「统编版」二年级上册《语文园地,五》优课教学设计.docx

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「统编版」二年级上册《语文园地,五》优课教学设计

　　语文园地五

　　【教学目标】

　　1.认识“锋、蜜”等9个生字。

　　2．能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。

　　3．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。

　　4．仿照例句，把句子写具体。

　　5．了解汉字“左短右长”

　　“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

　　6．背诵古诗《江雪》。

　　7．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。

　　【教学重难点】

　　1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。

　　2．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。

　　3．仿照例句，把句子写具体。

　　4．发现“左短右长”和“右短左长”的字的不同特点，按规律书写。

　　5．朗读并背诵古诗《江雪》。

　　6．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。

　　【教学准备】准备资料：

多媒体课件。

　　【教学课时】2课时第1课时

　　【课时目标】

　　1.认识“锋、蜜”等9个生字；能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。

2．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。

　　3．仿照例句，把句子写具体。

　　【教学过程】板块一识字加油站

　　1.认读生字，读准字音。

　　课件出示：

锋（fēnɡ）蜜（mì）蜂（fēnɡ）幕（mù）扫（sǎo）墓（mù）慕（mù）抄（chāo）炒（chǎo）

（1）借助拼音，认读生字，读准字音。

（2）指名读，师生帮助正音。

提示：

读准“锋、蜂”的后鼻音；读准“抄、炒”的翘舌音。

　　（3）去掉拼音，猜猜读音。

同桌互读，合作正音。

　　（4）开火车读，比赛哪辆小火车开得又快又流畅。

　　（5）打乱顺序，教师指名读。

　　2．运用规律，自主识字。

（1）生字宝宝和词语朋友要见面了，谁能让它们找对朋友？

（课件出示“识字加油站”的习题）

（2）同桌合作讨论。

　　（3）出示词语，学生上台操作，让生字宝宝和词语交朋友。

　　（4）你为什么让它们交上朋友？

指名让学生说说理由，体会形声字形旁表义的特点。

　　重点指导：

　　“幕”起到遮盖、阻隔作用；

　　“墓”与土有关；出示“慕”的演变过程，了解下半部分与心有关。

　　3．创编儿歌，巩固生字。

（1）填一填。

　　课件出示：

有山是峰，有虫是（蜂），有金是（锋）。

　　高高的山顶是（山峰），勤劳的昆虫是（蜜蜂），金属磨尖是（刀锋）。

（2）编一编。

　　你能仿照上面的儿歌，为其他两组形声字中的一组编一首儿歌，帮助我们区分形近字吗？

（预设：

吵架要用口，抄写要动手，炒菜少了火，永远不会熟。

）4．拓展练习。

　　课件出示：

拨（废）纸披（波）浪泼（拨）动破（披）风废（泼）水波（破）坏

　　【设计意图】这一环节中，鼓励学生主动学习，重在让学生辨析形近字。

在观察与比较当中，学会区分形近字的方法，即形声字形旁表义的特点。

创设游戏识字、儿歌创编等环节，多种形式地读字词，加深对汉字形旁表义特点的印象。

教师有意识地拓展两组形近字，目的是让学生运用总结出来的方法去判断、去区分，最终熟练地掌握方法。

　　板块二字词句运用1．读成语，猜意思。

（1）借助拼音，读准字音。

读一读，猜一猜词语的意思。

　　课件出示：

不言不语只言片语三言两语千言万语豪（háo）言壮语少言寡（ɡuǎ）语自言自语甜言蜜语①指名读，师生帮助正音。

重点指导“只、豪、寡”的读音。

　　②开火车读词语。

（2）讨论交流：

这8个词语有什么特点？

（都含有“言、语”二字，意思都和言语活动有关）

　　（3）猜词语意思。

　　①根据字面意思来猜测。

　　（重点讲解“豪言壮语、少言寡语”的意思）②这8个词语都和言语活动有关，可它们的意思都差不多吗？

（有的表示言语多，有的表示言语少，有的形容语言很豪迈，有的形容语言像蜜糖一样甜）

　　（4）游戏：

我演你来猜。

　　①师生合作“猜词”游戏。

教师表演“自言自语”，学生猜。

　　②学生合作表演“不言不语、甜言蜜语、三言两语、豪言壮语”，其余学生猜。

　　2．词语运用。

　　课件出示：

自言自语少言寡语甜言蜜语l这个骗子说了那么多（甜

　　言蜜语），就是想哄孩子跟他走。

　　l种葫芦的人（自言自语）：

　　“我的葫芦长得赛过大南瓜才好呢！

”l

　　爷爷平时（少言寡语），只是喜欢种种花、写写字。

　　3．拓展词语。

　　你还知道哪些含有“言语”的四字词语？

（胡言乱语、花言巧语、轻言细语等）4．仿照课本上的加点部分，把句子写具体。

（1）比较读句子，说一说：

你更喜欢哪一句，为什么？

课件出示：

　　葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。

　　细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

　　枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。

　　茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　①讨论交流：

上色的词语都是具体说明后面的事物怎么样。

如“细

　　长的”说明葫芦藤的形状；

　　“雪白的”说明小花的颜色。

　　②归纳写法：

加上描写形状、颜色、形态等的词语，事物的特点就

　　更鲜明了，句子也更具体、生动了。

（2）仿照例句，在括号中加上合适的词语。

①独立完成，鼓励学生从事物的形状、颜色、形态等方面把句子写具体。

　　课件出示：

　　（蓝色的）天空飘着（五颜六色的）气球。

　　（碧绿的）池塘开满（粉红的）荷花。

　　②同桌互评。

　　③全班交流，读一读仿写后的句子。

　　（3）出示图片，填空。

引导学生从形状、颜色、形态等方面将事物说具体。

　　课件出示：

　　（随风飘荡）的云朵（五颜六色）的花朵（成群结队）的大雁

　　【设计意图】这个环节的教学重在词句的巩固运用，辨析词语的差别，并让学生在具体的语境中学会运用。

在句子的训练中，让学生体会把句子表达得具体、生动的好处，然后练习写完整的句子，拓展训练。

通过语言实践让学生形成良好的语感，从而提高语言的理解与运用能力。

　　第2课时

　　【教学目标】1．了解汉字“左短右长”

　　“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

　　2．背诵古诗《江雪》。

　　3．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。

　　【教学过程】板块一书写提示1．出示汉字，指导观察。

（1）课件出示“观、呼、忙、如”，指名认读。

（2）引导观察四个字的结构特点。

　　（左右结构）

　　（3）虽然同为左右结构，但它们在田字格中的写法一样吗？

　　“观、呼”左边短，右边长；

　　“忙、如”左边长，右边短。

　　2.教师范写，归纳“左短右长”和“右短左长”的字的书写规律。

（1）

　　“观”和“呼”：

左短右长，左边部分要写得窄小些，位置

　　略往上靠，右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插。

　　重点提醒：

　　“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点的下

　　面。

（2）

　　“忙”和“如”：

右短左长，右边部分位置略往下移。

　　重点提醒：

　　“忙”字右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下

　　面。

　　3．学生自由练写。

（1）学生描红，临写，注意左右部件的比例，字要写得匀称、美

　　观。

教师巡视指导。

（2）评价反馈：

投影学生作品，引导学生评议，进一步巩固左右

　　结构的字的书写规律及变化。

　　4．熟字拓展。

你还知道哪些有类似结构的汉字？

左短右长：

吹、呀、叹等。

右短左长：

归、打、扫等。

　　【设计意图】这一环节的教学意在强化写字效果，特别出示了两组

　　富有特点的字：

　　“左短右长”和“右短左长”的字。

通过观察，让学生对字的整体结构有所感知，渗透注意字的部件的占位，才能把字写美观的方法。

归纳特点有助于学生掌握写字要领，让学生在多元评价中获得反馈，不断进步。

　　板块二日积月累1．自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

课件出示：

江雪[唐]柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　2．同桌合作读诗句，互相纠正错误读音。

重点指导读准“径、翁”的后鼻音，“踪、蓑”的平舌音。

　　3．教师范读，读出节奏，读出韵律。

　　读到“千山、万径”时声音延长，强调范围广，数量多。

读到“绝、灭”时利落收声。

　　4．师生对读，男女生合作读。

　　5．想象画面。

（1）一首诗就是一幅画，如果把《江雪》画成一幅画，你会画些什么？

（引导学生抓住“千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪”等景物，展开想象，描绘画面。

）

（2）配乐诵读。

　　6．熟读成诵：

借助关键词语“千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪”，背诵古诗。

　　【设计意图】本板块的教学意在让学生积累古诗，丰富他们的积累。

　　学生能借助插图了解大意；想象画面，感知“孤独”即可。

通过学生自读、教师范读、师生对读、男女生合作读等多种形式的朗读，读准古诗的字音，读出节奏，读出画面，直至熟读成诵，以期达到积累的目的。

　　板块三我爱阅读1．出示几幅寓言故事的图片，学生猜故事名字。

　　课件出示：

坐井观天画蛇添足掩耳盗铃

（1）导入：

这些都是寓言故事，今天我们一起来读一篇寓言故事《刻舟求剑》。

　　（板书课题，齐读课题）

（2）自由读短文，要求读准字音，读通句子。

　　（3）同桌合作读短文，互相纠正错误读音。

　　（4）重点指导词语“宝剑、船舷、记号、捞、不慌不忙、靠了岸”，“舷”的读音是“xián”，不要读成“xuán”。

　　（5）指名朗读课文，把故事读正确、读流畅。

　　2．说说故事主要讲了什么。

　　（理解“求”的意思是寻找，寻求。

）3．读

　　好故事，体会寓意。

（1）表演读：

重读“催”字，读出旁边人的干着急；重读“不慌

　　不忙”，读出刻舟的人不紧不慢的语气。

（2）分角色朗读课文。

　　（3）质疑：

读了课文，你有什么疑问呢？

①预设：

这个人能否把

　　宝剑捞上来？

②预设：

生活中是否有这样的人或事？

（4）小组交流，体会寓意。

　　（5）小结：

做事情都要根据实际情况选择合适的方法，要知道变通，否则很难获得成功。

　　4．延伸拓展，博览寓言。

（1）你还知道哪些寓言故事呢？

（2）把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听。

　　（3）推荐阅读《中国古代寓言故事》。

　　【设计意图】抓住寓言故事短小而又耐人寻味的特点，在质疑问难、讨论交流中揭示寓意。

延伸拓展，激发学生阅读寓言故事的兴趣。

　　【板书设计】语文园地五识字加油站——区分形近字带“言、语”的四字词语书写提示左短右长字词句运用把句子写具体右短左长日积月累——《江雪》我爱阅读——《刻舟求剑》

　　【教学反思】1．创设情景，激发兴趣。

　　本节课的教学设计，创设了“创编儿歌、看图想象、表演读”等多种情境进行教学，符合低年级学生的年龄特点，激发他们的兴趣。

通过编儿歌，了解形声字“形旁表义”的特点，在巩固生字的同时，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，培养他们自主识字的能力。

运用表演等方式，积累并理解成语，从而达到轻松掌握成语的目的。

教学中采用儿童喜闻乐见的形式，激发学生学习的兴趣，提高了课堂学习效率。

　　2．学法指导，夯实基础。

　　本节课的教学注重了学法的指导。

在进行书写练习时，通过观察，让学生对“左短右长”

　　“右短左长”的汉字的书写要点有所感知，并归纳口诀帮助学生掌握写字要领，提高书写能力。

在学习怎样把句子写具体时，先指导学生观察例句，再引导学生从形状、颜色、数量等方面形容事物，知道加上描写形状、颜色、形态的词语，事物的特点就更鲜明了，句子也就更具体、生动了，然后通过具体的语言实践，运用方法提高语言运用能力。

　　3．拓展阅读，延伸课外。

　　在学完《刻舟求剑》后，适时推荐阅读《中国古代寓言故事》等相关书籍，激发学生阅读寓言故事的兴趣。