《鲸》优秀教学设计3篇.docx

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《鲸》优秀教学设计3篇

　　《鲸》这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

下面给大家分享《鲸》优秀教学设计，欢迎参考

　　《鲸》优秀教学设计1

　　一、教材简析《鲸》是五年级上册第三单元的第一篇文章，这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。

　　选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

本单元的训练重点是：

抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

　　依据文本选编意图与单元训练目标，本课在读写方面将承担双重任务，即：

重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。

据此，我确定的教学目标是1．学习本课生字新词，特别是“肺”的写法和“腭、哺、滤、鳍”的读音。

　　2．理清课文条理，了解鲸的形体特点。

　　3．学习并试着运用列数字、作比较、举例子等说明方法。

教学重点是：

了解课文介绍的有关鲸的一些知识，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

　　教学难点是：

了解鲸的进化过程。

　　二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。

除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，根据以往学习说明性文章的经验，学生只对被说明的事物本身感兴趣，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。

　　三、教学方法依据学生认知特点与已有知识的铺垫，本节课，如何激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。

所以，在教学方法的选择上，我采用竞赛闯关的游戏，引导学生积极思考，引导学生深入思考，引导学生运用说—说，读一读，理一理，学一学的形式与方法，完成本节课的学习。

　　四、设计理念：

　　1．《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”

　　“要珍视学生独特感受、体验和理解。

”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

　　2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”。

因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

　　课时安排：

本文两课时完成，本节课是第一课时，主要完成生字词的认读与书写，课文脉络的梳理和第一自然段的学习。

　　五、教学流程：

一、版画激趣，引入课文。

　　（2分钟）1．（简笔板画）同学们，老师画的是什么？

（鲸）喜欢吗？

　　2．鲸这个字，怎么写？

（学生说，师生一起写）4．关于鲸，你知道哪些知识？

（学生自由汇报，教师随机肯定并表扬）

　　二、明确任务，引导学习1．明确学习形式。

今天我们一起学习“鲸”这篇文章。

今天的课堂学习，我们采用竞赛闯关的形式进行，共分三个小组，完成一项任务，得一枚笑脸，哪一组笑脸多，哪一组获胜。

获胜者，下课后，可以指挥老师做一件事情。

现在，我们开始第一关。

　　2．引导探究课文内容。

　　第一关：

自由朗读课文，将课文读通顺，会写“肺”字。

　　（5分钟）学生自由朗读课文后，检查生字词的认读，请同学上来听写生字，写在板画“鲸”相应的部位。

　　（肚、肺、腭），三组三个学生。

　　师指导书写“肺”字。

　　第一关顺利通过，进入第二关：

快速默读课文，看看课文写了鲸的那些方面？

看看谁有本事，可以把一段话读成一个字或者一个词语。

　　（3分钟）学生汇报，师板书。

每组两人汇报。

正确画一笑脸把一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键，抓要害。

抓住了这些关键，文章主要内容就一目了然。

这篇课文，就是向我们介绍了鲸的——指着板书让学生一起说（形体大，进化过程以及种类、进食、呼吸、睡觉与生长，）而种类、进食、呼吸、睡觉与生长都是指鲸这种动物的“生活习性”

　　（板书生活习性）

　　三、了解形体，学习方法（8分钟）闯关游戏结束，现在进入自主学习与交流环节。

　　形容鲸的大，你还能用什么形容词？

（巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大）反正一个字，大、大、大、大、大课文是这样写的吗？

其实，课文第一自然段的每一句都在说鲸的大，用各种办法写鲸的大。

　　认真读一读第一自然段，看看谁能够找出来作者是用什么办法写了鲸的大？

要求按照课文内容依次汇报。

并指导相关的朗读，让大家从你的朗读中感觉到鲸比象大的多。

正确画一笑脸理解语句。

‘’1．“人们见过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

”作者把鲸跟大象比，为什么不跟猫、狗比？

大象够大了，但鲸比大象大了

　　50、60倍。

真是不比不知道，一比吓一跳。

　　（板书：

作比较）作比较是一种特别有效的说明方法2．“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

”谁划这句，想一起到鲸嘴里去吗？

（想）要是鲸突然把嘴闭上了，怎么办？

太危险了。

　　不行我可不能让你们送命，我心疼，作者也不会同意的。

哪个词可以看出来？

（要是）这个词看出不是让我们真的去，而是用了----假设的说明方法。

　　（板书：

假设）假设虽然不是常用的说明方法，但用在这里却给人想象，富有情趣。

　　3．“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

”找出这句话中的数量词。

　　“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。

”数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。

　　（板书：

列数字）列数字也是一种常用的说明方法

　　（3）学生朗读并解说。

指导学生朗读、解说时注意语气、语调、动作来强调数字，会让表达更生动，让人感觉鲸非同一般的大。

　　4．学生小结：

介绍鲸的大，用了哪些说明方法呢？

（板书：

说明方法多种多样。

）指导朗读第一自然段，读出鲸的大。

　　布置作业：

学以致用，用说明方法，写一个小动物。

　　《鲸》优秀教学设计2

（一）教学目标

　　1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

　　4、认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

（二）教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

　　（三）教学难点弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　同学们喜欢听故事吗？

下面老师就给大家讲一个故事：

一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。

各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。

当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。

鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。

同学们，你知道为什么吗？

相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

　　二、交流有关“鲸”的资料。

　　课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？

（出示课件后，生生交流，并评价谁的资料准确，有价值）

　　三、指导初读课文，整体感知。

　　1、前几天，咱们都预习了课文，我来检查一下生字预习的情况。

　　开火车领读生词。

　　2、课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？

请大家接读课文，注意把生字的字音读准。

　　3、有个字的写法需要注意，请看大屏“肺”最后一笔竖要拉通。

　　四、理清文章顺序。

　　1、快速浏览全文，想一想课文介绍了鲸的哪些特点？

分别在哪些自然段？

（1）鲸特别大。

（2）鲸的进化过程。

　　（3）鲸的种类。

　　（4──7）鲸的生活习性。

鲸怎样进食；鲸用肺呼吸；鲸如何睡觉；鲸的生长特点。

　　五、学习第1自然段。

　　读了课文，你们说鲸大吗？

那么鲸到底有多大呢？

让我们一起再来看看课文吧。

　　1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。

　　2、指名汇报，大家补充，读出体会。

（1）和大象比，比大象大得多。

（2）大的有16万公斤重，小的有2019公斤重。

　　大的有16万公斤重，小的有2019公斤重。

从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

　　3、指读有表示鲸很大数字的句子。

然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。

指读。

　　（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。

）

　　（出示课件）

　　（读完后互相评价，指出对方优点和缺点，进而提高朗读水平。

）

　　4、你还能从哪儿看出鲸很大？

把有关语句读一读。

（1）举起手摸不到上腭。

（2）四人在嘴里看书，很宽敞。

　　（出示课件）

　　（评价读后通过互相学习，更加清晰的体会鲸的特点）

　　5、鲸真的很大自由读第1自然段，读出自己的体会。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、通过昨天的学习，鲸给你留下了怎样的印象？

　　2、课文介绍了鲸的哪些特点？

　　二、学习2──7自然段。

　　1、每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢？

请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词句。

　　陆地──浅海──深海这一进化过程是漫长的，作者用了“在很远的古代”

　　“很长很长”

　　“渐渐”等词语加以说明。

　　2、课文第

　　四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，用“~~~”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。

并比较它们的不同，然后填下列表格：

　　3、在

　　4、5自然段中运用到了哪些说明方法呢？

（做比较、打比方、列数字、举例子）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

　　4、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？

哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？

（请生回答）

　　三、创设情境，理解重点，学习写作方法。

　　1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。

回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？

　　2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。

你能说说哪些写作方法值得你学习吗？

（生谈体会）

　　3、学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解。

通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。

请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。

　　（课件出示各种鲸的图片）

　　下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍。

好吗？

　　怎样介绍呢？

请大家先听听蓝鲸的演讲。

　　（出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述：

我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。

我身长3米，体重190吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重。

我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还重。

我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。

因此，有人管我叫“大力士”。

怎么样，大家记住我了吗？

）

　　4、听了蓝鲸的演讲，你们觉得他讲得怎么样？

（评价）生：

蓝鲸运用了列举数字的方法，将自己的身长、体重介绍得非常清楚。

　　生：

蓝鲸还将自己与大象、黄牛作比较，来说明自己特别重。

　　生：

蓝鲸在介绍自己力气大的时候，也运用了作比较的方法。

　　5、看来同学们已经领悟了列数字、做比较等说明方法。

下面请大家也来扮演某一种鲸进行演讲，要注意运用一些说明方法。

　　6、读一读自己的作品。

　　（生生之间互相评价，教师相机指导。

）

　　《鲸》优秀教学设计3

　　一、教学目标

　　1、认识3个生字，会写10个生字。

　　2、默读课文，了解鲸的特点，学会用找关键词列提纲的方法，把握文章的主要内容。

　　3、复习巩固列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，认识假设这种新的说明方法。

　　二、教学重难点

　　1、默读课文，用找关键词列提纲的方法把握文章主要内容。

　　2、复习巩固列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，认识假设这种新的说明方法。

　　三、教学方法提问法，比较法，同桌交流学习法

　　四、教学准备教师准备课件，提前布置预习任务

　　五、课时安排2课时

　　六、教学过程课前预习请同学们预习《鲸》这篇课文，把要求会认的生字，在文中圈画出来，并自主识记。

自学课后要求会写的生字，先练习书写，尤其是容易写错的字，多写几遍。

朗读课文，把课文读准确，读通顺。

（一）明确单元目标根据单元提示，呈现单元学习目标：

1、抓住课文要点。

　　2、了解基本的说明方法，并试着加以运用。

（二）检查预习成果

　　1、课件出示课文中包含生字的句子，看谁是火眼金睛，能最快发现里面的生字，读出生字，并连读句子。

　　2、针对要求会写的生字，教师就非常容易写错的字，现场报一报听写：

腭、滤、肺。

　　将部分同学写的字，展示给大家看，学习优点，发现问题。

　　同学们把你刚才写错的字在纸上认真地再写两遍。

　　（三）把握主要内容

　　1、课件出示自学要求：

默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍鲸的？

（方法提示：

边默读，边在每个自然段寻找可以概括这段内容的关键词，并圈画出来。

）

　　2、以第三自然段为例，给学生示范，圈画关键词进行概括。

　　3、与你的同桌交流交流。

　　4、请同学发言，说一说自己的自学成果。

老师根据学生所说的内容进行板书。

　　5、同学们注意到了吗？

老师在标序号的时候，有什么疑问吗？

引出鲸的生活习性。

　　6、小结：

我们可以通过找关键词列提纲的方法，来概括文章的主要内容。

这样的方法，反之也可以运用的作文的写作之中。

　　（四）巩固说明方法

　　1、说明方法的复习和巩固：

我们在四年级时，曾初步了解过说明方法。

　　（课件呈现相关的句子）请学生回忆列数字、作比较、举例子、打比方的说明方法。

　　2、以课文第一段为例，了解说明方法。

　　默读第一自然段，课文是怎样写鲸的大的，运用了哪些说明方法？

边读，边在书上做上批注。

　　（列数字、作比较、举例子、假设）

　　3、由学生的回答介绍假设的说明方法。

　　（五）进行课堂小结同学们，这节课我们了解了课文的主要内容，掌握了概括文章主要内容的方法——找关键词列提纲。

复习巩固了列数字、作比较、举例子的说明方法，还认识了一种新的说明方法——假设。

　　所以，同学们课后，默读课文剩下的自然段，看一看这里的语句运用了哪些说明方法，在旁边做上相应的批注。

我们下节课一起来交流，并学习深入地去运用这些说明方法。