妙悦耳，丁香般的姑娘，举着油纸伞消失在巷口，留下背影让人遐想。
这里的一切都如一首婉约的诗，一花一木都充满了灵气，营造着诗意的氛围。
（湖南高考优秀作文《诗意地生活》）
示例三：
如果说每个人心中都有一份美好，那么康桥就是徐志摩心中的美好所在，虽然也有一丝哀愁，一丝忧伤。
康桥，留下了徐志摩太多的回忆和牵挂，不知是康桥属于徐志摩，还是徐志摩属于康桥，外人很难读懂其中的奥秘。
正如我们不知屈原是属于汨罗江，还是汨罗江属于屈原一样。
不过我们却知道，这份美好一定值得珍惜，值得守护。
所以屈原在“举世混浊而我独清”时，制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳，浅唱低吟，信步江边，怅忆平生；陶潜在看透官场污浊时，种豆于南山之下，虽芳草萋萋，豆苗稀少，他却依然乐此不疲。
心中的美好，或许是一份想念，或许是一种信念，或许是其他支持自己前行的力量。
让我们都守护好自己心中的那份美好，唯其如此，我们的人生才会充满阳光，才会一路灿烂。
一、基础巩固
1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是（ ）
A．撑着（chēnɡ） 彷徨（pánɡ） 凄清（qī） 巷道（xiànɡ）
B．彳亍（chì）凄婉（wǎn）颓圮（pǐ）迷茫（mánɡ）
C．河畔（pàn）荡漾（yànɡ）青荇（xìnɡ）长篙（hāo）
D．寂寥（liáo）沉淀（diàn）斑斓（lán）漫溯（shuò）
解析：
A项，“巷”应读“hànɡ”；C项，“篙”应读“ɡāo”；D项，“溯”应读“sù”。
答案：
B
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
A．悠长 愁怨 冷寞 惆怅
B．静默 彩虹 作别 太息
C．浮藻 揉碎 招摇 斑阑
D．艳影 哀怨 笙萧 篱墙
解析：
A.寞－漠；C.阑－斓；D.萧－箫。
答案：
B
3．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）
据说国际上对“文化”这一词的定义已接近五百种，______①______，______②______不同意见分歧有多大，有一点______③______是不争的事实，_____④_____文化有它的独立性，其自身的发展未必与政治、经济的发展同步，______⑤______不可能切合无间。
选项
①
②
③
④
⑤
A
所以
不管
也
而
更
B
所以
无论
却
即
因此
C
不过
不管
却
即
更
D
不过
无论
都
而
因此
解析：
开头说定义多，后面强调“不争的事实”，所以第一处前后是转折关系，故排除A、B两项；第四处没有转折关系，排除D项；第五处是递进关系而非因果关系。
答案：
C
4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”，他以后的继承者未见有能望其项背的。
B．诗人在乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，信手拈来，记下了这次重返康桥的切身感受。
C．他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰，写下了这首诗。
D．夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。
解析：
B项，“信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时能应手地运用词汇和选用材料，此处应指思路畅通；C项，“举步维艰”形容迈步艰难，比喻办事情每向前进行一步都十分不容易，与语境不符；D项，“栩栩如生”形容生动逼真，与语境不合。
答案：
A
5．下列语句中，没有语病且表意明确的一项是（ ）
A．戴望舒曾熟读法国象征主义诗人魏尔伦，苏联学者契尔卡斯基说过，就多愁善感的气质说，戴望舒也接近魏尔伦。
B．诗歌作为一种文学，理应担当社会责任和文化精神，执着地追求真、善、美，不断地促人上进，引人思索，带给人更多的美感。
C．目前，诗歌的命运空前引人关注，在一些忧心者看来，诗歌已经濒临灭亡，诗人已经集体逃亡，必须挽救诗歌拯救诗人。
D．读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。
解析：
A项，成分残缺，在“诗人魏尔伦”之后加“的诗”；B项，“担当”“文化精神”搭配不当，可在“文化”前加入“传承”；D项，最后一句缺少主语，可删掉“使读者”。
答案：
C
6．补写出下列名句中空白的部分。
（1）撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，__________________。
（《雨巷》）
（2）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；________________，________________。
（《再别康桥》）
（3）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；___________，___________。
（《再别康桥》）
（4）那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹/_____________，________________。
（《再别康桥》）
答案：
（1）我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘
（2）我轻轻的招手 作别西天的云彩
（3）波光里的艳影 在我的心头荡漾
（4）揉碎在浮藻间 沉淀着彩虹似的梦
二、迁移发散
（一）阅读下面的诗歌，完成7～8题。
偶 成
戴望舒
如果生命的春天重到，
古旧的凝冰都哗哗地解冻，
那时我会再看见灿烂的微笑，
再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。
这些好东西都决不会消失，
因为一切好东西都永远存在，
它们只是像冰一样凝结，
而有一天会像花一样重开。
1945年5月31日
7．你认为第二句中“古旧的凝冰”比喻什么？
_______________________________________________________
_______________________________________________________
答案：
比喻正在酝酿的希望和生命。
8．诗人通过抒写“梦”来表达怎样的思想感情？
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答案：
写梦来表达可望不可即的理想。
（二）阅读下面的文字，完成9～10题。
断 章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
9．对《断章》这首诗艺术手法的运用，分析有误的一项是（ ）
A．诗歌形象地表现相对相衬、相同相应的人际关系。
全诗重点放在相对性上，借以表达对人生的一种哲理思考。
B．“人”“你”“风景”“明月”作为基本意象，构成了一个外表最简单而内涵最丰富的形式，给读者留下了想象的空间。
C．诗中不断地转换视角，透露出一种人生的冷峻态度和哲理性思考，给人以启迪。
D．诗中的“桥”“楼”“梦”是附属意象，构成了一个人物活动的场景，起到了提供一种背景空间的作用，因而完全可以换成别的意象代替。
解析：
本题考查对艺术手法运用的把握。
诗中的“桥”“楼”“梦”这些意象不是附属意象，不能用别的意象代替。
答案：
D
10．有人评价这首诗说：
“此诗之妙，尽在组织。
”“组织”就是结构。
请简要赏析本诗结构上的妙处。
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_______________________________________________________
解析：
本题考查分析作品结构。
答案：
《断章》一诗充分显示了诗人高超的结构手段。
全诗四行，分成两节，恰似并置在一起的两组镜头。
一、二句组成一组，两个镜头，表面独立，又互有联系；三、四句又是一组，也是两个镜头，看似简单，却富有深意。
三、创新语用
11．请根据你学过的对联知识，从下面的备选句中选择合适的语句，按照合理的顺序为下面的挽联补出下联，只填序号即可。
①华表托精灵 ②何当化鹤重来 ③身世浮沉 ④词源如海笔如椽 ⑤一生一死 ⑥深闺有妇赋招魂 ⑦五岳岱宗高
郁达夫挽徐志摩：
新诗传宇宙，竟尔乘风归去，同学同庚，老友如君先宿草；
________，________，________，________。
解析：
对联讲求对仗工整，词性相同。
根据上联的特点，第一个分句是个句子，名词＋动词＋名词，观察5个字的句子，只有①符合要求；第二个分句为6个字，②符合要求；第三个分句中有两个字相同，⑤符合要求；和最后一个分句结构一致的只有⑥，由此可以排出正确顺序。
答案：
①②⑤⑥
12．下面是某高校应届毕业生张伟同学写给某公司的求职信，从语言使用得体的要求看，存在五处不当，请予以修改。
尊敬的领导：
您好！
您能在百忙之中拜读我的求职信，我感到很荣幸。
谢谢！
我是一名即将毕业的计算机系本科生，酷爱IT行业，曾获哈尔滨市大学生计算机“华苑杯”创新成果大赛一等奖。
偶然在有关材料上看到关于你们公司的情况介绍，十分羡慕公司的优良环境和优厚待遇，钦佩公司在经营、管理上的超前意识，十分愿意为公司贡献我的学识和能力。
您不能拒绝我哟！
此致
敬礼！
张伟
2018年4月10日
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答案：
（1）应删除的两处是：
①偶然；②和优厚待遇。
（2）应修改的三处是：
①“拜读”改为“阅读”；②“你们公司”改为“贵公司”；③“您不能拒绝我哟”改为“期盼佳音”“希望能给我一个机会”等。
13．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯、内容贴切、逻辑严密。
每处不超过15个字。
贴春联是中国人过年时的一项传统民俗活动。
人们通常在除夕这天，将写好的春联贴于门上。
春联，是一种独特的汉族文学形式，①________________________________，如四言联“春安夏泰，秋稔冬祥”，六言联“冬尽梅花点点，春回爆竹声声”。
②_______________。
所谓横批，是指挂贴于一副对联上头的横幅。
③______________________，例如“一帆风顺年年好，万事如意步步高”“喜居宝地千年旺，福照家门万事兴”。
春联大都用红纸书写，红色有吉祥、避邪的意思。
答案：
示例：
①春联字数可多可少，上下联须对仗 ②春联还要有横批 ③春联寓意吉祥
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