鲁教版五年级下册期末试题.docx
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鲁教版五年级下册期末试题
2019年鲁教版五年级下册期末试题
一、读拼音，写词语。
（10分）
chǔcánɡchuáncānɡrónɡhuàlǚlǚyōuxiānɡ
shīfu
jiǔcàixǐzǎohúbiānluànzào
二、用“＼”画去括号里不正确的读音或汉字。
（4分）
桅（wēiwéi）杆扑棱棱（lēnɡlénɡ）（御预）寒饮水思（原源）
洗漱（sùshù）翘（qiáoqiào）首（倭逶）瓜老生（常长）谈
三、填上合适的四字词语。
（4分）
岁月如流，时光荏苒，走过了（）的春天，告别了
（）的盛夏，迎来了（）的秋天，等待着
（）的严冬，在四季的轮回中，我们渐渐长大。
四、选词填空。
（3分）
盼望希望渴望
1.花朵一样的少年儿童是祖国的（）。
2.我一直（）着见到在外打工的爸爸。
3.小明多么（）有一台属于自己的电脑呀！
鼓动鼓舞鼓励
1.孩子在学习为人处事的时候，家长不应该（）孩子用暴力的方式解决问题。
2.老师（）我在接下来的比赛中再接再厉。
3.学校每年都组织开展“走进院士”“小院士竞赛”等活动。
这些活
动，极大地（）了孩子们参与科学研究的热情。
五、把句子补充完整。
（8分）
1.，飞入菜花无处寻。
2.黑云翻墨未遮山，。
3.，屈指行程二万。
《清平乐六盘山》
4.谈笑有鸿儒，。
5.云无心以出岫，。
6.宝贵不能淫，贫贱不能移，，此之谓大丈夫。
7.人无远虑，。
8.粉身碎骨浑不怕，。
六、句子练习。
（6分）
1.网线的作用很大。
如果使用不当，也会起到反作用。
（用上合适的关联词语，把两句话合成一句话）
2.爱如茉莉，洁白纯净；爱如，；爱如，。
3.雪山不是已经走过来了吗？
草地又算得了什么！
（改为陈述句）
七、课内阅读。
（12分）
月亮出来了，地吐洒着它的。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点的光斑在跳动。
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地，。
月光为它们镀上了一层……
1.按原文填空。
（3分）
2.这一段作者描写了月光下的和两处景色，作者描写的月下江景给人的感觉是
。
（4分）
3.你平时看到什么样的月景？
有怎样的感受？
用一两句话写一写。
（3分）
4.请写两句描写月亮的诗句。
（2分）
八、课外阅读。
（18分）
（一）请简单概括《汤姆索亚历险记》中《“海盗”生活》部分的主要内容。
（3分）
（二）麻雀
这是群精明的家伙。
它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。
它们几千年来生活在人间，精明成了它们（必需必备）的本领。
你看，所有麻雀不都是这样吗？
春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。
这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分（锋利锐利）。
由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。
脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。
它们每时每刻都在躲闪人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。
它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐、挂在树上的铁夹子、张在空间透明的网等等。
有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的目光远远盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。
它盯着，叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。
它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角；或者在光秃秃的大墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。
这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。
它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
大多数鸟儿都习惯了被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得（温饱温暖）。
唯有麻雀甘心在风风雨雨中，过着自由自在的日子。
它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。
它们从来不肯在金丝笼里美餐一顿精米细食，也不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。
如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边尖叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。
第二天早上，它己经伸直腿，闭上眼睛死掉了。
它没有任何可驯服性，因此，它不是（家畜家禽）。
1.将括号里不恰当的词语画去。
（2分）
2.用“”画出文中的过渡句。
（1分）
3.“麻雀的精明”作者是从哪三个方面来写的？
（3分）
4.“大多数鸟儿的生活”指的是，这种生活的特点是；“麻雀的生活”指的是，这种生活的特点是。
如果你是一只鸟儿，你会选择像一样的生活，因为。
（6分）
5.用“可以……，可以……，还可以……”写话。
（3分）
九、习作。
（30分）
题目：
我想让
要求：
先把题目补充完整。
如：
“我想让教室更加干净”“我想让妈妈高兴”“我想让小鸟有个幸福的家”……习作内容要具体，语句要通顺，要表达真情实感，字数450字左右。
附送：
教学反思：
《伯牙绝弦》这是小学阶段的第二篇文言文，比起第一篇——五年级时学过的《杨氏之子》来讲，长些，难些。
对于小学生来讲，学习文言文应该说是很有难度的。
因此，学生要想很好地理解感悟，必须进行反复的朗读，要读正确，读流利。
由读准到读出节奏，正确的停顿有助于学生的理解。
鉴于学生有一点古文基础，故先让学生自己去尝试，看该怎么读，老师再介入，加以指导，行学后教，有针对性地指导，既是尊重学生主体地位，又锻炼了学生的能力。
《月光曲》既是一首优美的钢琴曲，也是一篇富有传奇色彩的小学语文课文。
教学中，我以贝多芬和盲姑娘的两次对话为突破口，引导学生感受了贝多芬的内心世界。
这两次对话在课文的内容上，正是贝多芬为盲姑娘弹了一曲又弹一曲的关键处，把这两个片段读好，就能感受贝多芬丰富的内心世界。
《蒙那丽莎》本课是一篇略读课文，要让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。
初读课文，粗知大意。
先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。
这个环节应给学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。
再读课文，感受名画魅力。
第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。
通过图文对照和资料的引入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。
学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。
《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。
文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。
2019年鲁教版五年级下册第三单元备课
一、教材分析
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
二、教学目标
编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、教学注意问题
本组导语点出了“人生感悟”的专题。
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
四、课时安排
教学本组教材可用13～15课时。
其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时
9、《文言文两则》
学习目标
1、正确读写生字词。
2、联系上下文，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文。
3、体会学习必须专心致志的道理；学习孔子实事求是的科学精神。
学习重点正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。
学习难点体会学习必须专心致志的道理；学习孔子实事求是的科学精神。
第一课时学习《学奕》
一、初读课文,正确读写。
1、学生试读课文，标出难读或不会读的字，划出不会停顿的句子。
2、教师范读课文，并重点指导：
①正确读写加点词语：
学奕（）鸿鹄（）弓缴（）弗若（）
②正确停顿下列句子：
思/援弓缴/而射之
二、自由练读，读通读顺。
1、根据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点：
①读准字音；②停顿适当；③语速稍慢。
2、学生模仿教师自由练读，读通读顺。
（要给学生充裕的时间反复朗读）
3、同桌互读课文，互相正误。
4、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。
三、精读课文，理解文意。
1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：
如“之
”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗
若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。
3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4、同桌互讲故事内容。
四、再读课文，体会道理。
1、两个人各是怎样学下棋的？
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之
，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，
学习时注意力不集中，三心二意）。
2、学得结果怎么样？
“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
3、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？
（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
）
五、联系生活，深化认识
1．请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）
2．你能联系实际说一说吗？
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）
六、复述故事，背诵课文。
第二课时学习《两小儿辩日》
一、复习导入
1、背诵《学奕》
2、总结学习《学奕》的学法：
①读准字词，读通课文。
②结合注释，疏通文意。
③解疑释惑，体会道理。
④复述故事，熟读成诵。
二、明确目标，自主学习
1、读准字词，读通课文
（1）学生自读课文，注意读准字音，语速要慢，停顿适当，读通顺。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
2、结合注释，疏通文意
（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
3．解疑释惑，体会道理
（1）两小儿为什么争辩？
（太阳是远是近）
（2）他们各自的观点是什么？
依据是什么？
①一小儿的观点是：
“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”依据是：
“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者
小而近者大乎？
”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。
②另一小儿的观点是：
以日初出远，而日中时近也。
依据是：
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎
？
”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。
（3）他们辩论的结果是什么？
（孔子不能决也。
）
（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?
为什么?
（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。
）
（补充资料：
其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
①远小近大的原因：
A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
由于视觉的误差。
同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。
同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。
B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
②日初凉、日中热的原因：
A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。
B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
）
（5）学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？
为什么？
答案示例：
（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
4、复述故事，熟读成诵。
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。
（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）
（3）学生背诵课文。
板书设计：
理解课题，提出问题。
读准字词，读通课文。
结合注释，疏通文意。
解疑释惑，体会道理。
复述故事，熟读成诵。
10、《匆匆》
学习目标：
1、学会本课6个生字，认识6个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
学习重点
1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
学习准备搜集：
有关朱自清的资料
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、谈话激趣：
同学们，你们还记得《长歌行》这首诗吗？
谁愿意背诵给大家听？
2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？
3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！
著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
板书课题。
4、了解作者：
能向大家介绍一下朱自清先生吗？
5、解题：
“匆匆”是什么意思？
在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
二、自读自悟按要求自读课文：
1、学会6个生字。
2、把课文读正确。
3、思考问题：
文中“匆匆”指的是什么？
作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？
三、小组合作
1、读准词语：
匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。
四、读文解疑
1、指名朗读课文。
2、讨论问题：
文中“匆匆”指的什么？
作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？
五、指引探究，布置作业
1、读课文，想一想：
朱自清先生在文中表达了怎样的情感？
你是从哪里体会到的？
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、自主朗读，感悟体验
（一）自主阅读，组内交流：
1、默读课文，想一想：
作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？
找出文中的语句，用心体会。
2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇文章，你想到了什么？
把你想到的说一说。
（二）集体交流：
1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
（１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。
）
指导朗读：
体会时间短暂易逝。
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？
引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过……）
（２）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。
）
指导朗读：
读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。
（３）过渡：
是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。
这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。
1、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：
（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。
讨论：
作者为什么会是这样的感受？
（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了a理解：
徘徊罢了，匆匆罢了。
b问一问自己能做什么？
c问一问想问的人能做什么？
d写话练习：
在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。
二、回读全文，懂得惜时
作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。
请同学们再读课文，想一想：
读了这篇文章，你想到些什么？
三、友情倾诉，共享格言
同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？
四、作业
1、积累自己喜欢的句子和惜时格言。
课后阅读朱自清的其他散文名篇。
2、完成作业本。
板书设计
匆匆
花有重开日
逝去如飞－珍惜时间
人无再少年
11、《桃花心木》
学习目标
（一）知识与技能：
1、学习本课生字、新词。
2、有感情地朗诵课文，积累对自己有启发的语句。
（二）过程与方法：
1、培养学生抓住含义深刻的句子，联系生活实际，发表自己独特的见解。
2、体会借物喻人的写作方法。
（三）情感态度与价值观：
使学生感悟到作者借种树来喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
学习重难点:
理解课文内容，感悟课文借种树喻人说明的道理，能联系生活谈自己的体会
教学过程：
第一课时
一、图片导入，揭示课题
１、出示长大成才的桃花心木的图片：
同学们，你们认识这种树吗？
谁能用自己的话描述一下。
教师及时补充介绍：
桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达２０多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。
２、出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。
这株小树苗你们认识吗？
谁也能用自己的话描述一下。
３、将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？
（学生可能会问：
这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？
）
４、是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？
这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。
教师板书：
桃花心木、仅及膝盖、高大笔直。
二、初读课文，了解大意
１、学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标
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