小班健康教案高兴和生气的时候.docx

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小班健康教案高兴和生气的时候

高兴和生气的时候小班心理健康活动

一、设计思路：

   随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。

关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。

新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。

高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。

这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。

使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。

    本活动依据小班幼儿年龄特征：

行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。

依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。

游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。

将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。

活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

二、活动目标：

1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。

3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

三、重点与难点：

正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。

四、活动准备：

红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸

五、活动流程：

语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏

（一）语言导入

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。

（二）认识高兴和生气的表情

1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。

（脸上、眼睛、嘴巴）

2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

（三）说说高兴与生气的事

1、卡片联想。

（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。

（2）游戏：

“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？

）。

（3）把卡片送回家

（4）验证卡片

2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。

（1）你平时有什么高兴的事？

高兴的时候你会怎么样？

（2）生气时可以做些什么？

（介绍几种表达自己情绪的方式：

（1）可以独自呆一会儿消消气

（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

 听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。

  教师小结：

原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。

当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。

生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。

（四）做做高兴生气的脸谱

    幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

（五）做做高兴的游戏

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。

（老鹰抓小鸡的游戏）

提问：

如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？

如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？

活动反思：

   本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。

活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。

想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。

从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。

通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。

例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。

      活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和主动的学习。

例如：

手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐。

     幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的`吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与了讲述活动。

“送卡片”活动，巩固了幼儿`的经验，幼儿树立了自信心。

整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。

幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。

     这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种能力的提高。

不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。

小班健康活动教案：

《爱清洁、讲卫生》

　活动前评析

　　一个民族的卫生状况，不仅关系到这个民族的健康水平，也标志着这个民族的文明程度。

同样，一个人有没有良好的卫生习惯，不仅关系到他的身体健康，也是文明礼貌的标志。

而且新《纲要》中也提出要教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

然而，幼儿园的孩子在日常生活中大多不太注意讲卫生，经常出现饭前便后不洗手、早晚不刷牙、不爱洗澡等不好的卫生习惯，需要家长反复督促才能勉强做到，这完全是因为他们没有意识到爱清洁讲卫生对身体健康的重要性，更不知道爱清洁讲卫生还是一个人文明礼貌的标志。

因此，很有必要对幼儿进行讲卫生的教育，使他们从小养成爱清洁讲卫生的好习惯。

　　活动目标

　　1、使幼儿懂得保持身体清洁的重要性，知道大家都喜欢干净的孩子。

　　2、培养幼儿初步的生活自理能力，养成爱清洁讲卫生的好习惯。

　　活动准备

　　情景歌曲《找朋友》、《讲卫生》，课件《小猪变干净了》，人手一份洗手用具（水盆、香皂、毛巾）。

　　活动过程实录

　　一、激趣导入

　　师：

孩子们，听！

什么声音？

（播放录音《找朋友》）是谁在找朋友呀？

他找到朋友了吗？

我们一起来看看。

　　（评析：

此环节有效利用“幼儿好奇心强”的特点，引起了孩子们的注意，并激发他们猜想的兴趣，从而激起了幼儿的观看愿望。

）

　　二、看课件《小猪变干净了》

　　1、师：

小猪找到朋友了吗？

　　幼儿：

没有。

　　2、师：

为什么小兔子和小白鹅都不愿意跟小猪玩？

　　幼儿：

因为小猪太脏了。

　　3、师：

小猪该怎么办呢？

咱们来帮他想个办法吧。

　　幼儿A：

自己玩。

　　幼儿B：

自己玩多没意思。

再找别人去。

　　幼儿C：

别人也会嫌他脏，不跟他玩。

小猪应该洗干净。

　　••••••

　　师：

咱们来看看小猪是怎么做的。

　　继续看课件后提问：

　　4、师：

小猪是怎样变干净的？

　　幼儿：

洗澡！

　　5、师：

小猪变干净后，小兔子和小白鹅愿意跟它玩了吗？

　　幼儿：

小兔子和小白鹅都愿意跟小猪玩了，他们玩得可开心了。

　　6、师：

你喜欢跟什么样的朋友玩？

脏的，还是干净的？

　　幼儿：

我喜欢干净的朋友。

　　小结：

小兔子和小白鹅愿意跟干净的小猪玩，我们喜欢跟干净的朋友玩，大家都喜欢干净的孩子。

　　（评析：

在这一环节，我采用孩子们最感兴趣的动画课件，通过视听结合调动幼儿的感官参与，以提问的形式引导幼儿思考，并利用幼儿乐于帮助别人的特点启发他们帮小猪想办法。

在此过程中，孩子们能够认真观看，主动思考。

）

　　三、洗澡

　　1、师：

大家都喜欢干净的孩子。

小猪用洗澡的方法变干净了，我们也来洗洗澡，做个干净的孩子吧。

从哪儿开始洗呢？

　　幼儿A：

洗脸。

幼儿B：

洗胳膊。

　　幼儿C：

洗头发。

　　••••••

　　师：

请跟我一起，咱们从上往下洗。

　　2、和着《洗刷刷》的节拍做洗澡律动。

　　小结：

洗个澡真舒服呀！

天热了，我们要勤洗澡，勤换衣服。

　　（评析：

“大家都喜欢干净的孩子”激发了幼儿做干净孩子的愿望，我就迎合他们的愿望，安排了“洗澡”这个环节。

而且活泼的律动式充分调动起幼儿参与活动的积极性。

）

　　四、洗手

　　1、师：

每天，我们的小手用的最多，最容易脏了。

小手是怎样变脏的？

　　（幼儿：

玩积木、玩沙、写字、做游戏、上厕所••••••）

　　2、师：

每当我们用手来做事情的时候，小手就会变脏。

手脏了会有什么害处？

　　幼儿A：

手脏了，小朋友就不和我拉手了。

　　幼儿B：

手脏了会把衣服摸脏。

　　幼儿C：

如果用脏手拿东西吃会生病的。

　　3、师：

哎呀！

手脏了会给我们带来这么多害处呀！

我们快来想办法保持小手干净清洁吧。

　　幼儿A：

不摸脏东西。

　　幼儿B：

洗手。

手脏了就洗洗，上厕所回来洗洗手，吃饭以前洗洗手。

　　4、师：

你们说得真好。

下面我们就来学习洗小手的儿歌《洗手歌》。

　　教师先便做动作边逐句教诵，然后师幼一起边做动作边完整朗诵儿歌。

　　5、师：

小朋友们已经知道怎样把小手洗干净了，现在，我们就用水把小手洗干净吧。

　　教师和孩子洗手动作同步进行，在洗手的过程中掌握正确的洗手方法：

湿湿手—抹香皂—搓手心—搓手背——搓指逢—搓手腕—洗掉香皂沫—甩甩水—擦干手。

　　6、师：

（检查每个孩子的小手）现在，你们的小手白白的，香香的，洗得真干净！

　　小结：

小手表面的脏东西容易洗掉，藏到指甲缝里的脏东西就不那么容易西干净了，所以，我们还要勤剪指甲，不让脏东西住进去。

小手干净了，就会少生病，我们一定记住饭前便后要洗手。

　　（评析：

此环节我直接从跟幼儿生活密切相关的话题入手。

每个孩子都有相关经验，所以互动性很强。

其间，我利用儿歌使枯燥的洗手的方法变得富有趣味性，并且，真实的洗手活动加深了幼儿的记忆。

同时，我注意到适时的表扬好象兴奋剂，让孩子们更乐于参加活动。

）

　　五、刷牙

　　1、师：

手脏了，会给我们带来很多害处，嘴巴经常吃东西，牙齿也会变脏。

牙齿脏了会有什么害处？

　　幼儿A：

嘴里有味，不好闻。

　　幼儿B：

牙齿会变黑。

　　幼儿C：

生蛀牙。

　　2、师：

哎呀，牙齿脏了真可怕！

怎样让牙齿变干净？

　　幼儿A：

漱漱口。

　　幼儿B；睡觉前不吃东西。

　　幼儿C：

刷牙。

　　3、齐说儿歌《刷牙》，并做律动。

　　小结：

保护牙齿，保持口腔卫生，要做到早晚刷牙，饭后漱口。

　　（评析：

幼儿对与自己相关的事物总是很关心，而且，他们已经有了保护自己的初步意识，所以此环节激发了幼儿保护牙齿的愿望。

）

　　六、教师用动作引导幼儿，师幼共同总结：

　　今天，小朋友知道了人们都喜欢干净的孩子。

我们要勤洗澡，勤换衣服，早晚刷牙，饭前便后要洗手，做个爱清洁讲卫生的好孩子。

　　（评析：

在总结时，我一改往常单纯老师说孩子听的方法，而是将这节课的重点内容在我的提示下，由孩子们自己总结出来，不仅检查了孩子们的接受情况，也再次加深了孩子们对良好卫生习惯的了解。

　　七、结束：

　　做律动《讲卫生》，带幼儿出活动室。

　　（评析：

律动《讲卫生》，紧扣主题，在潜移默化中促使幼儿养成讲卫生的好习惯。

）

　　活动延伸：

　　请家长督促孩子养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

　　本活动设计，环节比较清晰、紧凑。

在整个活动中，我始终把趣味性和教育性相结合，注意动静交替，采用生动、活泼的多种形式，让幼儿视觉、听觉、触觉等感官因素得到充分发挥，使他们能在饶有兴趣的心理状态中接受教育，并积极培养师幼关系，重视培养幼儿参与活动的兴趣。

　　本活动围绕“爱清洁讲卫生”的目标，按照由总到分的步骤层层展开，环环都紧扣主题，而且，教师能够利用有趣的活动强化幼儿掌握初步的生活自理能力，促进良好卫生习惯的养成。

　　儿歌：

《洗手歌》

　　哗哗流水清又清，

　　洗洗小手讲卫生。

　　洗手心，洗手背，

　　指缝、手腕都洗净。

　　伸出小手比一比，

　　看看谁的最干净。

　　儿歌：

《刷牙》

　　小牙刷，手里拿，

　　挤点牙膏把牙刷。

　　上刷刷，下刷刷，

　　左刷刷，右刷刷，

　　里里外外都刷刷，

　　牙齿白白笑哈哈。