《凉州词》教学设计.docx

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《凉州词》教学设计

　　《凉州词》教学设计1教学目标：

1、认识本课2个生字及文中3个注音字，学写4个字。

　　2、有感情地朗读并背诵《春日》和《凉州词》。

　　3、感悟古诗的意境。

引导学生热爱生活。

　　教学重点：

朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

感受古诗的意境。

　　教学课时：

　　2课时教学步骤：

第一课时

　　一、导入：

　　1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？

背一背。

　　2、回忆以前学习古诗的方法。

　　自由读→看图想意思→朗读背诵

　　二、学习《凉州词》：

　　1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。

　　2、检察自学情况。

指名朗读，纠错互评。

　　3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？

点拨：

万仞、杨柳、玉门关

　　4、谁能用自己的话说说古诗的大意？

　　5、启发感情，了解作者及其边塞的风格。

　　简介：

王之涣，盛唐边塞诗人。

　　这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？

你能想象当时戍边战士的生活吗？

　　6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。

　　7、组织背诵。

　　三、学习写字：

　　1、出示要写的3个字。

提出好的写字建议。

　　2、练习写字。

　　3、互相评价。

　　四、小结。

　　五、作业：

请收集王之涣的其他边塞诗，读一读。

　　第二课时一复习，激趣。

　　1、背诵《凉州词》。

　　2、今天我们来学习一首宋代朱熹的古诗《春日》。

　　板书诗题，齐读。

　　二、学习古诗《春日》：

1、出示全诗。

指名试着读一读。

　　2、放录音，生认真听。

　　3、自学古诗中的生字。

　　4、小组内互读互听。

　　5、逐句简析诗意。

　　等闲—随便注意：

风和日丽时，到泗水边游赏，一望无际的风光恍然一新。

　　随处可见春风的面目，万紫千红的花儿都是他的.姿容啊。

　　6、用自己的话说大意，想象一下美丽的春天。

　　7、按节奏朗读古诗，鼓励当堂背诵。

　　三、练习写“闲”字。

　　四、请同学们课后积累描写春天的古诗。

　　五、作业：

　　1、背诵《春日》

　　2、完成课后习题2《凉州词》教学设计2教学目标：

　　1、学认2个生字，练习写好4个字。

　　2、有感情地朗读并背诵课文。

　　3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

　　教学重难点：

品读悟诗情教学准备：

教师准备：

乐曲、课件、边塞诗等。

　　学生准备：

边塞诗。

　　教学时间：

一课时。

　　教学过程：

一、音画时尚导入。

　　1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。

　　2、学生交流汇报并背诵相关诗句。

　　3、揭示新课，板书课题，读题，解题。

　　解题：

凉州词为盛唐时流行的一种曲子配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。

当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。

因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。

　　二、初读感知。

　　⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

　　⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。

　　⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。

　　2、学生按要求学习。

　　3、汇报。

　　⑴指名读文,齐读课文。

　　⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。

　　⑶质疑。

　　三、品读悟诗情。

　　针对学生的疑问，引导学生悟情。

　　※如疑：

　　“欲饮琵琶马上催”什么意思？

　　“醉卧沙场君莫笑”★引导：

　　“饮”是饮什么？

琵琶声听过吗？

有什么感觉？

　　“醉”是因什么醉？

看看诗中哪些词语与酒有关？

过渡：

以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

　　1、想象:

席上除了酒，还有哪些东西?

　　2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?

　　3、说一说:

酒有哪些作用?

　　4、战士们有哪些苦衷或烦恼?

他们想借酒忘掉什么?

　　5、问：

这一杯酒喝完了吗？

为什么？

　　6、如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?

　　7、面对此请此景,你有什么感受?

　　8、练读诗句,将自己的感受表达出来。

　　9、配乐赛读、齐读。

　　10、背诵。

　　四、拓展延伸。

　　1、学生交流背诵其它的边塞诗。

　　2、教师推介。

　　君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。

　　君不见青海头，古来白骨无人收。

——杜甫《兵车行》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　——岑参《白雪歌送武判官归京》边地多阴风,草木自凄凉。

　　——李益《从军苦乐行》不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

　　____李益《夜上受降城闻笛》

　　五、书写巩固。

　　六、作业。

　　1、有感情地朗读并背诵课文。

　　2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。

　　3、积累其它的边塞诗。

　　七、板书设计：

凉州词王翰马上催残酷醉悲苦几人回？

教学反思：

本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。

　　第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：

浅。

经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了：

边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战争频繁，战士们生命不保……我读懂了：

为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡萄酒？

我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。

　　这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。

课后，我感觉收到了预期的效果。

从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：

老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。

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