小学三年级语文教案范文《我一定要等她》.docx
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小学三年级语文教案范文《我一定要等她》
小学三年级语文教案范文《我一定要等她》
《我一定要等她》这篇*,讲的是宋庆龄小时候的一件事。
下面就是给大家带来的小学三年级语文《我一定要等她》教案模板,欢迎大家阅读!
小学三年级语文《我一定要等她》教案模板一
教学目标:
1、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。
2、指导学生抓住重点词句,感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的,并能有感情地朗读课文。
3、感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。
教学难点:
感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。
一、创设情境,引入课文
课前谈话
师:
同学们,在生活中你们遇到过等别人的情况吗?
(学生说自己等人的事)
师:
当你等人等了他好长时间,他还没有来,你会怎么想,怎么做呢?
2、这节课,我们就跟随宋庆龄一块儿去等等小珍,感受一下这个过程,看看小宋庆龄是怎么说,怎么做的。
(板书课题)
二、整体感知课文内容
通过第一课时的学习,我们已经了解了课文内容。
谁来说说课文讲了一件什么事?
屏幕出示:
课文讲了宋庆龄答应(),为了等小珍,她没有(),等了(),可最后()。
(指名填写——集体填一填)
三、联系生活实际,感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的
1、学习1自然段,感受宋庆龄等小珍答应得很坚定
师:
课文中哪一自然段写的是宋庆龄答应教小珍折花篮的?
(学生说1自然段)
大家都读读1自然段,当时宋庆龄是怎么答应小珍的?
学生回答:
宋庆龄点点头说:
“好,我一定等你。
”
句子对比:
宋庆龄点头说:
“好,我等你。
”
宋庆龄点点头说:
“好,我一定等你。
”
师:
读一读两个句子,你有不同的感受吗?
(学生谈感受,可能会抓住“点点头”、“一定”两个词语谈宋庆龄答应得很坚决。
)
师:
你们体会得真好,能把你们体会到的读出来吗?
(练读——指读——师生合作读)
过渡语:
宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事,她是怎样做的呢?
2、默读课文2—4自然段,想一想宋庆龄怎么说的,怎么做的?
用曲线画出相关的语句。
(学生读,画)
3、引导汇报
师:
宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事?
(学生用自己的话说)
师:
宋庆龄是怎么说,怎么做的呢?
(1)宋庆龄拍着手说:
“太好了!
”
引导:
从这儿你读懂了什么?
生答:
去李伯伯家做客,宋庆龄特别想去,她非常高兴。
师:
你们能用朗读来表达宋庆龄此时的心情吗?
试一试。
(练读——指读)
师:
和家人一起出去做客,多么快乐的一件事呀。
接下来,宋庆龄又是怎么说的呢?
(2)忽然,她想起小珍要来的事,说:
“哎呀,差点儿忘记啦!
我和小珍昨天就约好了,等一会儿她要来学折花篮的。
我不能去李伯伯家!
”
问:
宋庆龄那么想去李伯伯家,可她为什么没有去?
生可能会说:
因为她答应小珍要等她,就应该等她。
师:
答应了别人的事,就要办到。
你们说得多好啊,宋庆龄是怎样说的?
(“我不能去李伯伯家!
”字体变红)指名读——练读
师:
宋庆龄不能去李伯伯家了,可是爸爸想让女儿去,他是怎么对庆龄说的?
你们都读读。
(指名生读)
师:
听了爸爸的话,宋庆龄又是怎么做、怎么说的?
(3)出示:
宋庆龄想了想,说:
“爸爸,你们去吧!
我不能不讲信用。
我一定要等她!
”
A、(学生读)宋庆龄想了想,她在想什么?
(是去李伯伯家,还是等小珍。
)
如果换做你,你是去做客,还是等小珍,谁来发表你的看法?
学生:
我会等小珍。
答应了别人就应该做到。
不然,小珍来了一定会等着急了,很失望。
下次就不相信我了。
以后有机会我再去李伯伯家。
师:
大家的发言非常精彩。
宋庆龄也和你们想得一样。
她当时是怎么说的呢?
(指名读,“我不能不讲信用。
”字体变红。
)
B、师:
这句话,想一想这句话什么意思?
(学生用自己的话说句子的意思。
)
句子对比:
“我要讲信用。
”
“我一定要讲信用。
”
“我不能不讲信用。
”
对比着读一读,体会一下,这三句话给你的感受相同吗?
哪句话更能表达宋庆龄此时的心情?
再读原句,读出自己的感受。
(指名读)
连起来分角色读2自然段,或者师生配合读,去掉提示语读。
师:
一家人出门做客,有好吃的,有好玩的,多开心呀。
可是为了等小珍,宋庆龄放弃了和家人出门做客的机会。
此时,你觉得宋庆龄是个怎样的孩子?
过渡语:
宋庆龄是这样说的,又是怎样做的呢?
读第三自然段。
(4)宋庆龄一个人留在家里,一直等到十点多,始终不见小珍来。
她虽然感到有些失望,但是仍旧耐心的等下去。
A、师:
读了这段话,你从中体会到了什么?
你是从哪些词体会到的?
引导学生抓住:
一直、始终、虽然、但是、仍旧等词语,体会宋庆龄是个讲信用的人。
B、师:
宋庆龄从早上一直等到了十点多,小珍还没来,此时此刻,如果是你在等小珍,你有什么感受?
会想什么?
(学生说。
)
师:
再想想,此时此刻,爸爸、妈妈他们在李伯伯家有说有笑,多开心呀。
可宋庆龄却孤孤单单的一个人等了小珍半天,现在,你对她又有了哪些新的认识?
C、应当怎样来读?
指读——齐读。
4、宋庆龄从早上一直等到十点,又从十点等到了中午十二点多,小珍还是没有来。
爸爸、妈妈回来了。
爸爸、妈妈是怎么说的?
(出示对话,学生读)
①指名分角色朗读。
②爸爸惋惜什么?
妈妈为什么亲吻宋庆龄的小脸蛋?
③既然没有等到小珍,又没有去成李伯伯家,你觉得宋庆龄等了这么半天,值不值呀?
(学生发表看法,可能会结合5自然段的内容来谈。
)
④小珍为什么没有按时来呢?
你觉得她是“讲信用”的人吗?
(学生发表自己的见解)
⑤宋庆龄全家人,为什么会心地笑了?
四、补充课外资料
学了这课,你们知道了宋庆龄小时候的故事。
你们还想听宋庆龄的故事吗?
那时她已经五十多岁了,她已经是宋奶奶了。
师讲故事。
宋庆龄很喜欢孩子。
一天,她说好去幼儿园看望孩子们。
不料,这天天气突变,狂风四起,风沙弥漫,人们走在大街上连眼睛都睁不开。
工作人员劝她取消活动,她不同意。
幼儿园的老师们都以为宋庆龄不会来了,可是宋庆龄却冒着漫天风沙准时出现在孩子们面前。
师:
同学们,当幼儿园的老师问宋奶奶:
为什么这么大风沙还要来?
你们猜宋奶奶是怎么回答的吗?
生答:
我不能不讲信用,我一定要来。
师:
对,宋奶奶就是这么回答的。
听了这个故事,你对宋庆龄又有更深的了解吗?
师:
宋庆龄一生都是一个讲信用的人。
所以她得到了全国、全世界人民的爱戴和敬仰。
是个非常了不起的人。
五、作业
1、摘抄有提示语的对话。
(或者给对话加标点)
2、选作
①收集有关宋庆龄的故事。
②选择合作伙伴,自编自演课本剧《我一定要等她》
板书设计:
我一定要等她
我不能不讲信用
小学三年级语文《我一定要等她》教案模板二
教学目标:
1.能够正确流利有感情地朗读课文。
2.能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。
3.选择合作伙伴,自编自演课本剧。
4.了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情,懂得从
小就应当养成“守信用”的好品质。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。
教学难点:
感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入,感知整体
1.复习字词:
指名差的读其他同学读对跟读,读错指出来。
折纸花篮虽然耐心惋惜急匆匆惦记
2.回忆:
课文讲了一件什么事?
过渡:
这节课,我们继续学习课文,感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。
二、精读课文,扎实训练
学友互助,同桌交流
1.分自然段检查朗读。
2.读课文,思考
(1)故事发生在什么时间?
(2)文中讲到了哪几个人?
课题中“我”指谁?
她和其他几人有着怎样的联系?
根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?
你认为宋庆龄是一个什么样的人?
3.交流汇报。
当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时,引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。
三、熟读成诵,积累应用
精读品味
1.默读课文,边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。
2.交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
3.选择你最喜欢的一处,反复读一读,抓重点词,联系上下文,联系生活实际简要批注自己的想法和感受。
小组交流
1.先朗读自己画的句子,再说说自己的体会感受。
2.讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3.交流时要认真倾听,能听出好在哪里,哪地方说得不够完美,能够补充。
全班交流
宋庆龄想了想,说:
“爸爸,你们去吧!
我不能不讲信用。
我一定要等她!
”
1.学生首先朗读句子谈感受。
2.其他同学补充感受。
3.想象说话:
同学们想象一下,小庆龄心理可能在想什么?
学生自由发言。
师追问:
那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗?
4.指名感情朗读,教师引导学生评一评哪地方读得好,为什么?
教师点拨、指导朗读。
5.教师追问:
后面两句话是通过描写小庆龄的()来展现小庆龄诚实守信的品质的?
生:
语言(教师板书:
语言)
四、适度扩展、读写结合
分角色朗读课文
交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
把自己的感受写下来
师:
同学们,此时此刻,你最想对宋庆龄说什么?
选择你喜欢的方式表达出来,可以是一首小诗,一段感悟,一首歌曲、?
首先学生自我酝酿,然后小组交流,最后全班汇报交流
总结:
俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用,争做诚实守信的好孩子。
板书设计:
我一定要等她
起因约定
经过等了半天守信用
结果小珍生病没来
小学三年级语文《我一定要等她》教案模板三
教学目标:
知识和能力
1.学会十二个生字以新词,认读两个字;
2.能用“惋惜”造句;能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思;
3.选择合作伙伴,自编自演课本剧;
4.了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
过程和方法
联系生活实际,讨论等
情感态度和价值观
了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情,懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。
教学重点:
朗读课文,懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质;正确、熟练地书写生字以及新词。
教学难点:
正确熟练地书写生字;懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。
查阅资料宋庆龄的故事。
教学准备:
备生字卡片、课件教学课时数2课时
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
师:
孩子们,你们听说过宋庆龄这个人物吗?
谁能介绍给大家听?
激发兴趣:
你愿意学习她的故事?
二、学习生字新词,正确流利地朗读课文。
提示:
你能读准每个字的读音吗?
小声读读故事。
提示:
打开第六页,谁能很快读会生字表中的每个字?
引导:
这么多的字,你打算怎么记忆它们?
提示:
把你认为记得的方法介绍给周围的同学听!
同组之间交流组词,争取记住更多的词。
你认为这课的生字哪个最不好记,老师把它写在黑板上,大家交流记忆方法。
汇报学习情况
(1)指名读词语:
折纸、花篮、第二天、差点儿、忘记、昨天、虽然、耐心、惋惜、急匆匆、惦记、一些、宋庆龄、解释、敲门、吻
(2)字音:
虽然仍旧差点儿急匆匆在家里教同学小珍折纸
(3)字形:
说说这些自有什么不同,你怎样区分?
折(折纸)(曲折)篮(篮球)(花篮)第(第一)(第二天)记(忘记)(日记)昨(昨天)(昨夜)拆(拆坏)(拆掉)蓝(蓝天)(蓝色)弟(弟弟)(兄弟)纪(纪念)(纪年)作(作家)(作业)惋(惋惜)些(些许)(一些)惜(惋惜)(珍惜)匆(匆忙)惦(惦记)(惦念)碗(饭碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店门)
(4)字义:
惋惜:
对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。
惦记:
对人或事物心里老想着,放心不下。
出示词语
提示:
这些词语中你懂得了那些词语的意思?
还有哪些不明白?
引导:
你读读这句话的,说说你的理解?
提示:
默读课文,标出课文有几个自然段?
提示:
哪些同学愿意给大家读读?
三、练习。
出示:
看拼音写词语
填上合适的词语
四、作业。
1.听写生字。
完成课后第四题。
2.查找关于宋庆龄的资料。
第二课时
一、引入课文。
师:
谁想知道宋庆龄的详细故事?
赶快读读课文吧!
读书思考:
宋庆龄是一个什么样的孩子?
从哪看出来的?
二、朗读课文,懂得从小讲信用。
提示:
默读课文,想一想,宋庆龄答应小珍折花篮的后,发生了什么事情?
读出句子:
宋庆龄拍着手说:
“太好了!
”此时它是什么心情。
引导:
宋庆龄想去吗,你从哪些句子看出来的?
提示:
她为什么没有去?
读句子:
忽然,她想起小珍要来的事,说:
“哎呀,差点忘记啦!
我和小珍昨天就约好了,等一会儿她要来学折花篮的。
我不能去李伯伯家!
”能看出她是一个怎样的人?
联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的?
提示:
爸爸提供了一个好办法,你觉得可以吗?
为什么?
我一定要等她!
(在不同情景中体会读)
1.当她想起小珍要来学折花篮的事时,她说
2.当爸爸说回来解释一下,以后再教时,她说
3.当她想到自己不能不讲信用时,她说
你体会到了什么?
如果你是小珍,来到宋庆龄家时看到的是大门紧锁或一张留言条,你会怎么想?
提示:
宋庆龄等啊等,却没有等到小珍,等回来爸爸和妈妈做客回来,如果是你,你会后悔吗?
为什么?
提示:
小珍为什么没有按时来呢?
你觉得她是“讲信用”的人吗?
宋庆龄全家人,为什么会心的笑了?
三、拓展练习。
提示;这是一个很有意思的故事,你从中懂得了什么?
激发兴趣:
谁愿意把这个故事,表演给大家看?
四、作业。
布置:
学习了这篇课文,你想对宋庆龄说些什么?
把它写下来!
板书设计:
3我一定要等她“我不能不讲信用”
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