《嗝嗝老师》观后感.docx
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《嗝嗝老师》观后感
没有差学生，只有差老师“没有差学生，只有差老师。
”教育工作者对这句话一定不会陌生，但真正去践行的又有几个?
看完影片，我觉得我们每一个老师都应该去反思。
影片中的奈娜老师就不用说了，她自始自终坚持这个真理，用尽方法来教育每一个孩子，她成功了。
影片中的另一位老师，他都是带9a班的学霸，一直看不起9f班的学渣，甚至想尽办法要把他们赶出校门，可最后他还是良心发现，主动承认了错误，把优秀奖章颁发给奈娜老师。
这个情节也是让我印象深刻的，都说“亡羊补牢，未为晚矣“!
作为教育者，我们在教育的过程中可能会有这样那样的错误发生，我希望我们敢于承认自己的错误，及时纠正，永远记住”没有差学生，只有差老师“这句话。
影片已落下帷幕，我的心却久久不能平静，学习之路，教育之路都不是一帆风顺，学生、父母、老师在负重前行的同时都要及时反思，及时调整，愿我们一起走出一条康庄大道!
《嗝嗝老师》观后感8周末看了《嗝嗝老师》，我是分两次看完的，由于前半部分太感动，让我不得不停止观看，待情绪缓和后又接着看完的。
有人在感叹命运不公的时候，有人却在默默的努力改变着命运。
故事中小时候奈娜因为打嗝让她受到了不公平的待遇，她的同学
嘲笑她，而她只想像平常人一样。
而在一次汇报演出的时候，她们学校的校长在全校师生面前给了奈娜一个承诺，这时候的奈娜是幸福的，也正是因为这样的承诺让奈娜觉得她也要做像校长一样做个老师。
长大后为了当老师她一直都在面试，而面试她的学校都因为她的打嗝而拒绝了他。
虽然别人拒绝了她，但没有打消她的念头，她还在不停的投简历，直到遇到F9班。
F9班只有14名同学，这14名同学来自贫民窟，他们的生活境地让他们遭受了不公的待遇，因此面对生活学习他们自暴自弃。
当他们遇到嗝嗝老师时他们只想把她吓跑，一切的恶作剧只为赶走嗝嗝老师。
他们用说唱的形式讽刺挖苦她，而她却和他们一起唱起来，这样的自嘲让孩子们停了下来。
他们虽然停下了了，当没有停止制造麻烦，直到学校想开除他们，而奈娜却替他们顶了黑锅，他们的内心被奈娜感动了，一个处处为学生着想的老师怎会不打动人呢?
奈娜用她不一样的教学风格吸引着孩子们，也让A9班的孩子们十分羡慕。
他们也想在实践中学习，而不是死记硬背。
嗝嗝老师的课堂活泼而生动，与生活息息相关,他们在实践中获得了知识。
一次家长会，当别班孩子的家长带着孩子来开家长会时，嗝嗝老师班一个学生家长也不见，而另一位老师的一句你的家长会不应该在这里，让奈娜来到了孩子们居住的地方进行家长，当她来到这里时她了解了每个孩子的生活状态，回去以后他根据每个孩子的情况给他们进行了交流，告诉他们你们可以活的不一样。
这样的老师就是孩子的指路灯，照亮着孩子往好的方向发展。
故事的结尾也是令人感动了，她所教的孩子们都有了很好的发展，真的是桃李满天下。
作为一名老师这样的人生足矣。
这部影片让我看到了一位为了教育梦想不断努力的人，她虽然遭受了许多挫折，但每次都能自信的面对，他让我看到了她的乐观与努力，很值得我学习。
《嗝嗝老师》观后感9
最近在儿子推荐下，我和金老师一起进电影院看了一场电影《嗝嗝老师》，很有感触。
电影的女主角奈娜患有一种神经系统的疾病，会时不时地发出“嗝嗝”的声音。
在紧张、焦虑、愤怒的时候，发出怪声的症状会更加频繁。
而且无法控制，无法治愈。
不知道是不是我太敏感、脆弱了，因为这个，我在看电影的过程中几乎一直揪着心，心情比较沉重。
除此之外，整部影片敢于直面现实、弘扬正气，还是很值得一看的。
下面谈三点粗浅的感受。
我的感触之一：
善待他人，尤其是善待穷困或者有缺陷的人，对于一个社会的和谐稳定，至关重要。
电影中的9F班的孩子们受到了很多老师和学生的歧视、甚至侮辱、陷害，对应的，他们也会在自暴自弃的同时，产生报复的心态和行为。
如果没有正确的引导、任其发展，很有可能会走上犯罪的道路。
而受害者很可能会是比他们弱小的、无辜的人，而不全是那些歧视他们、欺负他们的人。
据我了解，在教育公平方面，做的最好的国家是芬兰。
我手边有一本书——《芬兰教育全球第一的秘密》，里面就有介绍。
在“芬兰教育最可贵之处”的标题下面有以下的文字：
“芬兰的教育专家同时一再强调，凸显优秀学生和精英教育，并不会对整体教育带来最好的结果，反而只要善加鼓励、运用资质优异的学生来帮助一般或落后的学生，使资优生了解人与人之间的差异，这不仅不会影响资优生的学习，反而有助于群体社会的平等发展。
”
“芬兰人深信，基础最重要。
只有基础稳固，日后建构更高的楼层才会稳固。
因此，芬兰愿意花费许多人力精神在基础教育上，尽量让跟不上进度的孩子或一时学习缓慢的学生，都能有额外的辅导、关怀和资源挹注。
”
我认为：
影片反映的问题值得我们深思，芬兰的经验值得借鉴和推广。
感触之二：
做一个好老师，要能把科学知识与社会、生活联系起来，融会贯通、信手拈来、才华横溢。
影片中的老师似乎是一位全科老师，数学、物理、化学、生物，她都精通。
而且，善于用学生喜闻乐见的形式来进行授课。
让我很佩服和敬仰。
感触之三：
做一个好老师，还要深入了解学生的情况，因势利导。
影片中，老师向学校的其他员工询问学生的情况，自己也观察、了解学生的情况。
在没有等到家长来开家长会的情况下，又去挨家挨户进行家访。
在这些工作的基础上，她才有可能因势利导、循循善诱，赢得学生的信任和尊重、喜爱，进而激发出学生极大的学习积极性。
这就告诉我们：
尽可能多地了解学生，才有可能达到师生同心的
程度。
否则，教和学永远是一对矛盾。
电影是我和金老师一起去看的。
在微信上我们交流了收获和感
想。
金老师也写了几点感想。
我也附在下面，供你参考。
“刘老师我要感谢你推荐的这个影片，印度电影以歌舞见长。
近
几年很少看过印度片，影片反应了很多有价值和有社会意义的问题。
1.对教师职业的深刻理解，滋润人的内心，无论来自什么家庭，什么样的孩子，教师都要善待他。
2.怎样走入每个孩子的内心呢，教师很不容易，教育有时候又显
得无力无奈。
然而改变一点点，就会有意想不到的成长，这就是教育的力量。
3.真正优秀的学生，不仅仅是学霸，还应该是一个正直的人和有社会担当的人。
4.敢于接受自己的缺陷，走入社会，她应需要多大的勇气，非常敬佩。
影片有教育理想和对未来的美好向往。
”
《嗝嗝老师》观后感10
1强烈推荐去看，被触动到的点很多：
嗝嗝老师去应聘，结果所有的面试官都被她的打嗝吸引了：
“你这是怎么回事?
你不能停下来吗?
”嗝嗝老师给他们解释自己得了妥瑞士综合症。
最后，嗝嗝老师被婉拒了，说你这种情况，是不能当老师的。
离开时，嗝嗝老师问这些面试官：
“你们从前听说过妥瑞士综合症吗?
”
“没有。
”
“现在你们有所了解了吗?
”
“了解了。
”
“既然我能向你们解释清楚什么是妥瑞士综合症，为什么我不能
教孩子呢?
”2嗝嗝老师上班第一天，学生全体唱歌学她打嗝，想把她赶走。
让
学生们想不到的是，她也加入了他们，跟着一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝......”，没有看到期待中老师的尴尬、难堪，学生们吃惊而无聊地停了下来。
嗝嗝老师对他们说：
“你们现在打嗝，只是这一阵子，你们可以停下来。
但我不能，我要打一辈子。
”孩子们愣住了.......
那一刻，让我想到了美国心理学老师Elisa教我们的：
当有人说你蠢的时候，你可以说：
“谢谢你发现了这一点，其实我更蠢呢!
”当你内心足够强大，认为自己OK的时候，外界说你不好的时候，你会有些不舒服，但也不会完全掉进去。
当你内在的愤怒、羞愧没有被对方激起的时候，对方攻击的力量也就会弱下去......
3嗝嗝老师让孩子们把各自最恐惧和最讨厌的东西写在一张纸上，然后折成纸飞机：
“来，孩子们，把你们的恐惧都放飞。
你的生活被卡在写满你恐惧的这一页，但如果能忍受他们，这些现实会成为你飞翔的翅膀。
”然后每个学生放飞了自己恐惧的纸飞机。
然后学生的状态发生了本质改变，他们开始努力学习，配合老师
完成作业，等等。
两个男生吵架，嗝嗝老师命令自己班的孩子回班级，那个男生对
她出言不逊：
“你那嗝嗝嗝嗝声真难听.......”事后，同班的女生对那个男生说：
“她只是声音在打嗝，而你的心在打嗝.......”
4孩子们因犯错误被赶出了学校，嗝嗝老师也难过地怀疑：
可能自己真得不适合当老师，可能自己真得不会教孩子.......孩子们找到她，两个犯错的孩子来向她道歉：
“那天放飞恐惧飞机时，只有我们两个的飞机是空白的，我害怕你再像其他老师一样离开，我害怕再被你抛弃，我不敢写出我的恐惧。
现在，我知道了，你就是我们的北极星，你为我们指引方向，我们需要你........”嗝嗝老师一直在和爸爸冲突，爸爸说：
“作为父亲，自己帮不到孩子，不能治好孩子的打嗝，觉得很挫败，才在你小时候，曾经离开过家......”嗝嗝老师说：
“我不需要帮助，我不需要被治疗，你就不能接受，我就是这样子的吗?
”
“教育不是一桩优胜劣汰的工程，而应当是依循生命本真的大爱。
”嗝嗝老师显然身体力行地做到了这一点。
这也是她教育能成功的原因。
【《嗝嗝老师》观后感】
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