部编版日月水火优秀教学设计.docx
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部编版日月水火优秀教学设计
一年级上册语文教案-识字4日月水火人教（部编版）
《日月水火》教学设计
教学目标
认识日月田禾4个象形文字，识记字形，读准字音，了解字义，并能简单组词。
学会在田字格里正确书写“日”字和“田”字。
利用象形字特点，激发学生认识汉字的兴趣。
教学重难点
重点：
识记4个汉字，读准字音，了解字义。
会写日字、田字。
难点：
比较学习日字和田字的书写，养成良好的写字习惯，激发孩子学习汉字的兴趣。
学情分析
一年级刚入学的孩子们自我控制能力较低，注意力难以集中。
所以需要运动多种多样的教学方式吸引孩子们的注意力，让孩子们始终能把精神集中在课堂上。
且需要在必要的时候采用小组竞赛、玩游戏、演儿歌等方式有效地组织教学。
教学方法
教法：
创设情景法，谈话法，图文教学法辅以奖励机制和小组竞赛机制。
学法：
自主学习法，同桌合作交流法。
教学流程：
1.课前十分钟：
自我介绍，认识是哪个班，立规矩。
老师说话专心听，眼睛不要到处看。
发言声音要洪亮，说话一定说完整。
请安静，我安静。
请坐好，我坐好。
小眼睛，看老师。
小嘴巴，不说话。
2、小组竞赛规则说明。
比一比哪个组听课最认真，发言最积极，最会遵守课堂纪律。
只要这个组的人做的好，我就会给他们组加一面小红旗。
如果哪个组有同学表现得不是很好，老师就会给他们组扣去一面小红旗。
下课的时候，哪个组小红旗最多，我就给他们组每个人奖励一颗小苹果。
（先奖励一组会安静听课的）
3、玩游戏。
离上课还有几分钟，老师先带大家玩一个游戏，你们喜欢玩游戏吗？
喜欢那就要认真听老师说游戏的规则：
今天我们要玩金手指的游戏。
老师这里有三个字，都是我们身体的一个部位。
我出示一个字，就请大家迅速用手指出身体的这个部位。
指得最准最快的同学，就可以做小老师带领大家把这个字读三遍。
请指耳，我指耳。
最快的领读耳，耳，耳。
（领读完帮老师做游戏小帮手举耳字）
请指口，我指口。
领读
请指目，我指目。
领读
如果不指身上的部位，改成指汉字你们还能指出口耳目吗？
请三位同学上来帮老师举字卡。
举字卡的同学们，你们知道自己举的是什么字吗？
那么就请老师喊道你举的字的时候，把字卡举起来好吗？
还有时间的话就准备上课用品，上厕所，趴在桌子上休息一下。
（一）、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
（4分钟）
在课堂的一开始，老师想出个谜语考考大家：
一个球，圆溜溜。
夜里看不见，早上升起天上挂。
其实太阳与我们人类关系可大了，它给了我们温暖，给了我们光明。
在很久以前，古人也非常喜欢太阳，他们想把太阳记录下来。
可是问题出现了，那个时候还没有文字，怎么记呢？
聪明的古人想到了一个好办法，我们一起来看一看。
（电脑演示）
同学们猜猜，这个符号代表什么？
你怎么知道的？
这个外面的“圆圈”表示“太阳的圆形轮廓”，其中“一横”表示“太阳的光芒”。
古时候的人，就是用这个符号来记录太阳的，这就是象形字。
随着时间的不断变化，这个符号弯曲的笔画变直了，变成了今天我们都在使用的方块字。
（出示“日”）。
日字读的时候舌头要翘起来，同学们跟着我试一试，（边读，边做手势）
指名读。
开火车读（一列火车即可）
除了日字，今天还有几个象形字朋友想跟大家见面，他们藏在了几幅图中，谁能找到他们？
（二）、记住字形，读准字音。
（5）
指名说找到了什么字。
同学们找到了吗？
我请人来说说他找了什么字？
追问：
你怎么知道这个字就是“”字？
分享到哪儿PPT展示到哪儿。
月——古人发现月亮有时圆有时弯，月儿圆圆的时候少，月儿弯弯的时候多，于是，就用半圆形代表月亮。
中加一短竖表示月亮的亮光。
（每讲完一个老师带读两遍，开火车读一条）
田——在一大片地上，有很多的横竖线，表示田野上的小路，后来这些横竖线慢慢的简化成了一横一竖。
禾—— 中间的这个（其实就是木字，但学生没学过，老师比划一下）形代表植物，植物末稍上是下垂的穗子。
这就是禾，代表谷类植物，我们吃的小米、大米都是禾苗长大结出来的。
（三）、通过游戏，巩固记忆。
（6）
1、师领读。
同学们真棒，把这些象形字都找了出来，可是要记住他们的形状和读音可不容易。
请同学们跟着我把这四个字读一读。
老师出示字指图片。
同学们还记得课前我们玩的金手指游戏吗？
现在试试用新学的汉字来玩这个游戏。
我要请四位同学来扮演日月田禾的图片，我读到哪个字，他就举起对应的图片，谁想来？
准备好了吗？
金手指游戏开始！
指汉字
指图片你们都能指对，但如果换成汉字你们还能指出来吗？
这四位同学请放下图片回座位，谢谢你们。
我再请四位同学上来扮演汉字。
我们继续金手指游戏！
请指日，我指日！
……
现在我们来看看谁指得最快，就请他来当领读小老师
请指日，我指日！
（你指得最快，请你来把日字领读三遍吧!
）
（每读完一个把汉字卡贴到图片下面，再回座位）
齐读。
（三）、合作交流，说词语。
（3）
同桌合作说词语
读得真好！
可是光会读可不行，你们还得会用这几个汉字组词。
老师来试一试：
“我把日，组个词，日，日出的日。
”现在请同学把这四个字组词给同桌听。
注意组词的时候像老师一样把话说完整。
你组完一个，我再组一个，别人说话的时候自己要仔细听。
指名分享，相机引导。
（猜词语游戏）出示图片猜词语。
日出，月牙，田野，禾苗。
老师带读词语：
日，日出的日
月，月亮的月。
田，田野的田。
禾，禾苗的禾。
小老师带读：
（四）、演读儿歌，巩固字词。
（4）
小老师领读得真不错。
下面的同学们配合的也很棒。
刚才你们学的几个字已经藏进了一首儿歌里。
不信你们看！
1、出示儿歌，教师示范演读。
并简单解释。
红日圆圆，（红日是圆圆的。
）
月牙弯弯，（月牙是弯弯的。
）
田野绿绿，（田野是绿色的。
）
禾苗青青。
（禾苗长的很茂盛很绿，青青草原上的草一样青青的。
）
领读，老师演读一句学生跟着演读一句。
请同学们全体起立，动动自己的身体和小嘴巴跟着老师一起来，老师读一句，你们跟着学一句好吗？
学生自己读一遍。
指明读得好的同学上来表演。
5、师生问答对读。
什么圆圆？
——红日圆圆 什么弯弯？
——月牙弯弯
什么青青？
——田野青青 什么绿绿？
——禾苗绿绿
（五）、学写“日”字和“田”字。
1、学写“日”（4）
（1）、记忆“日”笔画、笔顺
刚才我们学习的这首儿歌名字叫做《红日圆圆》，同学们读的非常好。
可是要把红日的日字给写好可不简单。
现在屏幕上有日字的笔顺。
请同学们举起你们的右手一起跟着笔顺书空，看看日字先写什么笔画，再写什么笔画。
开始吧！
（有的同学非常会学习，他们边写笔顺，边轻轻地读着。
一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横。
）
指名读笔顺，齐读笔顺，提问一共有几笔？
。
（2）、师范写，生书空。
现在老师在黑板上把日字写一遍，请同学们安静地仔细地观察老师的每一笔写在田字格的什么位置。
师边写边说“日”：
一笔竖写在做半边，二笔横折接着竖的上面开始写，三笔横，在横中线上，从左边的竖起笔，没有挨着右边的竖，四笔横，封口，日字瘦瘦的，上下一样宽。
写在田字格中间。
2、学写“田”（3）
（1）、找一找，日字如果加一笔就可以变成我们今天学的哪个字？
？
（2）、学习出示笔顺，一起书空。
提问共几笔？
（3）、师范写，生观察汉字在田字格中的位置。
“田”：
一笔竖，二笔横折，三笔横，写在横中线上，瞧，这个短横没有挨着两边的竖哦。
四笔竖，写在竖中线上。
五笔横封口。
注意，田字上宽下窄。
3、同桌讨论：
说一说日字和田字，哪里像，哪里不一样？
（4）
（1）、这两个字哪里像？
都是四四方方的。
都有竖、横折、横这三个笔画。
都是先写外面再写里面最后封口。
（2）、这两个字哪里不一样？
日字瘦一点，田字胖一点。
日字上下一样宽，田字上宽下窄。
日字有四笔，田字有五笔，田字多了一笔竖。
日字中间的短横接着左边的竖，可是田字中间的短横两边都没有碰到。
齐读笔顺。
翻开课本第12页，在田字格里找到日字和田字描一描，写一写，注意写字的时候把腰挺直，把头抬高。
待会儿老师要把你们写的在屏幕上展示一下。
看一看谁才是写字小能手。
提前写好的可以看一看同桌写的，比一比谁写地更像书本给的样子。
（2分钟）
5、投影展示，学生互评（先夸一夸，再说说哪里需要改进），教师点拨。
（4分钟
6、选出写字小能手进行奖励。
（六）、布置作业（2分钟）
同学们，今天你们认识了四个象形文字，他们是：
日月田禾；学会了写日字、田字；还学会了儿歌《红日圆圆》。
学到这么多知识，你们可真了不起。
请同学们最后再整齐地读一遍这些字和笔顺。
读好了我们就下课好吗？
请你们回家后把今天学到的知识说给家长听，把学会写的字写给他们看好吗？
奖励小组竞赛的优胜组。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第一单元4、日月水火
教学目标
认识“日、月、火”4个生字，体会象形字的特点。
重难点分析
重点分析
引导学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，把握汉字规律，逐步形成自能识字的能力。
难点分析
学生初入学，对小学学习感到新鲜，又可能因为学习任务的繁重而存在紧张畏惧的心理，因此在教学过程中教师尽可能的通过各种有趣的活动来激发学生的学习兴趣，增强教学活动的趣味性。
教学方法
通过故事、猜谜语、图文结合等方法，认识“日、月、火”4个生字，体会象形字的特点。
教学环节
教学过程
导入
同学们，今天，老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有对兄妹，哥哥负责砍柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？
他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山，旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也学哥哥的样子在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
今天，我们一起来认识这样的字（板书课题）
知识讲解
（难点突破）
（一）学习“日”
1、猜谜语：
各位小朋友，你们好，你们喜欢猜谜语吗？
出示课件：
画时圆，写时方，冬天短，夏天长。
猜一个字。
（日）
2、猜对了，是“日”字，你们真聪明，“日”就是太阳的意思，那么谁能给“日”找到好朋友呢？
她的好朋友有“日出、日落、红日”。
3、“日出”就是太阳出来了，“日落”是太阳落山了，”红日”是红红的太阳，请跟老师读一读这个句子他的意思是说“红红的太阳高高地挂在天上。
”
4、“日”字也有另一个意思，是一天，比如:
今日就是今天的意思，小朋友们明白了吗？
（二）、学习“月”字
1、那下面我们再来猜一个谜语。
（课件出示谜语）
有时落在山腰，有时落在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（月亮）
2、真厉害，这么快就猜出来了，小朋友你们会用月亮说一句话吗？
课件出示：
天上有弯弯的月亮。
（三）、学习“火”字
1、那老师出一个难度大一点的谜语，看谁能猜出来。
（课件出示谜语）
看得见，不能摸，摸一摸，手就缩。
2、对了，谜底就是火，手碰到火就会缩，谁能用“火”来说一句话呢？
例如：
消防员把火灭了。
说得真不错！
3、现在我们一起来读一读刚刚猜到的三个生字。
4、“日”和“月”都是整体认读音节。
“火”字是三拼音节，你们跟老师再一起来读一读吧！
5、“日”就是太阳的意思，“月”就是月亮，而柴燃烧起来，发出的光和热就是“火”，小朋友可千万不要玩火哦！
6、再次读生字。
（四）、认识象形字
1、课件出示图片：
朋友们，这是什么呢？
2、介绍象形字：
这是古时候的汉字，而我们现在的汉字就是从古时候的汉字演变而来的，随着生产生活的需要，我们的古人刚开始是将这些事物画成图画与别人交流的，但是慢慢地慢慢地随着交流的需要涂画就越画越简单，变成了用线条把这些事物的形象轮廓或局部描画下来，造出了最早的字——象形字。
3、这就是我们刚刚认识的“日、月、火”。
课堂练习
（难点巩固）
1、小朋友，你们记住了这三个字了吗？
现在老师来考考，大家看看，你们会不会用线把他们连起来。
2、连对了，小朋友真棒，那你们会不会给今天学习的三个字宝宝找好朋友呢？
3、老师把你们找到的朋友都请过来了。
（课件展示）
4、感谢小朋友的帮忙，找到了他们的好朋友，让花儿开得更漂亮！
5、那你们会用上面的词语说句子吗？
比如：
今日是妈妈的生日，
今晚的月亮圆圆的。
森林里起了大火。
小结
今天的学习，我们通过猜谜语、看图片的方法认识了“日、月、火”三个生字。
在，小朋友们加油在汉字的王国里生活中还有许多的方法能认识更多的汉字，还需要小朋友们多多观察，多多思考，认识认识更多的汉字。
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
《日月水火》第一课时教学设计
一、教学目标：
1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；
2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。
4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。
二、教学重点：
1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。
三、教学难点：
知道笔顺“先横后竖”。
四、教学过程：
（一）复习导入
1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！
还能叫得出这些字宝宝的名字吗？
如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！
今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。
2.板书课题，要求学生留心观看。
（板书④日月水火）
3.学习读课题。
老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。
4.小结：
课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。
二、集中识字，学习朗读。
（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。
1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？
不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。
2.了解象形字。
出示视频。
原来，它们都是象形字。
聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。
你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？
请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。
小组交流汇报。
同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？
3.认识4个会认读的字。
（1）观察字的演变，联系实际运用。
瞧，这是日。
古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。
拿着字卡，开火车读。
你能找一个字和日字组成词语吗？
太阳出来我们可以说是日出。
太阳落山了我们可以说是日落。
日落后，谁出来啦？
弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。
读好它。
班级优化大师抽读。
谁来试试，看图说句子。
在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可以用来表示——时间。
你知道你是几月几日生的吗？
六月一日是什么节？
同学们的生活积累很丰富。
除了日月，水火也是大自然中常见的事物。
你知道为什么水的象形字有四个点吗？
我们一起来听一听。
（水的演变的微课）
火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗，后来演变成我们现在所看到的火字。
读好这两个字。
读到火字，让老师不由得想起一首诗，“离离原上草”。
4.8个会认读字的音难字教学。
（1）出示任务：
刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝，现在，请同学们看着课文的图画和象形字，把这4个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，他读对了在字的下方打个小勾，读错了就提醒他。
同桌互读互纠。
（2）反馈指导：
指名汇报帮助同学读准的字。
（三）会认读的字认字的初步评价。
1．小老师带读，谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？
2．男女读。
3．开火车。
（四）有节奏朗读课文。
看来，读准词语难不倒大家，我们要加大读课文的难度了，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。
（五）读词语
刚才通过学习，我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
通过组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。
让我们来一起读一读这些词语。
五、写字指导。
光是会读是不够，你们真棒，真是厉害的小老师。
有人说过：
中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，比一比，看谁把字写得最漂亮？
”
（一）指导写“日、火”。
1.（PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分）出示任务：
观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
个体数和说。
2.反馈指导。
预设：
日：
笔画数：
4；笔顺：
竖、横折钩、横、横。
3.出示任务：
观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
4.边范写边提示。
日：
竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。
5.学生先描后写。
（请你做好写字准备，写字三个一。
）
6.反馈指导。
六、总结。
教学目标
认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。
认识部首“日”。
正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2学情分析
一年级学生在入学前已经或多或少拥有了一定的识字量,经过识字一的学习,掌握了“象形识字”、“对子识字”、“三字经识字”“古诗识字”等多种识字方法,加上拼音的学习和阅读量的增加,识字第9课利用字理识字中会意识字的方法进行学习,符合一年级学生的学习认知规律。
3重点难点
重点:
认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。
认识部首“日”。
难点:
初步感受汉字的构字规律。
培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【活动】9日月明
课前谈话:
（图片出示课文首页读书姿势和写字姿势）小朋友成为小学生已经一个多月的时间了,这两项本领你们学会了吗?
那老师首先来检查你们的读书姿势:
手拿书本的中间,书本微微向外倾斜立在桌上,脚在地上放平,背立起来,眼睛看着阅读内容。
读完书了我们就把书本轻轻地放在桌上或收在桌角,坐正听讲。
活动2【导入】一、复习象形字导入
复习象形字造字（出示第四课内容）:
第四课的这些生字你还记得吗?
一起来念一念。
引发讨论:
这些字和旁边的这些图有什么关系?
有趣吧,把事物画下来就成了字,这就是第一单元学过的象形字识字法。
汉字有着许多的奥秘,今天要上的这节识字课,我们又将发现汉字怎样的秘密呢?
活动3【讲授】二、初读文
师范读:
请小朋友打开课文p72,端正好自己的读书姿势,眼睛看着识字课第9课课题的第一个字,听老师读一读这首小儿歌,小朋友的眼睛跟着老师读的速度,老师读到哪个字,小眼睛就看到哪个字,如果读到了哪个字是你以前不会的,你可以在心里默默地记一记。
跟读:
（1）你想跟老师读吗?
这是小朋友第一次跟老师读,叶老师半句半句的读,读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来,小朋友就跟着读来,好吗?
端正好读书姿势,我们要开始读书啦!
（反馈读书情况）
（2）现在老师增加难度,我只读到像小圆圈一样的句号的地方才会停下来等你们跟,（强调）听清楚哦,是到句号的地方的才可以跟哦,这可是很考验你注意力是否集中呢?
可以开始了吗?
尝试读:
叶老师发现跟读已经难不倒小朋友们啦,想自己试试读读这首儿歌吗?
那老师读课题,你们后面接着读,可以吗?
活动4【讲授】三、分块识字，初步感受会意字构字特点。
过渡:
课文我们大致会读了,接下来我们分块读课文内容,这样会记得更快,更牢。
1.出示课文内容:
日月明,田力男。
小大尖,小土尘。
齐读（这组内容会读吗?
一起来试试吧!
）
感知会意关系:
仔细观察每一行,前两个字和第三个字有什么关系?
（字形:
前两个字合起来变成了第三个字）
猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思（根据学生猜出来的随机教学）
日月明
（课件出示）白天,太阳也就是日发出万道金光,给大地带来了光明;夜晚,月亮发出柔和的光芒,也给大地带来了光明。
这两个字都有带来光明的意思,它们合在一起也表示光明的意思,就有了“明”字,明的意思当然就是“光明”、“明亮”了。
小结:
我们的汉字有意思吧!
两个汉字合在一起,意思也合起来,组成新的字有了新的意思。
看着“明”的组合,想着它的意思,我们再来读读这句儿歌吧!
田力男
猜一猜“田”和“力”合起来表达的是什么意思呢?
力气:
古时候,男人在田里干活,是要养活一家子人的。
干活需要花很大的（力气）。
出力:
当然,现在我们每一个人都要出力来养家,引导读（出力）。
认读“力”字（组词、和哪个字很像?
）。
引导读:
你瞧,中国汉字就是这么有趣,我们不但学习了力字,还知道在田里干活的,出大力气的,这就是男人。
（板书:
田力男）。
我们一起来读读这句话,记记男字的组合吧!
小大尖
出示石膏模型图,感受“尖”:
看着这个图形,像这样上面小下面大就是尖尖的。
出示图片举例:
比如尖尖的（塔、铅笔、剪刀）
小结:
这些尖尖的物体都是一头小一头大,所以说“小大尖”:
做动作读“小大尖”。
小土尘
尘:
小大为尖,小土念尘灰。
（图片出示）在这幅图上你找到尘了吗?
这些扬起的小小的土,我们称之为“尘”。
生活中你看到过这样的尘吗?
（工地上、骏马奔驰后、扫地时……）
“小土尘”:
不是整片连起来的话我们还看不出来,所以我们说（小土尘）
小结
（出示本组课文内容,会意字红色）聪明的小朋友,你发现今天这节识字课中汉字的秘密了吗?
（两个字合起来就组成了新的字,有了新的意思,我们一看到这个字就猜出它的意思,很容易记住它的字形。
）
“明”和“尘”认读（词语卡片）:
在这段小儿歌中,这两个字也是我们要认的字,认识它们的小朋友叫叫它们的名字吧!
（正音:
后鼻音和前鼻音;读组合;读词语）
读:
把生字放回到儿歌中,你还能读好它们吗?
（指名读——师生合作读——拍手读）
3.学习第二组课文内容
二人从,三人众。
双木林,三木森。
齐读课文内容:
一起读读这组课文内容吧!
这些红色字体的字是我们今天要认识的字,谁能联系刚才我们学习的识字方法,教一教大家,让其他同学也能快速记住它们?
（生自由说）
二人从,三人众。
板写“从”:
一个人,两个人,（板贴）个人在前面走,一个人在后面跟,这就叫“从”,（卡片）跟从的从,随从的从。
（板书）从就是两个人,一前一后。
（读）二人从
“众”:
那很多人聚集在一起时怎么写?
（图示）这么多,猜猜看?
瞧,我们中国人真聪明,那么多的人用三个人就表现出来了。
出示“众”认读,正音读——开火车读。
三人组合在一起表示人很多很多,我们也可以说“众人”,很多很多也可以说“众多”。
认读众及词语。
卡片认读“从”和“众”。
双木林,三木森。
“森”:
三个人合在一起表示人很多,三个木合在一起会表示（树很多）。
到底几棵树才算很多呢?
（图示）像这样一眼望不到边,数也数不清的才能叫“森”。
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