认识几时几分教学设计.docx

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认识几时几分教学设计

《认识几时几分》教学设计

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《认识几时几分》教学设计教学内容：

二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。

教材分析：

时、分是常用的时间单位，实用性非常强，和小学生实践生活有密切的联系。

在一年级时学生已经初步认识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。

本节课，在此基础上要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。

教材分两个层次认识时分。

首先，通过钟面上的时针和分针、大格和小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。

再让学生仔细观察分针和时针的转动，从而发现时针和分针的关系，知道1时=60分，教学时要唤起学生的已有经验，让学生感受到认识时间的现实意义。

教学目标：

1、学生会读、写几时几分。

2、学生知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。

3、学生体验时间的知识就存在我们生活当中，形成珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：

掌握认读时间的具体方法

页1第

教学难点：

分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（课件出现情境：

亮亮的爸爸、妈妈都是清洁工，每天清晨4、5点钟就要上班了，剩下亮亮一个人在家，没有了爸爸、妈妈叫他起床上学，他每天都晚起上学迟到了。

）

师：

同学们，你们能为亮亮想一个办法，让他准时起床上学不迟到吗？

学生开始积极想办法，但是一致认为最好的方法就是：

买一个闹钟，设定好起床的时间，闹钟响了，亮亮就起床上学再也不会迟到了。

师：

你们想的这个方法非常好，相信亮亮有了闹钟以后上学再也不迟到了。

那你们上学会迟到吗？

生：

不会

师：

听到这话老师很高兴，你们都是遵守时间的好孩子！

今天老师把钟带到了我们的课堂。

（出示钟面6：

00）你们能说出钟面上的时间吗？

指名回答。

生：

6时。

师：

你是怎么看出是6时的。

生：

分针对着12，时针对着6，是6时。

师：

这位同学说得对吗？

（齐答：

对！

）恩，这位同学你说页2第

对了，回答得真不错！

转动钟面至7时。

师：

那你们知道这是几时吗？

（7时）

师：

老师今天早上6时起床，7时在来学校的路上，在这个时间老师已经和同学们一起上课了，谁能说说钟面上的这个时间？

学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。

（大约8时，8时过点儿，8时5分）

师：

我们要怎么样才能正确地读出这样的时间呢？

这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间吧。

（板书课题：

认识几时几分）

【设计意图：

，情境的创设激发了学生浓厚的兴趣，学生回顾已有知识，为下一步的学习做好铺垫。

】

二、活动探究，自主学习

1、钟面机构的回顾

师：

请同学们仔细观察屏幕（课件）或手中的学具钟面，互相说一说你看到的钟面上有什么？

然后完成以下的练习。

钟面上有短的（），有长的（）；有（）个数字，分别是（）；有（）个大格，一个大格有（）个小格，一共有（）个小格。

指名学生汇报填写情况。

生汇报：

钟面上有短的（时针），有长的（分针）；有（12）页3第

个数字，分别是（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）；有（12）个大格，一个大格有（5）个小格，一共有（60）个小格。

2、认识1分、几分

师：

同学观察得可真仔细！

请大家看看这个钟面。

（课件4）谁能读出钟面上的时间？

生：

8时。

师：

那请大家再注意观察这个钟面？

分针走了几小格？

生：

5小格。

师：

是5小格吗？

大家认真地数数。

（是5小格）恩，看来大家的眼睛真的很尖。

师指出（课件）分针走一小格的时间是1分。

提问：

那分针走了2个小格的时间是几分啦？

3小格、4小格、5小格呢？

（2分，3分，4分，5分）

师：

说得好!

那刚才分针从刻度12走到刻度1，是经过了几分？

为什么？

生：

是5分，因为分针走了5小格。

师：

说得好！

为什么分针从刻度12走到刻度1，是经过了5分大家都清楚了吗？

（清楚啦）

（师继续拨动钟面，分针指向刻度2）师：

现在经过了几分？

为什么？

生：

是10分，因为分针走了两大格是10小格，二五一十，页4第

所以是10分。

师：

这位同学说条条是理，真棒！

师：

现在请小组或同桌一起合作，数一数，算一算，填一填，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，分别是经过了几分？

小组交流汇报，师根据汇报板书填入对应的分钟数。

师：

你们都填对了吗？

大声告诉老师。

（对）

最后教师提问：

分针走一圈是多少分钟？

你能很快得记住每个刻度数字表示几分吗？

生：

能，是60分，用乘法能很快记住每个刻度数字表示几分。

教师拨动钟面，分针指向数字几提问各是几分。

（师：

谁愿意接受老师的考验，看看谁能用最快的速度说出是几分）

师：

刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）时针，时针对准刻度1，那表示什么？

为什么？

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《认识几时几分》教学设计

（将分针对准刻度1）师：

分针指向刻度1呢？

生：

时针对着1表示1时，分针对着1，表示5分。

页5第

师：

你们说得对！

时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。

3、初步尝试读时间

师：

同学们，你们现在看懂了老师上课的时间是几时几分了吗？

（指导学生看课本，学生先在小组内交流）

师：

谁愿意把你的方法介绍给大家？

说说你是怎么看出这个时间是8时5分的？

生：

时针走过数字8是8时，分针指着1是5分，所以是8时5分。

师：

通过学习你们已经能够读出几时几分的时间了，老师特别高兴!

不管大家是先看时针，还是先看分针，都必须是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间。

4、认识1时=60分

教师拨钟面至12时

师：

同学们，这是几时？

（12时）中午这个时间我们放学回家应该吃饭了，请大家注意观察一下这时时针、分针分别在什么位置。

生：

时针分针都对着12.

然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（教师边拨学生边读时间），分针加速拨到数字6，（学生读出时间12：

30），对比12：

00和12:

30，时针走了半小时，分针走了多少分？

（30分）。

教师指出：

30分也可以说成半小时。

页6第

师继续拨动分针转到12，让学生说出钟面上的时间。

（1：

00）

师：

请大家仔细观察现在时针和分针的位置，时针走了一大格是几时？

（1时），分针走一圈是多少分？

（60分）

师：

这说明1时和60分是怎么样的关系？

（相等）

板书1时=60分

5、学习例2，从4时开始5分5分地认读时间

教师拨动钟面4：

00

师：

同学们，这个时间你们应该是在上下午的第二节课，谁能读出这个时间？

（4时）

师：

你说对了！

指针和分针它会不停歇继续转动的，（把钟面拨至4时5分），谁能读出现在这个钟面的时间？

（4时5分）

教师继续拨钟面，让学生5分5分地认读时间。

学生尝试读时间，并写出4：

05，4：

30，4：

45这三个时间。

（认读4:

05时，强调几时零几分的写法，分钟必须要用两位数来表示；认读4:

30时，说明4时30分也可以说是4时半；认读4:

45时要引导学生观察，时针在4和5之间，看起来像是指向5但是还不到5时，离5时还差15分，应该是4时45分）。

师：

同学们刚才我们所读的时间都是4时几分，像这样时针走过数字4，分针从12走了多少个小格，就是4时多少分了。

（课件出示小精灵的话：

时针走过数字4，分针从12走了多页7第

少个小格，就是4时多少分。

）

6、完成做一做

1、学生独立完成后，在全班交流认读方法。

2、教师（小结）：

从刚才同学们的介绍中，大家都学会了认读时间的方法，要读出一个时间，是要根据时针和分针的位置来共同确定的。

可以先时针也可以先看分针，看时针时，时针刚刚走过数几就是几时；看分针时，分针从12起走了几个小格就是几分。

【设计意图：

利用学具拨一拨力求使每一位学生都能清楚分针所表示的意义，区别时针和分针的不同，让学生仔细观察、探索，合作交流，调动学生的多种感官，准确地理解1时=60分，突破教学重难点。

】

三、巩固练习

1、老师说时间，学生在钟面上拨出这个时间。

老师平时早上6：

40到校和同学一起晨读，中午11:

15老师下班回到家，下午1:

50到校，5:

20下班回到家，晚上7：

05老师开始吃晚饭。

每一个小组请一名学生拨钟面。

拨对了的同学全班给予掌声表扬。

2、回家完成教科书练习二十三第1题、第2题。

3、生活中的数学

师：

同学们，时间就在我们生活当中，我们一起来看看，2019页8第

年12月18日上午7:

30国旗护卫队在天安门升旗，下午4:

51降旗；这个是一张吉林开往长春的火车票，火车出发的时间是早上6:

00。

【设计意图：

让学生动手拨时间，加深了他们对时与分的认识，进一步理解了认读时间的方法，在呈现的生活情境图中，学生再次深刻地体会到了时间知识与我们的生活息息相关。

】

四、全课总结

师：

同学们下课的铃声响了，你们和老师一起用40分钟的时间学习学会了认读几时几分这样的时间，知道了1时=60分等知识。

时间是宝贵的，工人叔叔抓紧时间生产就会创造出更多的产品；农民伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果；科学家抓紧时间科研，就会产生许多发明创造；同学们抓紧时间学习，就会获得更多得知识。

时间是一名神奇的魔法师，它使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢。

你们想做什么样的人呢？

请同学们合理安排好时间，珍惜时间，做一位聪明的孩子吧！

板书设计：

认识几时几分

钟面上有60个小格，分针走1小格是1分

1时=60分

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30分也可以说成半小时

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