初中物理学科特点.docx

初中物理学科特点.docx

《初中物理学科特点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理学科特点.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

初中物理学科特点

初中物理学科特点

初中物理学科特点

物理学是以观察、实验和逻辑思维相结合的科学，具有很强的逻辑性、精确性等特点，运用逻辑推理建立起来的物理知识的逻辑体系，从而逐步获得对客观物质世界的基本认识。

物理逻辑结构的建立依附于物理知识与物理语言，是学生对已获得的物理对象、物理现象进行加工处理，经判断、分析、推理、归纳等构建而成。

从所用的初中物理教材（人教版）看，初中物理新教材确实具有下列特点：

强调了学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位；从学生兴趣、认识规律和探究方便出发，设计教材的结构；开放性问题和实践性课题多；充分体现科学、技术、社会的思想，注意人文精神的渗透；注意扩大学生的知识面；形式生动活泼。

初中物理的教学内容是以学生的生活和经验为背景，以物理科学领域中最基本的概念、规律和科学方法为基础，以科学探究为主线，以最新信息作补充。

从总体上说初中物理侧重于物理现象。

按“现象→规律→本质”的思路:

观察现象：

声现象、光现象、热现象、运动现象、静电现象、磁现象。

探究规律：

力、运动和力、压强、浮力、简单机械、光的反射和折射、透镜成像、电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、电与磁的联系。

揭示本质：

分子与原子、能量（机械功与机械能、热量、内能、热机、电功与电能、电动机与发电机、无线电、能源、能的转化与能量守恒）。

常需要借助很多特殊的方式，这些特殊的方式就是我们所说的物理学的“语言”，正好象在一个民族中生活要熟悉该民族的语言一样，我们要学好物理也要熟悉物理学的“语言”。

    5.习题类型多、变化大—中学物理课所涉及的习题各种各祥，它们大致可以归纳为以下儿种类型，即:

问答题、选择题、分析判断题、计算题、证明题、作图题和实验题。

物理习题，依据不同的物理条件和物理过程，千差万别，变化多端，难度也是比较大的。

    下面针对物理课的这几个特点，谈谈学习中应该做好的四件i}即:

熟悉物理学的“语言”，掌握些础知识;提高解题本领，增强实验能力。

1.理解文字和公式所包含的物理意义—物理学中所提到的物理概念和物理规律是很多的，如密度、压强、欧姆定律、焦耳定律等，为了研究的方便，我们用一定的文字表示物理量，然后利用数学知识写出许多概念和规律的公式。

    2,掌握借助作图描述物理现象、反映物理规律的方法—在物理学中，我们接触到各种各样的图，姐力学中的物体受力图、电学中的电路图、光学中的光路图等等，这些图是物理中描述物理现象，反映物理规律的一种特定方式。

    3.了解各种物理模型的作用—在初中物理中，经常提到某某“物体”有的同学会间:

“物体到底指什么?

它是什么形状有多大?

”其实，这里所提出的“物体”是为了研究方便而建立的一种物理模型，它的形状和大小是不必追究的，它可以看作一个具有一定质量的几何点。

类似的物理模型在物理学中还有很多。

在一定的条件下引入抽象化、理想化的模型是物理学中用到的一种研究方法，是为了更好地探讨实际问题。

例如，在光学中经常提到“光线”，大家知道，由光源发出的光只能散布在空间的某个区域内，谁也看不到由光源向四周辐射出一条条的光线。

但是，光是直线传播的，假想从某光源辐射出几条特定的直线（就是我们所说的光线）可以为成像作图、解释光学现象带来很大的方便，所以在光学研究中引入“光线”是十分必要的。

在学习中，我们要正确理解各种物理模型的实际意义。

    4.特定的、严密的叙述—物理学是一门科学，在表达一个物理概念或物理规律时，用词是十分严密的，我们必须注意叙述本身的科学性和准确性。

例如，初中物理课本中对匀速直线运动是这样定义的:

“物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里通过的路程都相等，这种运动就叫做匀速直线运动”。

其中，“相等”一词是关键性的，如果在叙述中丢掉了“相等”一词，物体的运动就不能称之为匀速直线运动。

又如在描述弹簧的伸长眼外力的关系时，我们只能说:

“弹簧伸长的长度跟受到的拉力成正比”。

不能将这一物理规律说成:

“弹簧的长度跟受到的拉力成正比”。

因为，这种说法将“弹簧伸长的长度”误为“弹簧的长度”，是不科学的。

课本上的物理概念和规律的表述都经过了前人反复的斟酌，在复述时不要随便丢字、添字，有的甚至连叙述的顺序都要注意，例如光的反射定律只能说成“反射角等于入射角”，而不能说成为“入射角等于反射角”。

否则就会引起因果倒置的错误。

    当然这不是说物理学的研究来不得一点误差，恰恰相反，“忽略不计”一词是物理学中用得很多的“俗语”。

因为人类的认识只能与客观实际接近，不可能绝对地符合。

另外，在研究一些问题时，我们可以忽略一些次要的条件，而考虑主要的因素，给研究带来方便，在实际问题中，这样做也是允许的。

    5.正确地理解实验中包含的“无声语言”—实验是物理学的基吃 I实验通过它所特有的无声的语言，反映各种物理概念和物aY规fit.实验中包含的“无声的语言”是物理学中特有的“语言”。

例如，把两个空心的半球密合在一起，抽出球里的空气，两个半球就贴得很紧，必须用很大的力，才能把它拉开。

如果打开情子上的开关，让外面的空气进入球内，两个半球就很容易拉开。

这个实验就生动地告诉我们:

大气能够产生压强。

在复习物理时，我们一定要正确地理解各个物理实验所包含的无声的语言，掌握它所表达的物理概念和物理规律。

初中物理课里涉及的物理概念很多，如力、路程、时间、质量、密度、速度、功、能、比热、电流、电压、电阻等等，这些概念是物理学的“基石”，只有弄清了物理概念，习‘能更好地理解和应用物理规律。

掌握物理概念务求准确、清晰，抓住本质，切记模棱两可，棍淆不清。

例如，“功”是力学中一个很重要的概念，功的大小用力跟物休在力的方向上通过的距离的乘积来计算，即w二FS,除要正确掌握功的概念和计算公式外，还应防止以下几种错误认识:

①认为力就是功，有力就作功;②物体运动了就作了功;③能就是功;④功、力、功率的单位混淆不清等等。

因此，对于li一个物理概念都要反复想想，逐步加深理解。

    物理规律是物理学的核心。

为了掌握物理规律，在学习中我们应该注意:

    1.弄清物理规律的条件—物理规律是人类在实践中总结出来的客观规律，是相对真理，它们只能在一定的条件下成立。

只有弄清了现象产生的条什，才能正确运用相应的物理规律。

例如，有的同学在学过惯性定律后，提出了这样一个问题:

“既然,ti性定律指出了一切物体总是一保持匀速直线运动状态或静止状态，为什么我们很少看到物体作匀速直线运动呢?

”由提出的问题可以看出这些同学忽略了惯性定律成立的条件。

惯性定律指出，一切物体在没有受到外力作用的条件下，总保持匀速直线运动状态或静止状况。

在此，‘没有受到外力作用”就成了惯性定律成立的条件，否则惯性定律就不能成立了。

上述事例说明，弄清物理规律成立的条件是十分重要的，这是掌握物理规律的前提，也是正确运用物理规律的保证。

    2.弄清物理规律的数学表达式—物理规律有很多类型，有从实验得出的，如欧姆定律，有从大量事实中归纳推理得出，最终不M通过实验验证的，如惯性定律;有只给出定性的结论，用以分析判断的，如右手定则，有给出定量关系，可以用于计算的，如电阻定律等等。

从便于计算出发，那些给出定量关系的物理规律，都写成了相应的数学表达式（即物理公式），对于这些公式，我们要着重理解它们所表达的物理意义，切不可象对待数学公式一样去对待它们，否则，会引出一些错误的结论。

另外，物理公式中的文字都代表确定的物理量，当选取不同的单位时，同一物理规律的数学表达式就可能有不同的形式。

因此，对于一个物理公式，都有与它相配合的单位。

用了某个公式，又不采用相应的单位，势必导致错误的结果。

    3.掌握物理规律问的联系—掌握某些物理规律间的相互联系，对记忆和理解物理规律是很有好处的。

    4.不段检查自己掌握物理规律的情况，以巩固学习的成果。

怎样才能知道自己对物理规律的掌握情况呢?

运用物理规律来解决具体问题是最好的检查方法。

这里具体问题主要指物理习题。

大多数习题都是来源于生产和生活实践，有些伺题本身，就是实践中遇到的具体间题。

因而，能否正确地解答这些习题，是衡量掌握物理规律好坏的重要标志。

在学习中，我们应当进一步分杭时比各种类型的习题，找出运用物理规摔解题的规律性，不断提高自己的解题本领。

前面提到物理课所涉及的习题可以分为多种类型，不同类型的题目，其解答方法和要求也不相同。

下面着重谈谈计算题、间答题、选择题、实验题和分析判断题的处理方法:

    这类习题对于提高分析和解决间题的能力很有作用，因而数量最多。

计算题涉及的知识面很广泛，计算中还会碰到各种物理量的单位及其换算，难度比较大。

    计算题分为两种类型，即单一型和综合型。

单一型的计算题只针对某个物理现象，只涉及某个物理概念和定律。

综合型的计算题需要运用两个以上的物理概念和定律，甚至还牵涉到物理学中不同部分的内容（例如，力学和热学、热学和电学的综合习题等）。

综合型计算题难度大，解答中要求灵活运用各方面的I.1^础知识。

不过，在初中物理学习巾，绝不可埋头于综合型的计算题而放弃单一型的计算题。

如果不从单一型开始，打好基础，便不可能具有解决综合题的能力，所以应当注意循序渐进，逐步提高。

    单一型和综合型的计算题的解答都应当按以下步骤进行:

①认真审题，分析题g，弄洁题扫中的已知条件和未知条件。

有的还要画出相应的草图（如力学中的物体受力图、电学中的电路图、光学中的光路图等），以使F意形象化，便于解题。

②明确题目所涉及的物理过程，找出已知量和未知量的关系，确定解题要用到的物理概念和物理规律。

③运用物理公式，列出相应的方程，过行计算。

在计算中注意统一各物理量的单位。

④重新审题，根据实际悄况判断答案是否合理。

提高解问答题的本领

这类习题的解答不需要通过计算或实验，只要求作定性的描述和推理判断。

回答这类问题必须根据题目所给出的条件，联系某些物理概念和定律，作出周密的思考和到断，从事物的现象深入到事物的本质，才能得出正确的结论。

笔答时，要求文字简炼，说理清楚，用词确切，逻辑性强。

解答这类题目是当前物理学习中比较薄弱的环节。

例如，对于“公共汽车突然刹车，为什么乘客会倒向前方?

”这样的间题，同学们往往回答为:

  “由于惯性”。

答得十分笼统，没有把惯性这一物理概念和所研究的客观事物联系起来。

学习中，同学们要认真提高自己解答问答题的能力。

例如，对于上面这个间题，正确的回答步A是:

①人乘车行驶时，对于地面来说，具有跟车子同样的速度，②车子急刹后停止了，车上的乘客由于惯性，仍然保持着原来向前的速度，⑧乘客在汽车上向前倾倒。

这样回答，既摆了理论根据，又有分析判断，才算回答的清楚、准确。

提高解实验题、选择题的本领

 物理学是以实验为基础的科学，因而物理课中有很多实验习题。

这类题目能培养我们观察分析问题的能力，激发我们学习科学的兴趣。

解答实验题，首先应该画出相应的实验装置图;然后引用有关的理论根据，交代实验步骤;最后推得实验结果。

下面通过一个例题介绍实验题的解答方法。

    选择题是一种很常见的物理习题，‘它要求我们从列举的几种答案中，选出正确的来.选择题的内容有关于基本概念和荃本规律的，也有牵涉物理实验和仪器使用的.答题时，Ii的要求直接判断，有的需要作简单的计算，有的则要求熟练地掌握物理学的常用分析问0的方法。

因此，解答选择题不仅可以反映掌握知识的情况，也可以反映运用知识的能力。

特别是一些有关I本概念和基本规律的题目，通过对所提供的答案的分析，可以澄清一些似是而非的认识，帮助我们正确理解概念，正确掌握物理规律。

解答选抒题，对提高物理学习质量是很有帮助的。

下而通过一道选择题来介绍它的特点。

    解答选择题不能乱猜、乱凑、乱套公式，必须从物理基础知识出发，经过自己头脑的周密思考，习.能将正确的答案选择出来。

提高解分析判断题的本领

 物理学巾有这样一些规律，如惯性定律，左、右手定则等，它们只有定性的表述，而无定量的关系，因而它们的作用主要是用以分析判断间题。

为了检查同学们对这些物理规律的掌握情况，物理习题中有一类就是分析判断题。

解答分析判断题必须找准所用的物理规律。

如果规律找错了，接右而来的分析判断当然是错误的。

例如，有这样一道分析判断题:

导体中感生电流方向如图3（a）所示，间导体应如何运动?

我们根据判断感生电流方向的右手定则，

判断出导体运动的方向应该如图3（b）中箭头所示。

但是，不少白x同学往往运用左手定则进行判断而得出图3（。

）的错误结果。

错误发生的原因是，他们只看到了导体应如何运动，而没有看到图3（a）中所示的电流并不是外加电源引起的电流，而是感生电流，与感生电流相关联的是右手定则，而不是左手定则。

定则用错了，结论怎能正确呢I

    所以解答分析判断题，最重要的是找准理论根据。