19赵州桥教学设计.docx
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19赵州桥教学设计
19赵州桥教学设计
一、教学目标
㈠知识与技能目标
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
㈡过程与方法目标
查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
㈢情感态度目标
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法
㈠重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
㈡解决办法
通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排 2课时
四、学生活动设计
预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备
赵州桥挂图，生字词卡片。
六、教学步骤
第一课时
（一）启发谈话，刀入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？
下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：
赵州桥）
（二）看图议桥
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？
（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
）
小结：
投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手？
大桥建造于哪个年代？
这样的桥有什么优点？
学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：
在河北省，古代叫赵州。
隋朝：
我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：
本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：
在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：
冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。
要求：
读准字音，把句子读连贯。
最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段。
1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？
2. 小组讨论交流。
3. 小组代表发言，各组代表相互补充。
（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：
世界闻名）。
4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。
然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？
留在课文全部内容学完之后再回答。
（五）学习第二自然段。
1、了解句与句之间的联系。
⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？
（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。
第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。
两句都是写桥非常雄伟。
）
【板书：
雄伟桥长桥宽】
⑵读③④两句边读边想：
赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
）
【板书：
没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】
⑶这样的桥有什么优点？
读⑤⑥两句话。
（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
）
【板书：
既……又……】
⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？
（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。
）
导语：
学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。
作者的介绍，还要告诉我们什么呢？
2、深刻理解语言。
⑴出示：
“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
”
理解“这种设计”指怎样的设计？
（第二自然段的③④句）
⑵理解“创举”。
字典中的解释：
开始做。
⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。
（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。
是没有先例的。
）
⑷第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：
（桥很坚固）
⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？
（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）
导语：
显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？
（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。
3、朗读训练。
4、对照板书练习背诵。
（六）总结、扩展
1、总结：
学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。
历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。
2、扩展。
（1）赵州桥在（）省（）县。
赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。
到现在有（）多年了。
（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。
（3）赵州桥为什么会世界闻名？
（七）布置作业。
1、背诵课文第二自然段。
2、预习第3自然段。
第二课时
（一）导语。
上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？
（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
导语：
赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？
接着学习第三自然段。
（二）学习第三自然段。
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？
（这座桥不但坚固，而且美观。
）
说桥“坚固”是哪一段？
（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：
（桥美观）
小结：
这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。
这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。
（第1句话的第2
个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）
3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？
（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。
）
4、理解“雕刻”。
（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。
（一般的石匠是难以胜任的。
只有手艺高超的精工巧匠才能完成。
赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。
）
5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。
6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。
7、研究书中怎样描写这些精美图案。
（有的……有的……有的……所有的……）
⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？
（相同之处：
①画的都是龙②画的都是两条龙。
不同之处：
姿态不同。
）
⑶栏板上只有这3幅图案吗？
为什么选择这3幅图案？
（栏板上有许多幅图案。
这3幅是最精美的。
）
⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？
出示文字投影片：
“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
”这句话告诉我们什么？
（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。
“似乎都在游动”是作者的想象。
因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。
“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。
这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。
）
8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：
先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。
）
10、按这个顺序练习背诵。
（三）学习第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字投影片：
“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：
智慧，才干，历史遗产。
智慧：
聪明。
才干；才能、本领。
历史遗产：
祖先，历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。
（①赵州桥设计的很有特色。
②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。
③赵州桥美观。
都表现了劳动人民的智慧和才干。
赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。
）
3、造句练习：
参加，而且。
（四）总结、扩展。
教师小结：
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。
可见赵州桥的影响有多么深远。
⑴朗读全文。
⑵背诵2、3自然段。
⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
⑷学习生字的字形。
板书设计桥长
雄伟
桥宽
没有桥墩
赵州桥 坚固 一个大桥洞 创举 既……又……
4个小桥洞
有的
美观 精美图案 有的 所有的真像活了一样
还有的
20《一幅名扬中外的画》教学设计
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照画面了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自学能力。
教学重点
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点
对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。
教学过程
一、导入，揭题解题
师：
同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，这一单元我们已经轻轻打开了它的大门，感受了传统文化的光辉灿烂，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画。
板书课题：
一幅名扬中外的画
指名学生读课题。
齐读课题。
师：
谁知道什么叫名扬中外？
提示：
全世界都非常有名。
二、初读，感知大意
（1）师：
课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？
请大家自己读一遍课文，注意借助拼音，读准生字字音，读通课文。
学生自由读课文。
（2）播放媒体资源中课件中的范读动画，请学生认真听，注意生字的读音。
（3）指名分段朗读课文，读后评价，字音是否读准，句子是否通顺，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
三、精读，交流感受
（1）交流
师：
请大家认真地对照图画读读课文，看看课文从哪些方面介绍了这幅画，重要的句子用笔画一画，等一会我们交流一下从课文中了解了什么？
生读课文，师巡回指导。
师：
大家读得都很用心，有些同学还画了一些句子。
现在我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？
学生回答，并读出课文中相关句子。
师随机板书：
《清明上河图》、人物、街市、情景。
（2）欣赏
师：
刚才大家自己读书交流以后，我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名，作者，大小，以及现在目前保存的情况，还从课文的二、三、四小节的具体介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业，有热闹的街市，还能够看到当时发生在桥北头的有趣的生活情景，还可以从中了解还有历史价值。
刚刚大家读书后有这么多收获，那你们想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？
播放媒体资源中清明上河图的动画欣赏
师：
谁来说说，你看到了什么，有什么感受？
师：
刚才大家只是远处地看了这幅画，那大家想不想更仔细地看看画面的内容？
出示媒体资源中清明上河图近景图片。
师：
画上描绘了什么情景？
根据课文来说一说。
（3）研读
师：
请同学们再读读课文的二三四小节，你都从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。
师：
你从课文哪些地方感受到这幅画确实了不起，能名扬中外？
学生回答，师指导，要求读出自豪的语气。
a、读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？
通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。
”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
b、读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
c、读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。
老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！
”
师：
所以课文里这样说，清明上河图使我们——
提示：
清明上河图使我们看到八百年前的生活风貌。
师：
那我们再好好欣赏一下这幅名扬中外的画吧，好吗？
再次欣赏清明上河图。
（4）做资料卡
师：
刚才大家看看图，读读课文欣赏到了一幅了不起的画，清明上河图。
如果想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，大家可以学习做一张资料卡，请大家从课桌里拿出一张资料卡。
出示：
资料卡
画名__________________________
年代_________________________作者__________________________
大小__________________________
画面内容__________________________
历史价值__________________________
师：
老师请大家快速读一下这篇课文，可以默读，把资料卡填好。
生默读课文填写资料卡。
学生汇报交流资料卡情况。
四、总结，课外延伸师：
今天我们欣赏了清明上河图，让我们进一步感受了中华传统文化。
在这一单元里面我们还认识了古代的大思想家孔子、老子，领略到了盘古开天地这一个神话的魅力，还知道了古代劳动人民的智慧的结晶赵州桥，你有什么想说的吗？
学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。
师：
中华传统文化源远流长，我想课下大家也阅读过了相关内容，老师请大家继续收集，下节课我们继续交流。
板书设计：
20、一幅名扬中外的画
《清明上河图》
人物 街市 情景
23《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标
1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2．学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
3．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
4．学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。
教学重点、难点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、 学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。
2、 整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。
教学流程
一、揭示课题
1．导入：
我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）
2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3．揭示课题：
让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
（板书课题）
二、初读课文
1．轻声读课文。
注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3．检查自学情况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下词语的读音：
“融化献出人参酸甜可口”等。
（2）（指导记忆难写的字：
浸献赏映软
（3）引导学生从课文中理解下列词语：
浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实
三、细读课文，思考：
小兴安岭给你留下怎样的印象？
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1．自由练习朗读最后一自然段。
2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3．齐读。
五、布置作业
将课文有感情朗读或背诵给父母听。
第二课时
课时目标
1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。
3．体会作者用词的准确。
学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
教学流程
一、 质疑导入
1、 为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？
2、 过渡：
下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。
二、学习课文第1自然段。
1．默读第一自然段，思考：
为什么说小兴安岭是绿色的海洋？
2．读后讨论交流，联系下列重点词语来理解：
（1）“数不清”一词说明什么？
（树多）
（2）省略号表示什么？
（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？
（3）“几百里连成一片”又说明什么？
（树占据的面积很大）
3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？
（树海）
4．出示课件：
小兴安岭几百里连成一片的林海。
三、学习课文第2至5自然段，体会四季美。
1．学生交流：
你认为小兴安岭哪个季节最美？
2．指导学习“春天美”。
（1）自由读第2自然段。
（2）边读边画出：
“美”表现在什么地方？
（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。
（如：
“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。
同时也避免了和下一分句语言的重复。
学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。
）
（4）随机出示课件：
播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。
（5）师生合作有感情地朗读本段。
（6）引导学生说一说：
小鹿跑出来看见了什么呀？
3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4．集体汇报时，相机出示课件：
大兴安岭各个季节美丽的景色。
指导学生重点体会。
（1）“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。
形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
）
（2）“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。
”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。
表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
）
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。
）
5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。
（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）
6．达标测试：
（1）根据课文内容填空。
（2）说一说：
本文是按___、___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。
7．再次回到最后一段：
（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：
从四季景物的不同特点中，看出什么？
（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。
）
（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。
（有价值、有贡献）
四、总结全文：
小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。
这个宝库有待于我们不断地利用和开发。
希望你们长大以后能够去建设它。
为我国的建设做出更大的贡献。
五、布置作业，课外延伸小练笔：
（任选一题）
★写一写小鹿看到的美丽景色（黑熊、松鼠的心里话）。
★我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。
24《香港，璀璨的明珠》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
指导朗读
教学课时：
1课时
教学用具：
课件图片
教学过程：
一、揭示课题
同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。
其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。
素有“东方之珠”的美誉。
它就是香港。
今天这节课，让我们一同走近《-香港，璀璨的明珠》。
齐读课题。
谁知道“璀璨”是什么意思？
过渡：
香港就是一颗光彩耀眼的明珠。
香港为什么会有这样的美称呢？
让我们一起去看看课文吧！
二、初读课文整体感知
1、同学们，这是一篇略读课文，你们可以借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确；
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。
要求：
（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；
（2）标出自然段，说说课文主要从哪些方面来介绍香港的？
同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧！
3、出示词语：
琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全大饱口福
旅游胜地举世闻名夜幕降临五洲四海璀璨无比
（1）哪位小老师愿意带大家读？
（2）我们一起读一读。
4、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？
生回答师板书：
“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。
四、合作学习，品读体验
1、课文从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠。
2、学习“万国市场”
师：
先自由读读第二自然段。
想想：
万国市场是一个怎样的市场？
那里会有哪些商品？
（学生调动生活经验，充分展开想像，自由说话）
香港面积不大，怎么说是万国市场呢？
课文中哪几个词语告诉我们？
找一找。
（学生说，板书：
琳琅满目应有尽有物美价廉）齐读词语
是呀，“万国市场”里的商品这么齐全，用上这三个词语以后，就能高度概括地把香港市场的商品特点介绍清楚了，看看这些商品，怎么样？
你能通过朗读来展现吗？
自己练习读第二段。
（抓住“琳琅满目应有尽有物美价廉”指导朗读）
评价：
听了你的朗读，让我们觉得“万国市场”果然名不虚传呀。
我们一起来读一读。
在下面的学习中，请同学们多多关注这样的关键词语。
3、学习“美食天堂”
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？
结合句子理解：
一应俱全。
课文中有一个词语意思和它相近，你能找到吗？
（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？
请你找出文中相关的语句，读一读。
（3）看到这么多的美食，你有什么感受？
能用一个词来形容一下你的感受吗？
（大饱口福）
（4）朗读：
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