四年级下册数学教师工作总结三篇.docx

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四年级下册数学教师工作总结三篇

四年级下册数学教师工作总结三篇

一、在教学工作中

一、能认真备课，学生进入四年级后空间概念增强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是现今教师能力的表现。

和三年级相较每一节课的课后练习量有所增加。

数学活动课后也有必然量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。

因此备课时不但备学生而且备教材备教法，依照教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方式，并对教学进程的程序及时刻安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。

专门是同意能力较差的学生，在备课时先想到他们。

如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的快乐。

就能够够保证全班学生都能获取新知。

我是这学期接手那个班的，对那个班的情形不是很了解，例如有个学生他平常不管做什么都慢，就象对数学不开窍似的。

开始时我对他的了解不够，他平常作业完成的也专门好，可是期中考试他得了三十几分。

全班有十多个学生不合格。

我很意外、很惊奇，这是怎么回事呢?

我就找他谈话。

他才说平常的作业都是抄他人的。

通过检查我才发觉他不是一样的差。

书本上的知识怎么讲他都不懂。

若是把书本上的知识用实际生活中的现象来描述，成效就不一样了。

从那以后我就常常利用课余时刻给他们补课。

因此备课时多备他们，视为重点内容之一。

并制作各类利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学跋文，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、提高课堂学习效率。

增强上课技术，提高教学质量，使讲解清楚化，层次化，准确化，层次化，准确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深切浅出。

在课堂上专门注意调动学生的踊跃性，增强师生交流，充分表现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采纳的方式不必然是教师教学。

能够采纳“小组合作”，“学生自主学习”等方式进行。

精练指的是在课堂上教师讲得尽可能少，选用的习题必需是符合学生的特点的。

学生容易同意的、有趣的。

用少题精题使全班学生动口动手动脑尽可能多;达到触类旁通、乃至达到举一反十的作用。

这些精选题也能够在课后练习、也能够进行提高练习。

现在的练习使学生的家庭作业量有所减少。

即达到了减轻学生课业负担的目的。

同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都取得提高。

达到对知识能准确的把握和灵活的运用。

二、教研教改方面

能虚心请教其他教师。

在教学上，有疑必问。

他们常常给我讲教学方式、教学设计。

如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。

在那个学期的合作中使我体会到他们是名不虚传的优秀教师。

在各个章节的学习上都踊跃征求其他教师的意见，学习他们的方式，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习他人的优势，克服自己的不足，并常常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。

三、精心设计作业提高作业的含金量：

布置作业做到精练。

有针对性，有层次性。

专门对后进生讲义上的课后练习不必然要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽可能幸免大量的重复。

也能够设计为“大体题”，“技术题”“能力题”的模式。

力求每一次练习都起到最大的成效。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情形，将他们在作业进程显现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情形及时改良教学方式，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以知足不同层次的学生的需求，幸免了一刀切的短处，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并非限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，第一要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌生爱好。

要通过各类途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并非是一项任务，也不是一件痛楚的情形。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

如此，后进生的转化，就由原先的简单粗鲁、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度一部份。

在此基础上，再教给他们学习的方式，提高他们的技术。

并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化进程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要专门注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整，如此，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

就象前面我提到的xx同窗，后来我依照他又发觉四年级共有近十个学生课后抄他人的作业。

那时困惑了，如何办呢?

只有利用课余时刻给他们补习，依如实际制定打算。

有针对性、有目的性、有成效的补。

做到“有的放矢”。

就如此在短短的几个月的尽力。

在后面的考试中这些学生的成绩有专门大的提高。

合格率达到百分之九十。

在平常的教学中除抓班级的后进生外还要兼顾班级的尖子生。

在设计练习时要巧要有梯度，使他们也能吃的饱。

五、教书育人是我的使命，在教育职位上我必然把自己学到的文化知识全数教给学生

同时还要增强学生的政治思想教育。

培育学生的集体主义观念。

踊跃推动素养教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培育，把教授知识、技术和进展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各类素养都取得有效的进展和培育。

篇二一学期就要终止了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校条件和学生的实际情形，勤勤恳恳，兢兢业业，有打算、有组织地开展教学工作。

为使尔后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以增进教学工作更上一层楼。

　　一、认真钻研业务　　这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的教授知识，我常常虚心向有体会的教师请教，和他们一路探讨教学中显现的问题。

说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。

比如：

用5个数字组成三位数乘两位数，何时积最大，什么情形下积最小。

教学中很难让学生明白。

　　二、创设良好的学习情境

　　创设情境有助于学生自主学习。

只有将熟悉主体置于问题情境中，才能增进熟悉主体的主动进展。

教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇慢慢升华为爱好。

通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近进展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探讨事物的数量关系和转变规律的进程中，进展智力。

　　三、致力于数学教学的优化　　1．注重课堂气氛的活跃。

沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学气氛，尽可能给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地明白得知识。

　　2．注重作业的开放性。

开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。

注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培育学生创新思维。

注重作业批改的及时性，常常当面批改，个别辅导。

　　3．注重学科的多元整合。

如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方式进行审题，从而使学生能较好地明白得题意，正确地列式解答。

　　4．注重与学生的交流。

“明白得”是成立师生情感的纽带与桥梁。

明白得学生确实是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚恳、一份真情。

当学生取得好成绩，取得成功时，要给以祝贺和鼓舞，当学生碰到困难，蒙受挫折时，要给以安慰和支持。

并鼓舞学生踊跃斗胆地说出自己的方式。

　　四、尊重学生个体不同　　针对本班的知识基础和学生情形，在平常教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我以为如此能准确把握学生学得怎么样。

为了调动学生的踊跃性，我采纳了争做小教师的策略，让能力强的学生辅导成绩差的学生，既为教师减负，又培育学生的能力，既能充分调动学生的踊跃性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，成效比较明显。

篇三一学期即将过去，能够说紧张忙碌而收成多多。

我认真执行学校教育教学工作打算，转变思想，踊跃探讨，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新假想结合起来，转变思想，踊跃探讨，改革教学，收到专门好的成效。

　　一、课程标准走进教师的心，进入课堂

　　咱们如何教数学,《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑咱们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是咱们每位教师必需从头试探的问题。

鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的大体理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

　　二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，一起进展。

　　本学期咱们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探讨的数学学习环境，把学生在取得知识和技术的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的大体指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，一起进展的进程。

课前精心备课，撰写教案，实施以后趁经历犹新，回忆、反思写下自己执教时的切躯体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学体会的积存和教训的吸取，对尔后改良课堂教学和提高教师的教学水评是十分有效。

课前预备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体聪慧取得充分发挥，课后的反思为以后的教学积存了许多有利的体会与启发，冲破原有学科教学的封锁状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。

　　在《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发觉了互换因数的位置，积不变的规律，然后观看数字特点，变序、加括号达到简算。

设计不管是问题的提出，仍是已有数据处置、数学结论的取得等环节，都表现学生自主探讨、研究。

突出进程性，注重学习结果，更注重学习进程和学生在学习进程中的感受和体验。

这说明：

设计学生主动探讨的进程是探讨性学习的新的空间、载体和途径。

　　我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展,尽力处置好数学教学与现实生活的联系，尽力处置好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和能力。

重视培育学生的探讨意识和创新能力。

　　常试探，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求进展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，增进学生全面进展，打好基础，培育学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，尽力实现教学高质量，课堂高效率。

　　三、创新评判，鼓励增进学生全面进展。

　　我把评判作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，增进学生全面进展的手腕，也作为教师反思和改良教学的有力手腕。

　　对学生的学习评判，既关注学生知识与技术的明白得和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习进程中的转变和进展。

抓基础知识的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳品级制，定性采纳评语的形式，地关注学生已经把握了什么，取得了那些进步，具有了什么能力。

使评判结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的爱好，增进学生的进展。

　　一学期即将过去，能够说紧张忙碌而收成多多。

咱们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作弄得更好。