东观小学岗位大练兵方案.docx
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东观小学岗位大练兵方案
祁县东观小学教师教学技能
大练兵活动实施方案
为了进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质，促进我校教师更好地适应教育教学改革和发展的需要，全面贯彻落实《祁县中小学教师教学技能大练兵活动的实施方案》（祁教字【2012】67号）文件精神，经校委会研究决定在全体教师中开展教师岗位大练兵活动。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，开展教师岗位大练兵活动，提升教师的教学技能和教育教学能力，引导全体教师更加注重提高自身的专业水平，全面提高我校教师队伍的整体素质，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、组织机构
组长：
程金红
副组长：
诵读组——庞建强
书写组——武立康
制作组——李素英
说教组——施建忠
观评组——苗轶晓
三、总体目标
通过宣传发动，在全体教师中，开展“诵”——普通话诵读、“书”——规范汉字书写、“作”——教学课件制作和实验操作、“说”——说课、“教”——课堂教学、“评”——课堂观察与评课等六个系列活动，使全体教师认识到教师教学技能对于个人素质提高、学校形象提升、教育品牌创建的重要性，提高培训、自学、自练和考核过关的自觉性，以此促进教师教学技能的提高，树立教师群体中专业发展的典型，不断提高教师队伍整体素质，提升教师实施素质教育的能力和水平。
四、项目要求
（一）“诵”：
普通话诵读活动
诵读是中小学教师为师从教的一项重要技能。
说好普通话是实施素质教育的重要内容。
教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响。
教师诵读要准确把握作品，做到正确、流利、有感情，音量、语速适度，恰当运用停顿、重音、等诵读手段，充分表达自己对作品的理解及感受。
开展此项活动要达到四个目的：
一是教师普通话水平要达到规定的标准要求；二是要提高教师普通话的应用水平，使普通话成为校园语言；三是开展全体教师参与的美文诵读活动，使普通话诵读成为全体教师的自觉行为（美文诵读选题可以是国学经典，可以是教育故事，形式内容要密切结合教育教学实际）；四是通过普通话诵读提高教师的人文素养。
具体要求：
语音：
1、掌握《汉语拼音方案》，会准确认读（语文教师要会背诵）26个字母、21个声母和39个韵母，掌握普通话四声的调值。
2、熟练掌握现代汉语3500个常用字的标准读音。
3、知道常见音变现象。
知道轻声、儿化和变调的主要规律，并能运用于语言实践。
4、了解普通话异读词的读音标准，能按《普通话异读词审音表》读准普通异读词。
朗读：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧；
2、朗读要达到正确、清楚、流畅、恰当，充分地表达思想感情。
会话：
1、能用熟练、流利、标准的普通话进行教育教学活动。
2、能在学校各种场合坚持使用普通话。
（二）“书”：
规范汉字书写和教学作图（画）活动
规范汉字书写和教学作图（画）是教师目前特别需要提倡的基本功，教师精心设计的板书、精美的规范字书写对学生是一种示范。
在全体教师中开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写活动和针对不同学科特点教师开展教学作图（画）训练活动。
汉字书写要做到写字姿势端正，能用正楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。
做到笔画规范、笔顺正确，结构合理、字迹工整，字体美观，行款整齐。
板书时能及时、自然、连贯，做到板面整洁，布局科学，层次分明，重点突出，无错别字，有一定的速度。
具体要求：
1、掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构。
2、掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字。
3、掌握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的写字姿势和执笔方法，其中毛笔字要掌握楷书的几种结构类型及其规律，要能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法。
4、掌握“三笔字”的运笔方法。
5、写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。
教学作图（画）要求：
能根据学科需要，边讲课边把教学内容所涉及事物形态、结构等用简洁、流畅的图画出来（数学教师能熟练使用教具在黑板作图），画面清晰，色彩运用美观得当，能直观、形象地表现教学内容，有效帮助学生理解和掌握。
具体要求：
1、了解简单的绘画知识，知道各种物体的基本结构，掌握透视的主要规律，物体的基本比例关系和主要特征。
2、掌握人物、动物、植物（树木、花卉）简笔画的基本结构和画法。
3、掌握常见教学仪器、日常用品简笔画的基本结构和画法。
4、掌握常见交通工具和建筑物简笔画的基本结构和画法。
5、能根据教材内容和教学需要，画出有关物体的简笔画和示意图形，要做到快，而且达到形似和神似，形象直观，简单明了。
6、美术教师要有两幅书画作品
（三）“作”：
教学课件制作和实验操作活动
教学课件制作活动要求运用现代教育技术与课程整合的相关知识，选取一个课时的内容结合自己的教学实际设计一堂课，制作相应的教学课件。
教学课件制作活动要求运用现代教育技术与课程整合的相关知识，选取适当的内容结合自己的教学实际制作相应的教学课件。
制作教学课件应做到教学目标明确，能解决教学中的重点、难点问题，教学内容组织结构合理，教学资料典型、新颖，语言、文字和符号规范。
交互界面直观、亲切，颜色搭配观感舒适，动画或其他媒体的设计和选用有创意，有利于培养学生学习能力，有利于发展学生思考和创造能力。
教学课件要结合教学设计进行评比。
科学教师能够按照规范要求，顺利进行实验操作和演示，要组织各学科分项目的演示实验训练和评比。
具体要求：
1.熟悉实验仪器名称、性能、结构及使用方法。
2.对每一个演示实验、分组实验能正确选用仪器、器材、完成仪器器材的组合。
3.根据课程要求和实验内容明确实验教学目的，编写实验教学教案，掌握实验教学方法。
4.做到实验教学动作规范到位，步骤科学合理。
实验效果明显。
5.懂得常用仪器的维护、维修、保养。
6.能根据要求的实验教学内容制作一些取材容易，便于操作，效果明显的自制教具。
教学课件制作和实验操作演示活动分学科、分学段组织训练。
评价标准见附件一。
（四）“说”：
说课活动
说课活动要按照统一要求，在规定时间内独立完成备课、说课等内容，重在考察教师的教学理念、教学能力和教学水平。
说课活动分学科、分学段组织。
说教材：
教材分析要到位，教材处理要恰当，重点难点要突出，教学目标要明确；说教法：
要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。
如何发挥教师的主导作用；说学法：
要阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。
使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力；说教学程序：
要将导入新课，讲授新课，例题示范，反馈练习，归纳总结各个环节阐述清楚。
评价标准见附件二。
（五）“教”：
课堂教学活动
课堂教学是提高教学质量、提高课堂效益的主渠道。
课堂教学活动要以“高效课堂、有效学习”为主题，以提高教师课堂教学能力为目标。
教师所制作的课例应能体现新课程的新理念，落实“三维”目标，突出学生在学习过程中的主体地位，注重创新精神和实践能力的培养。
根据学科教学特点，教学过程中恰当地使用多媒体教学课件和其它资源（教具、学具等），鼓励教学设计上的创新。
教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果构成一个有机整体，技能目标突出，素质目标突出，学生主体突出，学生活动突出，学科特点突出，课堂效果突出。
评价标准见附件三。
（六）“评”：
课堂观察与评课活动
课堂观察是提高教师教学水平，反思课堂教学行为的专业研究活动，包括课前准备、课堂观察记录和课后评议三个环节。
课堂观察有四点基本要求：
有明确的观察目的；有适当的观察内容；有科学的观察方法；有清晰的观察分析和结论。
评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发；从有利于对教学的诊断和正确的导向出发；要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。
要提倡创新，培育个性；要从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。
评课要将评教学目标，评教材处理，评教学程序，评教学方法和手段，评教师教学基本功，评学法指导，评能力培养，评师生关系，评教学效果有机地结合起来。
评价标准见附件四。
五、活动原则
本次活动要以学校为单位、教师为主体、以过程为重点、以提高为目的、以校本培训为抓手，遵循以下工作原则：
（一）全员性原则。
要求所有教师全员参与、共同提高。
凡因身体特殊原因不能参与者，经由本人提出申请，学校同意，县教育局审批，报市教育局备案。
（二）校本性原则。
大练兵活动是校本研修工作的一项重要内容和重要载体，要注重全程参与、过程管理。
练兵活动第一责任人为校长，要高度重视、提高认识、抓在手上、立足校本、把大练兵活动和校本研训紧密结合。
（三）常态性原则。
教学基本功、教学技能的提高是一个循序渐进的过程，要建立长效机制，把大练兵当作常规工作，力求活动常态化，使教师养成自我勤学苦练的良好习惯，积极主动地在日常教育教学工作中不段提升教学技能。
（四）实效性原则。
技能大练兵活动要与课堂教学紧密结合，以“干什么练什么、缺什么补什么”为基本出发点，通过有效组织和任务驱动，提升教师的专业素养、专业技能和专业水平。
将训练的内容、要求、形式与教育教学改革以及教师自身需求有机结合，做到练有所得、练以致用。
六、实施步骤
本次活动从2012年7月开始，到2015年7月结束，之后全员大练兵转入工作常态。
本次活动分四个阶段进行。
第一阶段：
宣传发动阶段（2012年7月——9月）
召开学校技能大练兵活动动员会，成立大练兵活动领导小组，并制定活动的具体方案和实施细则，做好宣传发动和组织工作。
明确各项活动的组织形式、时间安排、责任到人。
第二阶段：
教师练兵阶段（每学年第一学期）
学校是教师技能大练兵的主要阵地，学校要立足校本，合理安排活动时间，每天下午设固定的两个练兵时间。
同时要精心选取活动内容，恰当安排活动形式，合理部署活动作业。
充分发挥各年级教研组的作用，分阶段、分层次、分对象、分项目地开展训练,举办具有学校特色的活动。
在活动过程中倡导结对帮扶，集体学习，个人竞技等多种形式，提升活动质量和水平，保证全员参与、全员提高，确保练兵活动落到实处。
第三阶段：
成果展示阶段（每学年第二学期）
这个阶段包括比赛和展示两项内容。
一是比赛，比赛分为校、学区、县三个层面，全员参与，全员比赛。
要求每个教师至少申报一个项目进行比赛。
通过竞赛对本校教师各个项目评选出优秀、良好、一般三个等次，并纳入教师绩效考核；二是展示，做好活动成果的展示活动，要集思广益、群策群力，通过橱窗宣传、网络宣传、图文展示、新闻报道、现场观摩、经验交流等有效方式，推进大练兵展示活动。
第四阶段：
总结表彰阶段（2015年12月）。
结合平时教师练兵情况，依据练兵比武结果，对教师表彰奖励。
七、保障措施
（一）加强领导，搞好管理。
学校成立“教师技能大练兵活动领导小组”，依照本次大练兵项目，下设各个项目小组，由学校中层领导负责，确保大练兵活动有序、有效、持久开展。
全体教师要统一思想认识，高度重视，精心组织，层层发动，人人参与，搞好过程管理。
（二）明确分工，各尽其责。
学校校长具体负责大练兵活动的统筹组织工作，制定活动总体方案，督查推进活动开展。
各分管领导搞好各自负责项目的训练和考核管理。
学校要把教师技能大练兵活动作为贯穿全年的工作重点，要为不同层次的教师量身定做不同内容和形式的练兵计划，让每位教师的教学技能都有提高，按照县教育局《练兵记录手册》要求，记录好练兵过程。
搞好音像、图片资料的收集。
全员参与，全员考核，教师每人一本《练兵记录手册》，一个六项技能登记证书，一份教师个人专业能力发展规划，作为教师专业成长和教学技能大练兵的评价记录，及时总结经验，发现典型，增强岗位练兵的实效性。
（三）加大宣传，营造氛围。
各单位要充分认识大练兵活动的重要意义，加大宣传力度，动员教师积极参加，主动参与。
及时宣传学校工作特色创新，教师典型事迹，及时通报活动进展情况，展示各项活动成果，引导广大教师将主要精力集中于教育教学。
（四）健全机制，加强考核。
学校要建立健全教师技能大练兵活动工作的长效机制，并在实际工作中不断修订完善，力求活动制度化、规范化、常态化。
要加强活动效能考核和评估，保证全员参与，长期坚持，稳定提高。
学校要每周组织大练兵，每学期组织大比武，进行表彰奖励。
学校要将教师参加活动情况，准确记录在《练兵记录手册》内，列入年度考核内容，纳入教师绩效考核。
附件1：
东观小学教学课件制作项目技能评价标准
附件:
2：
东观小学说课项目技能评价标准
附件:
3：
东观小学课堂教学项目技能评价标准
附件:
4：
东观小学教师观课评课项目技能评价标准
附件1：
东观小学教学课件制作项目技能评价标准
项目
评价指标
评分
教学设计
（30分）
教学目标、对象明确，教学策略得当；（10分）
界面设计合理，风格统一，有必要的交互；（10分）
有清晰的文字介绍和帮助文档。
（10分）
内容呈现
（25分）
内容丰富、科学，表述准确，术语规范；（10分）
选材适当，表现方式合理；（5分）
语言简洁、生动，文字规范；（5分）
素材选用恰当，结构合理。
（5分）
技术运用
（25分）
运行流畅，操作方式简便、快捷，媒体播放可控；（10分）
导航方便合理，路径可选；（10分）
新技术运用有效。
（5分）
创新与实用（20分）
立意新颖，具有想象力和个性表现力；（10分）
能够运用于实际教学中，有推广价值。
（10分）
总评
附件2：
东观小学说课项目技能评价标准
项目
评价指标
评分
说
课
标
教
材
（20分）
1.准确表述三维教学目标，可观察、可检测，符合课程标准要求和学生实际，体现技能训练的可操作性。
（5分）
2.说明本节课内容在教材中的地位和作用。
（5分）
3.教材处理符合教学目标。
（5分）
4.准确说明本课的重点、难点。
（5分）
说
教
法
学
法
（20分）
1.教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。
（5分）
2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。
（5分）
3.注重学法指导，体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
（5分）
4.选用教具合理，符合本学科特点。
（5分）
说
教
学
过
程
（40分）
1.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当。
（10分）
2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
（10分）
3.突出重、难点的有效解决过程。
（10分）
4.体现技能训练方法的可行性。
（5分）
5.合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
（5分）
教
师
基
本
素
质
（20分）
1.普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
（5分）
2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。
（5分）
3.板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。
（5分）
4.信息技术教学手段的利用合理高效。
（5分）
总评
附件3
东观小学课堂教学项目技能评价标准
项目
评价指标
得分
教师
教学
（60分）
1.教学目标明确，符合课程和学生的实际，有可行性。
准确掌握学情，准确把握重难点，并进行了有效的突破。
知识传授严谨、准确。
注重教学的生成性，授课逻辑性强。
教学过程符合课程标准要求，学科特点鲜明。
（10分）
2.教学思路设计符合教学内容和学生实际，层次清晰。
课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，教学密度适中。
注重指导学生自主学习。
（15分）
3.体现差异，因材施教，能依据教学内容，依据学生和教师自身的特点，灵活运用各种教学方法，注重方法的创新。
能适时、适当地使用现代化教学手段。
（15分）
4.教学信息交流反馈及时，矫正奏效。
教学过程中体现出能力与知识并重，注意对学生的思维和学法的指导，注重培养学生的综合能力。
（10分）
5.尊重学生，关注全体学生。
创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境，注重学生动机、兴趣、习惯和信心的培养。
有较强的育人意识。
（10分）
学生
学习
（40分）
1.课前有比较充分的准备。
明确本课的学习目标。
（10分）
2.学习认真、严谨，能积极、主动地参与学习。
能有序地进行自主学习。
（10分）
3.能熟练地调用已有知识进行学习，能与他人进行有效的合作学习和探究。
掌握科学的学习方法，具有良好的学习习惯。
（10分）
4.思维活跃，思维含量高。
不同基础的学生，都在基础知识、基本技能有较大的提高。
（10分）
总评
附件4：
东观小学教师观课评课项目技能评价标准
类别
项目
评价指标
评分
观课
（50分）
观课目的（10分）
能选择学习研究所关注的重点维度，选择的维度：
一、学生学习；二、教师教学；三、课程性质；四、课堂文化。
（5分）
能选择评价所关注的重点：
1、教学环节设计。
2、重点突出难点突破。
3、教学方法与学习方法。
4、辅助手段的应用与板书设计。
5、练习设计与知识拓展。
6、教师的身体语言。
7、即时的思考和评价。
（10分）
观课态度（15分）
观课纪律：
有无迟到、早退、打瞌睡、接打电话、做与观课无关事情者；（5分）
是否始终关注教师授课，情绪饱满；（5分）
是否时刻关注学生学习，把握学情。
（5分）
观课记录（25分）
教学实录是否完备【①基本情况（听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等）、②教学过程、③各个教学环节的时间安排、④学生活动情况、⑤教学效果等】。
（15分）
教学评点是否恰当。
【对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议】（10分）
议课
（50分）
基本素质（20分）
考察议课教师对教育理论、课程标准及课改信息的应用是否熟练与恰当。
（20分）
议课要领（30分）
议听：
能否议准教师授课重点、讲述过程详略、师生语言交流等方面的得失。
（10分）
议看：
能否议出教学辅助手段的应用与板书设计、练习设计与知识拓展、教师的身体语言、师生互动与同伴互助等方面的成功与不足。
（10分）
议思：
1、能否依据教学理论对教与学中的闪光点进行肯定。
2、能否准确分析教学中存在不足的症结所在；3、能否帮助教师找到解决问题的方法与措施。
（10分）
总评
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